《1有情緒的肖像》設計

《1有情緒的肖像》教學設計學情分析：新教學理念的提出，改變了傳統(tǒng)教學中教師的教和學生的學這一單純的“填鴨式”教學。本節(jié)課運用多種符合學生實際的教學方法，通過多學科的整合，使學生在積極愉快的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力，提高了學生的審美意識和審美能力，在欣賞和創(chuàng)作的過程中，提升了個人道德修養(yǎng)和情操。教材分析：本課設計圍繞“聯(lián)系學生實際，促進學生發(fā)展”這一中心來設計和安排教學內容，將教學內容分成了四個大的版塊：第一版塊，興趣引入。開始新課教學之前，和學生共同欣賞小品《昨天今天明天》，把原本嚴肅的課堂變得輕松、有趣，使學生在歡笑中得到放松，一開始就吸引了學生的注意力，調動了學生的學習興趣，緊接著讓學生說說小品是用什么樣的方式與觀眾交流的，這樣很自然的開始新的教學。第二版塊是了解人類的表情。這一環(huán)節(jié)通過各種手段，如語文教學中的成語、表演藝術、名畫欣賞等，這些不僅增添了課堂的氣氛而且學生更直觀、更充分的了解了身邊的同學、老師的表情以及情緒變化的特點，在教學中學生表現得非常的興奮和投入，在這種歡快的氣氛中不知不覺就掌握了本課的要點。第三版塊是藝術創(chuàng)作。在進行創(chuàng)造的過程中，教師播放同學們的一組生活鏡頭的錄像，這下學生們來了興趣，瞪大眼睛去觀察每個同學的情緒變化，學生在這種輕松、愉快的課堂氛圍中進行創(chuàng)作班級相冊，親身體驗、感知并主動探究肖像畫的真諦。最后一個版塊是“說你說我”。讓學生互評、自評，提出自己的見解，最后教師歸納，教師有意識的引導學生樹立正確的評價目標。在觀察周圍的同學的同時，使同學們更多地關注自己身邊的新同學，建立良好的師生、同學關系，并形成了共同探討的藝術氛圍。在欣賞藝術作品的同時，得到良好的藝術熏陶，從而提升個人道德修養(yǎng)和情操。在自己動手繪畫的同時，培養(yǎng)尊重他人的品質和動手動腦能力以及藝術鑒賞力、創(chuàng)造表現力。教學目標：知識與技能：發(fā)現與體驗人物肖像畫創(chuàng)作的方法，了解中國畫論中的三庭五眼。過程與方法：體驗創(chuàng)作的過程、從中感受創(chuàng)作的樂趣。情感、態(tài)度與價值觀：在欣賞藝術作品的同時，拓展想象力，養(yǎng)成積極主動探究知識的習慣友好交往，提高學生對肖像畫的欣賞興趣和審美能力。教學重點：培養(yǎng)學生觀察和表現人物的形象特征和性格特征。教學難點：如何觀察和表現人物形象特征和性格特征。教具準備：具有各種特征的人物肖像畫和攝影作品以及有關人物肖像描寫的其他材料（如文學作品中的肖像描寫），多媒體教學設備等。

學具準備：彩色卡紙、剪刀等繪畫工具。教學方法：互動法、探究法、欣賞法等。教學過程：導入：師生共同觀看春節(jié)晚會中的小品《昨天今天明天》。2、師：這段小品最吸引你的是哪里？它是用什么樣的方式與觀眾交流的呢？生：聲音、表情、動作等。3、師：表情是用來表達什么的？生：表情是用來表達情緒的。4、出示課題《有情緒的肖像》（展示一些學生為老師剪刻的有情緒的肖像畫作品）二、新課教學1、優(yōu)秀的美術作品往往通過人物面部的刻畫來揭示人的內心世界，表達人物的情緒特點。在美術作品人物的創(chuàng)作中，如果忽略了繪畫中很重要的表達感受和情緒,那就稱不上是一幅有靈魂的作品了。2、欣賞繪畫大師的作品，感受他們是如何捕捉和表現人物的情緒。