《24赤壁之戰(zhàn)》語言訓(xùn)練設(shè)計(jì)及學(xué)法指導(dǎo)

《24赤壁之戰(zhàn)》語言訓(xùn)練設(shè)計(jì)及學(xué)法指導(dǎo)齊一小學(xué)楊鈺華【訓(xùn)練內(nèi)容】聯(lián)系上下文，在語言環(huán)境中通過角色轉(zhuǎn)換提取信息黃蓋給曹操寫了一封信，說東吳兵少，抵擋不住八十萬大軍。周瑜自不量力，硬拿雞蛋去跟石頭碰，哪有不失敗的。他愿脫離東吳，帶兵士和糧草，投降曹操。曹操接到黃蓋的信，歡喜得不得了。

這一天，東南風(fēng)很急，江面上波浪滔天。曹操正在船頭迎風(fēng)眺望，忽然有個(gè)兵士報(bào)告說：“江南隱隱約約有些船帆，趁著東南風(fēng)向北岸駛來?！辈懿俣ňσ豢矗挥幸魂?duì)帆船直向北岸駛來，不一會(huì)兒已經(jīng)來到了江心，船頭上分明寫著一個(gè)“黃”字。曹操笑著說：“黃蓋沒有失信，果然來投降了?！?/p>

不錯(cuò)，趁著東南風(fēng)來的正是黃蓋的船，一共二十條，都用幔子遮著，里面不是兵士，也不是糧食，而是蘆葦，上面鋪著火硝、硫磺。還有幾條小船拴在大船后面?！居?xùn)練意圖】復(fù)述一般可以分為重復(fù)性復(fù)述和改造性復(fù)述兩大類。改造性復(fù)述就是轉(zhuǎn)述。轉(zhuǎn)述要求改變?cè)鞯慕Y(jié)構(gòu)、順序、角度或表現(xiàn)方法。復(fù)述不等同于背誦，學(xué)生可以根據(jù)自身的語言習(xí)慣對(duì)原作語言做必要的調(diào)整和加工，不必一字不錯(cuò)的說原話。在這篇課文中，其實(shí)就是訓(xùn)練孩子在語言環(huán)境中通過角色轉(zhuǎn)換，提取信息進(jìn)行改造性轉(zhuǎn)述，學(xué)生可根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展和人物的性格特點(diǎn)，改變順序，變換角度，進(jìn)行再造性的語言表達(dá)?！居?xùn)練過程】學(xué)生自讀第5節(jié)，說說黃蓋在這封信中寫了哪些內(nèi)容。（提示：東吳兵少、周瑜自不量力、黃蓋帶兵士糧草投降于曹操）再讀課文，體會(huì)曹操接到黃蓋信后的心情。（提示：歡喜得不得了）三讀課文并討論下文中有哪些細(xì)節(jié)描寫能讓多疑的曹操更信服？（提示：黃蓋預(yù)設(shè)的投降時(shí)的天氣，黃蓋投降時(shí)準(zhǔn)備的船只等的描寫）討論寫投降信的幾大要素。（提示：語氣誠(chéng)懇；將間接引語轉(zhuǎn)變?yōu)橹苯右Z，要注意人稱的轉(zhuǎn)變、時(shí)間也要調(diào)整，句子可根據(jù)書信體的需要調(diào)整結(jié)構(gòu)。）小組合作完成這封信。【參考答案】尊敬的大將軍：我是黃蓋，現(xiàn)如今，兩軍開戰(zhàn)，東吳兵少，根本抵擋不住八十萬大軍。而周瑜自不量力，硬拿雞蛋去跟石頭碰，哪有不失敗的？我愿意脫離東吳。屆時(shí)，趁東南風(fēng)很急的那天，我會(huì)帶著二十條用幔子遮著的船從北岸駛來，船頭的大旗上會(huì)寫著一個(gè)“黃”字，帶兵士和糧草投降于您。希望大將軍能笑納。忠心于您的黃蓋【自我操練】讀《瑞恩的井》，聯(lián)系上下文，將媽媽幫助瑞恩給報(bào)社寫信的內(nèi)容表達(dá)出來?！緦W(xué)生作品】親愛的主編：我是瑞恩，現(xiàn)是一個(gè)一年級(jí)的小學(xué)生，我的老師告訴我們，一些非洲的孩子住在條件很差的草棚里，由于沒有足夠的食物和飲用水，又缺醫(yī)少藥，許多兒童在饑餓、疾病中等待死亡。老師還說，每一美分都可以幫助那些孩子，一美元可以買一支鉛筆，七十美元還可以打一口井。我通過自己的努力，幫家人撿松球、洗地板、擦窗，考好成績(jī)，積攢70美元。募捐項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人告訴我，我的錢將用來捐助烏干達(dá)北部一所小學(xué)的孩子們，但是七十美元其實(shí)只能買一臺(tái)打水的水泵，而打一口井需要七百美元。我決定繼續(xù)努力，我希望非洲每個(gè)人都能喝上干凈的水，我真心希望所有的人都能向那些非洲的孩子們伸