信息化課堂教學典型案例

信息化課堂教學典型案例信息化課堂教學典型案例信息化課堂以學生為主體，教師起到組織和推動的作用。要求教師創(chuàng)設一個能夠培養(yǎng)學生高級思維能力、感知學習內(nèi)容、獲得更強成就感的學習環(huán)境?，F(xiàn)以中職德育課《職業(yè)道德與法律》為例，選取“勞動合同的審核與簽訂”這一主題，探討信息化課堂實踐。本課的教學對象是中職學校藝術設計專業(yè)廣告設計一年級的學生，本節(jié)課之前已經(jīng)學習了民事法律關系的基本內(nèi)容，掌握了依法維護權(quán)益的方式，了解了合同的基本知識，具備了學習本節(jié)課內(nèi)容的基礎知識。一、教學目標根據(jù)教學大綱要求與學生的實際情況，我對教材進行了處理，確定了本課的教學目標。（1）知識目標：掌握勞動合同的霸王條款，了解常見的勞動合同風險。（2）能力目標：基本具備識別霸王條款能力，規(guī)避勞動合同中的風險。（3）情感目標：引導學生堅持權(quán)利與義務的統(tǒng)一，增強勞動者的維權(quán)意識。教學重點為：勞動合同中的權(quán)利義務不對等的無效條款。教學難點為：勞動合同中的競業(yè)協(xié)議條款和押金條款中的常見風險。第1頁共13頁二、教學策略在教學中，我采用情境和案例教學法，采用小組合作的方式，學生在課前學習知識，課上內(nèi)化知識，課后拓展知識。本課是《求職大作戰(zhàn)》的最后一個環(huán)節(jié)，學生按照自己的興趣和能力分為四個求職小分隊，每組內(nèi)有兩名求職者以及兩名企業(yè)方代表。本課模擬的是學生完成求職、面試之后勞動合同的簽訂過程。在教學過程中教師運用案例分析、任務驅(qū)動創(chuàng)設情境，以闖關游戲、動畫視頻、貫穿課堂，激發(fā)學生學習積極性，鼓勵學生借助信息化手段，自主探究、提高效率。課前依據(jù)平臺形成的歷史數(shù)據(jù)及同學個人能力偏好進行智能分組，小組同學自主學習微課，嘗試初擬勞動合同，并將初擬合同上傳平臺，等待專家點評。課中使用助學平臺、互動投票、拖拽游戲、隨機選人、頭腦風暴、小組討論、電子白板等信息化手段讓學生全方位自主地參與到課堂中，成為課堂的主人。課后依據(jù)學生形成的識別無效條款小貼士，布置求職公益廣告的作業(yè)，促使學生將專業(yè)課知識運用到普法學法過程中，實現(xiàn)學習效果的升華。三、教學流程1.課前學生登錄教學平臺，完成老師布置的任務： （1）自學微課一一勞動合同的必備條款；第2頁共13頁(2)擬訂合同一一在微課學習的基礎上，分四組擬定勞動合同(淘寶美工組、商場宣傳組、廣告公司組、公眾號運營組)，并將之上傳到平臺等待律師點評。2.課上教師引導學生回顧合同的初擬情況，通過這個的環(huán)節(jié)不僅檢驗了學生課前微課的自學情況，也使學生對前導知識一一合同的訂立進行了回顧。教師展示專業(yè)律師對四組同學課前所擬勞動合同的打分，并指出存在的問題：在勞動者的權(quán)利義務、試用期、競業(yè)協(xié)議、押金繳納、工作內(nèi)容方面存在無效條款，明確本課教學任務一一找出初擬合同中的無效條款并進行修訂。四十五分鐘的課堂被分為三個模塊，具體安排如下。模塊一：識霸王一一權(quán)利義務不對等的無效條款教師播放視頻《裝修工人受傷后》，提出模棱兩可的問題：雙方都同意的合同條款一定有效嗎？學生通過平臺中的投票功能展示自己觀點，接著教師邀請雙方不同觀點的同學進行辯論。教師在平臺上事先為學生選取了適合同學知識接受能力水平的的相關法條解釋與鏈接，為學生在這個環(huán)節(jié)中的自主學習提供了支持。同時平臺中的隨機選人功能又能調(diào)動同學們參與課堂的積極性。隨著討論的深入，逐漸突出了本課的教學重點一一勞資雙方權(quán)利義務不對等的條款屬于霸王條款。接著學生通過參加勞動者的權(quán)利和義務拖拽小游戲，既理清了學生的思路，又檢驗了課堂學習的效果。