高考物理實(shí)驗(yàn)題四大提分技巧

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高中物理測驗(yàn)是物理學(xué)的根基，也應(yīng)是物理學(xué)科各類測試的重要內(nèi)容之一。在高考物理試題中提防物理測驗(yàn)的測驗(yàn)，表達(dá)了試題具有鮮明的學(xué)科特征。有途網(wǎng)我整理了《高考物理測驗(yàn)題四大提分技巧》，夢想能幫到你!

在新課程高考形式下，不能認(rèn)為一個(gè)測驗(yàn)只不過是讀數(shù)或測驗(yàn)原理的理解或測驗(yàn)的操作，更不能認(rèn)為就是數(shù)據(jù)的處理與結(jié)果分析，而理應(yīng)熟悉到一個(gè)測驗(yàn)是根本儀器的使用、測驗(yàn)的設(shè)計(jì)、測驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理與測驗(yàn)布局的分析三個(gè)有機(jī)體的合成.這三大片面便構(gòu)成了一個(gè)測驗(yàn)的三大學(xué)識主干.主干學(xué)識向來是高考大舞臺中的重要角色，一向受到命題專家的青睞.對于一個(gè)測驗(yàn)的三大學(xué)識主干要有明確的熟悉：

1.根本儀器的使用

根本儀器的使用是測驗(yàn)測驗(yàn)的根基內(nèi)容，無論是測驗(yàn)的設(shè)計(jì)還是測驗(yàn)結(jié)果的分析，往往都涉及根本儀器的使用，所以一些根本儀器的原理、使用方法、留神事項(xiàng)和讀數(shù)等，在近幾年的高考中不斷展現(xiàn)，長度和各電學(xué)參量的測量及相關(guān)儀器的使用是測驗(yàn)的熱點(diǎn)，在復(fù)習(xí)時(shí)確定要留神.高考中出題頻率較高的根本測驗(yàn)儀器有刻度尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測微器、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、秒表、電壓表、電流表、多用電表以及傳感器等.

2.測驗(yàn)的設(shè)計(jì)

近幾年來，高考物理測驗(yàn)的測驗(yàn)已經(jīng)由原來單一的、根本的形式向綜合的、高層的方向進(jìn)展，表現(xiàn)之一是加強(qiáng)了對同學(xué)們動(dòng)手才能的測驗(yàn).試題往往從測驗(yàn)原理、器材的選擇和使用、測驗(yàn)步驟和現(xiàn)象的查看等方面舉行全面的測驗(yàn)，表現(xiàn)在設(shè)計(jì)型測驗(yàn)題頻頻展現(xiàn)，設(shè)計(jì)型測驗(yàn)題一般是以規(guī)定的測驗(yàn)原理、方法和器材為根基編制出來的.這些測驗(yàn)可以有效地培養(yǎng)同學(xué)們的查看才能和激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣.

3.測驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理與測驗(yàn)布局的分析

對考生才能的測驗(yàn)是歷年高考的一個(gè)主題，對測驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理、測驗(yàn)結(jié)果的分析才能的要求越來越高.試題往往要求同學(xué)們通過研究題給電路、圖表和數(shù)據(jù)，運(yùn)用物理學(xué)識和數(shù)據(jù)推出正確結(jié)果，并能就測驗(yàn)裝置、操作以及數(shù)據(jù)處理等方面分析產(chǎn)生誤差的理由，這就要求同學(xué)們在平日學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)這方面的才能.

1.列表法：把被測物理量分類列表表示出來.表中對各物理量的排列習(xí)慣上是先記錄原始數(shù)據(jù)，后計(jì)算結(jié)果.列表法可大體反映某些因素對結(jié)果的影響，常用作其他數(shù)據(jù)處理方法的一種輔佐手段.

