部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件第三單元

散文阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》9部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件第三單元PPT全套同學(xué)們還記得《從百草園到三味書(shū)屋》中美女蛇的故事嗎？正是這個(gè)驚險(xiǎn)的故事為“我”兒時(shí)的“百草園”罩上了一層神秘的色彩。而講給“我”這個(gè)故事的人是長(zhǎng)媽媽，她對(duì)作者的兒時(shí)產(chǎn)生過(guò)重要影響，以致時(shí)隔多年之后，作者仍然寫(xiě)了一篇回憶她的文章，也就是今天我們要學(xué)習(xí)的《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》。

3.感悟魯迅對(duì)阿長(zhǎng)的深刻懷念之情，領(lǐng)會(huì)阿長(zhǎng)性格中的人性美。整體把握課文，了解阿長(zhǎng)這個(gè)人物形象及作者的感情。體會(huì)語(yǔ)句的深層含義，學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)作方法。(重點(diǎn))(難點(diǎn))(重點(diǎn))

魯迅(1881—1936)，浙江紹興人，原名周樹(shù)人，字豫才，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家、革命家，是中國(guó)文化革命的主將，堪稱現(xiàn)代中國(guó)的“民族魂”。1918年，第一次以“魯迅”為筆名發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》，1921年完成著名中篇小說(shuō)《阿Q正傳》。主要作品有小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩(shī)集《野草》，雜文集《墳》《熱風(fēng)》《華蓋集》《二心集》《且介亭雜文》等。

1926年3月18日，北洋軍閥政府槍殺進(jìn)步學(xué)生，魯迅受反動(dòng)政府通緝，不得不到廈門(mén)大學(xué)任教。但又受到守舊勢(shì)力的排擠，作者不愿意想到目前，只能借回憶少年生活寫(xiě)點(diǎn)文章聊以自慰，于是寫(xiě)出了回憶散文集《朝花夕拾》，本文就是其中一篇，回憶了童年時(shí)期自己與阿長(zhǎng)相處的一段生活。

敘事性散文以寫(xiě)人記事為中心，往往帶有一定的抒情成分。這類散文記敘人物時(shí)以人物為中心，但在刻畫(huà)人物形象上與小說(shuō)不同，不追求人物性格的完整，也不要求全面細(xì)致地描寫(xiě)人物命運(yùn)，而是通過(guò)描寫(xiě)富有特征的細(xì)節(jié)、人生片段或性格的某一方面來(lái)寄情寫(xiě)意。敘事散文

福橘是福建產(chǎn)的橘子。福橘為我國(guó)橘類中的上品，呈扁圓形，鮮紅美觀，皮薄汁多，甜酸適口，久負(fù)盛名。福橘上市時(shí)間在農(nóng)歷春節(jié)前后，由于色澤艷紅、果香汁甜，又與“福、吉”諧音，寓納福招吉、福壽吉祥之意，備受群眾喜愛(ài)，成為春節(jié)活動(dòng)的重要角色。福州風(fēng)俗，正月初一，大家都會(huì)在大門(mén)外放幾個(gè)大福橘，任小孩揀去，象征開(kāi)門(mén)大吉。家中晚輩要向長(zhǎng)輩拜年，表示敬長(zhǎng)尊老。長(zhǎng)輩則贈(zèng)以福橘和壓歲錢答謝。福州民間諺語(yǔ)有：“拜年拜年，掏橘掏錢?！背愿ｉ俚牧?xí)俗一

讀一讀字音駭

孤孀

擄

惶急瘡疤渴慕

疏懶

霹靂

璣

懼憚?lì)i

悚矩

懿

hàishuānglǔhuángchuāngbāmùshūpīlìjīdànjǔyìjǐngsǒng二

寫(xiě)一寫(xiě)字形驚hài()考hé(

)

言簡(jiǎn)意gāi(

)

huáng()急

輝huáng()針jiǔ()zhì()熱

駭核賅惶煌灸炙哀dào(

)

diào(

)落

jié(

)問(wèn)

jié

(

)白

笨zhuō(

)

zēng(

)惡zèng(

)送

悼掉詰潔拙憎贈(zèng)魔法記憶之偏旁辨字法：“憎”是內(nèi)心的情感，所以部首是“忄”；“贈(zèng)”一般指送給別人的東西，與財(cái)富有關(guān)，所以部首是“貝”。三

記一記詞義1.磨難：2.繁瑣：3.面如土色：在困苦的境遇中遭受的折磨。繁雜瑣碎。臉色跟土的顏色一樣，沒(méi)有血色。形容極端驚恐。例句：當(dāng)無(wú)照駕駛被發(fā)現(xiàn)以后，他嚇得面如土色。4.深不可測(cè)：

深不可測(cè)、高深莫測(cè)辨析慌慌張張，不知怎么辦才好。兩詞都有很深，難以看透的意思。但“深不可測(cè)”側(cè)重于形容空間距離，如：這口井黑洞洞的，往下望去，真是深不可測(cè)?！案呱钅獪y(cè)”側(cè)重于形容學(xué)問(wèn)、神態(tài)，如：他說(shuō)話總是故弄玄虛，使人感到高深莫測(cè)。5.詰問(wèn)：

詰問(wèn)、詢問(wèn)辨析追問(wèn)，責(zé)問(wèn)。

兩詞都有“問(wèn)”的意思，但“詰問(wèn)”還有責(zé)怪的意思，如：在大家的詰問(wèn)之下,他終于承認(rèn)了錯(cuò)誤，不再一味推卸責(zé)任?！霸儐?wèn)”局限于一般性的打聽(tīng)情況，如：對(duì)于不明白的事情，要多向朋友詢問(wèn)。6.情有可原：7.渴慕：8.疏懶：按照情理，對(duì)出現(xiàn)的某種情況有可以原諒的地方。例句：人們知道了事情的經(jīng)過(guò)，都覺(jué)得他那么做是情有可原的。非常思慕。懶散而不習(xí)慣于受拘束。9.莫名其妙：

莫名其妙、捉摸不定辨析沒(méi)有人能說(shuō)明它的奧妙(道理)，表示事情很奇怪，使人不明白。

兩詞都有難以明白的意思?！澳涿睢眰?cè)重于事情很奇怪，使人不明白，如：這件事發(fā)生得太突然，連當(dāng)事人也莫名其妙?！白矫欢ā眰?cè)重于變化無(wú)常，讓人猜不透，如：只是到底會(huì)不會(huì)受處分，他就捉摸不定了。10.霹靂：11.震悚：震悚、震驚辨析云和地面之間發(fā)生的一種強(qiáng)烈雷電現(xiàn)象。文中指“我”

受到了極大的震撼。因恐懼而顫動(dòng)；震驚。

兩詞均有“受到震動(dòng)而吃驚”的意思，但“震悚”程度更深一些，側(cè)重于因恐懼而顫動(dòng)，如：看到這恐怖的場(chǎng)景，他全身都震悚起來(lái)?！罢痼@”側(cè)重于內(nèi)心受到的震動(dòng)很大，如：沒(méi)想到她如此瘦小的身體，竟能背起這么重的大筐，真讓人震驚。導(dǎo)思1.阿長(zhǎng)在曰常生活中有過(guò)哪些粗俗率性的行為？導(dǎo)思2:阿長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人?粗俗率性善良導(dǎo)思3. 本文表達(dá)了作者對(duì)阿長(zhǎng)怎樣的感情？感情導(dǎo)思4.這篇散文采用了欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法，試結(jié)合課文內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。欲揚(yáng)先抑關(guān)鍵詞:敬重、懷念

請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會(huì)作者感情，感受文章的風(fēng)格。

《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》課文朗讀。1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)用方框。3.關(guān)鍵語(yǔ)句(或?qū)懙煤玫恼Z(yǔ)句)用波浪線。4.有疑問(wèn)的地方，用問(wèn)號(hào)標(biāo)注。圈點(diǎn)要求第一部分(1、2)：第二部分(3—18)：介紹“阿長(zhǎng)”的身份和名字，暗示阿長(zhǎng)的社會(huì)地位卑微。從童年視角出發(fā)，圍繞“我”的感受記敘阿長(zhǎng)的言行舉動(dòng)，為“欲揚(yáng)先抑”中的“抑”。第三部分(19—29)：寫(xiě)阿長(zhǎng)給“我”買《山海經(jīng)》及對(duì)“我”的影響，為“欲揚(yáng)先抑”中的“揚(yáng)”。第四部分(30、31):補(bǔ)敘阿長(zhǎng)悲苦的身世,抒發(fā)了“我”對(duì)長(zhǎng)媽媽深深的感激和懷念之情。1.文章介紹了阿長(zhǎng)名稱由來(lái)的目的是什么？

【答案】

“阿長(zhǎng)”姓什么叫什么，竟沒(méi)人知道，甚至連“阿長(zhǎng)”這一稱呼也是借用在她之前的一個(gè)女工的稱呼。作者花這么多的筆墨介紹“阿長(zhǎng)”名稱的由來(lái)，是為了告訴我們“長(zhǎng)媽媽”是一個(gè)出身低微，平凡普通，生活在社會(huì)最底層的不幸的勞動(dòng)?jì)D女。同時(shí)以寫(xiě)名稱的由來(lái)開(kāi)頭，還能使讀者對(duì)阿長(zhǎng)有個(gè)總的印象，從而很自然地引出下文。2.賞析“一到夏天，睡覺(jué)時(shí)她又伸開(kāi)兩腳兩手，在床中間擺成一個(gè)‘大’字，擠得我沒(méi)有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已經(jīng)烤得那么熱”

【答案】這一處是對(duì)阿長(zhǎng)睡姿的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，一個(gè)“大”字，把阿長(zhǎng)伸手伸腳的睡姿寫(xiě)得生動(dòng)傳神。通過(guò)“伸”“擺”“擠”，以及對(duì)“大”字的特寫(xiě)，可以看出阿長(zhǎng)的粗俗、不拘小節(jié)，也可以看出“我”對(duì)阿長(zhǎng)的厭煩，既照應(yīng)前面的“我實(shí)在不大佩服她”，又為下文“我”發(fā)生“敬意”作鋪墊。3.作者為什么“實(shí)在不佩服”阿長(zhǎng)？這些細(xì)節(jié)體現(xiàn)出

阿長(zhǎng)什么性格特點(diǎn)？

【答案】作者“實(shí)在不大佩服”阿長(zhǎng)是因?yàn)椋核?/p>

歡“切切察察”，饒舌多事；對(duì)“我”管束很嚴(yán)；

睡相不好。阿長(zhǎng)的這些表現(xiàn)體現(xiàn)出阿長(zhǎng)沒(méi)有文化、

行為粗俗、大大咧咧、不拘小節(jié)的特點(diǎn)，也折射出

阿長(zhǎng)的樸實(shí)和平凡。4.文中在阿長(zhǎng)問(wèn)起《山海經(jīng)》之前，為什么先用大段文字寫(xiě)遠(yuǎn)房叔祖？是否離題？

