送教上門教學(xué)設(shè)計(jì)

10《肢體康復(fù)個(gè)訓(xùn)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過走、跳、爬等康復(fù)訓(xùn)練，提高低肢關(guān)節(jié)的掌握力量；2、在玩耍中進(jìn)展康復(fù)訓(xùn)練，逐步養(yǎng)成自覺訓(xùn)練的習(xí)慣；3、養(yǎng)成勇敢堅(jiān)韌，自強(qiáng)不息的良好意志品質(zhì)。二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：把握各種走、爬的技術(shù)。難點(diǎn)：各種動(dòng)作的有機(jī)結(jié)合，身體各關(guān)節(jié)協(xié)調(diào)進(jìn)展。三、教學(xué)預(yù)備：使用教具：長繩、體操墊假設(shè)干、筆記本電腦、音響、毛絨玩具假設(shè)干四、教學(xué)過程重度殘疾兒童送教上門個(gè)別化教學(xué)教案姓名姓名王晴性別女送教時(shí)間2023.03.05聽力障礙左根本狀況殘障類別肢體：√聽力：視力：智力〔〕dB右障礙社會(huì)適應(yīng)性：不 適應(yīng)視力障礙左右學(xué)習(xí)根底無任何學(xué)習(xí)根底主要特點(diǎn)與問題運(yùn)動(dòng)障礙和姿勢(shì)特別，還伴有智力落后和驚厥等現(xiàn)象。日常生活完全不能自理教學(xué)目標(biāo) 仿照刷牙實(shí)施措施(教學(xué)方法手段、輔導(dǎo)措施、硬件設(shè)施等)說明〔內(nèi)容的調(diào)整狀況〕

把孩子的牙刷，牙膏放在固定的地方。教師和孩子一起刷牙，讓他仿照教師刷牙的動(dòng)作。假設(shè)孩子仿照著刷牙，教師要表揚(yáng)他。在刷牙的時(shí)候，要輔導(dǎo)他。4．讓孩子自己對(duì)著鏡子刷牙。5．開頭時(shí)，教師握著他的手，幫他作上下刷的動(dòng)作，等孩子能正確地仿照刷牙了，教師至少也要用話語指導(dǎo)他。教學(xué)內(nèi)容需要家長協(xié)作，完成后爭(zhēng)取讓家長在家日常多訓(xùn)練。目標(biāo)達(dá)成評(píng)估 度反響緣由分析

教學(xué)任務(wù)完成一般孩子殘疾程度比較嚴(yán)峻，喪失最正確康復(fù)時(shí)機(jī)。殘疾兒童送教上門個(gè)別化教學(xué)教案姓名姓名王晴性別女送教時(shí)間2023.4.5聽力障IQ：根本狀況殘障類別肢體：√聽力：視力：智力障礙礙〔〕左dB右社會(huì)適應(yīng)性：不適應(yīng)視力障礙左右學(xué)習(xí)根底無任何學(xué)習(xí)根底主要特點(diǎn)與問題運(yùn)動(dòng)障礙和姿勢(shì)特別，還伴有智力落后和驚厥等現(xiàn)象。日常生活完全不能自理教學(xué)目標(biāo)用話語要求上廁所實(shí)施措施 1．當(dāng)看到孩子想上廁所的樣子時(shí)，問他是否要上廁所。2．在訓(xùn)練上廁所時(shí)，(教學(xué)方法手段、 給他穿簡(jiǎn)潔脫的褲子。3．定時(shí)讓孩子上廁所。當(dāng)他自己說出要上廁所時(shí)，要好輔導(dǎo)措施、硬件 好表揚(yáng)他。4．如消滅意外，不要馬上給孩子換衣服，而是鼓舞孩子大局部衣服設(shè)施等) 由他自己去脫換。說明〔內(nèi)容的調(diào)整情 教學(xué)內(nèi)容需要家長協(xié)作，完成后爭(zhēng)取讓家長在家日常多訓(xùn)練。況〕目標(biāo)目標(biāo)評(píng)估反響達(dá)成度經(jīng)過一個(gè)月的訓(xùn)練，孩子稍有改觀，用話語要求上廁所還是很難做到，必需在手勢(shì)的幫助下才能完成任務(wù)，教學(xué)任務(wù)完成良好。緣由分析孩子常常長時(shí)間在家坐立，有肯定根底。殘疾兒童送教上門個(gè)別化教學(xué)教案姓名 王晴 性別 女 送教時(shí)間聽力障 左

