冀教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)教案

17/17冀教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)教案科學(xué)，是已系數(shù)化和公式化了的知識(shí)。其對(duì)象是客觀現(xiàn)象，內(nèi)容是形式化的科學(xué)理論，形式是語(yǔ)言，包括自然語(yǔ)言與數(shù)學(xué)語(yǔ)言。下面是小編給大家整理的冀教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)教案，僅供參考希望能夠幫助到大家。冀教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)教案1教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)目標(biāo)：能說(shuō)出推和拉的動(dòng)作要領(lǐng)與方法。二、技能目標(biāo)：能做好單人、雙人以及多人的推拉游戲活動(dòng)，了解用力的大小和方向。三、情感目標(biāo)：能認(rèn)真參與，吃苦耐勞，發(fā)揮小組合作精神，鍛煉身體并注意平安。教學(xué)方法：學(xué)生自主探究，教師組織，以實(shí)踐活動(dòng)得出結(jié)論。教學(xué)準(zhǔn)備：一、場(chǎng)地：學(xué)校操場(chǎng)(草地)。二、設(shè)備器材：墻、大樹、籃球架、游戲器材(紙幣、圓圈等)教學(xué)時(shí)間：一、本課1課時(shí)完成。二、教學(xué)內(nèi)容分兩局部：第一局部：推拉伸展。第二局部：雙人、多人推拉游戲，小組套圈比賽游戲?；顒?dòng)過(guò)程：一、預(yù)備運(yùn)動(dòng)為頭、頸、手臂、肩膀、腰部……等伸展性暖身運(yùn)動(dòng)，為后面劇烈運(yùn)動(dòng)做好準(zhǔn)備，以便拉傷。二、推拉伸展1、雙手互拉：雙手互扣，可向左、右、上、下、兩側(cè)等方向用力拉。2、比手劃腳：運(yùn)用手來(lái)做猜拳的游戲活動(dòng)。跪撐手猜拳、俯撐手猜拳。3、雙腳屈伸：雙腳左右側(cè)拉及前后分腿等。運(yùn)用腳來(lái)做猜拳的游戲活動(dòng)。站立腳猜拳、坐姿腳猜拳、躺撐腳猜拳、仰撐腳猜拳、俯撐腳猜拳。4、用力推墻：運(yùn)用單手、雙手或腳用力推(墻、大樹、籃球架等均可)。三、雙人推拉游戲：推拉動(dòng)作以定式用力的方式進(jìn)行，防止用力碰撞。1、用背互推：兩人一組(體型相近為宜)用背互推，可用站立或蹲式、坐式等不同方式進(jìn)行。2、用手互推：兩人一組(體型相近為宜)，用單手或雙手互推，可用弓箭式、騎馬式等配合手部的互推動(dòng)作。3、雙手拔河：兩人一組，雙手彼此互扣做拔河狀，用力后拉，松手或被拉距離愈長(zhǎng)者為負(fù)，對(duì)方為勝，可增加不同組別勝者與負(fù)者彼此挑戰(zhàn)的時(shí)機(jī)，以增加課堂氣氛的有趣性。4、搬運(yùn)：背扛、背負(fù)走、同心協(xié)力。5、手推車：6、鼓勵(lì)學(xué)生自創(chuàng)其他雙人的推拉游戲：教師從旁協(xié)助或指導(dǎo)，并適時(shí)讓學(xué)生發(fā)表或表演、示范等。四、多人推拉游戲1、用力拉動(dòng)。(本游戲可一人拉二個(gè)人也可反過(guò)來(lái)變成二個(gè)人拉一個(gè)人)。2、團(tuán)體拔河：本游戲?yàn)殡p人拔河的延伸，人數(shù)約四、五人，雙方應(yīng)注意平安，防止松手后跌倒，教師指導(dǎo)時(shí)應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)合作精神及平安原那么的重要性。3、投圈得分：在遠(yuǎn)近距離不同的地方分別放有不同分值的紙幣，每人五個(gè)圈，看誰(shuí)套的分?jǐn)?shù)最多。指導(dǎo)要點(diǎn)：考前須知：一、教學(xué)時(shí)宜有充分的活動(dòng)空間，才能充分伸展肢體。二、推拉游戲時(shí)，應(yīng)特別注意課前的場(chǎng)地平安檢查。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)兼顧平安為原那么。三、團(tuán)體拔河，以雙方人數(shù)各3——5人最能引起學(xué)生高昂興趣又較平安。四、投圈游戲時(shí)教師可提醒學(xué)生體會(huì)用力的大小和方向。教學(xué)評(píng)量：一、指導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)量。