狼和小羊教案1500字集錦

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一名優(yōu)秀的教師會將負(fù)責(zé)的工作從頭貫穿至尾，教案是一個教師的法寶。編寫教案有利于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)評價的一致舉行，如何寫出很專業(yè)的教案呢？我更加為你收集的“狼和小羊教案”，接待大家參考閱讀。

狼和小羊教案篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、分角色朗讀課文。

2、初步熟悉反問句。

3、懂得跟狼一樣的惡人是沒有什么道理可講的。

師生主要活動：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示本課詞語，齊讀，每個兩遍。

2、說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？狼找碴兒一共找了幾次？

老師：他找了什么碴兒？小羊是怎么回復(fù)的？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)。

二、精讀課文。

第一自然段

1、查看插圖，圖上畫的是什么地方？圖上有誰？它們在干什么？

2、指導(dǎo)說概括。

一只（）小羊在（）小溪邊喝水。

一只（）狼走來，想（）。

3、指名連起來說圖意。

4、指名朗讀第一自然段。

5、小結(jié)圖意。

其次--六自然段

1、說說“找碴兒”的意思。

2、精讀2、3自然段。

指名讀，議論：狼第一次找了什么碴兒？羊怎么回復(fù)的？

看圖理解“游”“下游”的意思。

指導(dǎo)朗讀，狼的話要讀出兇狠的語氣，小羊的話要讀出溫柔的語氣。

小結(jié)：狼第一次找碴兒，羊用事實(shí)駁斥了它。

3、精讀4、5自然段。

輕聲讀，議論：狼其次次找的什么理由？小羊是怎么回復(fù)的？

教學(xué)詞語：氣沖沖可憐背地里

指導(dǎo)朗讀。

4、精讀第6自然段。

聽老師讀課文，議論：狼第三次找什么借口？

教學(xué)生字詞：辯論

為什么這一次不寫羊講理的話？

誰來說說狼向小羊撲去，結(jié)果會怎樣？（一種處境小羊被狼吃掉，另一種處境小羊獲救。請學(xué)生開展想象：小羊可能怎樣被得救。）

指名有感情地朗讀課文。

5、小結(jié)2-6自然段。

自由練讀，練習(xí)說話。

指名用“先……再……結(jié)果……”的句式把狼三次找碴兒的經(jīng)過說出來。

指名用羊駁倒狼的話來說明狼是在有意找碴兒。

師述：這個寓言故事報告我們，對于像狼一樣的壞人，我們不能太良善，要認(rèn)清它們的本性，要設(shè)法和他們斗爭。

啟發(fā)想象，發(fā)散思維。

假設(shè)你是小羊，你怎樣和狼作斗爭？

三、指導(dǎo)分角色朗讀課文

1、《狼和小羊》這篇課文里一共有幾個人物？哪幾個？他們說話時各是什么樣的語氣？

人物：狼、小羊

狼第一次說的話，要讀出盛氣凌人、橫加指責(zé)的語氣，其次次說的話要讀出蠻橫無理、怒氣沖沖的語氣，第三次說的話要讀出窮兇極惡的語氣。

小羊第一次說的話，要讀出據(jù)理辯論和提防翼翼的語氣，其次次說的話要讀出全力申辯和慌張、畏縮的語氣。

2、各自體會不同人物的性格特點(diǎn)和說話時的語氣，自由練習(xí)朗讀。

3、分小組練習(xí)分角色朗讀課文。

各小組推舉代表在全班當(dāng)眾分角色朗讀課文，讀后舉行評議。

四、說話練習(xí)

1、練習(xí)用“總是”、“經(jīng)?！迸e行說話練習(xí)。

2、結(jié)合課文，舉行續(xù)編故事。

五、教學(xué)生字，指導(dǎo)寫字。

1、出示本課生字，指名讀讀。

2、教學(xué)剩余生字。

學(xué)生自學(xué)筆順圖，指名說說筆順。

3、教師范寫。

4、學(xué)生寫《習(xí)字冊》。

主要設(shè)計(jì)意圖：

本節(jié)課的設(shè)計(jì)別致，圖文并茂，在學(xué)習(xí)中不斷激勵學(xué)生創(chuàng)造性地思維，課文講解到結(jié)果，要求學(xué)生想象說話，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程。

