教育心理學(xué)第二章青少心理發(fā)展與教育第一節(jié)青少心理發(fā)展概述

1教育心理學(xué)二、高中生的心理發(fā)展特征一、初中生的心理發(fā)展特征第一節(jié)青少年心理發(fā)展概述（下）一般把十一二歲至十七八歲這一時期稱為青少年期，即中學(xué)階段，這一時期又可以分為兩個不同的階段：初中階段和高中階段。初中階段又稱為少年期（11、12歲——14、15歲）高中階段又稱為青年初期（14、15歲—17、18歲）青澀叛逆的初中生壓力山大的高中生一、初中生的心理發(fā)展特征（一）初中生的生理特點生理發(fā)育進入第二次“生長高峰期”神經(jīng)系統(tǒng)趨于成熟：腦重已達到成人腦重的水平；中樞神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)機能基本上達到成人水平。腦和中樞神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展為初中生心理發(fā)展，特別是抽象思維能力的發(fā)展奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。

第二性征的出現(xiàn)和性成熟的開始（二）初中生的心理發(fā)展特點1.初中生心理發(fā)展的矛盾性特點

初中生的生理發(fā)育十分迅速，在2至3年內(nèi)就能完成身體各方面的生長發(fā)育任務(wù)并達到成熟水平。但其心理發(fā)展的速度則相對緩慢，心理水平尚處于從幼稚向成熟發(fā)展的過渡時期，這樣，初中生的身心就處在一種非平衡狀態(tài)，引起種種心理發(fā)展上的矛盾。(1)反抗性與依賴性:強烈的獨立意識與無法擺脫對父母的依賴；(2)閉鎖性與開放性：封閉自己與渴望別人的關(guān)心與理解；(3)勇敢與懦弱：帶有莽撞成分的勇敢與不夠從容的怯懦；(4)高傲與自卑：過分的自信與極度的自卑；(5)否定童年又眷戀童年：渴望成長與緬懷過去。2.初中生心理發(fā)展的特點①感知活動的精確性、概括性有了明顯的發(fā)展；②意義識記開始占優(yōu)勢；③抽象邏輯思維開始占有相對的優(yōu)勢：初中二年級是個體思維發(fā)展的關(guān)鍵期；④思維的獨立性和批判性明顯發(fā)展（1）認知活動的發(fā)展特點①強烈、狂暴性與溫和、細膩性共存；②情緒的可變性和固執(zhí)性共存；③內(nèi)向性和表現(xiàn)性共存；（2）情緒情感的發(fā)展特點①自我意識高漲：青春期是自我意識發(fā)展的第二個飛躍期。由于自我意識的突然高漲，他們的個性就出現(xiàn)了暫時的不平衡性。②反抗心理突出：這是初中生中普遍存在的一種個性心理特征，表現(xiàn)為對一切外在力量予以排斥的意識和行為傾向。（3）個性的發(fā)展特點①逐漸克服了團伙的交往方式：交友范圍縮小，看重交友質(zhì)量；②朋友關(guān)系在初中生的生活中日益重要：進入中學(xué)后，初中的感情逐漸偏向于關(guān)系親密的朋友。③與異性朋友之間的關(guān)系：先疏遠后接近；④與父母關(guān)系的變化：表現(xiàn)在情感上脫離、行為上脫離、觀點上脫離、父母的榜樣作用消弱；⑤與教師關(guān)系的變化：不盲目接受任何一位教師。（4）人際交往的發(fā)展特點不平衡性：高中生的生理發(fā)展迅速走向成熟，而心理的發(fā)展卻相對落后于生理的發(fā)展。二、高中生的心理發(fā)展特征（一）高中生身心發(fā)展的基本特征

動蕩性：高中生身心發(fā)展的不平衡性，以及生理和某些心理發(fā)展同道德或其他社會意識發(fā)展之間的不平衡性，造成了高中生心理過程的種種矛盾和沖突，表現(xiàn)出一種成熟前的動蕩性。自主性：隨著身體的迅速發(fā)育，自我意識的明顯加強。獨立思考和處理事物能力的發(fā)展，高中生在心理和行為上表現(xiàn)出強烈的自主性，迫切希望從父母的束縛中解放出來，開始積極嘗試脫離父母的保護和管理。

前瞻性：高中生特別富于理想，迫切追求自我實現(xiàn)，對未來充滿了憧憬和向往。進取性：高中生精力充沛，血氣方剛，反應(yīng)敏捷，不安于現(xiàn)狀，富于進取，頗具“初生牛犢不怕虎”的勁頭。社會性：高中生對社會現(xiàn)實生活中的很多現(xiàn)象都很感興趣，喜歡探聽新鮮事，很想象大人一樣對周圍的問題做出褒貶的評論，對社會活動的參與日益活躍。閉鎖性：高中生內(nèi)心世界變得更加豐富多彩，但又不輕易表露出來，心理的發(fā)展呈現(xiàn)出閉鎖性（二）高中生的生理發(fā)育特點高中階段在學(xué)校教育體系中，具有連續(xù)性和過渡性的特點，起著承前啟后的作用。對每個高中學(xué)生來說，都是人生的關(guān)鍵時期.一部分準備邁向社會；一部分準備升入高等學(xué)校。①身體的迅速變化與成熟：身體發(fā)育增速減慢，體態(tài)體型發(fā)生較大變化；②體內(nèi)器官的成熟與機能的發(fā)育：神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和機能發(fā)育基本成熟；③性生理成熟高中生的生理發(fā)育特點1.認知活動的發(fā)展特點（三）高中生的心理發(fā)展特點認識結(jié)構(gòu)的完整體系基本形成認知活動的直接性明顯增強認知與情感、意志和個性因素協(xié)同發(fā)展2.情緒情感的發(fā)展特點①以積極的情緒體驗為主，熱情飽滿，富有朝氣。②隨著學(xué)習(xí)生活范圍的擴大以及自我意識的高度發(fā)展，高中生發(fā)展出多樣性的情感。③情緒情感內(nèi)容的社會性日益深刻，道德感、理智感、美感的內(nèi)容與水平愈益豐富與提高，但受其認知水平和知識經(jīng)驗的局限，仍具有一定的狹隘性和膚淺性。④友誼感迅速增強，出現(xiàn)兩性愛情的萌芽。

高中生情緒內(nèi)容的特點①兩極性和矛盾性仍然是高中生情緒的主要體驗。②外顯性和內(nèi)隱性并存。③穩(wěn)定性和波動性并存。高中生情緒體驗的特點3.個性的發(fā)展特點自我意識中獨立意向的發(fā)展自我意識成分的分化強烈地關(guān)心著自己的個性成長自我評價的成熟有較強的自尊心

①高中生自我意識高度發(fā)展我的發(fā)型這么酷，麗麗會喜歡嗎？唉，因為臉上有小痘痘，同學(xué)們都叫我“美麗豆”！