第3頁共13頁“是否存在用人單位權(quán)利被勞動者侵犯的案例呢？“隨著學習的深入，同學已經(jīng)能夠主動發(fā)現(xiàn)問題，教師展示平臺中《用人單位權(quán)利被侵犯》的動畫案例，引導同學注意到勞資雙方的權(quán)利都可能被侵犯，不管是勞動者還是用人單位，都要具備勞動維權(quán)意識。并在電子白板上推送第一條求職小貼士一一權(quán)利義務需牢記。模塊二：避風險 違反法律法規(guī)強制規(guī)定的無效條款。這個部分的難度提升。教師為每個小組首先提供了一份勞動合同，每個小組拿到的勞動合同在教師在學生初擬合同中出現(xiàn)錯誤的翻版，合同中已對疑似問題條款進行提示，學生需要自己運用平臺上的資源，找出勞動合同中存在的陷阱，并提出修改意見，并總結(jié)出一條七字求職小貼士推送到電子白板上，并由下一組同學進行挑戰(zhàn)和質(zhì)疑。在本環(huán)節(jié)中平臺既提供了自學的學習資源，又智能地記錄學生的學習過程，實現(xiàn)學生做中學，學中做的效果；學生通過點擊平臺上的教學資源和案例資源可以獲取積分；同時在進行挑戰(zhàn)和質(zhì)疑時還可以運用案例資源作為支撐自己觀點的論據(jù)；遇到模棱兩可問題時，教師可以根據(jù)實際情況啟動平臺中的頭腦風暴活動，真實記錄學生所想所感，為教師及時調(diào)整教學策略提供數(shù)據(jù)支持。通過這一環(huán)節(jié)信息化教學策略的運用，各組學第4頁共13頁生找出了在競業(yè)協(xié)議、押金繳納、休息休假、功能內(nèi)容存在的無效條款，并總結(jié)出了競業(yè)協(xié)議莫含糊、押金繳納不隨意、休息休假看清楚、工作內(nèi)容需明確的求職小貼士。在前面知識積累以及平臺上學習進度有跡可循的基礎上，學生們就可以進入初擬合同修訂的過程。修訂之后將勞動合同上傳到平臺，由教師進行評價打分。完成之后，學生運用思維導圖軟件回顧課堂內(nèi)容，整理課堂思路，并在平臺上對各組同學以及組內(nèi)同學的打分。模塊三：簽合同一一簽約之前驗程序在這個環(huán)節(jié)中，在修改初擬合同環(huán)節(jié)中打分最高的小組進行合同的簽訂儀式。其他組的同學通過觀看合同簽訂儀式，總結(jié)出合同簽訂的過程的幾個關鍵步驟。學生通過參加簽約儀式，也復習了前面所學的職場禮儀。最后教師以“了解企業(yè)時加一份慎重、簽訂合同前減一份沖動、審閱合同時乘一份細心、去除勞動合同中的安全隱患”加減乘除小貼士結(jié)束本課。至此，本課的知識點（識霸王、避風險、簽合同）均已傳授完畢。課后針對廣告專業(yè)的學生，我布置了以“規(guī)避勞動合同風險”為主題，結(jié)合本課所學知識，創(chuàng)作公益宣傳廣告的作業(yè)，將法律知識與專業(yè)技能相結(jié)合，檢驗學生學習效果，完成課堂的升華與延伸。四、信息化手段的運用及意圖本課運用信息化手段主要體現(xiàn)在兩個方面：（1）平臺交互功能加信息化資源，改變學習模式。第5頁共13頁平臺的功能模塊集合了測試、討論、統(tǒng)計、選人、搶答等學生喜聞樂見的學習手段。平臺又整合了教學視頻、手繪動畫、游戲等學生易于接受的信息化資源，打破傳統(tǒng)學習模式，實現(xiàn)了課內(nèi)外學習的貫通。每個學生參與游戲、調(diào)查、討論、投票等，與老師、同學平均互動6次，這與傳統(tǒng)課堂中人均互動一次相比，有效提升了學生的學習興趣和參與度，增強了學生的思維與表達能力。將學生喜愛的手機、平板變成學習工具，用有意思的方式學習有意義的內(nèi)容。（2）運用了信息化手段實現(xiàn)了對學生的多元評價。教師任務過程性評價給予學生針對性指導，校外專業(yè)律師點評實現(xiàn)課前課后效果的對比、學生小組互評、拖拽游戲自動生成得分，完成了多角度考核評價。.