信息及其特征教學設計

信息及其特征教學設計信息及其特征教學設計1一、教材分析《信息及其特征》作為高中信息技術必修第一章第一節(jié)的教學內容，本堂課教學效果的好壞直接關系到后續(xù)章節(jié)的學習，關系到學生對高中信息技術課的興趣。上好本課就要仔細研究高中信息技術課程標準與所選用的整本高中教材。本節(jié)是基礎性理論知識，可為學生進一步學習后續(xù)內容打下基礎。設計這一課時，目的在于讓學生知道現今是信息高速發(fā)展的社會，喚起學生的生活體驗，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)。二、學情分析高一學生性格漸趨穩(wěn)重，邏輯思維趨于嚴密，對信息已經具備一定的感性認識，且具有一定的信息技術使用經驗，但對相關概念缺乏系統(tǒng)提煉和深入理解。三、教學目標1、知識與技能：理解信息的基本含義，理解并能辨別信息的基本特征。2、過程與方法：通過直接觀察、案例分析，增強分析問題的能力及判斷能力。3、情感、態(tài)度與價值觀：感受信息對人類社會的重要作用；激發(fā)對信息技術學科的求知欲；樹立主動學習和使用信息技術、參與信息活動的意識。四、教學重難點引導學生從日常學習、生活中發(fā)現問題、分析問題，歸納并提煉其中與信息相關的內容，通過親身體驗與理性建構相結合的方式。五、教學過程1、教學導入教師活動：通過幻燈片展示讓學生認識到，我們生活在信息社會中，信息無處不在，信息和信息技術的應用每時每刻都在影響和改變我們的生活。導入新課：從今天起，我們將共同學習一門有關信息和信息技術知識的學第1頁共12頁科，相信同學們在學習中會受益匪淺。也希望同學們通過對這門知識的學習，都能成為信息社會的小主人。板書：“無處不在的信息一一信息的概念”。學生活動：聽講、認真觀察。設計意圖：提出本課學習的內容，引起學生興趣。2、新課講授教師活動：出示電子板書。（1）向同學們介紹一下你的個人信息。（2）我們身邊還有哪些信息？它們在我們的生活中有什么作用？（3）你能總結出信息的概念嗎？人們通過各種形式來互相傳遞消息，而傳遞的這些內容就是信息。深件展示：信息的正確概念。師生反復朗讀。設計意圖：在學生頭腦中建立信息傳遞不同方式的認知，讓學生能夠自主說出不同方式傳遞的內容為信息，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。3、交流研討教師指導學生分成四組，從不同渠道尋找政治信息、經濟信息、文化信息及娛樂信息；指導學生按小組向全班匯報收集的信息。學生活動：分組收集信息。設計意圖：培養(yǎng)學生收集、加工和公布信息的能力。4、自主學習師問：請同學們想一想，剛才我們是用什么方法獲取信息的？又是用什么方法把自己的信息傳遞出去的？課件展示：過去，在信息技術不發(fā)達的年代，人們只能借助自己的感官直接獲取信息，這樣獲取的信息要受到時間、空間、感官靈敏度的諸多限制?，F在，通過書籍、電話、廣播、電視等，我們可以間接得到更多的信息。因特網的廣泛使用，使我們獲取的信息量在成倍地增加。（學生自主閱讀教材跟隨教師思考）第2頁共12頁設計意圖：培養(yǎng)學生自主學習的能力。5、教師總結師：請同學們想一想，我們身邊有哪些事情，是因為獲取了準確信息而成功的？是啊，沒有信息就沒有人類社會的進步。今后，我們還要進一步學習信息技術的相關知識，以使我們能夠更準確及時地掌握更多的信息。學生活動：思考、回答問題。設計意圖：使學生初步了解信息的重要性，激發(fā)學生進一步學習信息技術的熱情。6、拓展訓練用投影顯示諸葛亮“空城計”，學生思考信息具有的特征。學生活動：小組探究，回答問題。教師點評答案，提出信息的可偽性特征。六、課后追思我在整個教學過程中不再僅僅是學科技能的傳授者，更是引導學生應用信息研究問題的引路人。側重于培養(yǎng)學生的應用信息技術的能力，提高他們的信息素養(yǎng)，注重激發(fā)和增強學生使用信息技術研究的興趣。在今后的備課環(huán)節(jié)，我將更加注意分層次教學有關的研究探索。