《梅嶺三章》設(shè)計 全省一等獎

《梅嶺三章》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】知識與技能1.豪邁的革命情懷。2.借喻、借代的修辭方法及其作用。過程與方法在了解全詩大意的基礎(chǔ)上朗讀詩歌，讀出氣勢，讀出感情，直至熟練背誦。情感、態(tài)度與價值觀學(xué)習(xí)陳毅同志為革命獻身的視死如歸的壯烈情懷和對革命勝利的堅定信念。【教學(xué)重點】1.在了解全詩大意的基礎(chǔ)上朗讀詩歌，讀出氣勢，讀出感情。2.體會作者為革命獻身的視死如歸的壯烈情懷和對革命勝利的堅定信念?！窘虒W(xué)難點】賞析多種修辭方法在詩中的運用。【教學(xué)方法】1.誦讀法2.探究欣賞法【課前準備】課件【課時安排】1課時【教學(xué)過程】活動1：激情導(dǎo)入老師講述陳毅智斗黒田佐夫的的故事，引起學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課。陳毅元帥戎馬一生又酷愛文學(xué)，被譽為“元帥詩人”。郭沫若在《贈陳毅同志》一詩中這樣評價他：“一柱天南百戰(zhàn)身；將軍本色是詩人”。它曾在生死攸關(guān)的時刻，視死如歸，寫下過鐵骨錚錚的“絕命詩”，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《梅嶺三章》?；顒?：誦讀感知（一）朗讀課文1.出示朗讀要求，教師配樂范讀。2.學(xué)生試讀。3.指名讀。學(xué)生朗讀過程中，教師相機指導(dǎo)重點字讀音，朗讀節(jié)奏等。活動3：賞析感悟疏通小序自讀，利用課后注釋疏通小序意思。學(xué)生口譯小序，教師補充資料，問：小序的作用是什么？明確：點明創(chuàng)作背景。三首詩寫作的時間、地點、緣由。感知當時的必死處境。1.引導(dǎo)學(xué)生分析第一首詩（1）“斷頭今日意如何”這句詩在第一首詩歌中起什么作用？倒裝句式的使用有什么作用？明確：“斷頭今日”即“今日斷頭”的倒裝，前置強調(diào)“斷頭”，表現(xiàn)出詩人感覺到了必死的險惡處境，并且能夠英勇地面對。整句詩用了一個設(shè)問句，問自己在必死的險惡處境中“意如何”即“想什么”，而下面三句都是詩人的回答，所以這句詩統(tǒng)領(lǐng)整首詩。（2）第四句中的“斬”字的能否換成“打”或其他字？明確：不能換，因為“斬”有力度，有強度，更能表現(xiàn)出革命者的神勇。（3）“旌旗”原意是旗幟，詩中指部隊，用了借代的修辭手法。（4）這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？總結(jié)第一首詩英勇面對險境——繼續(xù)戰(zhàn)斗，雖死不渝?；顒?：小組合作，賞析第二、第三首詩，展示探究成果。學(xué)生小組合作，理解兩首詩，教師明確：解讀角度可參照第一首詩的解讀方法，分別從字、詞、句、修辭、情感等方面入手。每個小組選出一名發(fā)言同學(xué)展示探究成果，小組成員要接受老師和同學(xué)的相關(guān)提問。每解讀完一首詩，在理解的基礎(chǔ)上有感情朗讀。學(xué)生可能展示成果：（l）“南國烽煙正十年”表述出回首十年的革命戰(zhàn)爭，其中所含的感情和第一首中的“創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多”大致相同，即雖然經(jīng)歷了十年的激烈戰(zhàn)斗仍未打敗敵人的憾恨。（2）“國門懸”的典故運用有什么樣的表現(xiàn)力量？第二句用了春秋時的典故，伍子胥為吳將，屢建戰(zhàn)功。他先勸吳王乘打敗越國之機滅掉越，未被采納；后又勸吳王攻越，要他警惕越王勾踐復(fù)仇，吳王聽信讒言，逼他自殺。伍子胥臨死前說：“把我的眼珠挖出來掛在吳國的東門上，我要親眼看著越國滅吳?！焙髞韰菄姹辉綔缌恕ｊ愐阌眠@個典故，表現(xiàn)的是自己關(guān)心革命、死不瞑目，要親眼看著同志們?nèi)〉脩?zhàn)斗的勝利，敵人怎樣失敗。（3）三、四兩句表達了什么樣的感情？這兩句詩激勵同志們英勇戰(zhàn)斗，奮勇殺敵，詩人熱切地盼望勝利，盼望戰(zhàn)友們頻傳捷報。（4）“烽煙”用了借代的修辭方法，它原指邊境報警的煙火，詩中指戰(zhàn)爭。（5）小結(jié)第二首詩?；厥赘锩鼞?zhàn)爭——死不瞑目，激勵后死者奮勇殺敵，頻傳捷報。3.第三首詩（l）一、二兩句詩的含義。表現(xiàn)作者把全部身心獻給了革命——投身革命即為家?！把晷蕊L”指反動派對革命的鎮(zhèn)壓，用了借喻的修辭手法。詩人預(yù)言反動派的統(tǒng)治應(yīng)該有個盡頭。（2）“取義成仁”表現(xiàn)出詩人在險惡的處境下決心為真理為革命而英勇犧牲。“人間遍種自由花”。詩人預(yù)言革命理想終將實現(xiàn)，表現(xiàn)了堅定的革命信念（3）第三首詩中用到的修辭方法。“取義成仁”是“舍生取義”“殺身成仁”的縮語，用了引用的修辭手法?！白杂苫ā笔亲髡咛摌?gòu)的花名，用借喻的修辭方法，表現(xiàn)革命理想的實現(xiàn)及幸福美好的生活。（4）小結(jié)第三首詩。思緒馳向未來——理想終將實現(xiàn)，堅定樂觀。4.理解“斷頭今日意如何？”不僅領(lǐng)起第一首詩，而且統(tǒng)領(lǐng)全篇。5.三首詩之間的關(guān)系通過對三首詩的小給來講解三首詩之間的關(guān)系是：回環(huán)遞進，酣暢淋漓。重點突破：區(qū)別借代和借喻兩種修辭手法，明確概念、區(qū)別?；顒?：拓展延伸還有許多仁人志士為我們今天的幸福生活拋頭、灑熱血，同樣留下了不朽的詩篇。出示陳然的《我的自白書》，和學(xué)生一起誦讀，感受革命者的獻身精神我的自白書陳然任腳下響著沉重的鐵鐐，任你把皮鞭舉得高高，我不需要什么自白，哪怕胸口對著帶血的刺刀！人，不能低下高貴的頭，只有怕死鬼才乞求“自由”；毒刑拷打算得了什么？死亡也無法叫我開口！對著死亡我放聲大笑，魔鬼的宮殿在笑聲中動搖；這就是我——一個共產(chǎn)黨員的自白，高唱凱歌埋葬蔣家王朝。每年的四月四日是清明節(jié)，每年的這個時候，許多人都到烈士陵園獻花圈，如果我們?nèi)吣鼓阕钕雽α沂總冋f些什么？（展示練筆成果）最后我讓大家?guī)е鴮α沂康木匆夂透屑ぶ樵俅卫首x三首詩?；?/p>