九年級期末教學(xué)質(zhì)量分析

一個學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，更大的挑戰(zhàn)擺在我們面前，為了總結(jié)經(jīng)驗吸取教訓(xùn)，分析存在的問題、原因，明確今后的工作方向，研究、部署新的教學(xué)工作?，F(xiàn)通過對各項數(shù)據(jù)的分析及對整個教學(xué)過程的管理、監(jiān)控的反思，我對上學(xué)期期末考試教學(xué)情況作認(rèn)真的分析匯報。一、現(xiàn)狀分析本屆九年級的學(xué)生，相對來說，比較聽話，但優(yōu)生不突出，學(xué)困生多，學(xué)習(xí)目的性不明確，能主動學(xué)習(xí)的人較少，學(xué)習(xí)動力不足，因此上學(xué)期期末考試成績不好。九年級在升學(xué)壓力面前，使得我們的教育教學(xué)工作更為艱巨，但我們沒有動搖既定的升學(xué)目標(biāo)，因為九年級的任科老師，都有較強烈的責(zé)任心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)。但是從本次和全縣聯(lián)考來看，學(xué)生的成績分析表來看，還是發(fā)現(xiàn)了不少問題：1、忽視了課外學(xué)習(xí)對學(xué)生知識鞏固、增長的重要性，缺乏監(jiān)控和落實，部分教師認(rèn)為，作為教師只要把每一節(jié)課上好、認(rèn)為只要自己講到、講清楚了就行了，學(xué)生懂不懂、自己不清楚，而且課后輔導(dǎo)落實意識淡薄。2、沒有對每位學(xué)生的情況做到心中有數(shù)。即便是知道的，也沒有很好的執(zhí)行下去，放松了對學(xué)生、對自己的要求。3、對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)少，而且很少有中考滲透。4、對于學(xué)生出現(xiàn)的一些問題（如學(xué)習(xí)懶散、拖拉）沒有積極想辦法解決，而是聽之任之或者束手無策。5、學(xué)科中的差科問題相當(dāng)突出。以此次考試為例，每一名同學(xué)都存在著或多或少的差科，差科成了制約我們的同學(xué)提高總成績的“瓶頸”，需要我們?nèi)パa差。6、學(xué)生做題時不能靜下心來，存在浮躁的毛病，很多題是因為沒有看清楚要求就匆匆忙忙下手而導(dǎo)致丟分。二、后一段工作重心及跟進(jìn)措施1、師生要有共同的目標(biāo)；2、真正落實好補差工作；3、常做學(xué)生的思想工作，引導(dǎo)到位；4、對教師的要求。（1）師生共同的目標(biāo)：各科課程都基本結(jié)束，長時間的復(fù)習(xí)容易疲倦，后一階段如何復(fù)習(xí)，課程怎么安排，培優(yōu)的對象是那些同學(xué)，那些同要重點補差，班主任和科任教師協(xié)同學(xué)生，共同制定一個切實可行的目標(biāo)計劃，目標(biāo)可大可小，可遠(yuǎn)可近。每過一個階段，幫助學(xué)生問一問自己，距離目標(biāo)還有多遠(yuǎn)，還需要在哪些方面下功夫。如此，才能每日、每周、每月有進(jìn)步、有突破、有成效。想方設(shè)法增強學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。（2）真正落實好補差工作：面對我們的學(xué)生現(xiàn)狀，我們的班主任和任課老師要協(xié)助學(xué)生清楚的知道自己的優(yōu)勢學(xué)科和弱勢學(xué)科。應(yīng)該說我們九年級每個學(xué)生都有差科，差科補不起來，我們的成績很難有突破。千萬不能以總分高來回避和掩蔽自己的差科。掩蓋的結(jié)果只能是差科把孩子拉跨，把孩子的信心拉掉。那么，如何補。①前提是靠自己，這個自己即是我們的學(xué)生也是我們的老師，訂好計劃，慢慢來，爭取逐步提高。②內(nèi)容是從基礎(chǔ)抓起。對于差科以教材為重點，強化基礎(chǔ)，不追求偏難題?？荚嚹軐⒒A(chǔ)題的分?jǐn)?shù)得住即可。③適當(dāng)傾斜，對于學(xué)生的薄弱學(xué)科，一定要盯住不放，不能松懈。持之以恒，每天不需要投入多少，貴在堅持。④每位教師結(jié)合自己的教學(xué)做好限時檢測，試題既要與教學(xué)內(nèi)容同步，又要有計劃的融入中考題型訓(xùn)練。（3）常做學(xué)生的思想工作，引導(dǎo)到位：越是臨近中考，我們的孩子們會由于種種原因，缺乏信心，總認(rèn)為自己不行，有很強的自卑感，放棄自己。要讓學(xué)生體會到，天生我才必有用，成績差一點不要怕，要有信心去改變。要對學(xué)生，特別是成績不理想的學(xué)生加大感情投資，多和他們交流。有句格言：心態(tài)決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定人生。要不斷激勵學(xué)生，鼓舞學(xué)生，要讓孩子們知道“我們不是最優(yōu)秀的，但我們是最執(zhí)著的”，這個工作不僅僅是靠我們班主任老師來完成，說實話，班主任一個人也完成不了，我們需要全體初三任課老師能真正的發(fā)自內(nèi)心的去關(guān)愛我們的學(xué)生，激勵我們的學(xué)生，發(fā)揮團(tuán)隊的作用，挖掘集體的力量，營造一個全員育人的整體的氛圍，做到：不挖苦、不歧視、不拋棄、不放棄！我們這個年級中之所以有師生關(guān)系比較緊張的班級，學(xué)生反映上來的其中一個重要的原因就是我們老師給的批評永遠(yuǎn)多余表揚，有的甚至根本就不是批評直截了當(dāng)?shù)目瘫〉耐诳?，這種狀況下，孩子們的信心從哪去找！我們老師們只有發(fā)自內(nèi)心的設(shè)身處地的為他好，他才會真正的接納你，靠近你，追隨你，我們需要做的只是給他們一點找到自信的機會和條件。（4）對教師的要求：