案例說明該案例是蘇教版小學一年級數(shù)學《統(tǒng)計》的研究性學習項目“信息技術在數(shù)學教學中的應用”的展示課，由劉后起等人設計，青島市太平路小學王雋老師實施教學。這項研究性學習分為兩個階段進行，第一階段為1課時的課堂教學，第二階段為學生課后按小組進行的主動探究活動，最后召開“我是小統(tǒng)計家”的匯報會，讓學生展示自己的統(tǒng)計資料，對這一階段的學習進行綜合評價。2.第6頁共13頁案例分析該案例首先對學習者進行分析，指出學習者的思維特征和已有學習經(jīng)驗，并提出了應用信息技術來設計生動有趣、直觀形象的數(shù)學活動的思想。接著描述了學習目標及其對應的課程標準，提出了采用探究式的學習方式，教師作為信息的廣播者、問題情境的創(chuàng)設者、嘗試點撥的引導者、知識反饋的調(diào)整者，學生是學習的主人，在教師的幫助下，通過小組合作交流、自主學習等方式，利用計算機嘗試探索發(fā)現(xiàn)新知的教學理念和教學方式。該課堂教學分為五個階段進行。在教學的導入階段，教師把學生引入了一個生動的卡通世界“小神龍俱樂部”里，并介紹了一樓生日屋，二樓鮮花房、水果房，三樓游樂城，以激發(fā)了學生的學習興趣。在教學的第二個階段，通過生日屋里的卡通形象設置的問題情景，讓學生在計算機上自己動手解決問題并進行全班交流，初步了解統(tǒng)計的思想。在教學的第三個階段，讓學生隨機進入水果屋或鮮花屋，按照小神龍的要求動手解決問題，進一步學習統(tǒng)計。教學的第四個階段，為了維持學生的興趣和積極性，教師設置了教學小游戲，讓學生在玩游戲的過程中強化和鞏固所學的知識。最后，教師引導學生將所學的數(shù)學知識與生活密切聯(lián)系，來解決實際問題。附：教學活動設計（一）教學準備階段課前教師的準備：第7頁共13頁教師創(chuàng)設情境，設計引導性的問題。查詢關于統(tǒng)計的網(wǎng)站，下載必要的資料。確定對學生評價的方面和標準，制定評價量規(guī)框架。預計教學中出現(xiàn)的問題，準備對應策略。課前學生掌握的操作技能：會利用鼠標拖拉，單擊與雙擊；回擊數(shù)字鍵和回車鍵。（二）整個教學過程敘述第一階段：課堂教學，1課時。教學活動內(nèi)容和時間教師活動學生活動信息技術手段備注一創(chuàng)設情境（3分鐘）1.介紹新朋友一一小神龍。帶同學們到小神龍俱樂部去做客。.它的家住在這里：。123.讓我們上網(wǎng)找找它。.進入小神龍俱樂部你看到什么？畫面展示三層樓的布局（一樓生日屋，二樓鮮花房、水果房，三樓游樂城）。你想先參觀那里？1.學生聽教師講述 2.動手操作，上網(wǎng)找到小神龍俱樂部 3.描述畫面景象，進入第一層參觀1.輸入網(wǎng)址，進入小神龍俱樂部，真正實現(xiàn)網(wǎng)絡環(huán)境的教學2.展示小神龍俱樂部，在喜歡的情境中學習數(shù)學 創(chuàng)設具體的情境，聲畫并茂，在多種感官的刺激下，吸引學生的注意力激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動了學習的積極性二、簡單的統(tǒng)計。第8頁共13頁

（25分鐘）（25分鐘）1.參觀生日屋，分類理一理客人，了解統(tǒng)計。.參觀生日屋，課件演示小神龍過生日的畫面，你看都有誰來了？2.我們把來得客人分一分，知道小猴子、小豬、小狗來到了生日屋。.小神龍可高興了，可是它又皺起了眉頭，該準備多少各自喜歡吃的食物呢？怎么數(shù)就能又快又清楚？請你把來的客人理一理，看誰的辦法最巧妙。.介紹你的方法，通過廣播教室廣播。.像同學這樣，豎著從下往上一個一個的排就是理一理。.從畫面上你還知道了什么？數(shù)一數(shù)客人，小神龍還要考考大家，小猴子比小狗多幾只？誰能象小神龍這樣提出問題，學生互相提問7.回憶剛才幫只小神龍的過程，分一分，理一理，數(shù)一數(shù)就是統(tǒng)計8.