教學不可能是完美的藝術，而是不斷改進的藝術，通過本節(jié)課的教與學，今后要更加注意體現新課程理念，突出學生在課堂學習中的主體地位。信息及其特征教學設計2一、教學內容分析和設計第一節(jié)《信息及其特征》教學內容，基本上是知識與概念介紹，由于理論性較強，如果只是由教師來講，學生可能會覺得枯燥，所以我準備列舉出現象，讓學生進行探討，然后加以歸納和總結從而獲得知識。這樣能讓學生積極參與，活躍課堂氣氛，既能讓學生學到知識，又能培養(yǎng)學生將學習與生活聯系的習慣和自主學習的習慣。二、教學對象分析按照人的成長認知規(guī)律，學生對知識的獲取開始由感性認識提升到理性認第3頁共12頁識。對于“信息”這一事物的認識，可以讓他們從大量存在的現象中，發(fā)現并歸納出他們應該獲得的知識。老師在此過程中起引導的作用。三、教學目標1、知識、技能目標：學生能夠列舉學習與生活中的各種信息。感受信息的豐富多彩性；培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。2、過程、方法目標：培養(yǎng)學生從日常生活、學習中發(fā)現或歸納出新知識的能力。3、情感態(tài)度與價值觀目標：讓學生理解信息技術對日常生活和學習的重要作用，激發(fā)他們對信息技術強烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動地學習和使用信息技術、參與信息活動的態(tài)度。四、教學重點信息與人類的關系；信息的特征。五、教學方法講授法、問答法、演示法、討論法、指導式探究法等。六、教學過程（一）情景模擬，激情導入（信息與人類關系）1、教師活動：用投影顯示某海軍陸戰(zhàn)隊在原始森林進行為時一個月左右的生存實驗具體要求如下：第一，每個隊員除了身上穿的衣服外，隨身只能帶三件物品，每件物品不能超過2公斤；第二，隊員都是由飛機空降到半徑為1000公里原始森林的中心地帶，要求在一個月時間內從森林里走出來。問題：隊員帶哪三件物品合適請同學自由討論，在2分鐘內給出一個可能的答案。學生：可能給出的答案為筆記本電腦、鋼槍、水；水、餅干、指南針；打火機、水、刀。教師活動：對學生的回答進行分析，最后得出一個較為合理的答案：鋼刀、火石、指南針。經過討論分析后，學生初步得出人類要在世界上生存與發(fā)展需要獲取物質、能量、信息三大要素的結論。對于物質和能量學生能理解，但對于信息與第4頁共12頁人類的關系，學生很難理解那么深。2、教師活動：趁熱打鐵，推出“感覺剝奪實驗”要求學生快速閱讀教材“感覺剝奪實驗”案例。教師結合以上兩個案例，給出結論：信息是人類生存的基本條件與基本需求。(二)信息定義教師活動：在我們日常生活中，你認為哪些屬于信息生1：校園里鈴聲響，可以告訴我們信息：上課或下課。生2：十字路口的交通信號燈，告訴我們信息：紅燈停、綠燈行。生3：從報紙、廣播、電視、互聯網上可以獲得很多信息，如學習資料、娛樂、新聞報道等。教師活動：信息無處不在，無時不有。信息不僅存在于我們的周圍，同樣可以在我們身體內部找到它的影子。如醫(yī)生通過聽診器來感知我們的身體內部的變化以確定病因。因此，可以說信息是用文字、數字、符號、圖像、圖形、聲音、情景、狀態(tài)等方式傳播的內容。更確切地說，信息是事物運動狀態(tài)及其狀態(tài)變化的方式，人們通過信息來認識事物和周圍的世界。(三)信息的一般特征師：古長城上將士點燃的烽火是信息嗎生：是。師：其實點燃的烽火本身只是信息的載體，它里面包含的意義即有外敵入侵，這才是信息。從而引出信息與信息載體之間的關系，指明信息和信息的載體不是同一個概念。例如：書中記載的內容屬于信息，書就是信息的載體。老師講課的聲音依附于空氣，喜怒哀樂的表情依附于我們的臉而存在。因此，信息需要用載體來表示和傳播。載體依附性(1)信息不能獨立存在，需要依附于一定的載體。(2)同一個信息可以依附于不同的媒體。(3)載體形式多種多樣，如：印刷型、機器型、聲像型、網絡型等。第5頁共12頁(4)載體的依附性具有可存儲、可傳遞、可轉換的特點。