【答案】不離題。因?yàn)椤拔摇睂?duì)《山海經(jīng)》的渴慕正是從遠(yuǎn)房叔祖那里引起的，詳寫(xiě)“我”與遠(yuǎn)房叔祖的交往，以及遠(yuǎn)房叔祖的藏書(shū)，也就交代了“我”渴慕《山海經(jīng)》的原因，為后文阿長(zhǎng)體諒“我”的心思，買《山海經(jīng)》送“我”作鋪墊。重點(diǎn)品析第19-29段閱讀方法解密內(nèi)容是否離題分析法。

判斷某個(gè)內(nèi)容是否離題，首先要明白所判斷的主要內(nèi)容，其次要明白全文的主旨是什么，最后還要明白這兩者之間的關(guān)系是一致的還是矛盾的。所有的內(nèi)容安排都是為中心服務(wù)的，如果發(fā)現(xiàn)這一內(nèi)容可以表現(xiàn)、突出文章主旨，就是切合題意；如果與主旨沖突，就是離題。需要注意的是，此類試題的答案一般是不離題?！拔摇焙褪遄娴慕煌欣谒茉彀㈤L(zhǎng)的形象，突出主題，所以不離題。5.當(dāng)阿長(zhǎng)來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事時(shí)，“我”是怎么想的？這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理？【答案】“我”想“她并非學(xué)者，說(shuō)了也無(wú)益。”之所以這樣想，是因?yàn)榘㈤L(zhǎng)不識(shí)字，沒(méi)文化，既不知道《山海經(jīng)》是怎樣的一部書(shū)，更何況她一向似乎并不善于關(guān)心“我”，因此她也不會(huì)理解“我”渴慕得到《山海經(jīng)》的心情。這表明“我”對(duì)阿長(zhǎng)心存隔膜乃至輕視。6.當(dāng)阿長(zhǎng)說(shuō)：“哥兒，有畫(huà)兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來(lái)了！”“我”有什么反映？表現(xiàn)出怎樣的心情？【答案】當(dāng)阿長(zhǎng)買來(lái)《山海經(jīng)》時(shí)，我的反應(yīng)是“我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)”，說(shuō)明“我”聽(tīng)到以后很震驚，很激動(dòng)，也因此對(duì)她“發(fā)生新的敬意了”。7.“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力?！睘槭裁凑f(shuō)“她確有偉大的神力”？【答案】因?yàn)檫@件事“別人不肯做”，誰(shuí)也沒(méi)有阿長(zhǎng)那樣知“我”心，誰(shuí)也沒(méi)有阿長(zhǎng)那樣熱心；別人也“不能做”，有畫(huà)的《山海經(jīng)》很難找，誰(shuí)能像阿長(zhǎng)這么給“我”操心費(fèi)事，況且阿長(zhǎng)不識(shí)字，居然買來(lái)了。所以說(shuō)，阿長(zhǎng)“確有偉大的神力”。8.“這四本書(shū)，乃是我最初得到，最為心愛(ài)的寶書(shū)?！睘槭裁催@么說(shuō)？【答案】這四本書(shū)雖然很粗拙，但卻是由一個(gè)誰(shuí)也想不到的人給“我”買來(lái)的，當(dāng)時(shí)給了“我”非常大的震驚，讓“我”產(chǎn)生感激和“新的敬意”。重難點(diǎn)小結(jié)

這段文字寫(xiě)阿長(zhǎng)給我買《山海經(jīng)》的經(jīng)過(guò)，以及對(duì)我的影響。這是欲揚(yáng)先抑中的“揚(yáng)”，與前文寫(xiě)阿長(zhǎng)一些煩瑣的事形成鮮明的對(duì)比。當(dāng)時(shí)，人們大多敷衍我，沒(méi)有肯真誠(chéng)地幫我，“但一坐下，我就記得繪圖的《山海經(jīng)》”突出了我極想得到這本書(shū)的強(qiáng)烈愿望。雖然如此，當(dāng)阿長(zhǎng)來(lái)問(wèn)我時(shí)，我對(duì)她心存隔膜，甚至對(duì)她很輕視，然而后來(lái)阿長(zhǎng)卻真的給我買來(lái)了，徹底改變了我對(duì)阿長(zhǎng)的看法。這段文字是課文的重點(diǎn)段落，詳略得當(dāng)。9.課文結(jié)尾補(bǔ)寫(xiě)阿長(zhǎng)的悲苦身世，有什么作用？表達(dá)了

作者怎樣的感情？【答案】補(bǔ)敘長(zhǎng)媽媽悲苦的身世。與開(kāi)頭“也終于不知道她姓什么”照應(yīng)，再次強(qiáng)調(diào)阿長(zhǎng)的地位低下，不被人重視。過(guò)了這么久，“我”依然把長(zhǎng)媽媽記在心中，說(shuō)明“我”對(duì)她的感情之深。表達(dá)了“我”對(duì)她的內(nèi)疚、同情、思念。【答案】文章第1-18段先用“抑”筆，側(cè)重從“缺點(diǎn)”上展示阿長(zhǎng)的形象，與此對(duì)應(yīng)，“我”的情感態(tài)度是“不大佩服”“討厭”“不耐煩”“覺(jué)得非常麻煩”，如果用“長(zhǎng)媽媽”，不合常理，用“阿長(zhǎng)”更合適。再則，將“阿長(zhǎng)”與《山海經(jīng)》連接，看似矛盾：一個(gè)連姓氏都沒(méi)有的地位低下的文盲婦女與一部古典名著是怎樣聯(lián)系在一起的？這樣的疑問(wèn)將極大地激發(fā)讀者的閱讀興趣。還有，標(biāo)題用的是作者46歲寫(xiě)作時(shí)候的口吻，用“阿長(zhǎng)”有親切之感。1.【難點(diǎn)探究】本文的標(biāo)題是“阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》”，作者為什么用“阿長(zhǎng)”，不用“長(zhǎng)媽媽”？【答案】

略寫(xiě)阿長(zhǎng)買《山海經(jīng)》的經(jīng)過(guò)，就給讀者留下了廣闊的想象空間，想象她怎樣到處打聽(tīng)，想象她怎樣跑書(shū)店書(shū)攤，想象她操了多少心，在想象中讓讀者覺(jué)得阿長(zhǎng)真有一種“偉大的神力”。在阿長(zhǎng)問(wèn)起《山海經(jīng)》之前，先用大段文字寫(xiě)遠(yuǎn)房叔祖，為的是說(shuō)明“我”是怎樣接觸書(shū)籍的，“我”又怎么會(huì)2.【難點(diǎn)探究】文章為什么要詳寫(xiě)阿長(zhǎng)買《山海經(jīng)》前后的內(nèi)容，而略寫(xiě)阿長(zhǎng)買《山海經(jīng)》的經(jīng)過(guò)？渴慕《山海經(jīng)》，接著寫(xiě)為什么求之而不可得，又是怎樣念念不忘，寫(xiě)了這些，才能說(shuō)明阿長(zhǎng)為什么使“我”大吃一驚，而且感到她確有“偉大的神力”了。在阿長(zhǎng)買來(lái)《山海經(jīng)》之后，寫(xiě)“我”的震悚和如獲至寶的心情，寫(xiě)此后搜集的圖書(shū)，寫(xiě)了這些，才能說(shuō)明阿長(zhǎng)怎樣令人尊敬而又令人感激，才能說(shuō)明阿長(zhǎng)的熱心對(duì)“我”的成長(zhǎng)有怎樣的意義。阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》①“長(zhǎng)媽媽”名稱的由來(lái)②“長(zhǎng)媽媽”饒舌、睡相差①“我”渴慕《山海經(jīng)》②為“我”買來(lái)《山海經(jīng)》③“我”喜愛(ài)《山海經(jīng)》深情緬懷，真誠(chéng)祝福③“長(zhǎng)媽媽”繁瑣的規(guī)矩④“長(zhǎng)媽媽”講長(zhǎng)毛的故事粗俗落后淳樸善良真誠(chéng)熱情樂(lè)于助人抑揚(yáng)

本文通過(guò)回憶童年時(shí)代長(zhǎng)媽媽的一些生活片段，真實(shí)地刻畫(huà)了一位處于社會(huì)底層的普通勞動(dòng)?jì)D女的形象，寄托了“我”對(duì)這位沒(méi)有文化、粗俗而又心地善良、熱心助人的勞動(dòng)?jì)D女的感激和懷念之情。1.欲揚(yáng)先抑，真實(shí)感人。開(kāi)篇先寫(xiě)“我”對(duì)阿長(zhǎng)的厭惡和不大佩服，后文寫(xiě)不識(shí)字的阿長(zhǎng)為“我”買來(lái)《山海經(jīng)》，令“我”震悚，欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法，使人物形象更鮮明真實(shí)。2.圍繞人物精心選材，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。文章略寫(xiě)了阿長(zhǎng)的稱呼的來(lái)歷、“切切察察”的毛病、擺成“大”字的睡相等，詳寫(xiě)了為“我”買《山海經(jīng)》一事等，在作者看來(lái)“別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功”，令人對(duì)長(zhǎng)媽媽刮目相看，也讓我們體會(huì)到“我”對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬佩和感激之情。魯迅名言：①橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。②心事浩茫連廣宇，于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷。③無(wú)情未必真豪杰，憐子如何不丈夫。④度盡劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。⑤時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。⑥我好像是一只牛，吃的是草，擠出的是奶、血。⑦哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在了工作上。⑧時(shí)間就是生命。無(wú)端的空耗別人的時(shí)間，其實(shí)是無(wú)異于謀財(cái)害命。1.天下皆知美之為美，斯惡矣；皆知善之為善，斯不善矣。——《道德經(jīng)》【譯文】天下的人都知道美之所以為美，就有了惡這個(gè)概念；都知道善之所以為善，就有了不善這個(gè)概念。2.居善地，心善淵，與善仁，言善信，政善治，事善能，動(dòng)善時(shí)?！兜赖陆?jīng)》【譯文】居住之地要選擇自然祥和的地方，心地要像深潭一樣澄澈平靜，與人相處要仁愛(ài)，對(duì)人講話要講信用，為政公平而正義善于治理國(guó)家，立身處世要能發(fā)揮自己的才能，采取行動(dòng)要把握好機(jī)會(huì)。9阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音無(wú)誤的一項(xiàng)是(

)A．憎惡(zèng)詰問(wèn)(jié)驚駭(hài)B．哀悼(diào)胸脯(pú)絮說(shuō)(xù)C．震悚(sǒng)守寡(guǎ)模樣(mú)D．孤孀(shuāng)書(shū)齋(zhāi)粗拙(zhuó)??C??【點(diǎn)撥】A項(xiàng)“憎”應(yīng)讀zēng，B項(xiàng)“悼”應(yīng)讀dào，D項(xiàng)“拙”應(yīng)讀zhuō。????????2．下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)無(wú)誤的一項(xiàng)是(