2.圖像法：把測驗(yàn)測得的量按自變量和因變量的函數(shù)關(guān)系用圖像直觀地顯示出來.根據(jù)測驗(yàn)數(shù)據(jù)在坐標(biāo)紙上畫出圖像.若是反比關(guān)系一般改畫成正比圖線，同時(shí)留神圖像斜率、圖像在坐標(biāo)軸上截距的物理意義.值得指點(diǎn)的是，創(chuàng)新測驗(yàn)的落腳點(diǎn)幾乎都是圖像，故備考時(shí)確定要將圖像法處理數(shù)據(jù)作為重中之重

提分技巧三、要擅長提取一個(gè)測驗(yàn)的精華

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俗話說擒賊先擒王，打蛇打七寸.同樣對于一個(gè)測驗(yàn)，復(fù)習(xí)時(shí)務(wù)必抓住其精華片面，然后以該測驗(yàn)的精華片面為核心舉行拓展，這樣才能真正起到事半功倍的效果.好多同學(xué)學(xué)習(xí)測驗(yàn)一向很努力，也在不斷地做練習(xí)題，可是同一個(gè)測驗(yàn)，換一種測驗(yàn)方式就不會了，更不要說觸類旁通了.縱觀近幾年的高考創(chuàng)新測驗(yàn)察覺：測驗(yàn)題一年比一年新，年年都在變，但是這種變只不過是測驗(yàn)命題的形式在變，所謂的新，只不過是測驗(yàn)的環(huán)境新了，學(xué)識點(diǎn)是不會新的，更不會變的，所以復(fù)習(xí)一個(gè)測驗(yàn)我們要抓住其精華片面.

高考物理測驗(yàn)是年年有花開，年年花不同，這說明每年的高考終止后命題專家都在斟酌一個(gè)問題，那就是下一次命題該如何出題呢?因此我們在備考的同時(shí)也理應(yīng)跟著命題人一塊兒想，那么如何做才能使我們與命題專家想到一塊兒呢?對于這一點(diǎn)，我們可以按以下方案去做，那就是：

1.穩(wěn)端碗里的弄透教材中的根基測驗(yàn)

其含義是：熟諳教材中的每一個(gè)測驗(yàn)的根本原理、測驗(yàn)的根本器材、測驗(yàn)的過程，也就是說要熟諳每一個(gè)測驗(yàn)的源與理.

近年來高考測驗(yàn)題已由側(cè)重于測驗(yàn)測驗(yàn)儀器的使用、根本操作等最根基的測驗(yàn)才能，向著側(cè)重于測驗(yàn)對測驗(yàn)原理的理解、測驗(yàn)方法的生動(dòng)運(yùn)用等更高層次的才能轉(zhuǎn)變，要求考生運(yùn)用學(xué)過的測驗(yàn)原理和方法，選擇適合的儀器，設(shè)計(jì)出合理的方案去解決新的測驗(yàn)問題.縱觀近幾年的高考測驗(yàn)題，幾乎都是教材中內(nèi)容的改編、重組，教材測驗(yàn)的延遲，或者是教材測驗(yàn)的重新設(shè)計(jì)，通過這樣做來鑒別考生獨(dú)立解決新問題的才能和學(xué)識的遷移才能，也表達(dá)了新課程改革對學(xué)生實(shí)踐才能和創(chuàng)新精神的要求.可見教材中的測驗(yàn)永遠(yuǎn)是高考創(chuàng)新測驗(yàn)的命題根源，假設(shè)將高考創(chuàng)新測驗(yàn)比作天空中的風(fēng)箏，那么教材中的根本測驗(yàn)就是風(fēng)箏的線.這就要求我們在高考測驗(yàn)備考中要緊扣教材中的測驗(yàn)，弄領(lǐng)會教材中每一個(gè)測驗(yàn)的根本原理、測驗(yàn)步驟、測驗(yàn)的操作過程、測驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理，不要將理解測驗(yàn)變成背測驗(yàn)，更不要對原理的理解和方法的掌管只是紙上談兵，否那么高考測驗(yàn)稍作一些變形，我們就會感到無從下手.只有將課本上的測驗(yàn)復(fù)習(xí)好了，才能舉一反三，觸類旁通.

2.盯住盤里的分析透近幾年的高考測驗(yàn)記錄

其含義是：在復(fù)習(xí)完一個(gè)測驗(yàn)的時(shí)候，我們理應(yīng)查閱該測驗(yàn)在近幾年高考中命題的處境，根據(jù)命題中穩(wěn)中求變的特點(diǎn)，命題人在下一次對該測驗(yàn)舉行測驗(yàn)時(shí)是不成能有很大變動(dòng)的.好多考生在測驗(yàn)復(fù)習(xí)中花了不少時(shí)間，但是在復(fù)習(xí)的過程中卻很少去做一件很重要的事情，那就是查閱《考試大綱》中的測驗(yàn)在歷年高考中曾經(jīng)測驗(yàn)過的方式.在查閱的時(shí)候我們要做好以下規(guī)律的總結(jié)：

1歸納出近幾年測驗(yàn)試題的命題規(guī)律①題型特點(diǎn)

規(guī)律一：一小題.該小題命題立足教材，側(cè)重測驗(yàn)完成測驗(yàn)的才能.涉及根本儀器的使用含讀數(shù)、測驗(yàn)原理和測量方法的理解、測驗(yàn)條件的操縱、測驗(yàn)步驟的編排、測驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理、測驗(yàn)誤差的分析.