二、具體評(píng)量標(biāo)準(zhǔn)參考：1、推拉游戲中，盡全力而有明顯用力且流汗者為3分，其次為2分，再其次為1分。2、學(xué)會(huì)互推和互拉的方法，10種以上者為3分，6～9種為2分，5種以下者為1分。3、投圈游戲中，以圈投中的紙幣的分值之和計(jì)算。4、在游戲中能盡全力，肯合作者為3分，其次為2分，再其次為1分。三、評(píng)出優(yōu)秀活動(dòng)小組把個(gè)人得分與小組集體得分總和作為活動(dòng)小組總分，評(píng)出優(yōu)秀小組并給予獎(jiǎng)勵(lì)。冀教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)教案2教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究目標(biāo)：1.能自己制定研究方案，探究一種動(dòng)物或植物的晝夜變化情況。2.能夠用二維記錄表連續(xù)記錄較長(zhǎng)時(shí)間的觀察結(jié)果。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1.對(duì)植物或動(dòng)物在晝夜間的變化感興趣。2.愿意對(duì)植物或動(dòng)物的行為進(jìn)行長(zhǎng)期觀察?？茖W(xué)知識(shí)目標(biāo)：能舉例說(shuō)明晝夜變化對(duì)動(dòng)植物行為有哪些影響。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境(STSE)目標(biāo)：1.意識(shí)到青少年要保護(hù)足夠睡眠時(shí)間的重要性。2.關(guān)注人類在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上是如何利用生物晝夜節(jié)律的。背景資料生物行為動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)、繁殖、遷移，植物的萌發(fā)、開會(huì)、展葉及人類的各種生活都可以稱為生物的行為。晝夜節(jié)律生命活動(dòng)以24小時(shí)為周期的變動(dòng)。發(fā)光菌的發(fā)光，植物的光合作用，動(dòng)物的攝食，軀體活動(dòng)，睡眠和覺醒等行為均顯示晝夜節(jié)律。人體生理功能，學(xué)習(xí)與記憶能力，情緒，工作效率等也有明顯的晝夜節(jié)律波動(dòng)。根據(jù)晝夜活動(dòng)的特點(diǎn)，可以將動(dòng)物分為兩大類。貓頭鷹和田鼠都是夜間活動(dòng)的動(dòng)物，它們屬于夜行性動(dòng)物。大局部?jī)蓷珓?dòng)物和爬行動(dòng)物，一局部哺乳動(dòng)物、昆蟲和少數(shù)鳥類屬于夜行性動(dòng)物。大多數(shù)鳥類、一局部哺乳動(dòng)物、昆蟲以及少數(shù)兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物屬于晝行性動(dòng)物。此外，有些動(dòng)物是在拂曉時(shí)活動(dòng)的，有些動(dòng)物的活動(dòng)是沒有規(guī)律的。生物鐘生物生命活動(dòng)的內(nèi)在節(jié)奏性。生物通過(guò)它能感受外界環(huán)境的周期性變化，并調(diào)節(jié)本身生理活動(dòng)的節(jié)律，使其在一定的時(shí)期開始、進(jìn)行或結(jié)束。植物在每年的一定季節(jié)開會(huì)，大多數(shù)是通過(guò)生物鐘的作用。好奇點(diǎn)對(duì)花鐘的認(rèn)識(shí)會(huì)引起學(xué)生的探究興趣。學(xué)生可能還會(huì)對(duì)“如果沒有晝夜變化，世界將會(huì)是什么樣的呢?〞的討論感興趣。學(xué)科關(guān)聯(lián)語(yǔ)文：能用簡(jiǎn)練的文字描述觀察到的生物節(jié)律現(xiàn)象。美術(shù)：用圖畫的方式記錄生物的晝夜行為變化。課時(shí)安排建議本課用2課時(shí)完成。引入局部和活動(dòng)1用1課時(shí)，活動(dòng)2和拓展活動(dòng)用1課時(shí)。導(dǎo)入活動(dòng)活動(dòng)目標(biāo)：1.能發(fā)現(xiàn)生物行為的變化是有規(guī)律的。2.有興趣研究生物晝夜行為變化規(guī)律。實(shí)施建議：1.先讓學(xué)生觀察教材中的花鐘圖或教師自制的相關(guān)課件，看有什么發(fā)現(xiàn)。2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面內(nèi)的各種花在1到12時(shí)不同時(shí)間開放，鐘面外的花在12到24時(shí)之間開放。