課后主要感想：

本課選自《伊索寓言》，講的是狼為了吃小羊而有意找碴兒，小羊據(jù)理申辯，狼雖然理虧詞窮，但還是蠻不講理地?fù)渖先コ孕⊙?。這那么寓言報告我們，狼的本性是兇殘的，它是確定要干壞事的，對狼這種壞家伙只講道理是不行的。在教學(xué)中，緊緊抓住狼的三次找碴兒，讀讀人物所說的話，讀、體會來理解對付狼這種人，講道理是行不通的。

狼和小羊教案篇2

活動目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒聽這個故事的興趣，引導(dǎo)幼兒說說故事的內(nèi)容，大膽學(xué)說對話，進(jìn)展幼兒的口語表達(dá)才能。

2、激發(fā)幼兒表演這個故事的興趣。

3、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

4、教導(dǎo)幼兒養(yǎng)成做事專心，不馬虎的好習(xí)慣。

活動打定：

木偶（小白羊、小黑羊）、背景（爺爺家，外婆家）、指偶（小白羊、小黑羊的指偶分別是幼兒人數(shù)的一半）、課前理解“獨(dú)木橋”。

活動過程：

1、組織幼兒坐成“凹”字形，激發(fā)幼兒聽的欲望。

首先營造一種氣氛：出示背景“……”（出示木偶白羊）“……”（出示木偶黑羊）“這是誰呀？”，“噢，是小白羊和小黑羊呀。今天，小白羊和小黑羊要走過一條獨(dú)木橋，小白羊和小黑羊是怎么過橋的呢？他們過橋了沒有呢？請聽老師講個故事《小羊過橋》?！?/p>

2、老師邊操作木偶，邊陳述故事一遍。

提問：（1）故事的名稱叫什么？

（2）小白羊和小黑羊分別住在什么地方？

（3）小白羊說了什么？小黑羊說了什么？（提問前老師再次操縱木偶，邊陳述邊表演過橋一段，并在幼兒回復(fù)時作輔佐表演。）

（4）分組議論：兩只小羊過橋了沒有？“小羊”掉到河里去了，怎么辦？

（5）引導(dǎo)幼兒對兩只“羊”說句話。

3、聽一遍故事錄音，老師表演指偶。

4、延遲活動：幼兒分散邊表演指偶，邊學(xué)講對話。

教學(xué)反思：

本次課件直觀的聲音、色調(diào)、人物深深吸引著孩子們的留神力，在整個活動過程中激發(fā)了幼兒的興趣，能積極地參與活動，孩子們?nèi)菰S說、大膽說、連貫說，說出了整個故事的主要情節(jié)內(nèi)容及角色的對話?；顒咏M織的各個環(huán)節(jié)較緊湊、連貫，整合了健康領(lǐng)域、社會領(lǐng)域，幼兒得到綜合性的學(xué)習(xí)。但是在活動過程中察覺有個別幼兒語言的連貫性不夠，還需進(jìn)一步加強(qiáng)。

狼和小羊教案篇3

活動目標(biāo)

1.熟諳音樂a.b.c布局，重點(diǎn)對狼展現(xiàn)的b音效做出回響。

2.磨練節(jié)奏感及自制力，聽到c逃跑音樂開頭時，“小羊”才能跑回家；

3.在音樂律動嬉戲中感受喜悅。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：純熟掌管a.b.c布局的音樂律動

難點(diǎn)：能根據(jù)節(jié)奏型變化舉行音樂律動嬉戲。

活動打定

物質(zhì)打定：律動音樂、半圓形座位擺放、三個狼面具一個羊媽媽面具閱歷打定：幼兒有跟隨音樂拍節(jié)奏的閱歷。

活動過程

一、故事導(dǎo)入

教師：在森林里，有一群心愛的小羊，一天他們一起啟程到森林探索食物，走吧，你們想知道發(fā)生了什么事情嗎？讓我們一起聽一聽！

二、聽辨聲音，熟悉音樂角色及節(jié)奏型。

播放音樂，在聽到狼的可怕音效時中斷，詢問幼兒聽到了什么聲音？引發(fā)揣摩。持續(xù)播放音樂，幼兒感受音樂過程。終止后問幼兒結(jié)果發(fā)生了什么？幼兒通過推測議論，總結(jié)故事內(nèi)容。

