《從葡萄干面包模型到原子結構的行星模型》導學案3

《從葡萄干面包模型到原子結構的行星模型（第1課時）》導學案學習目標知道原子結構的發(fā)現(xiàn)史以及相關實驗。知道人類打開原子世界大門經歷的幾個階段。認識探索原子結構的模型方法和實驗方法，不斷增強科學方法意識。一、古代原子論的發(fā)展史1.我國戰(zhàn)國時期的惠施言：“一尺之棰，日取其半，萬世不竭”,表達了怎樣的哲學觀點?________________。這種觀點在數(shù)學上是否成立？_______。2.戰(zhàn)國時期墨子言：“非半弗斫，則不動，說在端”，“斫”義為砍斷，“動”義為分割，“端”義為質點。墨子認為物質被分割是__________。3.古希臘自然哲學家德謨克利特繼承了老師留基伯的思想，提出了古典原子論，認為物質由極小的________構成，atom的原意即指_____________。二、近代原子論的發(fā)展史1.道爾頓于1803年提出了他的原子論，指出原子在一切化學變化中均保持不可再分割性，其構想的原子模型是_________的球體。2.湯姆遜發(fā)現(xiàn)了電子，電子的質量僅僅是氫原子質量的_________，說明其質量________。實驗發(fā)現(xiàn)陰極射線在電場作用下會發(fā)生偏折，說明電子帶_______電荷。由于原子保持電中性，因此湯姆遜認為原子既含有帶正電荷的部分也含有帶負電荷的部分，并且所帶異種電荷的電量必然_________。他于1903年，提出了_____________原子模型，認為原子中的正電荷是________地分布在整個原子的球體內。3.簡略地畫出湯姆遜的原子模型圖：與道爾頓的原子模型相比，湯姆遜的原子模型不同以往地指出了原子是________的。三、學生練習（小試牛刀）1.自從下列哪項發(fā)現(xiàn)或學說開始，化學才開始成為一門科學（）A．阿伏加德羅提出原子——分子學說B．拉瓦錫確定空氣的組成C．道爾頓提出近代原子學說D．湯姆遜發(fā)現(xiàn)電子2.以下命題，違背化學變化規(guī)律的是()A．石墨制成金剛石B．煤加氫變成人造石油C．水變成汽油D．干冰氣化3.下列說法正確的是A．原子是不可再分的粒子B．相對原子質量就是原子的實際質量C．分子是保持物質性質的最小粒子D．與元素化學性質關系密切的是原子的最外層電子數(shù)4.下列說法錯誤的是（） A．鉛筆不含鉛 B．水銀不含銀 C．白金不是金 D．火堿不是堿5.下列現(xiàn)象能證明分子在化學變化中可分的是 A100mL水和100mL酒精混合后總體積小于200mL B打開盛裝濃鹽酸瓶蓋，濃鹽酸逐漸減少 C氣態(tài)氧在加壓降溫時變?yōu)榈{色的液態(tài)氧 D在1000℃時，甲烷可分解為石墨和氫氣6.以下是人們對原子結構的認識所經歷的幾個重要歷史階段，其中先后順序正確的是①道爾頓提出的原子論

②湯姆孫提出的葡萄干面包原子摸型

③德謨克里特的古典原子論

④盧瑟福的原子結構行星模型A.①②③④

B.③①②④

C.③②①④

D.③④②①7.許多科學家在化學的發(fā)展方面起了重大作用。其中，研究空氣成分，得出“空氣是由氧氣和氮氣組成”結論的科學家是，提出分子概