認(rèn)識(shí)過(guò)程中可以提一些問(wèn)題，如“_時(shí)開的花是什么花?〞或“_花在幾時(shí)開放?〞，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)問(wèn)題，利用花鐘來(lái)判斷時(shí)間。3.引導(dǎo)學(xué)生討論，觀察了花鐘以后有什么想法?進(jìn)而引出晝夜變化對(duì)動(dòng)植物影響的話題?；顒?dòng)1完成沒有畫完的畫活動(dòng)目標(biāo)：1.能通過(guò)查閱各類資料，舉例說(shuō)明晝夜變化對(duì)動(dòng)植物有什么影響。2.會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題。3.能用繪畫的形式表示自己的分析結(jié)果。實(shí)施建議：1.本活動(dòng)建議用25～30分鐘的時(shí)間完成。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的示意圖，了解圖中的生物行為與晝夜變化的關(guān)系。如：一些小鳥、蝴蝶喜歡在白天活動(dòng);貓頭鷹、蛾子卻喜歡在夜間活動(dòng)。以此為根底，讓學(xué)生列舉更多的例子后，用自己喜歡的方式畫下來(lái)。繪畫時(shí)需要注意：一是首先要判斷自己發(fā)現(xiàn)的實(shí)例屬于喜歡在白天活動(dòng)的，還是喜歡在夜間活動(dòng)，分別畫在左欄和右欄中;二是要盡量形象地表現(xiàn)動(dòng)物或植物的活動(dòng)或休息狀態(tài)。此活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的繪畫和想像能力。3.教材中的圖為強(qiáng)調(diào)白天和黑夜的比照，顯得過(guò)高過(guò)窄。教師要允許學(xué)生在自備畫紙上繪制，也可用示意圖的上面局部。4.鼓勵(lì)學(xué)生將自己的畫向同學(xué)展示，并用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言做必要的說(shuō)明?；顒?dòng)2對(duì)晝夜行為變化的研究活動(dòng)目標(biāo)：1.能選擇一種動(dòng)植物，探究其行為變化與晝夜的關(guān)系。2.能嘗試用兩種方法對(duì)同一種動(dòng)植物的行為進(jìn)行研究。3.在研究時(shí)愿意與同學(xué)分工合作。4.意識(shí)到青少年要保證足夠睡眠時(shí)間的重要性。5.關(guān)注人類在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中是如何利用生物晝夜節(jié)律的。實(shí)施建議：1.本活動(dòng)可在課上布置，小組內(nèi)分工明確后在課下完成，完成后在課上交流總結(jié)。2.本活動(dòng)重在調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究興趣，活動(dòng)要求不宜過(guò)高，更不能求全，只要學(xué)生略有發(fā)現(xiàn)即可。如學(xué)生可以只研究貓眼的瞳孔在白天黑夜是怎樣不斷變化的。3.研究方法、成果形式一定要根據(jù)學(xué)生的具體情況而定，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試查找資料、現(xiàn)場(chǎng)觀察或請(qǐng)教咨詢的方法，要求不可過(guò)高。4.鼓勵(lì)各小組展示自己的研究成果，并與老師和同學(xué)交流研究過(guò)程中遇到的問(wèn)題，解決的方法，新的發(fā)現(xiàn)等。5.“科學(xué)在線〞相當(dāng)于對(duì)學(xué)生探究活動(dòng)成果的總結(jié)和提升。引導(dǎo)學(xué)生閱讀“科學(xué)在線〞，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解生命活動(dòng)與晝夜的關(guān)系。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中是如何利用生物晝夜節(jié)律的，以及在利用過(guò)程中科學(xué)技術(shù)是如何發(fā)揮重要作用的。拓展活動(dòng)如果沒有晝夜變化，世界將會(huì)是什么樣的呢?活動(dòng)目標(biāo)：1.能從不同的角度分析問(wèn)題。2.能作出有一定根據(jù)的想像，沒有晝夜變化會(huì)對(duì)世界產(chǎn)生什么影響。