信息化教學(xué)設(shè)計(jì)案例-高中生物內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)

環(huán)境和穩(wěn)態(tài)索引TOC\o"1-5"\h\z一、教學(xué)容分析 3\o"CurrentDocument"二、教學(xué)對(duì)象分析 3\o"CurrentDocument"三、教學(xué)目標(biāo)分析 3\o"CurrentDocument"四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 4\o"CurrentDocument"五、教學(xué)方法、策略 4\o"CurrentDocument"六、教學(xué)用具 4七、課時(shí)安排 4八、教學(xué)流程圖設(shè)計(jì) 4\o"CurrentDocument"九、教學(xué)設(shè)計(jì)思路 7\o"CurrentDocument"十、教學(xué)過程 71、新課導(dǎo)入2、新課呈現(xiàn)3、鞏固練習(xí)十一、教學(xué)反思 8《環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)容分析《環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性》是人教版高中生物第三模塊《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》的第三章第一節(jié)容。第一章《人體的環(huán)境與穩(wěn)態(tài)》為整個(gè)模塊的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，提出環(huán)境與穩(wěn)態(tài)兩個(gè)重要概念，強(qiáng)調(diào)穩(wěn)態(tài)這一核心概念形成發(fā)展，重點(diǎn)說明環(huán)境穩(wěn)態(tài)的生理意義。第二節(jié)容就是在第一節(jié)提出環(huán)境概念、學(xué)生能描述其組成及理化性質(zhì)、能說明環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介的基礎(chǔ)上，提出環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念，進(jìn)而說明環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性。教材容分三個(gè)部分：環(huán)境的動(dòng)態(tài)變化、對(duì)穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機(jī)制的認(rèn)識(shí)、環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要意義。通過小調(diào)查和實(shí)驗(yàn)的形式讓學(xué)生感受并理解動(dòng)態(tài)變化、平衡、穩(wěn)態(tài)，然后通過聯(lián)系實(shí)際，分析問題使學(xué)生初步了解穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的機(jī)制并認(rèn)識(shí)穩(wěn)態(tài)的重要性，最后經(jīng)討論促進(jìn)學(xué)生關(guān)注健康問題、關(guān)愛生命保護(hù)環(huán)境。穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機(jī)制在后面章節(jié)中要逐步展開、深化，在本節(jié)僅做簡(jiǎn)要概述，以承上啟下，因此達(dá)到了解水平即可。教材在本節(jié)課中注重對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、發(fā)現(xiàn)問題并用所學(xué)知識(shí)解決問題的意識(shí)和能力。二、教學(xué)對(duì)象分析已經(jīng)學(xué)習(xí)了高中生物的兩個(gè)模塊的容，學(xué)生已經(jīng)從分子和細(xì)胞水平對(duì)生物有一定的了解，抽象思維、演繹能力和邏輯思維都有了一定的鍛煉，在此基礎(chǔ)上講解環(huán)境以及穩(wěn)態(tài)這樣比較抽象的概念，學(xué)生可以通過與生活經(jīng)歷相聯(lián)系來理解和掌握。另外，前兩個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，已經(jīng)培養(yǎng)了學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等方法來學(xué)習(xí)生物知識(shí)、理解生物現(xiàn)象、運(yùn)用生物知識(shí)和解決問題的基本生物學(xué)素養(yǎng)，所以本節(jié)課中小調(diào)查、小實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式學(xué)生可以熟練地運(yùn)用并從中獲得信息知識(shí)。三、教學(xué)目標(biāo)分析課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)本節(jié)容的具體目標(biāo)是“說明環(huán)境穩(wěn)態(tài)的生理意義〃。