（提問）達·芬奇《蒙娜麗莎》委拉斯凱茲《教皇英諾森十世》羅中立《父親》生：《蒙娜麗莎》神秘、憂郁、冷漠《教皇英諾森十世》貪婪、兇狠、狡詐《父親》樸實、勤勞、忠厚3、人是有豐富情感的高級生命，而表情是豐富情感的外在表現，只有表現出有表情的五官，才能創(chuàng)造出一幅有生命的成功的肖像畫作品。請學生思考關于表情的成語。（在規(guī)定時間內，看哪一組同學在一定的時間內寫的成語最多）生：皮笑肉不笑、嬉皮笑臉、喜笑顏開、熱淚盈眶、哭笑不得、目瞪口呆、目不轉睛、張嘴結舌、誠惶誠恐、冷若冰霜、目光呆滯等4、同學們寫出了這么多關于表情的成語，下面請同學來上臺表演人的各種表情，同學們在下面注意觀察，他們的情緒變化。（學生在臺上做出豐富的表情，表現得非常興奮、投入。）5、看來人類的表情真的是太豐富了，那我們一般情況下把表情概括成哪幾種？（提問）生：（學生總結，表情概括成喜、怒、哀、樂四種。）6、我們在創(chuàng)造美術作品的時候，不擔要表達出豐富的表情，同時還要了解頭部的比例，中國畫論有三庭五眼之說，你們知道嗎？7、列舉宋朝大文豪蘇東坡寫給蘇小妹一句話“腳蹤未出香閣門，額頭已到畫堂前?！碧K小妹：“去年一滴相思淚，今日始流到嘴邊?！蓖瑢W們能想象出蘇東坡與其妹各自的臉部特征嗎？這節(jié)課我們用剪貼畫的形式來創(chuàng)造一幅有情緒的肖像，可以表現我們的老師、同學。（教師播放老師和同學的一組生活鏡頭，引導學生觀察）8、教師播放優(yōu)美的音樂，為學生創(chuàng)設好的情境。三、學生作業(yè)1、作業(yè)展示——《班級相冊》將學生作品展示到教室后面的墻報上，制作一個班級相冊。２、師生共評——《說你說我》讓學生互評、自評，提出自己的見解，最后教師歸納，教師有意識的引導學生樹立正確的評價目標。四、課堂小結結束本節(jié)課之前老師送給同學們一句話，先請同學做出你最美的表情，我們共同來朗讀?！懊涝谟诎l(fā)現，藝術在于創(chuàng)新，而藝術的靈魂在于想象”！教后感：建立融洽的師生、同學關系，是教師上好課的基本要求，因此本課設計在歡快有趣的氣氛中使學生不僅理解了知識，掌握了技能，而且在老師的引導下，學生積極主動地體驗感受、學會探究，使得知識、技能、情感都得到有效的構建，充分體現了二期課改理念。一節(jié)課上的好壞，不但要看學生掌握多少知識與技能，更主要看教師是否調動了學生積極性和主動性，是否激發(fā)學生的學習興趣，使全體學生真正地投入到教學活動中來?！芭d趣是最好的老師”，要聯(lián)系學生實際，激發(fā)學生的學習興趣，所以在本課中我通過各種手段激發(fā)學生的興趣。本節(jié)課通過觀察身邊的同學和老師，概括總結人物的基本臉型和表情、情緒變化，并用不同的方式和手段來表現人物的情緒的變化。這節(jié)課最讓我入迷的是，這種與學生之間的平等接觸，讓我遠離了課堂上的游離狀態(tài)。要想上好一節(jié)好課，課前的精心準備，課堂的情景創(chuàng)設、環(huán)節(jié)安排、個性輔導、多樣評價以及課后的反思等等缺一不可，都需要美術老師下工夫來思考、推敲。英國著名的哲學家和科學家培根說過：“好奇是知識的萌芽?！焙闷婕ぐl(fā)起興趣，所以才引起了探究反射，思維也就隨之活躍起來了。也許在別人看來，這堂課算得上是一堂新鮮的課，也有一些優(yōu)點：比如學生放松的情緒；全體學生的積極參與；歡呼時的狂熱；在我看來本課存在一定的問題，一、時間安排不緊湊，學生沒能在一定時間內完成好作業(yè)，這需要在以后教學實踐中總結經驗，不斷完善。二、本課在情緒的表現方面