)A．倘使煩瑣和靄情有可原B．菩薩劈靂疏懶聚族而居C．淡薄瘡疤大抵深不可測(cè)D．書(shū)藉針灸渴慕鄭重其事C【點(diǎn)撥】A項(xiàng)“和靄”應(yīng)為“和藹”；B項(xiàng)“劈靂”應(yīng)為“霹靂”；D項(xiàng)“書(shū)藉”應(yīng)為“書(shū)籍”。3．依次填入橫線處的詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)一到夏天，睡覺(jué)時(shí)她又____兩腳兩手，在床中間____一個(gè)“大”字，____得我沒(méi)有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已經(jīng)____得那么熱。A．張開(kāi)擺開(kāi)壓烤B．伸開(kāi)擺成擠烤C．張開(kāi)擺成擠烘D．伸開(kāi)攤成壓烘B4．下列各項(xiàng)判斷與分析中，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(

)A．“長(zhǎng)媽媽，已經(jīng)說(shuō)過(guò)，是一個(gè)一向帶領(lǐng)著我的女工，說(shuō)得闊氣一點(diǎn)，就是我的保姆?！边@句話中加點(diǎn)的詞依次為助詞、副詞、形容詞、名詞。B．“然而我有一時(shí)也對(duì)她發(fā)生過(guò)空前的敬意?！边@句話中的“她”指長(zhǎng)媽媽。C．“哥兒，有畫(huà)兒的《三哼經(jīng)》，我給你買來(lái)了！”這句話中的書(shū)名號(hào)應(yīng)改為單引號(hào)。D．“魯迅非常喜歡阿長(zhǎng)買來(lái)的《山海經(jīng)》，被視為珍寶?！边@句話沒(méi)有語(yǔ)病。D???????5．指出下列句子分別運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法。(1)她卻立刻伸出臂膊，一把將我按住。我驚異地看她時(shí)，只見(jiàn)她惶急地看著我。(

)(2)她生得黃胖而矮。(

)(3)我想我又不真做小長(zhǎng)毛，不去攻城，也不放炮，更不怕炮炸，我懼憚她什么呢！(

)動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)肖像描寫(xiě)心理描寫(xiě)6．對(duì)文章的標(biāo)題《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》理解有誤的一項(xiàng)是(

)A．“阿長(zhǎng)”是作者在憎惡長(zhǎng)媽媽時(shí)才這樣叫的，買《山海經(jīng)》是敬重長(zhǎng)媽媽的代表性事件。B．“阿長(zhǎng)”代表的是作者在文章前半部分所表達(dá)的情緒，《山海經(jīng)》代表的是作者在文章后半部分所表達(dá)的情緒。C．題目《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》隱含著從“厭煩”到“敬重”的意思。D．從題目可以看出，文章寫(xiě)阿長(zhǎng)為“我”買來(lái)《山海經(jīng)》一事，是為了突出“我”對(duì)《山海經(jīng)》一書(shū)的喜愛(ài)之情。D【點(diǎn)撥】文章寫(xiě)阿長(zhǎng)為“我”買來(lái)《山海經(jīng)》一事，是為了表現(xiàn)阿長(zhǎng)對(duì)“我”的愛(ài)。7．文學(xué)常識(shí)填空。(1)魯迅，浙江紹興人，我國(guó)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)________家、________家、________家。本文選自《________》，這部散文集多側(cè)面地反映了魯迅青少年時(shí)期的生活。(2)《山海經(jīng)》是我國(guó)的一部志怪古籍，主要記述了我國(guó)古代的地理、歷史、物產(chǎn)、神話、宗教等內(nèi)容，保存了包括____________、____________、____________、__________等在內(nèi)的不少膾炙人口的遠(yuǎn)古神話傳說(shuō)。文學(xué)思想革命朝花夕拾夸父逐日羿射九日精衛(wèi)填海大禹治水(答案不唯一)8．【訓(xùn)練點(diǎn)：欲揚(yáng)先抑】文章主要采用了什么寫(xiě)作手法？這種手法有什么作用？一、語(yǔ)文要素訓(xùn)練本文采用了欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)作手法。采用欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法，使情節(jié)多變，波瀾起伏，容易使讀者在閱讀過(guò)程中產(chǎn)生恍然大悟的感覺(jué)，留下比較深刻的印象，對(duì)本文而言更有利于表達(dá)作者對(duì)長(zhǎng)媽媽感激、懷念的情感。9．【訓(xùn)練點(diǎn)：詳略安排】文章為什么略寫(xiě)阿長(zhǎng)買《山海經(jīng)》的經(jīng)過(guò)，詳寫(xiě)阿長(zhǎng)買《山海經(jīng)》前后的內(nèi)容？略寫(xiě)阿長(zhǎng)買《山海經(jīng)》的經(jīng)過(guò)，就給讀者留下了廣闊的想象空間，突出長(zhǎng)媽媽有“偉大的神力”。詳寫(xiě)阿長(zhǎng)買《山海經(jīng)》之前的內(nèi)容，能說(shuō)明阿長(zhǎng)為什么讓“我”大吃一驚；詳寫(xiě)阿長(zhǎng)買《山海經(jīng)》之后的內(nèi)容，寫(xiě)“我”震驚的心情，寫(xiě)“我”此后收集圖書(shū)，才能說(shuō)明阿長(zhǎng)令人尊敬，對(duì)“我”的成長(zhǎng)有重要意義。閱讀課文“大概是太過(guò)于念念不忘了……永安她的魂靈！”，完成練習(xí)。10．為什么“我”不跟阿長(zhǎng)說(shuō)《山海經(jīng)》的事？這種想法表現(xiàn)了“我”怎樣的心理？“我”認(rèn)為她并非學(xué)者，說(shuō)了也無(wú)益。表現(xiàn)了“我”對(duì)阿長(zhǎng)的心存隔膜及輕視。二、精段品析本句寫(xiě)的是“我”聽(tīng)到阿長(zhǎng)給“我”買來(lái)《山海經(jīng)》后的反應(yīng)?！芭Z”“震悚”生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“我”的震驚和感動(dòng)，“趕緊去接過(guò)來(lái)，打開(kāi)紙包”表現(xiàn)了“我”的極度驚喜、興奮、迫不及待。11．賞析下面的句子。我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)；趕緊去接過(guò)來(lái)，打開(kāi)紙包……“偉大的神力”指沒(méi)有文化的阿長(zhǎng)竟然幫“我”買來(lái)“我”朝思暮想的繪圖的《山海經(jīng)》，而這是“別人不肯做，或不能做的事”?！皞ゴ蟮纳窳Α彪m帶夸張，卻是作者以孩童的口吻發(fā)出的最熱烈、最真誠(chéng)的贊美。12．“她確有偉大的神力”，“偉大的神力”指的是什么？13．文章最后一段表達(dá)了作者怎樣的思想感情？這一段在全文中起到什么作用？表達(dá)了“我”對(duì)長(zhǎng)媽媽深切的懷念、感激之情。作用是深化了文章的主旨。14．本文圍繞“書(shū)架”寫(xiě)了哪幾件事？請(qǐng)概括填空。①__________________________→“我”用字典做了一個(gè)“小書(shū)架”→②_________________________→書(shū)架陪伴“我”成長(zhǎng)“我”在老師家偶遇書(shū)架【點(diǎn)撥】本題考查對(duì)文中事件的概括能力。解答此題，要在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清思路，根據(jù)已齡出的事件找到空缺處相對(duì)應(yīng)的段落，用簡(jiǎn)沽的語(yǔ)句概括即可。這里缺少的兩件事分別可概括為：在老師家看到寬大的書(shū)架；父親為“我”做書(shū)架。請(qǐng)同學(xué)們看《點(diǎn)撥訓(xùn)練》第35頁(yè)第14-18題。爸爸給“我”做了一個(gè)書(shū)架15．品讀第⑦段畫(huà)線句，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析媽媽的心理?！靶σ狻北砻鲖寢寣?duì)“我”如此愛(ài)書(shū)(書(shū)架)感到高興；對(duì)“我”以字典做“書(shū)架”表示贊賞；從“光澤”看出媽媽因?yàn)椤拔摇甭敾酆蛺?ài)書(shū)而對(duì)“我”的將來(lái)有了期盼?！军c(diǎn)撥】本題考查對(duì)人物心理的搞摩。解答此題，要聯(lián)系文章具體內(nèi)容來(lái)分析。由”笑意”一詞可看出堝媽的欣喜，媽媽因?yàn)槲摇毕矚g讀書(shū)而高興：由“光澤”一詞可看出媽媽對(duì)“我”的將來(lái)的期盼。據(jù)此分析作答即可。16．批注，是一種很好的讀書(shū)方法。請(qǐng)參照示例，自選角度，對(duì)下面語(yǔ)句作兩條批注。示例：那歡喜，宛如蓮花的一瓣，在心里，一點(diǎn)點(diǎn)綻開(kāi)。批注一：以蓮花的綻開(kāi)來(lái)比喻“我”的歡喜，形象具體地再現(xiàn)了“我”放書(shū)時(shí)的心情。批注二：“一點(diǎn)點(diǎn)綻開(kāi)”與前文“一本本放”相照應(yīng)，展現(xiàn)了“我”的心情越來(lái)越愉悅的過(guò)程。語(yǔ)句：我仿佛看見(jiàn)了，看見(jiàn)了那個(gè)美麗的家伙款款而來(lái)……批注一：批注二：【點(diǎn)撥】題目要求寫(xiě)出兩條批注，可以從兩個(gè)不同的角度來(lái)賞析。示例一：“看見(jiàn)了，看見(jiàn)了”運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，強(qiáng)化了“我”的想象和期待。示例二：“款款而來(lái)”賦予“小書(shū)架”人的情態(tài)和動(dòng)作，寫(xiě)出了“我”即將擁有書(shū)架的喜悅。示例三：通過(guò)“仿佛”引出“我”的想象，來(lái)表現(xiàn)“我”期待的心情。示例四：“美麗的家伙”表達(dá)了“我”與書(shū)架親昵的情感。17．在第?段中作者稱書(shū)架為“久違的老友”，第?段中又稱之為“我的長(zhǎng)者”，為什么？請(qǐng)結(jié)合全文分析?！军c(diǎn)撥】結(jié)合第?段內(nèi)容來(lái)看，稱其為“老友”，是為了突出二者之間的親密關(guān)系，表達(dá)內(nèi)心的喜悅；第?段寫(xiě)書(shū)架“早已泛起了油漬的光，笨拙而蒼老”，所以稱其為“長(zhǎng)者”。17．在第?段中作者稱書(shū)架為“久違的老友”，第?段中又稱之為“我的長(zhǎng)者”，為什么？請(qǐng)結(jié)合全文分析?！熬眠`的老友”：“我”在老師家見(jiàn)到過(guò)書(shū)架，因期待而想象過(guò)書(shū)架的樣子，所以早已熟悉?！拔业拈L(zhǎng)者”：書(shū)架已經(jīng)變得蒼老，在漫長(zhǎng)的歲月里，書(shū)架長(zhǎng)久地陪伴著“我”，給“我”力量，所以稱其為“長(zhǎng)者”。18．文中少年書(shū)架陪伴“我”成長(zhǎng)。陪伴你成長(zhǎng)的物品是什么？它如何陪伴你成長(zhǎng)？請(qǐng)具體寫(xiě)一寫(xiě)。(50字左右)【點(diǎn)撥】本題考查語(yǔ)言的表達(dá)。這是一道開(kāi)放性題，站合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，寫(xiě)出一件陪伴你成長(zhǎng)的物品，表現(xiàn)出它對(duì)你成長(zhǎng)的作用即可。18．文中少年書(shū)架陪伴“我”成長(zhǎng)。陪伴你成長(zhǎng)的物品是什么？它如何陪伴你成長(zhǎng)？請(qǐng)具體寫(xiě)一寫(xiě)。(50字左右)示例：陪伴我成長(zhǎng)的是臺(tái)燈。它從小陪伴我看書(shū)、寫(xiě)作業(yè)，像我的朋友。在我成功時(shí)，它分享我的快樂(lè)；在我沮喪時(shí)，它給予我力量。19．下面是《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》相關(guān)內(nèi)容的插圖，請(qǐng)仔細(xì)觀察后，回答問(wèn)題。(1)這幅插圖所描繪的中心事件是什么？(2)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述畫(huà)面的內(nèi)容，用上“津津有味”“迫不及待”兩個(gè)成語(yǔ)。阿長(zhǎng)給“我”買來(lái)《山海經(jīng)》。示例：阿長(zhǎng)給“我”買來(lái)了《山海經(jīng)》，共四本。當(dāng)阿長(zhǎng)解開(kāi)包裹以后，“我”迫不及待地拿出其中一本，津津有味地閱讀起來(lái)。20．學(xué)完本文后，你們班開(kāi)展了一次主題為“走近魯迅”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你完成以下任務(wù)。(1)請(qǐng)你推薦一篇(本)你課外讀過(guò)的魯迅的作品，并寫(xiě)一句推薦語(yǔ)。作品：推薦語(yǔ)：示例：《野草》這是一部思想深刻、語(yǔ)言優(yōu)美的散文詩(shī)集。(2)下圖是魯迅《自嘲》中的兩句詩(shī)的書(shū)法作品，對(duì)其欣賞不正確的一項(xiàng)是(

