《10以內的加法和減法》設計10

《10以內的加法和減法》教學設計教學目標使學生結合具體情景初步體會加法和減法的含義，能夠正確計算5以內得數(shù)是1、2、3、4、5的加法和減法，并能用加法和減法解決簡單的問題。2、正確計算含有數(shù)字0的加減算式。3、發(fā)展學生初步的觀察能力、理解能力和語言表達能力。4、增加學習數(shù)學的興趣和培養(yǎng)學生初步的數(shù)學意識。教學重點初步認識和理解加法的含義，能夠正確計算5以內的加法和減法以及0的加減算式。教學難點正確計算5以內的加法和減法以及0的加減算式。教學準備小棒。教學程序復習1、復習10以內數(shù)的分與合。（黑板演示）2、其他學生以對口令的形式進行10以內數(shù)的分與合的練習。如師：4和4組成幾？生：4和4組成8。5和幾組成9？生：5和4組成9。教師可以多說幾個，讓學生進行口答，也可以小朋友之間進行練習。二、探索新知（一）教學例1。1、媒體出示主題畫。師：同學們仔細觀察，圖上畫的是什么？有些什么？有幾個？2、和學生一起分析圖畫。（1）同學們，圖上原來有幾個小朋友？后來又過來幾個？那么現(xiàn)在一共有幾個小朋友呢？（2）教師再將圖意復述一遍：原來有3個小朋友在澆水，又過來2個，現(xiàn)在一共有5個小朋友。（3）教師帶領學生將圖意復述幾遍。（4）讓學生試著自己將圖意復述一遍。3、教學加法的含義。（1）小朋友，原來有3個人，后來又來了2個人，一共有5個人，像這樣把3個和2個合起來就可以用加法計算。（2）“＋”這個符號叫做加號，就表示合起來的意思，在這里就表示把3和2合起來的意思，3和2合起來是5，就在“3＋2”的后面寫上“＝”號，表示是的意思。（3）像這樣的有加號的算式就叫做加法算式。（二）教學例21、同學們，圖上原來有幾個小朋友？后來又走了幾個？那么現(xiàn)在還剩幾個小朋友呢？2、教師再將圖意復述一遍：原來有5個小朋友在澆水，又走了2個，現(xiàn)在還剩下3個小朋友。3、教師帶領學生將圖意復述幾遍。4、讓學生試著自己將圖意復述一遍。多找?guī)酌麑W生將圖意復述一遍。（三）練習1、完成“想想做做”第1題。（P45）（1）讓學生明確圖意。（2）說出圖意：有3只小雞，1只母雞，一共有4只雞。（3）讓學生跟旁邊的小朋友說幾遍，再跟老師說。（4）在書上填寫。（5）將算式讀一遍。2、完成“想想做做”第2題。（P45）（1）先讓學生擺小棒，邊擺邊說。（2）在書上填寫得數(shù)。（3）集體訂正。3、完成“想想做做”第1題。（P47）（1）讓學生明確圖意。（2）說出圖意：圖中有5只鴨子，游走了1只鴨子，還有幾只鴨子？圖中有4只青蛙，跳到河里2只，還剩下幾只青蛙？（3）讓學生跟旁邊的小朋友說幾遍，再跟老師說。（4）在書上填寫。（5）將算式讀一遍。4、完成“想想做做”第2題。（P47）（1）讓學生直接在書上填寫，體會。（2）集體訂正。5、完成“想想做做”第3題。（P47）（1）讓學生直接在書上填寫，體會。（2）集體訂正。（四）教學例31、媒體出示主題畫。師：同學們仔細觀察，圖上畫的是什么？有些什么？有幾個？2、和學生一起分析圖畫。同學們，圖上原來有幾個小朋友？后來又走了幾個？那么現(xiàn)在還剩幾個小朋友呢？教師再將圖意復述一遍：原來有3個小朋友在澆水，后來3個都走了，現(xiàn)在沒有小朋友了。教師帶領學生將圖意復述幾遍。多找?guī)酌麑W生將圖意復述一遍。3、教學有0的減法的含義。小朋友，原來有3個人，后來3個都走了，沒有小朋友了，像這樣從3個中去掉3個，我們就可以用什么方法計算？教師板書：3－3最后剩下幾個小朋友？得數(shù)是幾？齊讀這個加法算式。這個算式就表示從3中去掉3，就是沒有的意思。（讓學生復述幾遍）。（五）教學例41、媒體出示圖畫。2、說出圖意：左邊有5朵花，右邊沒有花，一共還是5朵花。（讓學生跟旁邊的小朋友說幾遍，再跟老師說）。3、左邊有5朵花，右邊沒有花，一共還是幾朵花？那么5加0等于幾呢？4、小結：如果一個數(shù)再減掉這個數(shù)，得數(shù)就是0；如果一個數(shù)加上0，得數(shù)還是這個數(shù)。三、練習1、完成“想想做做”第1題。（P48）（1）讓學生明確圖意。（2）說出圖意：左邊有0個桃子，右邊有4個桃子，一共有4個桃子。（3）讓學生跟旁邊的小朋友說幾遍，再跟老師說。（4）在書上填寫。（5）將算式讀一遍。2、完成“想想做做”第2題。（P49）（1）讓學生直接在書上填寫，體會。（2）集體訂正。3、完成“想想做做”第3題。（P49）（1）讓學生明確圖意。（2）說出圖意：原來有5只小鳥，飛走1只，還剩4只；飛走3只，還剩2只；飛走5只，還剩0只。（3）讓學生跟旁邊的小朋友說幾遍，再跟老師說。（4）在書上填寫。（5）將算式讀一遍。4、完成“想想做做”第4題。（P49）讓學生直接在書上填寫，體會。橫著比一比，從三道算式能知道什么？再豎著比一比，從四道算式中能知道什么？。5、完成“想想做做”第5題。（