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，首先要說明什么是環(huán)境穩(wěn)態(tài)。穩(wěn)態(tài)概念是生命科學(xué)的一大基本概念，也是本模塊的核心概念。做好這一概念的教學(xué)，可以為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此穩(wěn)態(tài)概念及穩(wěn)態(tài)的重要性是本節(jié)教學(xué)容的重點(diǎn)。由于這些容都很抽象，學(xué)生要做到真正理解有一定難度，因而也是本節(jié)教學(xué)容的難點(diǎn)。每一個(gè)人的健康都與環(huán)境的穩(wěn)態(tài)有關(guān)，幾乎所有人都親歷過諸如發(fā)燒等穩(wěn)態(tài)失調(diào)引起的疾病。通過學(xué)習(xí)有關(guān)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的容，可以幫助學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)構(gòu)建概念，經(jīng)過思想認(rèn)同強(qiáng)化自我保健的意識(shí)。具體目標(biāo)如下：知識(shí)目標(biāo)：說明環(huán)境穩(wěn)態(tài)及其生理意義；簡(jiǎn)述穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制。能力目標(biāo)：嘗試解釋生物體維持pH穩(wěn)定的機(jī)制。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：關(guān)注環(huán)境穩(wěn)態(tài)與健康的關(guān)系。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)說明環(huán)境穩(wěn)態(tài)的生理意義。五、教學(xué)方法、策略課前小調(diào)查、演示實(shí)驗(yàn)觀察實(shí)驗(yàn)、問題情境、提問啟發(fā)引導(dǎo)、討論探究、聯(lián)系實(shí)際發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。六、教學(xué)用具硬件設(shè)備：黑板、教學(xué)電腦、投影儀等；課件制作：Word、PPT、Flash動(dòng)畫等，容包括知識(shí)容、實(shí)驗(yàn)演示、圖片和視頻欣賞、鞏固練習(xí)等。七、課時(shí)安排：一個(gè)課時(shí)八、教學(xué)流程圖設(shè)計(jì)

課件展示課件展示用視頻動(dòng)畫將各系統(tǒng)對(duì)穩(wěn)態(tài)平衡的作用表示，是學(xué)生更清楚地理解，然后提出：為什么各系統(tǒng)可以保持協(xié)調(diào)一致呢，穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的機(jī)制怎樣呢。教師簡(jiǎn)述機(jī)制認(rèn)識(shí)過程。課件、圖片、視頻思考后，發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)看法，關(guān)注生活和自身健康問題課件、圖片、視頻思考后，發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)看法，關(guān)注生活和自身健康問題內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件。平日，我們?nèi)绾晤A(yù)防穩(wěn)態(tài)失調(diào)呢？引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)境和機(jī)體自身調(diào)節(jié)兩方面思考，引導(dǎo)學(xué)生討論。、圖片、圖片總結(jié)學(xué)生的看法，點(diǎn)明強(qiáng)化學(xué)生的自我保健和關(guān)愛他人的意識(shí)和能力。最后回顧整節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，課后練習(xí)符號(hào)說明:開始、結(jié)束學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)使用媒體，用具九、教學(xué)設(shè)計(jì)思路課下完成“體溫日變化規(guī)律”的調(diào)查；學(xué)生匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，引入新課；從兩外三個(gè)方面：pH穩(wěn)定演示實(shí)驗(yàn)的觀察分析、滲透壓穩(wěn)定的舉例、生化六項(xiàng)化驗(yàn)單的分析和討論，引出環(huán)境穩(wěn)態(tài)的的概念，然后講述環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持機(jī)制，再聯(lián)系實(shí)際分析穩(wěn)態(tài)失調(diào)的病例，進(jìn)而說明環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性，最后舉例說明預(yù)防失調(diào)的方法。