)A．采用楷體，中正平穩(wěn)。B．用筆飽滿，形神兼?zhèn)?。C．字形瘦長(zhǎng)，筆畫(huà)飄逸。D．大小勻稱，徐疾有致。C21．文章運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法，為我們充分展現(xiàn)了一個(gè)有點(diǎn)粗俗、迷信，但卻善良、熱心、忠厚的人物形象。請(qǐng)你也仿照這種寫(xiě)法，寫(xiě)一位給你留下深刻印象的普通人。(150字左右)片段練筆例文：一張枯瘦的臉上架著一副厚厚的“啤酒瓶底”，黑黑的面龐上長(zhǎng)滿了“青春美麗痘”，就是這些構(gòu)成了毫無(wú)氣質(zhì)的他。他一走上講臺(tái)，放下書(shū)，便對(duì)我們說(shuō)：“我姓吳，名帥。吳帥，無(wú)帥也，名副其實(shí)嘛！”同學(xué)們先是一愣，繼而哄堂大笑。瞧，倒挺會(huì)替自己打圓場(chǎng)。“我希望大家和我交朋友，今后能天天這樣快樂(lè)?！焙伲妥旎嗟?，但不知為什么，我漸漸喜歡上了這位幽默風(fēng)趣的老師。散文老王10同學(xué)們，你們平常關(guān)注的可能大多是球星、歌星。你們關(guān)注過(guò)身邊的小人物嗎？其實(shí)，生活中絕大多數(shù)人還是平凡普通的，他們或許是送煤氣的大叔，賣小菜的老大爺，掃大街的大嬸，你了解他們的生活、他們的幸福、他們的無(wú)奈嗎？我們?cè)撊绾螌?duì)待他們？今天，作家楊絳會(huì)給我們一個(gè)很好的答案。讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《老王》。3.以善良體察善良，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心、同情心

。1.感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，分析老王的性格特點(diǎn)。

2.理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，體會(huì)作者的語(yǔ)言風(fēng)格

。（難點(diǎn)）（重點(diǎn)）

楊絳，生于1911年，原名楊季康，江蘇無(wú)錫人，中國(guó)著名女作家、翻譯家。劇本有《稱心如意》《風(fēng)絮》等；小說(shuō)有《倒影集》《洗澡》；散文集有《將飲茶》《干校六記》等；譯作有《小癩子》《吉爾·布拉斯》《堂吉訶德》等；回憶錄有《我們仨》。本文著于1984年。這是一篇回憶性文章，作者記敘了自己從前與老王交往的幾個(gè)生活片段。當(dāng)時(shí)正是“文化大革命”時(shí)期，楊絳錢鐘書(shū)夫婦在那個(gè)荒唐動(dòng)亂的特殊年代里受了不少苦，被認(rèn)為是“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”，但是任何歪風(fēng)邪氣對(duì)老王都沒(méi)有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦。由此，作者夫婦與老王的交往深深地印在作者的腦海之中。散文以個(gè)人抒情為主，也使用記敘、議論等表達(dá)方式，常常是將抒情、記敘、議論綜合起來(lái)，形成一種夾敘夾議的筆法。散文往往從細(xì)處落筆，小中見(jiàn)大。例如朱自清的《背影》，其中對(duì)父親過(guò)鐵道、上下月臺(tái)買橘子情景的描寫(xiě)，無(wú)限的父愛(ài)以及作者對(duì)這父愛(ài)的深刻感悟，盡在其中了。散

文圍繞一個(gè)中心，牽住一條線索組織材料，控制思路，形式比較松散、自由，但脈絡(luò)、層次也清晰可辨，如蕭乾的《棗核》，張潔的《挖薺菜》等等；還有的，只是抒寫(xiě)一種心境或情緒，錯(cuò)綜變化，全憑主觀感情的暗中控制，因而在形式上顯得更加隨意，似乎無(wú)跡可求，如田曉菲的《十三歲的際遇》。

一個(gè)人經(jīng)過(guò)不同程度的鍛煉，就獲得不同程度的修養(yǎng)、不同程度的效益。好比香料，搗得愈碎，磨得愈細(xì)，香得愈濃烈。我們?cè)绱丝释\(yùn)的波瀾，到最后才發(fā)現(xiàn)：人生最曼妙的風(fēng)景，竟是內(nèi)心的淡定與從容……我們?cè)绱似谂瓮饨绲恼J(rèn)可，到最后才知道：世界是自己的，與他人毫無(wú)關(guān)系。楊絳《一百歲感言》節(jié)選塌敗滯笨傴

翳

繃

愧怍

爆炸欺詐

魔法記憶之偏旁記憶法

：

“愧怍”在內(nèi)心，“爆炸”冒火焰，“欺詐”用謊言。一

讀一讀字音tā

zhì

yì

bēng

zuò

zhà

zhà

yǔ

二

寫(xiě)一寫(xiě)字形取dì()

tí()哭kōu()門(mén)zhuàng()擊

倒tā()糟tà()huái()樹(shù)慚kuì()kuí()儡

締

啼

摳

撞

塌

蹋

槐

愧

傀

三

記一記詞義1.取締：2.落伍：明令取消或禁止。比喻人或事物跟不上時(shí)代。3.惶恐：惶恐、恐懼辨析：兩詞均有“害怕”之意，但“惶恐”表示害怕的程度比“恐懼”淺些。如：受到你如此隆重的禮遇，我感到非?；炭帧６翱謶帧敝阜浅：ε?，程度很深。如：聽(tīng)到這個(gè)消息，他像突然墜入無(wú)底深淵，恐懼得失聲尖叫起來(lái)。驚慌害怕。4.荒僻：5.塌?。?.滯笨：荒涼偏僻。塌陷破敗。呆滯笨拙。7.侮辱：使對(duì)方人格或名譽(yù)受到損害，蒙受恥辱。侮辱、誣蔑辨析：兩詞均有使對(duì)方人格或名譽(yù)受損的意思。但“侮辱”側(cè)重于抓住對(duì)方缺點(diǎn)或不尊重對(duì)方，使對(duì)方受辱，如：你這樣做是對(duì)別人的侮辱，應(yīng)當(dāng)立即改正。而“誣蔑”側(cè)重于捏造事實(shí)敗壞別人的名譽(yù)。如：他這樣做簡(jiǎn)直是誣蔑。8.愧怍：慚愧。愧怍、慚愧辨析

兩者都是形容詞，意思都是：因?yàn)樽约河腥秉c(diǎn)、做錯(cuò)了事或未能盡到責(zé)任而感到不安。但“愧怍”只用作書(shū)面語(yǔ)，如：他受賄之后，終日惶惶不安，為自己的行為而深感愧怍。而“慚愧”既可用于書(shū)面語(yǔ)，也可用于口語(yǔ)，如：他沒(méi)有盡到自己的責(zé)任，心里感到慚愧萬(wàn)分。導(dǎo)思1.老王的境況如何?導(dǎo)思2:“我”家與老王交往的事主要有哪些？體現(xiàn)了老王怎樣的性格特點(diǎn)？凄慘境況性格特點(diǎn)導(dǎo)思3. 文章表達(dá)了作者對(duì)老王怎樣的情感？情感導(dǎo)思4.文章是如何體現(xiàn)以小見(jiàn)大的寫(xiě)作特色的？以小見(jiàn)大愧怍關(guān)鍵詞:真誠(chéng)善良

請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會(huì)作者感情，感受文章的風(fēng)格。

《老王》課文朗讀。1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)用方框。3.關(guān)鍵語(yǔ)句（或?qū)懙煤玫恼Z(yǔ)句）用波浪線。4.有疑問(wèn)的地方，用問(wèn)號(hào)標(biāo)注。圈點(diǎn)要求第一部分(1—4)：第二部分(5—7)：介紹老王的基本情況，表現(xiàn)出他生活上的“苦”。作者回憶了與老王交往的三個(gè)片段。第三部分(8—22)：詳寫(xiě)老王臨終前贈(zèng)送香油和雞蛋，既表現(xiàn)了老王的深厚情意，又抒發(fā)了作者的感念和愧疚之情?！拔页Ｗ贤醯娜啠?，我坐，一路上我們說(shuō)著閑話?！闭f(shuō)說(shuō)這段文字在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用。

【答案】交代老王的職業(yè)及“我”與老王的關(guān)系。2.“他也許是從小營(yíng)養(yǎng)不良而瞎了一眼，也許是得了惡病，反正同是不幸，而后者該是更深的不幸。”分析這句話的含義。

【答案】從側(cè)面再現(xiàn)了老王生活的艱辛，有病沒(méi)錢治，只能承受眼瞎的痛苦，也表現(xiàn)了“我”善良的性格。3.“他送的冰比他前任送的大一倍，冰價(jià)相等。”此處將老王和他的“前任”對(duì)比，有什么作用？