一群心愛的小羊到森林探索食物，狼偷偷的跟著她們，等待時機(jī)抓羊。結(jié)果，聰明的小羊察覺了狼，用最快的速度跑回了家！

提問：狼是一展現(xiàn)就抓了羊嗎？一共展現(xiàn)了幾次？三、初步感受音樂嬉戲玩法

教師：小摯友們，小羊的食物又沒了，你們?nèi)菰S養(yǎng)護(hù)他們一起去森林嗎？大家這次要留心聽一聽看一看，狼都展現(xiàn)了幾次！讓我們一邊拍手一邊跟著音樂啟程吧！

教師率領(lǐng)幼兒坐在座位上做上肢動作：a段音樂拍手，表達(dá)愉悅的心情，b段五指張開，模仿狼的樣子，c段兩手握拳相繞，表示快速逃跑。

交流總結(jié)：小羊去森林探索食物的路上，狼展現(xiàn)了四次，結(jié)果出來抓羊，羊快快跑回家！

四、累計(jì)嬉戲閱歷

教師當(dāng)狼，幼兒當(dāng)羊。要求：當(dāng)狼展現(xiàn)，小羊不能動不能發(fā)出聲音，不然就會被狼察覺，務(wù)必聽到C段音效，才能開頭狼追羊跑！

五、角色律動嬉戲，加深難度。

玩法1：教師扮演羊媽媽率領(lǐng)全體小羊啟程到“森林”探索食物，聽音樂舉行嬉戲。

玩法2：教師當(dāng)狼尾隨小羊們來到森林，小羊聽音樂做出相應(yīng)反映。

玩法3：請三位幼兒當(dāng)狼，羊媽媽率領(lǐng)小羊到森林探索食物，聽音樂舉行嬉戲。四、放松活動

小羊們，你們的回響真靈敏，跑的真快，來，我們一起擊個掌吧！現(xiàn)在我們有了好多美味的食物，晚上媽媽給你們做好吃的！現(xiàn)在，讓我們一起去“河邊”喝水吧！

活動總結(jié)

孩子們對狼和羊的熟悉較為明顯，知道羊最怕的就是狼。所以在律動音效的襯托下，小羊的慌張心緒更加真實(shí)，片面孩子聽到狼來了的b段音效就尖叫著想逃跑。我通過羊媽媽的角色細(xì)心的報告小羊們，只要我們暗藏的好，不發(fā)出聲音，狼是不會察覺我們的，我們大家要一起找一個最適合的時機(jī)，聽到c段音樂再逃跑。在熟諳了音樂節(jié)奏后，全體孩子都能掌管律動嬉戲，并在音樂嬉戲中感受喜悅。才能較強(qiáng)的孩子還能主動嘗試?yán)堑慕巧?/p>

狼和小羊教案篇4

教材簡析：

這是一那么寓言。講的是狼為了吃小羊而有意找碴兒，先后找了三個借口要吃小羊，小羊據(jù)理辯論，駁倒狼的故事。這篇寓言采有了對話的形式，運(yùn)用了大量生動形象的詞語，講出了狼和小羊說話時的神態(tài)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、分主角正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文資料，使學(xué)生熟悉到狼的本性是兇殘的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

《狼和小羊》的故事約莫，我們已經(jīng)明白了。這節(jié)課，同學(xué)們在學(xué)習(xí)理解課文的同時要大膽說出自己的感受。

二、創(chuàng)造條件，抒發(fā)情感

1、讀一讀

⑴分別劃出狼和小羊說的話，自己試讀。

⑵選取自己熱愛的段落舉行朗讀。

⑶小組內(nèi)讀，其它同學(xué)用自己的方式來評一評。

（設(shè)計(jì)意圖：朗讀的最終目的是使學(xué)生的情感與文章的資料到達(dá)共鳴，使他們的心態(tài)化入言語主角。學(xué)生自由讀、小組內(nèi)合作讀能讓學(xué)生充分地讀，將讀落到實(shí)處，使學(xué)生體會不同人物的不同態(tài)度，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)語感的目標(biāo)。）