實(shí)施建議：教師在組織活動(dòng)時(shí)對(duì)學(xué)生的答復(fù)可不加任何限制，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的觀點(diǎn)說(shuō)出理由，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力和思維能力，多作鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，也鼓勵(lì)學(xué)生之間相互質(zhì)疑。此拓展活動(dòng)的目的還在于幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到晝夜變化會(huì)對(duì)生物帶來(lái)影響。采用這種形式，可以很好地訓(xùn)練學(xué)生從另一個(gè)角度思考和分析問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。拓展知識(shí)貓的瞳孔變化貓眼睛的瞳孔在一晝夜中隨外界光線強(qiáng)弱的周期性變化而發(fā)生變化。白天中午時(shí)刻，光照強(qiáng)烈，瞳孔縮小，呈上下豎直的一條線;夜晚光線微弱時(shí)，瞳孔充分放大呈圓形，其他時(shí)刻呈不同程度的橢圓形。貓眼睛的瞳孔為什么會(huì)發(fā)生如此明顯的變化呢?原來(lái)，貓眼睛瞳孔很大，負(fù)責(zé)瞳孔收縮的肌肉很興旺，收縮特別強(qiáng)烈。貓這種一日三變的功能就是借助于瞳孔強(qiáng)大的張縮能力完成的。它能調(diào)整進(jìn)入眼睛內(nèi)的光線強(qiáng)弱，使其始終保持足以興奮神經(jīng)的水平，從而使貓不管在白天還是黑夜，都能清楚地看到外界的各種物體，這對(duì)貓夜間活動(dòng)和覓食具有重要意義。生物節(jié)律生命現(xiàn)象中的節(jié)律性變化，叫做生物節(jié)律。在生命過(guò)程中，從分子、細(xì)胞到肌體、群體各個(gè)層次上都有明顯的時(shí)間周期現(xiàn)象，其周期從幾秒、幾天直至幾月、幾年。廣泛存在的節(jié)律使生物能更好地適應(yīng)外界環(huán)境。生物節(jié)律現(xiàn)象直接和地球、太陽(yáng)及月球間相對(duì)位置的周期變化相對(duì)應(yīng)。⑴日節(jié)律。以24小時(shí)為周期的節(jié)律，通稱晝夜節(jié)律(如細(xì)胞分裂、高等動(dòng)植物組織中多種成分的濃度、活性的24小時(shí)周期漲落、光合作用速率變化等)。⑵潮汐節(jié)律。生活在沿海潮線附近的動(dòng)植物，其活動(dòng)規(guī)律與潮汐時(shí)相一致。⑶月節(jié)律。約29.5天為一期，主要反映在動(dòng)物動(dòng)情和生殖周期上。⑷年節(jié)律。動(dòng)物的冬眠、夏蜇、洄游，植物的發(fā)芽、開花、結(jié)實(shí)等現(xiàn)象均有明顯的年周期節(jié)律。林奈的花鐘林奈通過(guò)長(zhǎng)期觀察和研究，發(fā)現(xiàn)各種植物每天開花都有一定時(shí)間。他選擇了一些植物，按它們開花的先后順序，種在自己的花園里，要想知道幾點(diǎn)鐘了，只要去看看什么花在開放就行了，真是有趣極了。人們把林奈的這個(gè)別出心裁的創(chuàng)造叫“花鐘〞?！盎ㄧ姩暤拈_放時(shí)間是這樣的：蛇床花：黎明三點(diǎn)鐘左右開花;牽?；ǎ豪杳魉狞c(diǎn)鐘左右開花;野薔薇：黎明五點(diǎn)鐘左右開花;龍葵花：清晨六點(diǎn)鐘左右開花;芍藥花：清晨七點(diǎn)鐘左右開花;蓮花：上午八點(diǎn)左右開花;半枝花：上午十點(diǎn)左右開花;馬齒莧花：上午十二點(diǎn)鐘左右開花;萬(wàn)壽菊：下午三點(diǎn)鐘左右開花;紫茉莉：下午五點(diǎn)鐘左右開花;煙草花：下午六點(diǎn)鐘左右開花;剪秋羅花：晚上七點(diǎn)左右開花;夜來(lái)香花：晚上八點(diǎn)左右開花;曇花：晚上九點(diǎn)鐘左右開花研究動(dòng)物行為的方法研究動(dòng)物行為的方法，隨著社會(huì)的開展而不斷地開展變化?，F(xiàn)代研究動(dòng)物行為的方法，主要采取觀察法和實(shí)驗(yàn)法，以及這兩種方法的有機(jī)結(jié)合。觀察法就是在野外的自然狀態(tài)下，實(shí)地觀察動(dòng)物的各種行為。有的動(dòng)物學(xué)家隱蔽在茂密的樹林里或草叢中，有的隱藏在偽裝得很好的隱蔽處，用望遠(yuǎn)鏡仔細(xì)觀察動(dòng)物的一舉一動(dòng)，并且詳細(xì)、真實(shí)、客觀地做好觀察記錄。實(shí)驗(yàn)法是對(duì)發(fā)生行為的動(dòng)物或接受行為的動(dòng)物，模擬或干擾它們之間使用的信號(hào)，然后進(jìn)一步分析刺激行為發(fā)生的因素。