【答案】老王送冰，冰量多一倍、冰價(jià)相等，體現(xiàn)了老王為人忠厚老實(shí)、心地善良，體現(xiàn)其“善”。

4.“開(kāi)始幾個(gè)月他還能扶病到我家來(lái)，以后只好托他同院的老李來(lái)代他傳話了?！边@句話運(yùn)用了什么描寫(xiě)？有怎樣的作用？

【答案】側(cè)面描寫(xiě)。說(shuō)明老王病情嚴(yán)重，為下文寫(xiě)老王給“我”送東西時(shí)不成形的模樣作鋪墊。5.“強(qiáng)笑”“直僵僵”“鑲嵌”等詞語(yǔ)用得好，好在哪里？“鑲嵌”一詞能否改為“站立”？

重點(diǎn)品析8-16段【答案】“笑”是高興、喜悅之意，加上“強(qiáng)”字則含有“勉強(qiáng)”的意味。此時(shí)的老王步履維艱，已如僵尸一般，作者看到老王病成那個(gè)樣子，還拿東西來(lái)謝“我們”，心里有說(shuō)不出的悲酸和感動(dòng)?！皬?qiáng)笑”一詞，用得準(zhǔn)確而含蓄。不能更換。用“直僵僵”來(lái)修飾“鑲嵌”，夸張地描繪出老王身體虛弱、四肢僵硬地倚靠在門(mén)框上的狀態(tài)。表明這時(shí)的老王已完全失去了生命的活力。閱讀方法解密詞語(yǔ)能否替換答題模式。這是現(xiàn)代文閱讀中經(jīng)常會(huì)涉及的關(guān)于詞語(yǔ)考查的一個(gè)考點(diǎn)。這種題型一般答不能替換，分析時(shí)，應(yīng)先對(duì)需要替換的詞語(yǔ)進(jìn)行解釋或指出詞語(yǔ)所用的修辭，然后結(jié)合人物的形象、性格、情感及文章的主題等，分析其不能替換的原因。其答題模式為：不能換為××詞，原詞的意思是……，該詞準(zhǔn)確生動(dòng)地寫(xiě)出了……，若換成××一詞，則沒(méi)有這種表達(dá)效果。

6.既然說(shuō)“他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎”，又為什么問(wèn)他“你好些了嗎”？這樣寫(xiě)矛盾嗎？【答案】不矛盾。因?yàn)榍懊嬲f(shuō)到“只好托他同院的老李來(lái)代他傳話”，而現(xiàn)在老王竟然能來(lái)到自己的家門(mén)，可能是“好些了”，再說(shuō)這也是對(duì)病人的正常問(wèn)候。7.“他簡(jiǎn)直像棺材里倒出來(lái)的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會(huì)散成一堆白骨。”這段描寫(xiě)有什么作用？【答案】肖像描寫(xiě)?！镑俭t”指干枯無(wú)肉的死人頭骨或全副骨骼。老王當(dāng)時(shí)瘦得就像“骷髏上繃著一層枯黃的干皮”，運(yùn)用比喻形象而貼切地寫(xiě)出了老王因病痛而變得外表干瘦、恐怖的特點(diǎn)。老王自己已是病人，而且長(zhǎng)期營(yíng)養(yǎng)不良，病已經(jīng)很嚴(yán)重了，可有香油和雞蛋自己不吃，卻送給作者一家人吃，可以看出老王對(duì)作者一家人的關(guān)心愛(ài)護(hù)，表現(xiàn)出老王的善良。8.“直著腳往里走，對(duì)我伸出兩手?！狈治鼍渲械摹爸薄弊值淖饔谩！敬鸢浮俊爸薄弊直憩F(xiàn)出老王的行動(dòng)之艱難，然而，行動(dòng)如此艱難的老王，還給“我”送物品，表現(xiàn)出老王的善良。9.第14段中“我知道，我知道——不過(guò)你既然來(lái)了，就免得托人捎了”，為什么說(shuō)“我知道”？這句話的含義是什么？【答案】作者是在告訴老王，自己知道他不是為了錢，表明他已明白老王的心意，自己只不過(guò)是禮尚往來(lái)，是回贈(zèng)他罷了。10.第16段中為什么說(shuō)“我害怕得糊涂了”？【答案】作者從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)老王這樣的姿態(tài)，況且他今天看上去骨瘦如柴，面如死灰，兩眼結(jié)翳，狀如僵尸，樣子實(shí)在是古怪而可怕。而作者又是一個(gè)女人，看到老王這樣的形象，“害怕”是本能的反應(yīng)。

重難點(diǎn)小結(jié)一個(gè)生存狀態(tài)已經(jīng)亮起了紅燈的病人，一個(gè)命運(yùn)如此糟糕而不幸的人，臨死前，他還不忘用最樸實(shí)最簡(jiǎn)單而對(duì)他而言又是最隆重的方式表達(dá)他對(duì)作者的感謝關(guān)心之意。作者所接受的禮物也不僅僅只是雞蛋和香油了，而是世界上最寶貴最純粹來(lái)自心靈最真實(shí)的饋贈(zèng)。也讓作者沐浴到了最燦爛最美麗的人性光芒。他卑微的身份下，卻隱藏著一顆金子般的心，所以這部分內(nèi)容，作者對(duì)老王的肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)進(jìn)行了詳細(xì)描寫(xiě)，給人深刻的印象?！敬鸢浮孔髡叩纳屏贾饕憩F(xiàn)在：照顧老王的生意，坐他的車；老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬；老王送來(lái)香油、雞蛋，不能讓他白送，也給了錢；關(guān)心老王的生活，當(dāng)老王的那輛三輪改成平板三輪，生意不好做時(shí)，作者關(guān)切地詢問(wèn)他是否能維持生活。1.【難點(diǎn)探究】作者的善良主要表現(xiàn)在哪些方面？【答案】老王是一位老實(shí)厚道的三輪車車夫。他打了一輩子光棍，孤苦無(wú)依；他有生理缺陷，一只眼睛是瞎的，另一只眼睛也有病，天黑了就看不見(jiàn)，很多人不愿意坐他的車；他住在荒僻的小胡同里，小屋破破爛爛的，日子過(guò)得凄涼艱難。但是窮苦卑微、不幸的命運(yùn)并沒(méi)有扭曲老王善良的本性。他愿意給“我”家?guī)捅鶋K，并且要求車費(fèi)減半；送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不放心，擔(dān)心“我”沒(méi)多少錢；受了“我”的好處，總也不忘，總覺(jué)得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油和雞蛋上門(mén)表示感謝。2.【難點(diǎn)探究】怎樣理解楊絳筆下的老王的“苦”與“善”？老王老王“我”家苦善職業(yè)不好生理缺陷居住條件差送冰塊，要求減半車費(fèi)

送病人，不想要錢

送香油和雞蛋善愧女兒送魚(yú)肝油

照顧他的生意平時(shí)關(guān)愛(ài)不夠死后感到愧疚呼吁關(guān)愛(ài)不幸者

本文通過(guò)描寫(xiě)老王艱難、凄慘的生活情況，記敘“我們”與老王交往的幾件小事，突出了老王善良、淳樸的品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)生活不幸者深切的關(guān)懷和同情。1.線索分明，條理清晰：文章以作者與老王的交往為線索，貫穿始終，兼用邏輯順序和時(shí)間順序來(lái)組織全文，條理十分清晰。文章先是按邏輯順序介紹了老王的基本情況，依次寫(xiě)了他的職業(yè)、生理缺陷和居住條件，接著按時(shí)間順序，介紹了老王的工作和為人，以此來(lái)突出老王的善良與忠厚。全文雖然材料瑣碎，但是經(jīng)作者精心組織，就成了一個(gè)有機(jī)的整體。2.以小見(jiàn)大，含意深刻：文章通過(guò)對(duì)一些小事平靜的敘說(shuō)，描摹出人物最具風(fēng)采的性格側(cè)面，立起一個(gè)“人”的形象。文章有意無(wú)意之間“帶”出一個(gè)時(shí)代的影子，提出令人深思的問(wèn)題，同時(shí)也含蓄地提出了關(guān)懷不幸者的社會(huì)問(wèn)題。獻(xiàn)給老王——課文內(nèi)容改寫(xiě)哦，老王煢煢孑立的身影還有一輛破舊的三輪車演繹著你的不幸的故事書(shū)寫(xiě)著你的孤獨(dú)的憂傷哦，老王你倒下的是病體挺起的是脊梁身子縱然傴僂眼神縱然迷惘優(yōu)質(zhì)而廉價(jià)的冰塊卻影射出你那腔待人的熱心腸哦，老王歲月侵蝕你的肌骨病魔糾纏著你的心臟就是全身直僵也要把香油和雞蛋帶著身體的最后一點(diǎn)余溫把感恩送進(jìn)他人的心房10老王1．下列加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是(

)A．滯笨(zhì)

荒僻(pì)侮辱(wǔ)

門(mén)框(kuàng)B．愧怍(zhà)

取締(dì)捎帶(shāo)

惶恐(huáng)C．鑲嵌(qiàn)

塌敗(tā)眼翳(yīn)

腫脹(zhàng)D．骷髏(lóu)

傴僂(qū)攥緊(zuàn)

楊絳(jiàng)??A??【點(diǎn)撥】B項(xiàng)“怍”應(yīng)讀zuò，C項(xiàng)“翳”應(yīng)讀yì，D項(xiàng)“傴”應(yīng)讀yǔ。????????????2．結(jié)合語(yǔ)境，下列對(duì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋有誤的一項(xiàng)是(

)A．胡同口蹬三輪的我們大多熟識(shí)，老王是其中最老實(shí)的。(清楚地知道)B．我問(wèn)老王憑這位主顧，是否能維持生活，他說(shuō)可以湊合。(將就)C．開(kāi)始幾個(gè)月他還能扶病到我家來(lái)。(病得需要人攙扶)D．我漸漸明白：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍(慚愧)C【點(diǎn)撥】

“扶病”是“帶著病(做某件事)”的意思。????????3．下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(