2、辯一辯

⑴狼真是不講道理，有意找碴，請用你自己的話來駁倒狼找的借口。

①你能夠找出哪些理由來駁倒狼說小羊把它喝的水弄臟了？（讓學(xué)生自由說，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文找理由）

②你怎樣來駁倒狼說小羊去年在背地里說他的壞話？（激勵學(xué)生用不同的說法從不同的角度去說）

⑵第三次狼不想再辯論了，因此只有狼說的話，沒有小羊的辯論詞，假設(shè)你是那只小羊，聽了狼這樣的話，你會怎樣想？怎樣做？又會怎樣與它辯論呢？請你像小羊那樣，既要說明自己的觀點(diǎn)，又要說明理由。

假設(shè)有學(xué)生說出：“要是我爸爸在背地里說你的壞話，你就應(yīng)去找我爸爸，也不就應(yīng)吃我呀！”要組織學(xué)生議論：“要是真的羊爸爸在背地里說狼不好，那狼是不是就就應(yīng)吃羊爸爸呢？”讓學(xué)生體會：狼做了那么多壞事，別人說他壞，那是事實(shí)，狼也沒有理由吃羊爸爸。

（設(shè)計(jì)意圖：辯論是閱讀教學(xué)的一種重要手段，在辯論中學(xué)生要不斷地理解課文，探索根據(jù)，急速作出合理的推理，還得組織明顯而有壓服力的語言來駁斥對方，這既是思維訓(xùn)練，也是語言表達(dá)潛力的訓(xùn)練。）

3、談一談

⑴談一談你對小羊的熟悉：你認(rèn)為它是一只怎樣的羊？要說清理由。

⑵假設(shè)小羊的頭腦是清楚的，他認(rèn)出了狼的本性，那他用什么手段才能平安脫險呢？（要引導(dǎo)調(diào)控學(xué)生想象的方向，使之貼合理性。）

⑶請你對狼（或小羊）說幾句話。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生按自己的選取去讀書、斟酌、感悟、體會，使閱讀過程成為潛心讀書、獲得個人體驗(yàn)和獨(dú)特感受的自主學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生在讀書中交流議論，發(fā)表見解，舉行思維的碰撞、情感的交流。這樣集思廣益，把學(xué)習(xí)引深、拓寬，使他們在自讀自悟的層面上又有一個提高。）

4、演一演

⑴小組合作，分工主角，自由練習(xí)。

⑵班內(nèi)比賽（強(qiáng)調(diào)在演的過程中，要加進(jìn)自己的想象）

（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生熟讀課文的根基上，以課文為依據(jù)，讓學(xué)生演一演，用這種方法協(xié)助學(xué)生理解課文資料。激勵學(xué)生開展豐富的想象，讓學(xué)生在演的過程中把這些想象加進(jìn)去，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，在表演中培養(yǎng)他們的語言表達(dá)潛力及創(chuàng)造力，學(xué)生在說與動的快樂氣氛中受到教導(dǎo)，嘗到了告成的喜悅。）

三、課外延遲

⑴多媒體演示《伊索寓言》中《狼和羊》的故事。

⑵課外閱讀《伊索寓言》。

狼和小羊教案篇5

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，《喜羊羊和灰太狼》大家熱愛看嗎？歌大家會唱嗎？老師給你們帶來了這首歌（播放主題曲），會唱的同學(xué)可以跟著一起唱。

2、這部動畫片講了誰和誰的故事呢？（相機(jī)出示喜羊羊和灰太狼的圖片），來認(rèn)一認(rèn)圖片上的人物是水？

3、今天，老師和同學(xué)們持續(xù)學(xué)習(xí)《狼和小羊》的故事，想一想書上的故事和動畫片一樣嗎？

二、精讀課文

過渡：“在一個火熱的夏天，一只小羊口渴了，她來到一條小溪邊喝水。這時，臭名昭著的大灰狼展現(xiàn)了、、、、、、，狼想干什么呢？”1、小摯友自由朗讀課文其次自然段，邊讀邊想狼想干什么？（很想吃羊）