2023.04.05根本狀況

肢體：√殘障 聽力：類別 視力：

IQ： 礙智力 〔 dB 右障礙 〕社會(huì)適應(yīng)性： 視力 左學(xué)習(xí) 無任何學(xué)習(xí)根底根底

不適應(yīng)

障礙 右主要特點(diǎn)與問題教學(xué)目標(biāo)實(shí)施措施(教學(xué)方法手段、輔導(dǎo)措施、硬件設(shè)施等)說明〔內(nèi)容的調(diào)整狀況〕

運(yùn)動(dòng)障礙和姿勢(shì)特別，還伴有智力落后和驚厥等現(xiàn)象。日常生活完全不能自理把松開的衣服脫下來1．睡前必需讓孩子脫掉上衣和褲子。要邊鼓舞他，對(duì)他說；“噢，長大了!當(dāng)姐姐了!“2．每當(dāng)他自己脫下衣服時(shí)，可以嘉獎(jiǎng)他一張不干膠貼紙。3．練習(xí)給洋娃娃脫衣服。4．一開頭不行能期望孩子脫掉全部衣服，先從一兩件開頭，等他嫻熟了再增加件數(shù)。5．無論從哪一種衣服開頭練習(xí)，都要一邊用話語指導(dǎo)他，一邊動(dòng)手幫助他，等他學(xué)會(huì)了就漸漸削減幫助。教學(xué)內(nèi)容需要家長協(xié)作，完成后爭(zhēng)取讓家長在家日常多訓(xùn)練。評(píng)估 目標(biāo) 經(jīng)過一個(gè)階段的訓(xùn)練，孩子稍有改觀，必需在家長的幫助下才能完成任反響 達(dá)成 務(wù)，教學(xué)任務(wù)完成一般。度度緣由分析孩子無法聽懂大人的指令，不能做出相應(yīng)的反響。重度殘疾兒童送教上門個(gè)別化教學(xué)教案姓名 王晴 性別 女 送教時(shí)間聽力障 左

2023.05.25根本狀況

肢體：√殘障 聽力：

IQ：智力

礙〔 dB 右〕類別 視力：學(xué)習(xí) 無任何學(xué)習(xí)根底根底

障礙社會(huì)適應(yīng)性： 左不 適 視力應(yīng) 障礙 右主要特點(diǎn)與問題教學(xué)目標(biāo)實(shí)施措施(教學(xué)方法手段、輔導(dǎo)措施、硬件設(shè)施等)

運(yùn)動(dòng)障礙和姿勢(shì)特別，還伴有智力落后和驚厥等現(xiàn)象。日常生活完全不能自理視敏度訓(xùn)練觀看不同距離的大小類同物體。(如：火柴梗、小木棍、牙簽)觀看不同物體(如：家俱、工具、蔬菜、水果)區(qū)分室外遠(yuǎn)處不同物體(房屋、街道、交通崗)識(shí)別某種生疏的物體(如：公共汽車、小轎車、卡車)弱光下觀看物體(茶杯、書、筆桶)說明〔內(nèi)容的調(diào)整狀況〕

教學(xué)內(nèi)容需要家長協(xié)作，完成后爭(zhēng)取讓家長在家日常多訓(xùn)練。目標(biāo)達(dá)成評(píng)估 度反響緣由分析

經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，孩子稍有改觀，但視敏度訓(xùn)練很難做到，必需在家長的幫助下才能完成任務(wù)，教學(xué)任務(wù)完成一般。孩子無法聽懂大人的指令，不能做出相應(yīng)的反響。重度殘疾兒童送教上門個(gè)別化教學(xué)教案姓名姓名王晴性別女送教時(shí)間2023.5.5聽力障IQ：根本狀況殘障類別肢體：√聽力：視力：智力礙〔〕左dB右障礙社會(huì)適應(yīng)性：左不 適應(yīng)視力障礙右學(xué)習(xí)根底無任何學(xué)習(xí)根底主要特點(diǎn)與問題運(yùn)動(dòng)障礙和姿勢(shì)特別，還伴有智力落后和驚厥等現(xiàn)象。日常生活完全不能自理教學(xué)目標(biāo)辨色力量訓(xùn)練實(shí)施措施(教學(xué)方法手段、輔導(dǎo)措施、硬件設(shè)施等)說明〔內(nèi)容的調(diào)整狀況〕目標(biāo)達(dá)成評(píng)估度反響緣由分析