)A．楊絳創(chuàng)作的《我們仨》，以真摯的情感和優(yōu)美雋永的文字深深打動(dòng)了讀者。B．當(dāng)老王幫我把默存扶下車的時(shí)候，卻堅(jiān)決不肯拿錢。C．理想的教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生善于探索、善于發(fā)現(xiàn)的能力。D．將建設(shè)美麗鄉(xiāng)村和打造文化景區(qū)相結(jié)合，既能改善農(nóng)村居住環(huán)境，又能發(fā)揚(yáng)文化旅游產(chǎn)業(yè)?！军c(diǎn)撥】B項(xiàng)沒(méi)有主語(yǔ)，應(yīng)該把“當(dāng)”和“的時(shí)候”刪除；C項(xiàng)邏輯錯(cuò)誤，應(yīng)該將“探索”和“發(fā)現(xiàn)”調(diào)換位置；D項(xiàng)搭配不當(dāng)，“發(fā)揚(yáng)”不能與“旅游產(chǎn)業(yè)”搭配，應(yīng)改為“發(fā)展”。A4．結(jié)合語(yǔ)境，將下列句子填入橫線處，順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)我十分欽佩楊絳先生關(guān)于讀書(shū)的觀點(diǎn)：讀書(shū)好比串門(mén)兒——隱身的串門(mén)兒。____________________。__________________，__________________，__________________。__________________。如果我們真的能夠像楊絳那樣去看待讀書(shū)，把讀書(shū)當(dāng)作是去拜訪高人名流，那讀書(shū)就純粹是一件風(fēng)雅樂(lè)事了。①把讀書(shū)看成拜師訪友，是那種沒(méi)有任何功利的讀書(shū)，優(yōu)雅而閑適②翻開(kāi)書(shū)面就闖進(jìn)大門(mén)，翻過(guò)幾頁(yè)就登堂入室③要參見(jiàn)欽佩的老師或拜謁有名的學(xué)者，不必事前打招呼求見(jiàn)，也不怕攪擾主人④如果不得要領(lǐng)，還可以不辭而別或者另請(qǐng)高明，和他對(duì)質(zhì)⑤而且可以經(jīng)常去，時(shí)刻去A．③②①⑤④B．①②③⑤④C．③①②⑤④D．③②⑤④①【答案】D【點(diǎn)撥】

③句突顯的是“隱身”的意思，可以作為第一句；②句是對(duì)③句的進(jìn)一步闡釋，與③句句意最緊密，可作為第二句；⑤句中的“而且”是對(duì)②句句意的進(jìn)一步表達(dá)，可作為第三句；④句“如果”一詞則是結(jié)合中心，表現(xiàn)了另一種語(yǔ)意，仍然講的是如何對(duì)待讀書(shū)，可作為第四句；①句從正面進(jìn)行了總結(jié)，可作為尾句。5．下列各項(xiàng)對(duì)文章內(nèi)容的理解不正確的一項(xiàng)是(

)A．文章回憶了有關(guān)老王的幾個(gè)生活片段，表達(dá)了作者一家對(duì)老王那樣的不幸者的關(guān)心、同情和尊重。B．作者筆下的老王雖然窮苦卑微，但是精神上沒(méi)有受到任何污染，他堅(jiān)守做人的道德良心，是一個(gè)純樸的好人。C．文章不僅寫(xiě)了一個(gè)人的善良，還寫(xiě)了一個(gè)善良的人對(duì)另一個(gè)善良的人的懷念，寫(xiě)了善良的人們?cè)诳嚯y的年代相互取暖。D．作者認(rèn)為自己“幸運(yùn)”，不僅是指她與老王在物質(zhì)上的懸殊，更指自己一家人在知識(shí)學(xué)問(wèn)上遠(yuǎn)超靠一輛車維持生計(jì)的老王。D【點(diǎn)撥】作者認(rèn)為自己“幸運(yùn)”，在于他們一家遭逢不幸的時(shí)候，遇到了老王這樣老實(shí)善良的人。6．【訓(xùn)練點(diǎn)：外貌描寫(xiě)】文中最后一次見(jiàn)到老王時(shí)的外貌描寫(xiě)有什么意義和作用？一、語(yǔ)文要素訓(xùn)練最后一次見(jiàn)到老王時(shí)的外貌描寫(xiě)突出了他的病態(tài)，既寫(xiě)出他的身體極度虛弱，又為下文寫(xiě)他的去世做鋪墊，同時(shí)寫(xiě)出他已經(jīng)處于這種狀態(tài)，卻還要拿香油和雞蛋來(lái)感謝“我”，襯托出老王心地的善良。7．【訓(xùn)練點(diǎn)：結(jié)尾句的含義及作用】結(jié)尾句為全文的什么句？有怎樣深刻的含義？有什么作用？文眼句。一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者與不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛(ài)不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，幫助他們改善處境。作者回想起來(lái)，覺(jué)得對(duì)老王的關(guān)愛(ài)還是不夠，對(duì)老王充滿愧怍之情。在結(jié)構(gòu)上，總結(jié)全文，點(diǎn)明中心，使全文的感情達(dá)到了高潮。閱讀課文“有一天，我在家聽(tīng)到打門(mén)……對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍”，完成練習(xí)。8．用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括選文中有關(guān)老王的兩件事。老王給“我”送香油和雞蛋；老王去世。二、精段品析“鑲嵌”一詞形象生動(dòng)地寫(xiě)出了老王身體僵直的狀態(tài)，強(qiáng)調(diào)了老王已病入膏肓，暗示了老王的結(jié)局。9．揣摩下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，分析其表達(dá)效果。(1)有一天，我在家聽(tīng)到打門(mén)，開(kāi)門(mén)看見(jiàn)老王直僵僵地鑲嵌在門(mén)框里。??“強(qiáng)笑”是“我”裝出來(lái)的勉強(qiáng)的笑，流露出“我”對(duì)老王不幸的悲哀，也表明“我”對(duì)老王送香油、雞蛋的感動(dòng)。(2)我強(qiáng)笑說(shuō)：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”??10．結(jié)合選文內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析“我”是一個(gè)什么樣的人。從老王送來(lái)香油和雞蛋，“我”給他錢和老王去世后“我”對(duì)老王心存愧怍，可以看出“我”是一個(gè)善良而富有愛(ài)心的人。11．用下列詩(shī)句批注閱讀本文的感受，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)A．安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏！B．浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。C．朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨。請(qǐng)同學(xué)們看《點(diǎn)撥訓(xùn)練》第38頁(yè)第11-14題?！敬鸢浮緼【點(diǎn)撥】本題考查對(duì)文章主旨的把握。A.這兩句詩(shī)是壯甫憂國(guó)憂民、心系天下的高尚人格的體現(xiàn)，同時(shí)也是他生活板度貧國(guó)、萬(wàn)般無(wú)雜的狀態(tài)的體現(xiàn)，恰能表現(xiàn)閱讀本文后的感受。B.這兩句討的意思是，滿懷無(wú)限離愁別堵，在自目西斜時(shí)離開(kāi)家城，詩(shī)人的馬鞭向東一揮，便策馬前行，奔向方，與本文主題相差太遠(yuǎn)。C.這兩向詩(shī)用有錢、有權(quán)、有勢(shì)的人的靡生活，反村老百姓所面對(duì)的嚴(yán)酷的生活環(huán)境和無(wú)助的社會(huì)境遇，與本文主題不吻合。故答案選A。12．運(yùn)用表格中提示的方法，結(jié)合描寫(xiě)車夫或老頭言行的語(yǔ)句，具體分析他們的形象特點(diǎn)。方法提示形象分析推敲詞語(yǔ)，如動(dòng)詞、副詞、語(yǔ)氣助詞等①推敲句子，如句式、句子長(zhǎng)度等②推敲說(shuō)話方式，如稱呼、話語(yǔ)量、主動(dòng)發(fā)話與被動(dòng)應(yīng)答等③【點(diǎn)撥】解析本題考查分析人物形象。①根據(jù)表格提示，找出描寫(xiě)“車夫或老頭言行的語(yǔ)向”，鎮(zhèn)定其中的動(dòng)詞、副詞或語(yǔ)氣助詞等，然后分析人物形象即可。動(dòng)詞、語(yǔ)氣助詞相對(duì)來(lái)說(shuō)比較容易確定，需要注意的是副詞。制詞通常被用來(lái)修、限制動(dòng)詞、形容詞或其他副詞，可以表示時(shí)間、頻率、范國(guó)、語(yǔ)氣、程度等?？蛇x擇一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)分析作答。②和③也是根據(jù)提示，找到對(duì)應(yīng)的內(nèi)容分析作答即可。①“還沒(méi)有推完，車夫就不再動(dòng)手了！”“這時(shí)候他又彎下腰去，弄一些碎的?！睆木渲械母痹~“就”“又”可以看出，車夫盤(pán)算時(shí)機(jī)開(kāi)口討要木柈的奸猾，以及得寸進(jìn)尺的貪婪。②“丟了兩塊木柈哩！小偷來(lái)?yè)尩?，沒(méi)看見(jiàn)？要好好看著，小偷常偷柈子……”車夫的話中有感嘆句、反問(wèn)句、祈使句。他從容運(yùn)用各種句式，顯得居高臨下，沒(méi)有把主顧放在眼中，可以看出車夫的世故、精明。③老頭與“我”說(shuō)話時(shí)都是被動(dòng)應(yīng)答的，他們以為“我”多給了錢，卻不敢貿(mào)然來(lái)問(wèn)，一直等到“我”詢問(wèn)才應(yīng)答，可見(jiàn)他們的誠(chéng)實(shí)、本分。13．結(jié)合全文，賞析下面這段文字，可以從表達(dá)方式、行文節(jié)奏、畫(huà)面色調(diào)等角度思考。夜晚在三月里也是冷一點(diǎn)，玻璃窗上掛著蒸汽。沒(méi)有燃燈，爐火顆顆星星地發(fā)著爆炸，爐門(mén)打開(kāi)著，火光照紅我的臉，我感到例外的安寧?！军c(diǎn)撥】解析本題考查賞析文章的語(yǔ)言特色。題千中已經(jīng)提供了可選的答題角度。從表達(dá)方式上來(lái)說(shuō)，這段文字在描寫(xiě)方面非常細(xì)膩，如”玻璃窗上掛著蒸氣”“爐火顆顆星星地發(fā)著爆炸”“火光照紅我的臉”等描寫(xiě)，把“我”片刻的安靜與滿足表現(xiàn)了出來(lái)。從行文節(jié)奏上來(lái)講，這段文字寫(xiě)“我”的“安寧”，為后來(lái)寫(xiě)“我”的“羞恨”蓄勢(shì)。從畫(huà)面色調(diào)上來(lái)看，這段文字可以說(shuō)是全篇灰色調(diào)的描寫(xiě)中的一抹亮色。示例：前文的敘述描寫(xiě)非常簡(jiǎn)潔，這幾句的描寫(xiě)卻很細(xì)膩，使文章節(jié)奏緊緩有別。這段話還為下文事情的發(fā)展蓄勢(shì)，讓文章起伏有致?；鸸鉀_破黑暗與寒冷，讓人安心，爐火爆炸的聲音歡快喜悅，窗上的蒸汽朦朧而溫馨，“我”的臉被火光映紅，是全文唯一的亮色。寥寥數(shù)語(yǔ)描繪的畫(huà)面，表現(xiàn)了“我”在饑寒交迫的生活中片刻的安寧與滿足，顯得格外珍貴，令人感動(dòng)。14．蕭紅和楊絳在各自的文章中都寫(xiě)到了“愧”，誰(shuí)的“愧”打動(dòng)了你？為什么？【附】楊絳《老王》結(jié)尾：“但不知為什么，每想起老王，總覺(jué)得心上不安。因?yàn)槌粤怂南阌秃碗u蛋？因?yàn)樗麃?lái)表示感謝，我卻拿錢去侮辱他？都不是。幾年過(guò)去了，我漸漸明白：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍?！薄军c(diǎn)撥】解析本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和感悟能力。解答本題，不僅要結(jié)合本文內(nèi)容，還要聯(lián)系課內(nèi)所學(xué)以及自己的生活實(shí)際作答。本題可任選一方面作答：選擇楊的“愧”，可結(jié)合老王的身份和老王與其交往過(guò)程中的所作所為分析作答；選擇蕭紅的“愧”，應(yīng)結(jié)合文章主題，特別是結(jié)尾的向子來(lái)分析作答。當(dāng)然也可二者都選，只要言之有理即可。示例一：楊絳的“愧”打動(dòng)了我。楊絳在和老王相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間的交往中并沒(méi)有將這個(gè)善良不幸的老人當(dāng)作自己的朋友，這和老王對(duì)她的態(tài)度并不對(duì)等。當(dāng)楊絳終于明白這一點(diǎn)的時(shí)候，她深深地自責(zé)，不留情地剖析自己，在散文中毫不掩飾地寫(xiě)出自己的真實(shí)表現(xiàn)。她的愧怍、反思令人敬佩。示例二：蕭紅的“愧”打動(dòng)了我。蕭紅雖然自己處境艱難，但她卻竭力幫助其他窮苦人。當(dāng)善良的老人為一口食物向她感恩時(shí)，她羞愧難當(dāng)，覺(jué)得不該領(lǐng)受如此沉重的感恩，為自己無(wú)力幫助他們而自責(zé)羞恨。當(dāng)蕭紅對(duì)老無(wú)所養(yǎng)發(fā)出反問(wèn)時(shí)，我感受到了她偉大的悲憫情懷。示例三：兩人的“愧”都打動(dòng)了我。楊絳對(duì)老王施與善意但保持距離，一朝驚醒，深刻自省，是知識(shí)分子坦誠(chéng)的表現(xiàn)。蕭紅面對(duì)弱者，伸出援手卻不自詡，受到感恩反而更警醒自責(zé)，表現(xiàn)出樸素真摯的道義擔(dān)當(dāng)。她們兩人的“愧”都表現(xiàn)出了最為珍貴的良知。15．在學(xué)校開(kāi)展“讓世界充滿愛(ài)”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，你們班準(zhǔn)備舉辦一次“向空巢老人獻(xiàn)愛(ài)心”的活動(dòng)，請(qǐng)你完成下面的任務(wù)。(1)請(qǐng)你為本次活動(dòng)擬一條宣傳標(biāo)語(yǔ)，號(hào)召大家積極參與到活動(dòng)中去。示例：關(guān)愛(ài)空巢老人，傳承中華美德。(2)請(qǐng)把下面的活動(dòng)步驟補(bǔ)充完整，要符合實(shí)際情況。①商量如何幫助空巢老人。②____________________________________________③____________________________________________④活動(dòng)結(jié)束后寫(xiě)活動(dòng)體會(huì)與感想。示例：幫助空巢老人做家務(wù)。示例：關(guān)心空巢老人的精神生活，陪他們聊天。(3)你認(rèn)為怎樣做才能讓空巢老人老有所養(yǎng)，老有所樂(lè)？請(qǐng)你寫(xiě)兩條建議。社區(qū)成立空巢老人服務(wù)志愿小組；全社會(huì)應(yīng)督促子女?；丶铱赐先恕?6．作者對(duì)老王的外貌描寫(xiě)用詞精妙，細(xì)致入微，讓人印象深刻。請(qǐng)你認(rèn)真觀察一個(gè)人，用精妙的詞語(yǔ)，細(xì)致入微地對(duì)這個(gè)人進(jìn)行外貌描寫(xiě)，表現(xiàn)人物某個(gè)方面的特點(diǎn)。(100字左右)片段練筆【思路點(diǎn)撥】對(duì)人物進(jìn)行外貌描寫(xiě)時(shí)要仔細(xì)觀察，抓住其與眾不同的方面，突出人物特點(diǎn)。另外，還要注意性別、年齡和身份的差異，用詞準(zhǔn)確。因?yàn)槭瞧蚊鑼?xiě)，所以不必面面俱到，只要抓住最富有特色、最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)即可。例文：乍一看，她個(gè)子挺高，身材很好，不胖也不瘦，是塊跳舞的料。細(xì)看，她留著齊耳短發(fā)，頭上總是一左一右地別著兩只發(fā)卡，把頭發(fā)緊緊地?cái)n在耳朵后面，露出一張光潔白凈的臉。她的眼睛不大，但是很有神，一笑就變成了兩條縫。她的鼻子微微上翹，顯得十分可愛(ài)。小說(shuō)臺(tái)階11父親的一生可能是平凡的，平凡得讓我們不愿向他人談起；父親的一生可能是清貧的，清貧得讓我們無(wú)法在別人面前炫耀；父親的一生也可能是默默無(wú)聞的，在眾人中普通得就像一塊隨處可見(jiàn)的鵝卵石?？筛赣H在你跌倒時(shí)，會(huì)扶起你，教你怎樣站立；在你困難時(shí)，鼓勵(lì)你勇敢地面對(duì)困難和挫折。所以父親是平凡的，又是偉大的下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇謳歌父親的文章——《臺(tái)階》。3.聯(lián)系自己的生活實(shí)際，感悟文中的真情，培養(yǎng)熱愛(ài)父親、尊重父親的感情