2、根據(jù)學(xué)生回復(fù)，師板書：“很想吃”，我們可以把“很”換成哪些詞語？（特別、分外、更加）

3、狼這么的想吃小羊，當(dāng)狼看到小羊時，狼會想些什么呢？（狼心里想：看，小羊長得肥乎乎的，他的肉確定又嫩又香。要是捉住他，我就能美餐一頓了?。?/p>

（狼心里想：我肚子餓得咕咕叫，正好碰見這只又肥又嫩的小羊。嗯！可不能放掉他。）

4、狼多么想吃小羊啊，誰來讀好這句話？（出示：狼很想吃小羊），指讀，齊讀。

從這些都可以看出狼分外想吃小羊。請大家自己讀課文，看看狼為了吃小羊是怎么做的？

（有意找碴兒）

適時指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)兒化音。

5、這里有個詞語老師沒有讀懂，想了半天也不明白。誰能教教老師什么是“找碴兒”？

（找借口）

三、學(xué)習(xí)狼第一次找碴兒

1、請同學(xué)們用自己熱愛的方式自由的朗讀課文，找一找狼找了幾次碴？（三次）

2、誰來說說狼找的第一次碴兒？

（教師相機(jī)出示其次自然段：“你把我喝的水弄臟了！你安的什么心？）。此時，狼一心想吃小羊，這句話該怎么讀呢？哪位小摯友來讀讀！

一生讀。

安的什么心？是什么意思。（小羊擔(dān)心好心）

你認(rèn)為方才這位小摯友讀得怎么樣？好在哪里？哪里不好？理應(yīng)怎么讀？你來讀讀?。羯癜?！和？的語氣讀出來。）

你真會讀書！我們一起把其次小節(jié)連起來讀一讀！

（生讀）

3、狼為什么說小羊擔(dān)心好心？

4、小羊真的把狼喝的水弄臟了嗎？為什么？

哪位大膽的小摯友來替小羊跟狼講講道理？（引讀并出示小羊說的話）

（1）大家看看，小羊說了幾句話？（2句）

第一句話的后面用了個？我們知道一般只有疑問句時才

用？，小羊是不是要問狼？（讀小羊說的第一句話）那小羊的意思是（我不會把您喝的水弄臟的。）

出示并計(jì)較兩句話

總結(jié)：“怎么會”就是“不會”。反問句的答案在句子里含著，不需要別人回復(fù)。用反問句比用一般表達(dá)句更有氣力，這里更加強(qiáng)調(diào)小羊不會把狼喝的水弄臟。再讀一遍，（齊讀）

（2）小羊不會把水弄臟的理由是什么呢？誰來讀小羊說的其次句話？（指讀）

（3）小羊說的話是什么意思，你懂嗎？

（狼在上游，羊在下游，水是不會倒流的。）

誰來指給大家看看？

通過看圖理解上游、下游，水流的方向以及狼和小

羊站的位置。

所以小羊是不成能把狼喝的水弄臟的。

4、你瞧小羊說得多領(lǐng)會啊，她共說了兩句話，先用一個反問句很有力地把狼的話駁倒，然后又講自己的根據(jù)，理由特別充沛。聽了小羊的辯護(hù)，你認(rèn)為這是一只怎樣的小羊呢？

（有禮貌、講道理、良善、溫柔）

請女生溫柔地讀一讀。

5、角色朗讀，下面我們來演一演，誰容許讀狼的話，小羊呢？（先指名讀，師讀旁白，同時指導(dǎo)學(xué)生以動作輔佐表演，然后男女生分角色齊讀，直接讀對話。）

6、小結(jié)

狼在上游，小羊在下游，小羊絕不會把狼喝的水弄臟，可狼偏說小羊弄臟了水，這就是狼第一次？？？（師板書：有意找碴兒）

7、師引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)狼找的第一個借口的學(xué)習(xí)方法，課件出示：1、讀（讀課文）