例如，繁殖時(shí)期的雄三刺魚，經(jīng)常相互攻擊。如果將與雄三刺魚大小、形狀完全一樣的模型放入水中，它們會(huì)視而不見。相反，如果模型的大小、形狀與雄三刺魚并不相像，但是在這種模型的下半部涂上紅顏色，卻會(huì)無(wú)一例外地受到雄三刺魚的猛烈攻擊。可見，雄三刺魚區(qū)分對(duì)手的依據(jù)是根據(jù)顏色?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的開展，促使研究動(dòng)物行為的手段現(xiàn)代化。例如，攝像機(jī)和錄像機(jī)的應(yīng)用，能夠真實(shí)地再現(xiàn)觀察現(xiàn)場(chǎng)的情景。閉路電視可以每時(shí)每刻觀察籠內(nèi)或圈養(yǎng)動(dòng)物的活動(dòng)。錄音機(jī)不僅能使研究者聽到聲音，并且能將聲音輸入到聲頻分譜儀上分析研究。觀察和實(shí)驗(yàn)所得到的大量數(shù)據(jù)，可以用電子計(jì)算機(jī)迅速而準(zhǔn)確地處理。可以說(shuō)，現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，推動(dòng)動(dòng)物行為的研究到達(dá)一個(gè)嶄新的階段。冀教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)教案3教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究目標(biāo)：1.能夠在合作中設(shè)計(jì)驗(yàn)證晝夜成因的模擬實(shí)驗(yàn)方案。2.能積極尋找證據(jù)支持自己的觀點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1.敢于對(duì)別人的結(jié)論提出質(zhì)疑。2.認(rèn)識(shí)到科學(xué)開展是漫長(zhǎng)的，很多事物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律需要從更廣泛的范圍進(jìn)行研究，才能真正弄清楚事物的本質(zhì)?？茖W(xué)知識(shí)目標(biāo)：1.能說(shuō)出地球在不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，自轉(zhuǎn)一周為一天，需24小時(shí)。2.能概述古人對(duì)晝夜成因的猜測(cè)與哥白尼的奉獻(xiàn)。背景資料地球自轉(zhuǎn)是一種繞軸旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，在北極上空觀察呈反時(shí)針方向，南極上空觀察那么呈順時(shí)針方向，習(xí)慣上稱為自西向東旋轉(zhuǎn)。自轉(zhuǎn)周期為一日，因參考點(diǎn)不同而有恒星日(以恒星為參考點(diǎn)所度量的地球自轉(zhuǎn)周期)、太陽(yáng)日(以太陽(yáng)為參考點(diǎn)所度量的地球自轉(zhuǎn)周期)和太陰日(以月球?yàn)閰⒖键c(diǎn)所度量的地球自轉(zhuǎn)周期)之別，時(shí)間分別為23時(shí)56分、24時(shí)和24時(shí)50分。自轉(zhuǎn)角速度為每小時(shí)15°，線速度那么因緯度和海拔不同而異。地球自轉(zhuǎn)決定了地球上晝夜更替，并使地表一些自然地理過(guò)程具有晝夜節(jié)奏，還使運(yùn)動(dòng)物體如氣團(tuán)、洋流和流水發(fā)生偏轉(zhuǎn)。地球自轉(zhuǎn)造成同一時(shí)刻地球的不同經(jīng)線上具有不同的地方時(shí)間，還使潮汐轉(zhuǎn)變?yōu)榕c自轉(zhuǎn)方向相反的潮汐波。好奇點(diǎn)模擬晝夜的形成可能是學(xué)生的好奇點(diǎn)。學(xué)科關(guān)聯(lián)語(yǔ)文：閱讀研究資料，與同學(xué)交流自己的觀點(diǎn)。課時(shí)安排建議本課安排2課時(shí)。兩個(gè)活動(dòng)各用1課時(shí)?；顒?dòng)1開個(gè)學(xué)術(shù)討論會(huì)活動(dòng)目標(biāo)：1.能成認(rèn)地球在不停地自轉(zhuǎn)，敢于對(duì)別人的結(jié)論提出質(zhì)疑。2.能概述古人對(duì)晝夜成因的猜測(cè)與哥白尼的奉獻(xiàn)。3.能說(shuō)出地球自轉(zhuǎn)一周為一天，需24小時(shí)。4.意識(shí)到科學(xué)開展是漫長(zhǎng)的過(guò)程，很多事物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律需要從更廣泛的范圍進(jìn)行研究，才能真正弄清楚事物的本質(zhì)?