規(guī)律二：一大題.該大題命題立足遷移，側(cè)重測驗(yàn)設(shè)計(jì)簡樸測驗(yàn)方案的才能.突出測驗(yàn)原理的遷移、測量方法的遷移、數(shù)據(jù)處理方法的遷移圖像法和平均值法等.

規(guī)律三：大題新.新可以更加有效地測驗(yàn)考生分析問題的才能，區(qū)分度也很明顯.其實(shí)這類題照舊是以測驗(yàn)根基為依據(jù)，只不過在新的背景、新的命題方式下舉行測驗(yàn)，說畢竟物理測驗(yàn)的測驗(yàn)是對思維的一種檢驗(yàn)，因此在復(fù)習(xí)時(shí)要努力培養(yǎng)分析問題、解決問題的思維習(xí)慣，這樣做才能應(yīng)對層出不窮的新題.

②難點(diǎn)設(shè)置

測驗(yàn)的難點(diǎn)設(shè)置主要有：a.器材的選取和電路的選擇;b.測驗(yàn)原理、方法的理解和測驗(yàn)方案的設(shè)計(jì);c.測驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析和處理.

2查看某一測驗(yàn)的歷年高考記錄

在查看近幾年的高考測驗(yàn)時(shí)還要留神總結(jié)同一測驗(yàn)在近幾年的命題規(guī)律，找出同一測驗(yàn)在不同時(shí)間命題的共同規(guī)律、不同規(guī)律，然后作出一些新的動(dòng)態(tài)分析.如對于紙帶問題，通過近幾年的高考命題我們察覺關(guān)于紙帶問題中的黃金命題熱點(diǎn)有：①紙帶上某點(diǎn)瞬時(shí)速度的計(jì)算;②計(jì)數(shù)點(diǎn)之間的時(shí)間間隔的計(jì)算;③加速度的計(jì)算;④紙帶上兩計(jì)數(shù)點(diǎn)之間距離的測量.其中涉及的方法主要有逐差法和利用v-t圖像求加速度法.

以上規(guī)律的總結(jié)，能使我們對測驗(yàn)的復(fù)習(xí)做到有的放矢，確定自己的復(fù)習(xí)方向，找出自己的缺乏之處，以便取得最正確的復(fù)習(xí)效果.

3.想到鍋里的揣摩命題專家下一次可能的測驗(yàn)方式

其含義是：新課程高考的命題要求是要具有確定的創(chuàng)新度，當(dāng)然測驗(yàn)的命題也不例外，也就是說命題專家會不斷地斟酌對于某一個(gè)測驗(yàn)在下一屆的高考中該如何去命題，因此作為一個(gè)高考備考的考生，最重要的一步是當(dāng)你看到某一個(gè)測驗(yàn)的時(shí)候，要想想本測驗(yàn)還可以用什么方法來處理?下一次可能會怎樣出題?一個(gè)優(yōu)秀的考生不在于他做了多少題，而在于他悟出了多少題以及對于一個(gè)測驗(yàn)可以采用多少種測驗(yàn)方法和測驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理方法!那么我們該如何去悟才能與命題專家想到一起呢?通過對近幾年高考的分析來看，可以從以下兩個(gè)角度著手：

1當(dāng)見到一個(gè)測驗(yàn)圖像或處理方法后，要試著想想還有哪些可用于處理本測驗(yàn)的圖像或方法.

2要從多個(gè)角度去斟酌測驗(yàn)方案、物理量的測量.

要學(xué)會掌管做某個(gè)或某幾個(gè)所列測驗(yàn)的根本測驗(yàn)方法，經(jīng)自己消化吸收后能舉一反三，能夠用以完成其他類似的測驗(yàn)，或設(shè)計(jì)某些測驗(yàn)。譬如用對比法測電阻的測驗(yàn)內(nèi)容，也不屬于前述所列測驗(yàn)范圍。但