2、找（劃出狼和小羊的對話）

3、議（議論交流）

4、練（練習(xí)對話）

四、過渡：

狼第1著失敗了，看看其次次狼又找了一個什么碴兒，小羊是怎么跟它講道理的？我們用這種方法持續(xù)學(xué)習(xí)。

1、學(xué)生自由讀4、5自然段后指名回復(fù)

2、相應(yīng)出示狼和小羊的第2次對話。把這兩段話讀一讀。

（1）指名學(xué)生分角色朗讀，在評議的過程中做指導(dǎo)

（2）你們說xxx小摯友演得狼怎么樣，為什么？

書上有一個寫狼心情的詞，是——（師相應(yīng)貼出：氣沖沖）氣沖沖，你們懂嗎？（就是很生氣，發(fā)火了）我們一起氣沖沖地讀——（齊讀狼的其次次對話）

（3）小羊呢，演得怎樣，為什么？（根據(jù)生答的處境，引導(dǎo)學(xué)生：我們來看圖上的小羊，你覺得它怎么樣？）（述說小羊的樣子，后得出：很可憐，很委屈，很畏縮，很恐慌）這個“啊”該怎么讀？

（4）此時的小羊又驚又急又委屈，他的情況多么令人可憐?。嫌昧艘粋€什么詞？（板書：可憐）

師再強(qiáng)調(diào)：可憐就是讓人可憐，盡管這樣小羊還再跟狼講道理，小羊急吶?。ò鍟汉埃┮黄饋砗耙缓埃骸鞍?，這是不成能的，去年我還沒出世呢！”（不成能，沒）

3、小摯友，假設(shè)你在旁邊看到這樣的情景，你的心情怎么樣？（很生氣，憤怒，惱火，？？）為什么？

（由于去年小羊還沒有出世呢，怎么可能說他的壞話）他這樣沒有道理地捏造瞎編，就叫——（找碴兒）

過渡：狼找的其次個碴兒又被小羊駁回去了，它再也沒有細(xì)心來跟小羊煩了，你們瞧：師引導(dǎo)他們查看圖來扶助理解

1、讓學(xué)生說說狼此時惱羞成怒的模樣

2、書上是怎么些的呢？請小摯友自由大聲地讀讀結(jié)果一個自然段

3、指名朗讀，同時板書（喊）

這兒也有一個“喊”，跟小羊的“喊”一樣嗎？為什么？由于狼已經(jīng)很不耐煩，不容許跟小羊磨嘴皮子了，他已經(jīng)火冒三丈了，所以課文說狼不想再辯論了，大聲喊到：“——”

學(xué)著狼的樣子做做動作，一起讀。

狼找不到理由竟然說“不是你就是你爸爸，反正都一樣。”他這么說不過是為吃掉小羊所找的——（碴兒）但是他已經(jīng)不想讓小羊說話了，就露出原形，向小羊撲去。

狼向小羊撲上去，結(jié)果怎么？

五、明理深化：

1、總結(jié)并分角色朗讀課文

老師這兒有狼和小羊的頭飾，你們想不想來演一演狼和小羊的故事？要演好這個故事關(guān)鍵是讀好它們的對話，現(xiàn)在請同桌之間先專心練一練它們的對話，可以邊讀邊加上動作。

生戴上頭飾上臺表演。

（一邊是蠻橫無理殘酷的狼，一邊是據(jù)理力爭良善的。小羊。）

2、面對不斷找碴兒的狼，小羊一次又一次跟它講道理，但狼還是往小羊身上撲去了！學(xué)了這個故事，你們懂了什么？

（由于狼的本性是殘酷的，所以跟他講道理是沒有用的。）（跟像狼這樣的壞蛋是沒道理可講的。我們不要上當(dāng)，也要不怕，理應(yīng)動腦筋生動機(jī)敏地去戰(zhàn)勝他，養(yǎng)護(hù)自己。）