；顒?dòng)建議：1.建議本活動(dòng)在小組討論根底上全班共同進(jìn)行。2.活動(dòng)可直接從教材的引入開始。布置學(xué)生在小組內(nèi)用5～6分鐘的時(shí)間為討論會(huì)作準(zhǔn)備。如果學(xué)生對(duì)地球圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)沒有任何疑問(wèn)，可請(qǐng)一局部小組為“太陽(yáng)繞著地球轉(zhuǎn)〞的觀點(diǎn)尋找證據(jù);另一局部小組為“地球圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)〞的觀點(diǎn)尋找證據(jù)。目的在于引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古人對(duì)晝夜成因的解釋。3.在學(xué)生討論過(guò)程中，教師可適時(shí)將自己搜集到的資料介紹給學(xué)生。讓學(xué)生閱讀教材中包括“科學(xué)在線〞的資料后，幫助學(xué)生了解人類科學(xué)認(rèn)識(shí)的艱巨過(guò)程。并體會(huì)哥白尼日心說(shuō)的巨大奉獻(xiàn)。4.“科學(xué)在線〞之后的一段文字可以幫助學(xué)生更清楚、更完整地解釋晝夜交替現(xiàn)象的形成。教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，在討論和分析活動(dòng)中做適當(dāng)引導(dǎo)。活動(dòng)2模擬晝夜的形成活動(dòng)目標(biāo)：1.能夠在合作的根底上提出模擬實(shí)驗(yàn)的方案，并能正確操作。2.能夠較清晰地向其他同學(xué)解釋自己的模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。3.能積極尋找證據(jù)證實(shí)自己觀點(diǎn)的正確。實(shí)施建議：1.本活動(dòng)是在學(xué)生已經(jīng)知道晝夜形成原因的根底上進(jìn)行的。實(shí)驗(yàn)前要留給學(xué)生充足的時(shí)間討論：如何利用教師提供的材料來(lái)模擬晝夜的成因，如何分工合作等。2.要注意引導(dǎo)學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)方案，在明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮头椒ǎ瑴?zhǔn)備好所需材料后，再開始實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)時(shí)用遮光窗簾將教室變暗，以保證實(shí)驗(yàn)效果。學(xué)校如沒有地球儀，可用學(xué)生自制的地球模型代替。以下具體實(shí)驗(yàn)步驟供參考：⑴將地球儀的北極對(duì)著北方，在桌面中間放好;⑵面對(duì)地球儀，使它自西向東旋轉(zhuǎn)(逆時(shí)針方向)，在中國(guó)北京或其他省會(huì)城市的位置貼上小紙人;⑶在正對(duì)地球儀1米左右的地方翻開手電筒，調(diào)整電筒的遠(yuǎn)近，以地球儀上清晰地出現(xiàn)明暗兩局部為宜;確定地球儀上的白天局部和黑夜局部;⑷將小紙人所在的位置旋轉(zhuǎn)到黑夜局部，慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，觀察小紙人投向地球儀外表影子的位置和變化過(guò)程與一天中我們實(shí)際觀察到的現(xiàn)象是否一致，從而確定地球旋轉(zhuǎn)的方向。這一教學(xué)過(guò)程重點(diǎn)是讓學(xué)生探究地球自轉(zhuǎn)的方向，教師要鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用平時(shí)觀察到的地球上的物體在一天中影子自西向北再向東的變化過(guò)程來(lái)解決這一問(wèn)題。⑸兩人一組，輪流演示同一位置的晝夜變化。3.為了幫助學(xué)生強(qiáng)化探究中的認(rèn)識(shí)，教師還可以在地球儀旁邊放一塊鐘表，告訴學(xué)生地球儀旋轉(zhuǎn)的方向要和表針轉(zhuǎn)動(dòng)的方向相反。4.實(shí)驗(yàn)結(jié)束后各組分別向全班介紹模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。5.教材最后的討論是對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。