《保護(hù)瀕危野生動(dòng)物》設(shè)計(jì)

《保護(hù)瀕危野生動(dòng)物》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1.知道野生動(dòng)物瀕臨滅絕的原因。2.了解多種生物滅絕產(chǎn)生的后果。過(guò)程與方法：1.通過(guò)課前查找有關(guān)我國(guó)瀕危動(dòng)物資料，提高對(duì)資料的收集與歸納的能力。2.能夠根據(jù)藏羚羊等動(dòng)物瀕危滅絕的原因，推斷生物多樣性銳減的主要原因是人為因素。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1．通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠自覺(jué)關(guān)注自然界的瀕危動(dòng)物并樂(lè)于參與保護(hù)和拯救瀕危動(dòng)物的活動(dòng)。2．通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)保護(hù)生物多樣性的意識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：能夠根據(jù)藏羚羊等動(dòng)物瀕危滅絕的原因，推斷生物多樣性銳減的主要原因是人為因素。教學(xué)難點(diǎn)：了解多種物種滅絕產(chǎn)生的后果。三、教學(xué)資源：教師的課前準(zhǔn)備：課前剪輯藏羚羊被人類(lèi)肆意殺害的影視片段；制作多媒體課件；提供有關(guān)“我國(guó)珍稀瀕危動(dòng)物”的網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生查閱資料縮小范圍。學(xué)生的活動(dòng)：選擇一種自己感興趣的“我國(guó)珍稀瀕危動(dòng)物”，課前查閱資料了解這種動(dòng)物生活習(xí)性、現(xiàn)存數(shù)量和瀕危原因。課堂上進(jìn)行小組交流。四、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)內(nèi)容教師的教學(xué)活動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖問(wèn)題引入出示課題提出問(wèn)題：同學(xué)們認(rèn)識(shí)這些可愛(ài)的卡通形象嗎？（教師簡(jiǎn)介福娃形象原形和寓意）為什么采用藏羚羊作為吉祥物的原形之一？引出課題“保護(hù)瀕危野生動(dòng)物”。提高學(xué)習(xí)興趣，積極參與。進(jìn)行猜測(cè)，回答問(wèn)題。聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，吸引學(xué)生的注意力。藏羚羊的適應(yīng)性引導(dǎo)學(xué)生討論：藏羚羊的生境狀況和對(duì)惡劣環(huán)境形成的適應(yīng)性。小結(jié)：藏羚羊是一種優(yōu)勢(shì)動(dòng)物。提出問(wèn)題：對(duì)藏羚羊來(lái)說(shuō),為什么從自然界的優(yōu)勢(shì)動(dòng)物轉(zhuǎn)變?yōu)闉l危動(dòng)物？思考問(wèn)題。聯(lián)系已學(xué)地理和科學(xué)知識(shí)進(jìn)行討論。分析得出：藏羚羊不是一種自身瀕臨滅絕、適應(yīng)能力差的動(dòng)物。應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，與實(shí)際情況相結(jié)合，分析生物與生活環(huán)境的相適應(yīng)性特點(diǎn)。尋找瀕危野生動(dòng)物的瀕危原因引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流歸納。多媒體播放電影“可可西里”片段。對(duì)課前查找資料分組進(jìn)行交流，探究多種動(dòng)物瀕危滅絕原因。觀看影片。談體會(huì)。小結(jié)：自然因素和人為因素。人為因素為主要原因。同學(xué)們能夠自覺(jué)關(guān)注自然界的瀕危動(dòng)物，提高問(wèn)題意識(shí)。生動(dòng)的音像資料給學(xué)生的心靈帶來(lái)震撼，感受到人類(lèi)的愚昧和殘酷給生物帶來(lái)了悲劇性后果多種物種數(shù)量銳減的后果提出問(wèn)題：如果人類(lèi)不反省，停止這些愚昧的行為，留給我們的結(jié)局將是什么呢？思考問(wèn)題。利用已學(xué)生態(tài)系統(tǒng)中的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行回答。多種生物的消失會(huì)對(duì)其它生物甚至人類(lèi)產(chǎn)生悲劇性后果培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考人類(lèi)與自然的和諧共處。保護(hù)野生動(dòng)物資源提出問(wèn)題：作為普通的中學(xué)生，在我們的普通生活中，能為保護(hù)這些瀕臨滅絕的動(dòng)物做寫(xiě)什么呢？思考，發(fā)言交流。提出一些切實(shí)可行的做法。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身進(jìn)行思考，社會(huì)中的每個(gè)人都可以為人與自然的和諧發(fā)展盡一份力。小結(jié)提出希望“善待生命，就是善待人類(lèi)自己”“保護(hù)珍稀瀕危動(dòng)物”教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在初一年級(jí)第15章人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展中“全球五大環(huán)境問(wèn)題之一“生物多樣性銳減”的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展教學(xué)，以瀕危動(dòng)物藏羚羊?yàn)榫€索對(duì)教材中蘊(yùn)涵的隱性的生命教育內(nèi)容進(jìn)行挖掘，為學(xué)生的在此節(jié)課后學(xué)習(xí)人與環(huán)境的關(guān)系提供更好、更廣闊的情境，為初二分課學(xué)習(xí)“生命科學(xué)”進(jìn)行鋪墊。學(xué)生經(jīng)過(guò)前期科學(xué)學(xué)科生命領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，能夠說(shuō)出生活中一些常見(jiàn)的動(dòng)植物和一些世界瀕危生物的種類(lèi)，并就提出的問(wèn)題進(jìn)行比較深入的思考與交流。同時(shí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到人類(lèi)活動(dòng)對(duì)環(huán)境和生物的影響，初步具有欣賞和保護(hù)生物多樣性的意識(shí)。教學(xué)模式采用小組圍坐式展開(kāi)討論，在課堂教學(xué)中注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富、生動(dòng)的探究環(huán)境，體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)中本著“課堂教學(xué)的對(duì)象是活生生的、完整的人”的理念，從野生動(dòng)物的瀕危原因、產(chǎn)生后果及作為中學(xué)生如何保護(hù)三個(gè)層次展開(kāi)，幫助學(xué)生從不同側(cè)面、不同角度認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生對(duì)生命認(rèn)知、情感、能力等多方面的發(fā)展。教學(xué)過(guò)程中，首先以2008北京奧運(yùn)吉祥物福娃原形引入，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感知的環(huán)境氛圍，，激發(fā)了學(xué)生的參與欲望和關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)的意識(shí)。針對(duì)初一年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，易被直觀的教學(xué)手段所吸引的特點(diǎn)，用生動(dòng)的電影片段給學(xué)生的心靈帶來(lái)震撼，使他們?cè)诟惺艿饺祟?lèi)的愚昧和殘酷給生物帶來(lái)了悲劇性后果之余，能夠進(jìn)一步思考體會(huì)生物之間的相互依存關(guān)系，關(guān)注人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生物環(huán)境造成的影響。通過(guò)分析與探討藏羚