3、這個故事出自《伊索寓言》，在故事的結(jié)尾，伊索寫了這樣一句話（出示：居心要干殘酷殘酷的壞事情，那是很輕易找到借口的。）（齊讀）

狼和小羊教案篇6

教學(xué)目的：

1、讀講課文，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得壞人總是要找借口做壞事的，與他們講道理是行不通的。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并練習(xí)分角色朗讀、表演。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象才能，續(xù)寫課文結(jié)尾。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讀講課文，理解課文內(nèi)容。

2、把握角色特點(diǎn)，有感情朗讀和表演課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的想象才能，續(xù)寫課文結(jié)尾。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、板書課題。

師：今天我們持續(xù)學(xué)習(xí)（生齊讀課題：11狼和小羊）

2、投影出示：聽一聽、劃一劃：

專心聽課文錄音，并用

劃出狼說的話，用～～～～劃出小羊說的話。

3、再讀一讀你用線劃下來的這片面內(nèi)容。

二、新授

（一）精讀第1自然段。

1、出示教學(xué)掛圖，指導(dǎo)查看。

指名學(xué)生說說圖上有誰？它們在干什么？

2、指名連起來說圖意。

3、指名讀第一自然段。

誰先到小溪邊的？你是從哪兒看出來的？

4、齊讀第一自然段。

過渡：狼很想吃小羊，它是怎么做的呢？

（二）精讀第2、3自然段。

1、投影出示：你把我喝的水弄臟了！你安的什么心！

指名學(xué)生讀一讀。（板：你把我喝的水弄臟了）

2、師：那么狼說的對嗎？為什么？

3、投影出示：愛戴的狼先生，我怎么會把您喝的水弄臟呢？您在上游，我在下游，水是不會倒流的呀?。▽W(xué)生齊讀這段話）（板：您在上游）

4、師簡筆畫演示狼和小羊的位置。

5、師：由此可見，狼說的是假話，這就是書上所說的找碴兒，狼為什么找碴兒？

我怎么會把您喝的水弄臟呢？這句話是什么意思呢？

6、出示投影：

讀一讀：

我怎么會把您喝的水弄臟呢？

我不會把您喝的水弄臟。

（學(xué)生齊讀這兩句話。）

7、出示投影：

練一練：

（1）我怎么會上課遲到呢？

（2）小明怎么會把腿放在桌子上呢？

（3）小芳怎么可能考試得0分呢？

8、提問：通過這次狼和小羊的對話，你察覺它們說的話有什么不同？從哪兒可以看出來？（板：講道理）

9、指導(dǎo)朗讀。

要讀出狼的殘酷，小羊的溫柔。誰來試一試？

（三）精讀第4、5自然段。

1、師提問：狼第一次找碴兒，被小羊揭穿說的是假話。那么狼又找了一個什么碴兒？（指名學(xué)生說）

2、投影出示：就算這樣吧，你總是個壞家伙！我聽說去年你經(jīng)常在背地里罵我，是不是？（學(xué)生齊讀，板：去年在背地里罵我）

3、理解背地里。

提問：背地里是什么意思？

4、指導(dǎo)朗讀：這次狼又是什么樣的語氣？誰能讀出狼氣沖沖的樣子？

5、提問：那么小羊又是如何駁倒的呢？

投影出示：啊，這是不成能的，去年我還沒出世呢！（板：去年我還沒出世）

6、師述：這說明狼說的又是毫無根據(jù)的，是假話，即有意找碴兒。

7、指導(dǎo)朗讀：讀出小羊可憐的樣子。誰來試一試？

（四）交流學(xué)習(xí)第6自然段。

1、師：狼前兩次找碴兒，都被小羊揭穿說的是假話，狼分外的惱火，又是怎么做的？

投影出示：你這個小壞蛋，罵我的不是你就是你爸爸，反正都一樣！

（板：罵我的是你爸爸）

2、提問：大家想一想，會不會是小羊的爸爸呢？為什么？

3、提問：文中狼一共找了三次碴兒，而文中只寫了小羊駁倒兩次，你認(rèn)為為什么不寫駁倒第三次呢？再駁倒狼的話有用嗎？（板：）

4、指導(dǎo)朗讀：讀相互狼不耐煩的樣子。誰來試一試？

5、小結(jié)課文內(nèi)容。