。1.整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會(huì)作者的感情

。2.理解父親的形象特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者命題立意，選擇材料的方法

。(重點(diǎn))(難點(diǎn))(重點(diǎn))

李森祥，生于1956年，浙江衢州人。1986年在《煙雨樓》雜志發(fā)表處女作《半個(gè)月亮爬上來(lái)》后迅速成長(zhǎng)。1991年調(diào)到南京軍區(qū)政治部創(chuàng)作室任專業(yè)作家。李森祥的小說(shuō)以農(nóng)村、軍營(yíng)兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動(dòng)的普通人，尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象，著有小說(shuō)《傳世之鼓》《村野子弟》《屋脊丘陵》等。

《臺(tái)階》是作者親歷農(nóng)村生活的深刻感受。李森祥遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，從戎軍營(yíng)，時(shí)空的距離，使他對(duì)故鄉(xiāng)產(chǎn)生了一種極其親切、真實(shí)的回憶。作者根據(jù)當(dāng)時(shí)中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后、生產(chǎn)力水平極低，許多農(nóng)民以一種堅(jiān)韌不拔的意志，立志改變現(xiàn)狀這一現(xiàn)實(shí)寫(xiě)下了這篇小說(shuō)。

小說(shuō)三要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境。(1)人物是小說(shuō)的第一要素，塑造人物形象是小說(shuō)反映社會(huì)生活的主要手段。(2)故事情節(jié)通常包括：開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局幾個(gè)部分，有時(shí)前面還有序幕，后面還有尾聲。這幾個(gè)部分組織在一起，形成完整的故事情節(jié)，用以展現(xiàn)人物性格，表達(dá)中心思想。(3)環(huán)境包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境，重點(diǎn)是社會(huì)環(huán)境。小說(shuō)三要素“臺(tái)階”的定義臺(tái)階，一般是指用磚、石、混凝土等筑成的一級(jí)一級(jí)供人上下的建筑物，多在大門(mén)前或坡道上。工程量的計(jì)算中一般會(huì)涉及到臺(tái)階的工程量的計(jì)算。魔法記憶之偏旁辨字法：

“揩汗”用手，要想“和諧”要從言語(yǔ)上注意。一

讀一讀字音凹

凼

門(mén)檻

涎水

撬

嘎

籌劃

黏

尷尬

揩汗

和諧

āo

kǎn

qiào

chóu

nián

gà

xié

dàng

kāi

gān

gá

xián

二

寫(xiě)一寫(xiě)字形

門(mén)kǎn()泛làn()

kuà(

)骨chān

()水檻

濫

胯

摻

三

記一記詞義1.自言自語(yǔ)：2.低眉順眼：

自己跟自己說(shuō)話；獨(dú)自低聲說(shuō)話。例句：因?yàn)闆](méi)有人和他說(shuō)話，所以他總是自言自語(yǔ)。

形容馴良恭順的樣子。低眉順眼、俯首帖耳辨析

兩個(gè)詞語(yǔ)均有“順從”的意思，但“低眉順眼”側(cè)重于神情，如：小姑娘那副低眉順眼的神情，真讓人心疼?！案┦滋眰?cè)重于外在表現(xiàn)，如：奴才在主子面前俯首帖耳的表現(xiàn)，令人生厭。3.微不足道：非常渺小，不值得一提。

微不足道、微乎其微辨析兩詞都有“非常渺小”的意思。但“微不足道”側(cè)重于事情小，不值得一提，如：對(duì)于民族利益來(lái)說(shuō)，我們個(gè)人的得失是微不足道的。而“微乎其微”側(cè)重于作用或重要性不大，如：一直以來(lái)，他的作用都是微乎其微的。4.尷尬：

神色、態(tài)度不自然。尷尬、局促辨析兩詞均有“不自然、不大方”的意思。但“尷尬”側(cè)重于神色、態(tài)度，如：同桌的一句話讓他非常尷尬。而“局促”側(cè)重于手足無(wú)措，如：他很局促地坐在那兒，臉紅得厲害。5.大庭廣眾：6.若有所失：人很多的公開(kāi)場(chǎng)合。例句：在大庭廣眾之下，我們要特別注意自己的形象。感覺(jué)好像丟掉了什么，形容心情悵惘。例句：他耍了個(gè)小聰明改了分?jǐn)?shù)，雖然逃過(guò)了被人恥笑的下場(chǎng)，但是他總覺(jué)得若有所失。導(dǎo)思2:為了建造新屋，父親做了哪些準(zhǔn)備？經(jīng)過(guò)導(dǎo)思4.文章塑造了父親怎樣的形象？形象臺(tái)階關(guān)鍵詞:堅(jiān)忍導(dǎo)思1.父親為什么覺(jué)得家里的臺(tái)階低？起因?qū)?.房屋造好后，父親有什么反應(yīng)？結(jié)果

請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會(huì)作者感情，感受文章的風(fēng)格。

《臺(tái)階》課文朗讀。1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)用方框。3.關(guān)鍵語(yǔ)句(或?qū)懙煤玫恼Z(yǔ)句)用波浪線。4.有疑問(wèn)的地方，用問(wèn)號(hào)標(biāo)注。圈點(diǎn)要求第一部分(1-5)：第二部分(⑥-⑧)：破題。交代臺(tái)階的來(lái)歷、臺(tái)階給“我們”帶來(lái)的愜意和歡樂(lè)及家庭的貧苦。開(kāi)端。寫(xiě)父親認(rèn)為臺(tái)階低。第三部分(9-15)：發(fā)展。寫(xiě)筑高臺(tái)階造新屋的艱辛準(zhǔn)備過(guò)程。第四部分(16-23)：高潮。寫(xiě)造屋及筑高臺(tái)階的過(guò)程。第五部分(24-31)：結(jié)局。寫(xiě)父親的心愿實(shí)現(xiàn)了，但人也老了。發(fā)人深思，回味無(wú)窮。1.“臺(tái)階”這個(gè)標(biāo)題有什么作用？

【答案】“臺(tái)階”是文章命題立意的核心，也是貫穿全文的線索。2.“他的腳板寬大，裂著許多干溝，溝里嵌著沙子和泥土?！边@句話運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法？有怎樣的作用？

【答案】運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)父親的腳板，寫(xiě)出了父親終年辛勞的形象和農(nóng)民的本色，也說(shuō)明家庭的貧困。表明父親吃苦耐勞的品質(zhì)，那些“溝”“沙子”“泥土”都是父親辛勞的見(jiàn)證。3.第13段，主要運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法？有什么作用？

【答案】神態(tài)描寫(xiě)和自然環(huán)境描寫(xiě)?！皩Ｗ⒌哪抗狻边b看著“別人家高高的臺(tái)階”，運(yùn)用神態(tài)描寫(xiě)形象地寫(xiě)出了父親對(duì)高臺(tái)階的羨慕與向往。“柳樹(shù)枝老是搖來(lái)?yè)u去”“一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去”，運(yùn)用自然環(huán)境描寫(xiě)烘托出人物的心情，含蓄地折射出父親的心愿與追求一時(shí)不能實(shí)現(xiàn)的苦悶與不甘。4.