根本色訓(xùn)練：用紅、黃、綠、藍(lán)、黑、白等顏色同四周生疏的物體進(jìn)展實(shí)物訓(xùn)練。如：紅旗、黃紙、綠樹葉、藍(lán)天、黑板、白襯衫等，讓智障兒童能根本正確地說出。混合色訓(xùn)練：棕色、灰色、粉色、紫色、橙色辨色訓(xùn)練。教學(xué)內(nèi)容需要家長協(xié)作，完成后爭(zhēng)取讓家長在家日常多訓(xùn)練。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，孩子稍有改觀，教學(xué)任務(wù)完成一般。孩子無法聽懂大人的指令，不能做出相應(yīng)的反響。重度殘疾兒童送教上門個(gè)別化教學(xué)教案姓名姓名王晴性別女送教時(shí)間2023.06.5聽力障左IQ：根本狀況智力障礙礙〔 dB〕殘障類別智力：√聽力：視力：右社會(huì)適應(yīng)性：左不 適應(yīng)視力障礙右學(xué)習(xí)根底無任何學(xué)習(xí)根底主要特點(diǎn)與問題運(yùn)動(dòng)障礙和姿勢(shì)特別，還伴有智力落后和驚厥等現(xiàn)象。日常生活完全不能自理教學(xué)目標(biāo)辨色力量訓(xùn)練實(shí)施措施實(shí)施措施(教學(xué)方法手段、 近似色訓(xùn)練：近似色是運(yùn)用根本色調(diào)出的色調(diào)。如：深紅、淺紅；深黃、淺輔導(dǎo)措施、硬件 黃：深藍(lán)、淺藍(lán)。通過繪畫調(diào)色進(jìn)展訓(xùn)練，使魏葉能識(shí)別近似色的力量。設(shè)施等)說明〔內(nèi)容的調(diào)整情 教學(xué)內(nèi)容需要家長協(xié)作，完成后爭(zhēng)取讓家長在家日常多訓(xùn)練。況〕評(píng)估反響目標(biāo)達(dá)成度經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，孩子稍有改觀，但自己獨(dú)立辨色還是很難做到，必需在家長的幫助下才能完成任務(wù)，教學(xué)任務(wù)完成一般。緣由分析 孩子無法聽懂大人的指令，不能做出相應(yīng)的反響。重度殘疾兒童送教上門個(gè)別化教學(xué)教案姓名 王晴 性別 女 送教時(shí)間聽力障 左

2023.07.05根本狀況

肢體：√殘障 聽力： 智力類別 視力： 障礙學(xué)習(xí) 無任何學(xué)習(xí)根底根底

IQ：社會(huì)適應(yīng)性：不適應(yīng)

礙〔 dB 右〕視力 左障礙 右主要特點(diǎn)主要特點(diǎn)與問題運(yùn)動(dòng)障礙和姿勢(shì)特別，還伴有智力落后和驚厥等現(xiàn)象。日常生活完全不能自理教學(xué)目標(biāo)外形知覺訓(xùn)練實(shí)施措施(教學(xué)方法手段、 結(jié)合實(shí)物，訓(xùn)練生疏圓形、方形、三角形、長方形、正方形、五角形、橢圓輔導(dǎo)措施、硬件 形、菱形、圓柱形。設(shè)施等)說明〔內(nèi)容的調(diào)整情 教學(xué)內(nèi)容需要家長協(xié)作，完成后爭(zhēng)取讓家長在家日常多訓(xùn)練。況〕目標(biāo)評(píng)估反響達(dá)成度經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，孩子稍有改觀，但自己獨(dú)立生疏外形還是很難做到，必需在家長的幫助下才能完成任務(wù)，教學(xué)任務(wù)完成一般。緣由分析孩子無法聽懂大人的指令，不能做出相應(yīng)的反響。重度殘疾兒童送教上門個(gè)別化教學(xué)教案姓名姓名王晴性別女送教時(shí)間2023.03.05根本狀況殘障類別肢體：√聽力：視力：智力障礙左IQ：聽力障礙右〔 dB〕社會(huì)適應(yīng)性： 視力 左學(xué)習(xí) 無任何學(xué)習(xí)根底根底