2、信息的價值性教師活動：用投影顯示朝鮮戰(zhàn)爭前，美國蘭德咨詢公司向美國國防部推銷一份秘密報告，其主題詞只有7個字，要價150萬美元。美國國防部認為是敲詐，不予理睬，結果”在錯誤的時間，在錯誤的地點，與錯誤的敵人進行了一場錯誤的戰(zhàn)爭”。戰(zhàn)爭結束之后，國防部才想起那份報告，要來一看，追悔莫急。問題：那7個字是什么學生活動：猜測答案。教師活動：給出答案：“中國將出兵朝鮮”。由此故事引出信息的價值性。(1)信息價值主要體現在兩方面：①能滿足人們精神生活的需要。②信息可以促進物質、能量的生產和使用(舉例：商場上某種產品供不應求，而生產廠家知道信息后他們會增加產量，說明信息可以促進物質、能量的生產和使用)。(2)信息可以增值。(3)信息只有被人們利用，才有價值。3、信息的時效性生：(討論)信息的價值會隨時間的變化而變化嗎師：(舉例)人們常說今天的報紙總比昨日的報紙好賣，說明過時的信息沒人感興趣。生：(疑問)書本中的科學知識會隨時間的流失而變得貶值嗎師：如果是理論知識幾乎不會貶值，但如果是技術知識同樣會隨時間而變化，但所花的時間會比一般的信息長很多。大屏幕顯示信息的時效性的特點：(1)信息的時效性會隨著時間的推移而變化(或長或短)。(2)信息的時效性必須與價值性聯系在一起。4、信息的共享性師：昨天晚上天氣預報說今天有雨，結果今天同學們都帶了雨傘。說明氣第6頁共12頁象信息被同學們都接收了。引導學生討論歸納信息共享性的特點：(1)信息資源可以共享。(2)信息可以被一次、多次同時利用。(3)信息可以無損使用，公平分享。(三)拓展訓練：信息的其他特征教師投影顯示題目，請學生小組探究，回答問題，再點評答案。1、諸葛亮“空城計”、“增兵減灶”一信息的可偽性特征。2、盲人摸象一信息的不完全性特征。(四)課程總結，學生實踐學生活動：完成P4頁的實踐，舉一些信息，并注明信息的類別、用途、有效期、存儲形式(載體)，并且要與小組內其他成員相互評價一下你對信息的描述是否準確。分類、有效期、存儲形式說明的是否正確，最后綜合評價一下你這次實踐的表現是優(yōu)、良、中，還是差，填入評價表。信息及其特征教學設計3一、教學目標學生能夠列舉學習與生活中的各種信息，感受信息的豐富性，體會信息的重要性；理解信息的5個特征，并能舉例說明；培養(yǎng)學生通過直接觀察法獲取信息的能力；培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。二、教材分析與學生分析本節(jié)課所用教材是新綱要云南實驗教材《信息技術》，新編教材總體上更適用，更符合初中學生的心智發(fā)展，設計上也較為靈活，給教師上課以很大的發(fā)揮空間。新綱要云南實驗教材初中信息技術第一課《信息及其特征》是一節(jié)講授課、理論課，主要介紹豐富多彩的信息，讓學生認識信息的重要性以及信息的一般特征，書本上是一些純文字、純理論的知識，雖然有許多例子，但敘述性內容較多，學生一般沒有耐心去認真讀、去理解它。這是一節(jié)探究課，目的是探究新教材怎樣上才能與學生發(fā)展融為一體，就要求教師在教學設計中更要加強化學生的活動，通過一些互動的活動，形成學生積極主動的學習態(tài)度，讓他們在教師的引領下一起討論、感受、體會，不僅要學習知識內容，而且要提第7頁共12頁高對信息的認識水平。教學重難點：學生對信息基本特征的理解。三、教學過程第一環(huán)節(jié)：介紹課程的基本要求師：從今天開始由我與大家一起學習信息技術這門課程。我們用的教材主要是從我們的日常事務工作的需求出發(fā)，按照事務完成的流程引領同學們學習在工作中使用信息技術的一般方法和基本過程，并把動手實踐的廣闊空間留給同學們，讓大家在探索、應用中學習到一套完整的原則與技術。為了更好的讓大家認識到信息技術課與以往的計算機課的不同，我們現在先進行以下幾個討論。第二環(huán)節(jié)：大家談經歷師：進入本環(huán)節(jié)，請同學們談一談自己學習、運用電腦的經歷，同時也鍛煉一下大家的口才和勇氣。大家針對以下幾個問題先思考片刻。（板書）（1）你玩過電腦游戲嗎？覺得玩游戲感覺如何？