“一個(gè)冬天下來(lái)，破草鞋堆得超過(guò)了臺(tái)階。”這句話運(yùn)用了什么描寫(xiě)？有什么作用？

【答案】這句話運(yùn)用了側(cè)面描寫(xiě)，表現(xiàn)了父親的勞

累，體現(xiàn)父親為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的執(zhí)著，也使父親的形象更加高大。5.“接著開(kāi)始造臺(tái)階”這句話獨(dú)立成段，有何用意？【答案】本文的題目是“臺(tái)階”，文章的重點(diǎn)也是“臺(tái)階”?！敖又_(kāi)始造臺(tái)階”單獨(dú)成段，既照應(yīng)了題目，又引起讀者注意，表明以下內(nèi)容是行文重點(diǎn)。閱讀方法解密獨(dú)句段作用分析法：1.強(qiáng)調(diào)作用：運(yùn)用獨(dú)句成段方式來(lái)點(diǎn)明文章主旨、表達(dá)觀點(diǎn)態(tài)度，以充分引起讀者注意，收到突出強(qiáng)調(diào)的效果。2.調(diào)整節(jié)奏：獨(dú)句成段更簡(jiǎn)潔、明快、有力，可以調(diào)整文章的節(jié)奏，以適應(yīng)主旨情境的需要。3.顯示文脈：讓讀者把握文章線索，了解各個(gè)層次的內(nèi)在聯(lián)系，更好地理解文章。包括：(1)線索貫穿；(2)前后照應(yīng)；(3)過(guò)渡標(biāo)志。4.介紹當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐谋尘埃鑼?xiě)環(huán)境氛圍。5.記錄人物對(duì)話，使敘述語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。本句的作用是強(qiáng)調(diào)并引起讀者注意。6.作者細(xì)致描寫(xiě)父親頭發(fā)上的水珠和額頭上的露珠有什么作用？【答案】細(xì)致描寫(xiě)父親頭發(fā)上的水珠和額頭上的露珠，既體現(xiàn)了父親的艱難辛苦，又表現(xiàn)了父親充滿活力的形象；既渲染了一種神奇的意境，又表達(dá)了“我”對(duì)父親無(wú)比熱愛(ài)的感情。

重點(diǎn)品析19-25段7.放鞭炮后，作者對(duì)父親的動(dòng)作和神態(tài)進(jìn)行了細(xì)致的描寫(xiě)，有什么作用？【答案】通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)形象逼真地寫(xiě)出父親內(nèi)心無(wú)比喜悅,卻又手足無(wú)措的樣子。這也折射出父親的內(nèi)向與厚道。父親一輩子老實(shí)厚道，低眉順眼，當(dāng)自己追求的理想一朝實(shí)現(xiàn)時(shí)，他卻左也不是右也不是，手足無(wú)措，與前文說(shuō)父親是位“老實(shí)厚道”的人相呼應(yīng)。“腰閃了一下”、父親“一只手按著腰”，這些細(xì)小的動(dòng)作，既寫(xiě)出了父親不服老的性格，又寫(xiě)出了父親已經(jīng)老了，與前文父親力氣大形成鮮明對(duì)比。8.為什么新屋的主體工程寫(xiě)得簡(jiǎn)略，造臺(tái)階反而寫(xiě)得詳細(xì)？【答案】題目是“臺(tái)階”，所以主體工程可以略寫(xiě)，造臺(tái)階則要詳寫(xiě)。表明新臺(tái)階從準(zhǔn)備到建成的時(shí)間之久。重難點(diǎn)小結(jié)這幾段文字詳細(xì)描寫(xiě)了父親經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)而艱辛的準(zhǔn)備，終于造成了有九級(jí)臺(tái)階的新屋的過(guò)程。作者運(yùn)用了大量的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，詳細(xì)刻畫(huà)了父親的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，描寫(xiě)了父親造新屋的喜悅、自豪之情，以及對(duì)新臺(tái)階的精心養(yǎng)護(hù)。樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言、生動(dòng)形象的描寫(xiě)，字里行間滲透著作者對(duì)父親的敬佩和同情。9.全文為什么以“父親老了”收束全文？【答案】“父親老了”與當(dāng)年父親的體壯如牛形成對(duì)比，從而突出父親為了造有九級(jí)臺(tái)階的新屋，付出了沉重的代價(jià)——他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，積銖累寸，終于造成了有九級(jí)臺(tái)階的新屋，一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn)，但是新屋落成了，身體也垮了，人也衰老了，文章就此結(jié)束，留給我們的思索是深沉的。【答案】這篇小說(shuō)題為“臺(tái)階”，先在老屋的臺(tái)階上做文章有多方面的作用。①寫(xiě)三塊青石板的來(lái)歷，可以寫(xiě)出當(dāng)年父親的力氣是多么大，后面寫(xiě)造新屋的時(shí)候父親托石板閃了腰，前后就形成了對(duì)比。②寫(xiě)石板粗糙，可以暗示當(dāng)年“我”家經(jīng)濟(jì)條件很差。③寫(xiě)小孩子能連跳三級(jí)，可見(jiàn)臺(tái)階之低。寫(xiě)父親在臺(tái)階上的坐姿，也可以看出臺(tái)階之低。④寫(xiě)“我”在臺(tái)階上跳上跳下，表明那時(shí)年幼，而新屋造好，“我已經(jīng)是大人了”，說(shuō)明有九級(jí)臺(tái)階的新屋從準(zhǔn)備到建成時(shí)間很久。1.【難點(diǎn)探究】作者為什么在老屋的三級(jí)青石板上用了那么多筆墨？【答案】在結(jié)構(gòu)布局上，作者緊緊圍繞中心，即表現(xiàn)父親身上所具有的吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔等精神特質(zhì)來(lái)組織材料。作者將“臺(tái)階”作為本文的線索，緊緊圍繞“臺(tái)階”來(lái)描寫(xiě)父親。描寫(xiě)“臺(tái)階”的過(guò)去與現(xiàn)在，描寫(xiě)臺(tái)階從舊到新，從低到高。“臺(tái)階”的這個(gè)變化過(guò)程也是父親一生的濃縮，從父親建造“臺(tái)階”的過(guò)程中，我們感受到了父親豐富的形象內(nèi)涵。

2.【手法探究】文章在結(jié)構(gòu)布局上有什么特點(diǎn)？試具體賞析。臺(tái)階新臺(tái)階(高)(父親老了)臺(tái)階建成摸黑踏泥草鞋成堆積攢角票撿磚撿瓦舊臺(tái)階(低)父親年輕力壯父親執(zhí)著追求堅(jiān)忍不拔

本文通過(guò)敘述父親終年辛苦，積銖累寸，終于建成有九級(jí)臺(tái)階的新屋，實(shí)現(xiàn)了一輩子心愿的故事，贊美了父親吃苦耐勞、拼命硬干、堅(jiān)韌不拔的精神，同時(shí)表達(dá)了億萬(wàn)農(nóng)民渴望提高生產(chǎn)力，改變農(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后的狀況的心聲。1.線索清晰。圍繞“臺(tái)階”組織材料，使造屋這個(gè)一般性的題材有了側(cè)重點(diǎn)，有了特色，突出了父親對(duì)社會(huì)地位的追求，突出了父親希望受人尊敬的熱切渴望。2.細(xì)節(jié)描寫(xiě)出神入化。運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表現(xiàn)人物形象，突出父親既要強(qiáng)能干又老實(shí)厚道的性格特征。

父親建新屋的主要目的是建起高臺(tái)階，因?yàn)楦赣H想贏得尊重，而臺(tái)階是地位的象征，所以新屋的主體工程寫(xiě)得較簡(jiǎn)略，對(duì)造臺(tái)階則進(jìn)行了詳寫(xiě)。3.詳略得當(dāng)。古人說(shuō)得好，“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”?！案卸鳌笔且粋€(gè)人的基本素質(zhì)，一個(gè)缺乏愛(ài)心、不懂得感恩的人，長(zhǎng)大后就不可能體諒、關(guān)心他人，不可能孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)，也難以與人交往、融入社會(huì)。我們要孝敬父母，體會(huì)父母的一片苦心；要尊重父母的勞動(dòng)成果，盡力為父母做一些力所能及的事。當(dāng)父母勞累時(shí)，我們要主動(dòng)幫他們做家務(wù)；當(dāng)父母外出時(shí)，我們要提醒他們注意天氣變化，途中注意安全；當(dāng)父母生病時(shí)，我們應(yīng)該細(xì)心照顧。在家里孝敬父母，到學(xué)校才會(huì)關(guān)心同學(xué)，到社會(huì)才有可能關(guān)心同事和朋友。同學(xué)們，希望你們做一個(gè)懂得“感恩”的好孩子。積土成山，風(fēng)雨興焉;積水成淵，蛟龍生焉;積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤?！盾髯?勸學(xué)》【譯文】堆積土石成了高山，風(fēng)雨就從這里興起了；匯積水流成為深潭，蛟龍就從這兒產(chǎn)生了；積累善行養(yǎng)成高尚的品德，精神得到提升，圣人的心境由此具備。所以不積累一步半步的行程，就沒(méi)有辦法達(dá)到千里之遠(yuǎn)；不積累細(xì)小的流水，就沒(méi)有辦法匯成江河大海。千里馬一躍，也不足十步遠(yuǎn)；劣馬連走十天，(也能走得很遠(yuǎn)，)它的成功就在于不停地走。(如果)刻幾下就停下來(lái)了，(那么)腐爛的木頭也刻不斷;(如果)不停地刻下去，(那么)金石也能雕刻成功11臺(tái)階1．給下列加點(diǎn)的字詞注音。凹凼(

)揩(

)油門(mén)檻(

)涎(

)水撬(

)鎖膝(

)蓋尷尬(

)

砌(

)臺(tái)階??dàn