不適應(yīng) 障礙 右主要特點(diǎn)與問題教學(xué)目標(biāo)實(shí)施措施(教學(xué)方法手段、輔導(dǎo)措施、硬件設(shè)施等)說明〔內(nèi)容的調(diào)整狀況〕

運(yùn)動(dòng)障礙和姿勢(shì)特別，還伴有智力落后和驚厥等現(xiàn)象。日常生活完全不能自理方位知覺訓(xùn)練一方面以自身或身體為準(zhǔn)進(jìn)展訓(xùn)練區(qū)分前、后；上，下；左、右等方位；另一方面進(jìn)展東西南北方向的訓(xùn)練；太陽從東方升起，從西方落下。教學(xué)內(nèi)容需要家長協(xié)作，完成后爭(zhēng)取讓家長在家日常多訓(xùn)練。目標(biāo)達(dá)成評(píng)估 度反響緣由分析

經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，孩子稍有改觀，教學(xué)任務(wù)完成良好。孩子無法聽懂大人的指令，不能做出相應(yīng)的反響。重度殘疾兒童送教上門個(gè)別化教學(xué)教案重度殘疾兒童送教上門個(gè)別化教學(xué)教案姓名姓名王晴性別女送教時(shí)間2023.03.25肢I(xiàn)根本狀況體：√殘障類別Q：聽力：智力障礙聽力障礙〔dB〕左右視力左視學(xué)習(xí) 根底

社會(huì)適應(yīng) 性：右應(yīng)與問題實(shí)施措施段、輔導(dǎo)措等)說明狀況〕

運(yùn)動(dòng)障礙和姿勢(shì)特別，還伴有智力落后和驚厥等現(xiàn)象。日常生活完全不能自理聽覺訓(xùn)練聽覺是由耳、聽覺神經(jīng)和聽覺中樞的共同活動(dòng)完成的。外界刺激聲波撞壓鼓膜，引起聽小骨的振動(dòng)，使科蒂氏器上的毛細(xì)胞由于其頂端的毛與上方的蓋膜接觸，產(chǎn)生與聲波同頻率的電位變化，再刺激聽神經(jīng)末梢，發(fā)出神經(jīng)沖動(dòng)，經(jīng)過神經(jīng)傳至大腦顳葉，引起聽覺。教學(xué)內(nèi)容需要家長協(xié)作，完成后爭(zhēng)取讓家長在家日常多訓(xùn)練。達(dá)成評(píng)估 度反響

經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，孩子稍有改觀，教學(xué)任務(wù)完成良好。孩子無法聽懂大人的指令，不能做出相應(yīng)的反響。重度殘疾兒童送教上門個(gè)別化教學(xué)教案重度殘疾兒童送教上門個(gè)別化教學(xué)教案姓名姓名肢體性別女誕生年月2023.11智IQ：根本狀況力：√殘障類別聽力障礙〔dB〕左右聽力：智力障礙社會(huì)適應(yīng)性：視力障礙左右視力： 不適應(yīng)學(xué)習(xí) 無任何學(xué)習(xí)根底根底與問題實(shí)施措施(教學(xué)方法手段、輔導(dǎo)措等)說明狀況〕

運(yùn)動(dòng)障礙和姿勢(shì)特別，還伴有智力落后和驚厥等現(xiàn)象。日常生活完全不能自理音響度區(qū)分訓(xùn)練由于音波越強(qiáng)，振幅越大，聽到聲音越響。反之，音波越弱，振幅越小，聽到聲音越輕。訓(xùn)練時(shí)先由輕到重，由生疏的到不常常聽到的聲音。利用四周生活的自然物，區(qū)分敲出各種物體聲音大小，區(qū)區(qū)分別聲音響度的聽覺訓(xùn)練。教學(xué)內(nèi)容需要家長協(xié)作，完成后爭(zhēng)取讓家長在家日常多訓(xùn)練。達(dá)成評(píng)估 度反響

經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，孩子稍有改觀，教學(xué)任務(wù)完成良好。孩子無法聽懂大人的指令，不能做出相應(yīng)的反響。姓名王晴姓名王晴性別女誕生年月2023.11根本狀況肢殘障類別體：√IQ：左聽力：智力障礙聽力障B〕右視力： 社會(huì)適應(yīng)性： 不 視力適應(yīng) 障礙右學(xué)習(xí) 無任何學(xué)習(xí)根底根底與問題教學(xué)目標(biāo)實(shí)施措施硬件設(shè)施等)

運(yùn)動(dòng)障礙和