一定要讓學(xué)生先根據(jù)兩地的位置判斷，再用實(shí)驗(yàn)演示。同一天中位置靠東側(cè)的地方先被太陽(yáng)照到，上海在烏魯木齊的東側(cè)，所以先被太陽(yáng)照到。冀教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)教案4教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程和方法：1.兩人合作，畫出自己及其它物體的影子，觀察影子。2.自制日影儀并會(huì)用它測(cè)量影子。3.觀察記錄一天中太陽(yáng)的位置和觀察時(shí)刻。4.模擬太陽(yáng)在天空中的運(yùn)動(dòng)模式以及影長(zhǎng)的變化。知識(shí)技能：1.認(rèn)識(shí)到影子的方向和長(zhǎng)度隨時(shí)間變化而變化。2.認(rèn)識(shí)太陽(yáng)在天空中的(視)運(yùn)動(dòng)模式。3.知道太陽(yáng)的(視)運(yùn)動(dòng)與影子變化的關(guān)系。情感態(tài)度價(jià)值觀：1.能夠持久而細(xì)心地連續(xù)進(jìn)行一天的觀測(cè)。2.體會(huì)到宇宙萬(wàn)物之間存在著密切的聯(lián)系。3.建立起對(duì)宇宙探究的興趣。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入1.師說(shuō)謎語(yǔ)：人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，太陽(yáng)光下伴你走，一到黑處就分手。(謎底：影子)2.學(xué)生猜謎。3.討論：你怎么知道謎底是影子的?關(guān)于影子你還知道哪些?4.學(xué)生交流對(duì)影子的了解。[評(píng)析：猜謎是學(xué)生喜聞樂見的一種方式。學(xué)生從下課到上課有個(gè)思維轉(zhuǎn)換的過(guò)程，謎語(yǔ)可使學(xué)生迅速集中思維，很快地進(jìn)入課堂角色中來(lái)。同時(shí)，這個(gè)謎語(yǔ)中還暗含了許多科學(xué)知識(shí)，如影子是什么顏色，影子是怎樣形成的(影子的產(chǎn)生需要光線等)]二、畫影子(一)畫自己的影子。談話：你們畫過(guò)影子嗎?有人畫過(guò)自己的影子嗎?討論：你們打算怎樣畫自己的影子?你的影子可能是什么樣的?帶學(xué)生到操場(chǎng)上畫自己的影子。這么多的學(xué)生一齊來(lái)到操場(chǎng)上畫影子，這是從來(lái)沒有過(guò)的場(chǎng)面。學(xué)生在討論中就已經(jīng)盼望著畫出自己的影子來(lái)看個(gè)究竟。影子雖然是極為普通的，但他們就是對(duì)這些極為普通的影子沒有太多的關(guān)注，更談不上關(guān)注自己的影子了。這一活動(dòng)中，學(xué)生在畫影子的過(guò)程中會(huì)有很多發(fā)現(xiàn)：1.影子與太陽(yáng)分別在人(物體)的兩側(cè)。2.影子的底端是與人(物體)相連的。3.影子是灰黑色的(即使穿著彩色的衣服也一樣)。4.影子比人長(zhǎng)(注：早上9點(diǎn)鐘)在獲得這些發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，他們學(xué)會(huì)了合作，懂得：有時(shí)候，一個(gè)人是很難完成任務(wù)的，只有相互合作，才能畫出自己的影子。過(guò)程：1.出發(fā)之前，告訴學(xué)生將干什么。2.發(fā)給學(xué)生每人一支粉筆，和學(xué)生一起到操場(chǎng)上畫影子。3.畫影子的同時(shí)把腳印也要畫出來(lái)，并且把名字寫在影子里。4.記住自己站的姿勢(shì)。5.讓學(xué)生觀察此時(shí)太陽(yáng)在哪邊，影子和太陽(yáng)的方向。現(xiàn)場(chǎng)的觀察更具有說(shuō)服力，也為下面的研討打下根底。6.畫好之后，領(lǐng)取新任務(wù)。[評(píng)析：還有什么比畫下自己的影子更吸引孩子們呢。畫影子不是目的，只是手段，目的是要讓學(xué)生留下影子的痕跡，為再一次觀察影子埋下伏筆，便于比擬。學(xué)生在畫的過(guò)程中有了感受，經(jīng)歷了一次趣味性地動(dòng)手做的活動(dòng)，有所發(fā)現(xiàn)。注意：這是他自己的發(fā)現(xiàn)。](二)畫其它物體的影子此時(shí)，學(xué)生還沉浸在畫影子的樂趣之中，再讓學(xué)生畫其它物體的影子，讓他們找一找，操場(chǎng)上還有哪些物體有影子，把他們的影子畫出來(lái)。