幫助小神龍解決問題，它會想什么？1.學生觀看課件的演示2.學生觀察畫面說說看到的客人3.讓學生在思考中，能主動地利用拖拉鼠標，根據(jù)自己已有的知識，分類理一理4.學生匯報展示各種方法，同位討論評選出最好的方法5.說一說怎樣理一理。用這樣的方法再理一理小客人6.學生互動，互相提問，描述了更多更全面的信息 7.先想一想，同位互相說一說怎樣進行統(tǒng)計8.學生感受到幫助別人的喜悅1.演示俱樂部的畫面，充分調(diào)動學生的積極性2.演示熱鬧的生日場面，根據(jù)學生的回答閃動相關內(nèi)容3.學生分類整理過程動態(tài)化，第9頁共13頁在操作中充分展示自己的思維過程，讓每一個孩子都專注的投入到學習過程中4.通過廣播教室進行廣播，學生能及時的看到不同的方法，發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢，達到資源共享5.用計算機再理一理，鞏固接受的新知識。6.提供學生描述的大量信息 7.幫助學生回憶統(tǒng)計的過程友好的人機交互方式，讓學生及時了解自己的情況，以達到自我反饋的目的。計算機的操作，讓學生更快的感受到數(shù)據(jù)的整理過程，形成統(tǒng)計意識 鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，樂于交流和合作在個人獨立思考基礎上合作交流，開拓學生思維成功的情感體驗，增強學生學好數(shù)學的信心2.參觀鮮花房或水果房，進一步分類理一理數(shù)量的多少，會填寫統(tǒng)計表1.小神龍請大家繼續(xù)參觀二樓的鮮花房和水果房2.鮮花房和水果房，學生根據(jù)自己的能力喜歡哪一個就自己點擊進入，按照小神龍的要求操作3.如果遇到什么問題可以向小組內(nèi)同學請教4.介紹你喜歡的房間1.學生動手操作，拖動鼠標分一分，理一理2.數(shù)一數(shù)，填寫統(tǒng)計表，進一步完善統(tǒng)計的過程3.在小組中交流說一說你還知道了什么，擴大信息的交流4.通過廣播，可以看到其他房間的情況1.畫面演示小神龍?zhí)岢鰡栴}，引導學生分類整理2.學生正確分類理一理，填完統(tǒng)計表后，計算機給予判斷并獎勵3.根據(jù)學生選擇不同的房間，讓學生有更多合作學習的機會，接受更多信息。第10頁共13頁小神龍?zhí)岢龅膯栴}增強了學習的趣味性。運用現(xiàn)代技術輔助教學，在此因人而異。根據(jù)學生的愛好進行選擇，讓學生有更獨立的思維空間，實現(xiàn)共同發(fā)展三、實戰(zhàn)練習游樂城。（7分鐘）小神龍請大家游樂城盡情游戲，每完成一個游戲能夠得到不同的獎勵，看看誰能最先完成1.快樂舞臺畫面展示，同學們跳舞唱歌演奏的情景。2.聰明橋畫面演示同學們過橋的情景，小神龍?zhí)岢鰡栴}，橋上有（）人，橋下有（）人，一共有（）人為自己力口油！ONE、TWO、THREE、我真棒。學生觀察畫面，根據(jù)小神龍的提問，分一分，理一理，數(shù)一數(shù)，并填寫統(tǒng)計表。學生觀察畫面，根據(jù)提出的問題確定分類標準，數(shù)一數(shù)進行統(tǒng)計制作一個游戲的程序，讓學生利用計算機作完成小神龍?zhí)岢龅膯栴}。正確輸入后，就能夠得到不同數(shù)量的小朋友祝賀。完成最后一題后，會看到勝利的畫面。在游戲中綜合運用了所學的知識，提高解決問題的能力，讓學生體會到成功的樂趣，培養(yǎng)了學生靈活的思維。四、競爭神龍小使者（4分鐘） 1.小神龍要授予一位同學小使者的稱號，推選兩位同學參加，請他們上臺參加競選2.通過網(wǎng)絡學生投票，展示選舉結(jié)果 3.這么快就知道結(jié)果，誰的本領大1.參加競選的學生上臺簡單介紹2.學生按鍵選出心第11頁共13頁目中的小使者。顯示選舉結(jié)果，學生共同數(shù)一數(shù)每人的得票數(shù)，選出小使者3.體會計算機