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么想法？

（狼是殘酷的，做壞事不講道理，跟它們講道理是行不通的）

6、分角色朗讀課文。

（1）同桌之間合作分角色讀狼和小羊的話。

（2）指名學(xué)生朗讀，其余學(xué)生讀空白片面。

（3）男女生分角色朗讀課文。

三、擴(kuò)展思維，啟發(fā)想象

投影出示：說著，就往小羊身上撲去課文寫到這兒就終止了，結(jié)果會怎樣呢？請你給課文想個結(jié)尾，并說給其他同學(xué)聽聽，看誰的結(jié)尾最精彩！

1、四人小組合作議論交流。

2、指名交流，師生共同評價。

四、課本劇表演

投影出示：演一演：你容許上臺演一演課文中的狼和小羊嗎？要留神狼和小羊的語氣，要是加上動作就更好了！

1、同桌之間先演一演。

2、指名上講臺戴頭飾合作表演，其余學(xué)生專心觀看并評價。

附板書設(shè)計(jì)

11

狼和小羊

找碴兒

講道理

你把我喝的水弄臟了

您在上游

去年在背地里罵我

去年我還沒出世

罵我的是你爸爸

（毫不講禮）

（溫柔良善）

狼和小羊教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

１．學(xué)會本課生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。（中學(xué)范文網(wǎng).F215.cOM）

２．初步熟悉狼狡猾、兇殘的本性，讀懂狼找的第一次借口。

３．初步懂得壞人總是找借口做壞事，他們是不講道理的。

教學(xué)打定：多媒體課件，小羊、狼圖片等。

教學(xué)過程：

課前談話，創(chuàng)設(shè)情景：

播放flash《森林音樂會》，你聽到了什么？（小鳥在唱歌，小羊在奔跑……）

是啊，小動物們在這座美觀的大森林里過著幸福的生活。但是，有一天，小羊正在小溪邊喝水的時候，一只殘酷的大灰狼走來了，他們之間會發(fā)生什么事情呢？

這天我們就來學(xué)習(xí)這個搞笑的寓言故事。（出示課題，齊讀）

一、聽錄音，初步感知

請同學(xué)們看大屏幕，留神聽留心。

二、初讀課文，理清脈絡(luò)

1、自讀課文，初步熟諳課文的資料。

大家想讀嗎？那好，請放開聲音讀一讀吧！留神做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，然后同桌彼此檢查一下生字。想一想狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？

學(xué)生自由讀課文，然后說說狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？（狼有意找借口要吃小羊。）

2、再讀課文，劃出狼找的三次借口。

（1）狼有意找了什么借口？找了幾次借口？請小摯友們再輕輕地讀讀課文，畫出描述狼找借口的句子。（教師巡查提示）

（2）都畫完了嗎？誰容許來說說你畫出的句子？

可提示學(xué)生，你畫出了這一自然段——

教師相機(jī)出示描述狼的三個段落——

3、感情朗讀三次借口。

小摯友們真聰明，一下子把狼找的三次借口都畫出來了，老師相信你們讀起來也務(wù)必很棒！

（1）請同學(xué)們合上書看大屏幕上狼說的三次話，先自己讀讀。

（2）指名三人讀，評一評。再指名三人讀。

（3）師引讀。說說從狼找的三次借口中你有什么察覺？（一次比一次蠻橫無理，一次比一次兇狠?！?/p>

（4）同桌對讀，看看還有什么不懂的地方，與同學(xué)交流一下。

我們?nèi)鄟斫涣饕幌?，好嗎？（指名）（上游是什么意思？為什么說狼是有意找借口？狼為什么要?dú)鉀_沖地說？“安的什么心”是什么意思？……）

看來同學(xué)們都專心讀書了，提出了這么多的問題，接下去我們就一齊來解決這些問題。

三、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、指名讀。說說你讀懂了什么？（小溪指的是山里的小河溝。）（狼是在小溪邊與小羊相遇的。）……（板畫“小溪”，貼狼、小羊圖）

2、齊