如有難畫的，只要求畫出一局部，哪怕是影子最外緣的一條線也行。學(xué)生在畫其它物體影子的同時(shí)，他們會(huì)：1.尋找：哪些物體有影子?認(rèn)識(shí)到，并不是有了物體就有影子，在沒有光線的地方，或是在其它物體影子里的物體就沒有影子。2.觀察：這些影子是什么樣的，和物體本身的形狀有沒有什么聯(lián)系。3.比擬：這些影子哪個(gè)大一些，哪個(gè)小一些。哪個(gè)亮一些?(或是哪些局部亮一些)哪個(gè)暗一些?(或是哪些局部暗一些)4.交流：你畫的是什么影子?有哪些發(fā)現(xiàn)?哪些比擬有意思或是比擬特殊?(三)制作簡(jiǎn)易日影儀，畫影子教師講述示范制作的方法：在卡紙的中間畫一個(gè)“〞或“〞記號(hào)，把橡皮泥捏成底盤放在中心，在橡皮泥上插一支塑料小棒，在卡紙上標(biāo)出“東南西北〞四個(gè)方位。教師示范畫影子的方法：按東南西北的方位把日影儀平放好，準(zhǔn)確的方位要用指南針測(cè)定，在影子末端用“〞或“〞作出記號(hào)，同時(shí)記下測(cè)定影子的時(shí)間。過(guò)程：1.分發(fā)學(xué)生材料。2.學(xué)生制作簡(jiǎn)易日影儀。3.操作記錄桿影。(說(shuō)明：在這一過(guò)程中，一定要詳盡地說(shuō)明操作的方法，因?yàn)檫@是教會(huì)學(xué)生科學(xué)地學(xué)習(xí)方法，要求擺放日影儀時(shí)，一定要用指南針測(cè)準(zhǔn)方位，確?？茖W(xué)性)三、猜測(cè)影子的變化組織學(xué)生圍坐一圈，老師參與其中。猜測(cè)：過(guò)一段時(shí)間，影子還會(huì)是原來(lái)的樣子嗎?學(xué)生最先想到的是影子會(huì)動(dòng)。然而僅僅到這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要接著讓學(xué)生猜測(cè)影子會(huì)怎么動(dòng)?朝哪個(gè)方向動(dòng)?為什么要朝那個(gè)方向動(dòng)?除了方向變化，還有什么變化?讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，并請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)為什么這樣猜測(cè)――意在向?qū)W生滲透：猜測(cè)也應(yīng)是有根據(jù)的。以此培養(yǎng)學(xué)生根本已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)未來(lái)事物做出較準(zhǔn)確預(yù)測(cè)的能力。[評(píng)析：猜測(cè)是由問(wèn)題到實(shí)踐的一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，這種猜測(cè)，對(duì)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)，科學(xué)概括往往是非常起作用的。它是“搞科學(xué)〞道路上的第一步，往往指明著科學(xué)探究的方向，為了這個(gè)方向而去收集事實(shí)，分析整理事實(shí)，去驗(yàn)證它，修正它。學(xué)生作出猜測(cè)后，無(wú)需教師布置任務(wù)，相信他們肯定會(huì)再次觀察那些在地上的影子。]四、學(xué)生再次觀察影子，交流討論1.教師提問(wèn)：影子真的會(huì)像你們所說(shuō)的那樣變化嗎?2.學(xué)生再次觀察影子。他們會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，站在自己的腳印上，影子和原先畫的不一樣了，特別是那些固定的物體的影子，變化很明顯。3.交流討論：(1)有什么發(fā)現(xiàn)?說(shuō)明什么?(2)這些發(fā)現(xiàn)和你剛剛猜測(cè)的一樣嗎?(3)再過(guò)一段時(shí)間，這些影子又會(huì)有什么變化?五、觀測(cè)一天中太陽(yáng)在天空中的位置以及記錄日影儀上的影子。1.猜測(cè)：到了下午，這些影子又會(huì)怎樣呢?是什么原因造成這種變化的?2.討論：怎樣證明你的猜測(cè)是對(duì)的呢?3.觀測(cè)記錄：在觀察記錄之前，讓學(xué)生討論需要注意些什么：日影儀要嚴(yán)格按著方位放。畫圖或記錄時(shí)，一定要記下時(shí)間?？刺?yáng)時(shí)，要隔著一層?xùn)|西看，防止灼傷眼睛。(1)記錄一天中整點(diǎn)時(shí)刻的日影儀上的影子。(2)觀察記錄一天中整點(diǎn)時(shí)刻太陽(yáng)在天空中的位置。(可以采用選參照物觀察畫圖的方式，也可以在一張大紙上剪上一排排的圓