十、教學(xué)過程1、新課導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)按組將課前的調(diào)查結(jié)果輸入到教師用機(jī)的Excel統(tǒng)計(jì)表格中，觀察結(jié)果并思考回答這樣幾個(gè)問題：同一個(gè)人在一日的體溫變化有何特點(diǎn)？不同的人（年齡、性別不同）體溫變化有何異同？人體溫的日變化與當(dāng)?shù)貧鉁氐娜兆兓泻尾町?？學(xué)生思考回答問題后，教師總結(jié)：健康人的體溫始終接近37℃，處于動(dòng)態(tài)平衡中。講述：其實(shí)，像體溫的變化情況一樣，健康人環(huán)境的每一種成分和理化性質(zhì)都處于動(dòng)態(tài)平衡中，我們稱這種動(dòng)態(tài)平衡為穩(wěn)態(tài)。那穩(wěn)態(tài)到底是怎樣的，是如何維持的，維持穩(wěn)態(tài)對(duì)機(jī)體來說又有什么作用呢？今天這節(jié)課我們就來解決這幾個(gè)問題?！暗诙?jié)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性”。2、新課呈現(xiàn)：兒環(huán)境的動(dòng)態(tài)變化：之前告訴大家，環(huán)境是處于動(dòng)態(tài)變化中的，課前的小調(diào)查說明了體溫確實(shí)是處于動(dòng)態(tài)平衡中，溫度是理化性質(zhì)的一方面，還有那些理化性質(zhì)，有哪些事實(shí)可以表明它們也處于動(dòng)態(tài)平衡中呢？（pH）學(xué)生回憶思考，列舉事實(shí)。下面我們一起來觀看一個(gè)小實(shí)驗(yàn)（視頻展示），學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出血漿H變化不明顯，水的變化明顯。說明環(huán)境的的變化不大，處于動(dòng)態(tài)平衡中。（滲透壓）環(huán)境的第三個(gè)理化性質(zhì)滲透壓是否也處于動(dòng)態(tài)平衡中呢？同學(xué)舉例說明，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系所學(xué)的知識(shí)。多飲多尿、輸液要輸生理鹽水、細(xì)胞膜制備實(shí)驗(yàn)等。（其他成分）環(huán)境的其他化學(xué)成分又是如何變化的呢？出示課本'問題探討〃中的血液生化六項(xiàng)檢查化驗(yàn)單。先說明各檢查項(xiàng)目與健康狀況的關(guān)系，然后提問：每種成分的參考值都有一個(gè)變化圍，說明什么呢？學(xué)生盡可能的說出看法認(rèn)識(shí)，結(jié)合已經(jīng)講過的。（穩(wěn)態(tài)）根據(jù)以上容，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)穩(wěn)態(tài)概念。教師強(qiáng)調(diào)：（1）穩(wěn)態(tài)不是恒定不變，而是相對(duì)恒定的一種動(dòng)態(tài)變化；（2）這種動(dòng)態(tài)變化保持在一定圍。簡(jiǎn)要介紹穩(wěn)態(tài)概念的提出和發(fā)展，并說明穩(wěn)態(tài)概念已成為生命科學(xué)的一大基本概念。B.環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機(jī)制的認(rèn)識(shí):（基礎(chǔ)）環(huán)境穩(wěn)態(tài)是如何實(shí)現(xiàn)的呢，請(qǐng)同學(xué)觀察圖片（環(huán)境穩(wěn)態(tài)與各系統(tǒng)關(guān)系圖），以環(huán)境中的化學(xué)成分來分析各成分的相對(duì)穩(wěn)定是如何保持的。學(xué)生可以自己畫流程圖表示表達(dá)交流自己的見解。首先與消化、呼吸、循環(huán)、泌尿等系統(tǒng)的功能及細(xì)胞代功能的實(shí)現(xiàn)有直接關(guān)系。其次與各器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)有關(guān)。（機(jī)制）機(jī)體各個(gè)器官、系統(tǒng)，為什么能保持協(xié)調(diào)一致？簡(jiǎn)要介紹人類對(duì)機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)機(jī)制的認(rèn)識(shí)過程，指出目前普遍認(rèn)為，神經(jīng)一體液一免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制。（能力有限）機(jī)體對(duì)穩(wěn)態(tài)進(jìn)行調(diào)節(jié)的能力是有限的，當(dāng)外界環(huán)境變化過于劇烈，或人體自身的調(diào)節(jié)功能出現(xiàn)障礙，環(huán)境穩(wěn)態(tài)就會(huì)遭到破壞。環(huán)境穩(wěn)態(tài)遭破壞后會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？學(xué)生舉例，如尿毒癥、糖尿病、高山缺氧反應(yīng)、發(fā)高燒、嚴(yán)重腹瀉造成的脫水、酸堿中毒、空調(diào)病等。在教師提示下學(xué)生從細(xì)胞代需要的物質(zhì)和條件進(jìn)行分析原因，C.環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要意義：（意義）通過分析最后得出：環(huán)境穩(wěn)