是否影響到你其他課的學習了？（2）家里有電腦嗎？你上過網嗎？在哪兒上的？進過網吧沒有？你對網吧有什么認識？師：誰自告奮勇，請舉手示意！如何不舉手，我可就隨機邀請了啊！生：3?4位同學談，掌握時間，控制夸夸其談。師：談的非常好，很坦誠，以后希望能注意克制自己，多一些時間去學習。第三環(huán)節(jié)：一起討論信息時代的特點師：我想問大家一個問題，我們現在都在說我們正處于什么社會？什么時代？生：信息社會、信息時代。師：今天，我們處在信息社會，可以通過種種方法獲得各種各樣的信息，例如報紙、廣播、電視及計算機網絡等等，信息已經深入到我們的生活?，F第8頁共12頁在，我們就一起去從幾個討論看一下這些變化吧?。?）成語補充師：在新時代人們考慮問題的思維方式開始變化了?，F在考慮以下兩個成語補充題目。大家討論一下解決問題的、方法。注意，我不需要具體答案，只要方法。天（）馬（）（）屯（）聚部分學生：天馬行空！師：我就知道有人會這樣回答，呵呵，看清了再說！再說我只要方法，即你如何去尋找答案。生1：查成語辭典！生2：第一個可以查“天”！把以“天”開頭的成語找一找。共3頁，當前第1頁123師：不錯！第2個呢？生：不好查！難辦！。師：在信息時代，我們用模糊查詢，這種思維與傳統(tǒng)是不很相同的。比如我們可以使用通配符代替這個不知道的字，讓它去模糊查找。只要我們在google網站上輸入“某屯某聚成語”，一下就可以搜出來了。包括解釋、典故等信息。（2）閱讀師：我們再討論一下，信息時代的人們閱讀的方法與傳統(tǒng)有何不同。比如閱讀一篇文章，遇到生字和一些不知道的典故怎么辦？又比如，我們讀新聞時想了解相關的新聞，怎么辦？現在讓我們語文課代表的同桌來回答！生：查字典、查資料。師：如果我們需要太多的，甚至要一些太珍貴的，太難找的資料怎么辦？生:。。師：看過《哈利波特》了吧？他的魔法書多好，用魔棒一點，里面就出現了相關的影像介紹，這樣的書現在也很多，那就是光盤圖書，比如大百科全書光盤。信息時代閱讀的最關鍵的一個思維方式就是“超鏈接”。比如，新浪網第9頁共12頁站上從“體育”鏈到“nba”再鏈到“姚明在nba的最新表現”。超鏈接就像很多條鏈子把各種信息聯系在一起，可以自由地跳轉，有選擇地閱讀。生：也不是隨心所欲，還比不上魔棒啊！師：大家說得好！信息技術正在繼續(xù)發(fā)展，你們要好好學習，在不遠的將來我相信你們能夠實現魔棒這樣的超鏈接。第四環(huán)節(jié)：大家討論信息特征（一）信息的第一個基本特征一依附性師：我們已經處在信息時代，每個人要對信息的認知、表達要有充分的認識，能夠正確地辨別、分析、描述信息，做到這一點，必須了解一些信息的特征。為什么呢？1、觀看一段錄像：烽火（花木蘭的片斷）師：傳遞的信息是什么？生:。師：那么信息需要依附于什么來傳遞（它的載體是什么）？它是通過什么表現的（它的表現形式是什么）？生:。2、［體驗二］:比劃、猜游戲要求：一個同學上講臺猜，當教師給出內容后，臺下的同學不允許講話，舉手經教師同意后站起來比劃，一人只準比劃一次，動作不能重復。［投影］:圖片（大象、汽車）、文字（照相、打籃球、周杰倫）［歸納］:信息的傳遞不僅可以通過聲音，還有很多種形式（文字、圖片、視頻以及肢體語言）3、看投影并分析的例子a、早晨鬧鐘響了，它傳遞的信息是什么？它依附于什么傳遞的？它的表現形式是什么？b、晚上看課表，準備第二天的書籍，它傳遞的信息是什么？它的載體是什么？它的表現形式是什么？（二）信息的第二個基本特征一共享性第10頁共12頁師：沒打鈴之前，投影儀上放的圖片是什么？師：我放映一幅圖片為什么會有多個同學回答我？［總結］:信息的交換使得大家都享有了被交換的信息。師：讀肖伯納的名言。提示：蘋果代表的是物質，交換之后不會再生，每個人手里就沒有原來的了，而思想代表的是是信息，交換之后會多加，可以同時存在?，F場找實物作比喻。（三）信息的第三個基本特征一時效性1、師［講故事］:從前，有兩家人是鄰居，王家賣油、張家賣日歷。王家媳婦每次賣油時都會偷偷省下一錢油，到年底時，就積攢了一罐油，再賣掉它，就有了過年的錢。而張家媳婦看在眼里十分羨慕，也學