美術(shù)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)

美術(shù)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)主題 《奇特的小畫冊(cè)》一、教材分析所制作的小畫冊(cè)是由幾張大小一樣的白紙對(duì)折后，再奇異地剪為上下活頁，適當(dāng)?shù)靥懋嫸?，可以隨便翻動(dòng)上頁和下頁，而畫面的內(nèi)容隨著翻動(dòng)的活頁消滅好玩的變化。正如教材中圖例所示：當(dāng)下頁小動(dòng)物的軀干不翻動(dòng)時(shí)，翻動(dòng)上頁可變換各種小動(dòng)物的頭，反之當(dāng)上頁小動(dòng)物的頭不翻動(dòng)時(shí)，下頁可有很多變化，而頭與軀干的連接處永久是固定的，且格外奇異。學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展表達(dá)制作與玩樂的結(jié)合。二、學(xué)生分析而學(xué)生之間開展的對(duì)畫冊(cè)的評(píng)述溝通活動(dòng)可使學(xué)生充分感受到成功的喜悅和樂趣。本課制作較簡(jiǎn)潔，而繪畫卻留給了學(xué)生很大的表現(xiàn)空間，對(duì)于這種格外有用又好玩的學(xué)習(xí)題材，學(xué)生將傾注極大的熱忱，投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去三、教學(xué)目標(biāo)1、奇異構(gòu)思折剪畫冊(cè)。2、大膽地添畫繪制畫冊(cè)。3、在制作、賞識(shí)、玩耍的過程中體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。四、教學(xué)環(huán)境■簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境 □交互式多媒體教學(xué)環(huán)境 □網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境 □移動(dòng)學(xué)習(xí) □其他五、信息技術(shù)應(yīng)用思路多媒體聲、形結(jié)合，常常能將學(xué)生帶人美的氣氛，在教學(xué)上大大強(qiáng)化了美術(shù)教學(xué)的視聽效果；降低了教學(xué)難度，讓學(xué)生在美的熏陶下產(chǎn)生不行遏止的創(chuàng)作沖動(dòng)，激發(fā)出制造力。而且能節(jié)約教學(xué)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)精講多練，從而提高了教學(xué)效率。比方在一些平面造型練習(xí)課。教學(xué)目的是生疏平面圖案的簡(jiǎn)潔形成——重復(fù)，了解重復(fù)圖案的藝術(shù)特色，提高審美素養(yǎng)。學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的重復(fù)圖案，訓(xùn)練抽象構(gòu)成力量。傳統(tǒng)的作畫方法需要花費(fèi)很多時(shí)間，描印時(shí)稍有移動(dòng)，往往還會(huì)影響圖案的效果。而運(yùn)用計(jì)算機(jī)關(guān)心教學(xué)，無論在教師的教，還是學(xué)生的學(xué)方面，都有效地抑制了傳統(tǒng)教學(xué)中的缺乏之處，從而使教學(xué)效果特別明顯。我們?cè)诮虒W(xué)中借助計(jì)算機(jī)的動(dòng)畫功能逐步淡化圖案，強(qiáng)調(diào)根本形，使學(xué)生一目了然地理解了圖案的特點(diǎn)，突出了教學(xué)重點(diǎn)。在講由淺人深地展現(xiàn)給學(xué)生，教學(xué)難點(diǎn)也就迎刃而解了。因而，當(dāng)教師講解完畢，學(xué)生就能自行總結(jié)出設(shè)計(jì)步驟，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，有效地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。由于計(jì)算機(jī)參與學(xué)生的創(chuàng)作，大大降低了設(shè)計(jì)制作的難度，學(xué)生在計(jì)算機(jī)上可任意調(diào)用各種繪畫工具，設(shè)計(jì)出自己想象的根本形；借助拖動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)等功能，將根本形重復(fù)拷貝進(jìn)展排列組合，在排列過程中接觸著數(shù)量、角度、方向，感受著推理、歸納、組織給自己帶來的奇異感覺。他們的思維不受任何條件束縛，在較短的時(shí)間里，就推演了同一根本形通過不同排列組合所形成的豐富的圖案，從而依據(jù)自己的意愿將圖案調(diào)整、歸納，最終得到自己滿足的效果。多媒體的應(yīng)用使原來較難講清的問題變得簡(jiǎn)潔，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，激發(fā)了學(xué)生的信念，還能鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去查找解決問題的方法，效果自然好。有的家長說，孩子以前的畫特別“有意思”，天馬行空，想象奇特，可是上學(xué)以后，反而越來越膽小，一下筆就是小鳥、房子、太陽，造型都一樣。其實(shí)這是由于孩子在這個(gè)時(shí)期的仿照性很強(qiáng)，加上教師示范的影響，他們會(huì)產(chǎn)生惰性和慣性。實(shí)際上在他的記憶中，對(duì)這些東西的生疏并不僅限于此。為了解放他們的思維，在《海底世界》中我設(shè)計(jì)了一個(gè)課件：將搜集的海底的錄像帶剪輯加工，通過掌握操作面版，給學(xué)生呈現(xiàn)出奇特真實(shí)的海底世界。有時(shí)呈現(xiàn)全景，有時(shí)將貝殼定格，有時(shí)將有特征的魚放大，有時(shí)又反復(fù)播放魚群游動(dòng)……，讓學(xué)生不斷地觀看爭(zhēng)論。學(xué)生心中固有的形象馬上被嶄的視覺概念所替代。畫出了顏色斑斕的海底世界，有的學(xué)生還畫出了海底的龍宮，自己則開著秀麗的潛水艇去探險(xiǎn)。在爭(zhēng)論和創(chuàng)作過程中，學(xué)生始終處于格外興奮和樂觀的狀態(tài)，爭(zhēng)著和教師、同學(xué)爭(zhēng)論。有個(gè)學(xué)生剛想出一個(gè)情節(jié)，特得意，但在跟同桌爭(zhēng)論之后，馬上又推翻了，重又進(jìn)展的補(bǔ)充和翻。在這種狀態(tài)下的學(xué)習(xí)就是一種高品質(zhì)的自主學(xué)習(xí)了。假設(shè)沒有多媒體的參加，很難想象會(huì)有這么好的效果。美術(shù)課的作業(yè)形式似乎沒有什么可變革的，無非是在紙上畫——水彩筆、鉛筆、顏料、毛筆墨汁，以及做——剪紙、泥塑、扎染等等。然而學(xué)生的智商和對(duì)科學(xué)技術(shù)的靈敏度都在提高，多媒體的消滅給他們供給了更寬闊的天地。綜上所述，多媒體關(guān)心教學(xué)能夠使美術(shù)課堂教學(xué)更快地與課程改革同行，教師要充分、正確地利用多媒體，真正確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，樹立的教育觀、人才觀，信任每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活將變得更加豐富多彩、布滿藝術(shù)情趣。但是，教師不行片面倚重信息技術(shù)，需要生疏到傳統(tǒng)教學(xué)與信息技術(shù)支持下的教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用二者之長，到達(dá)最優(yōu)的教學(xué)效果。六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)〔可加行〕教學(xué)環(huán)節(jié)〔如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、試驗(yàn)、 教師活動(dòng)研討、探究、評(píng)價(jià)、建構(gòu)〕

學(xué)生活動(dòng)

信息技術(shù)支持〔手段等〕一、今日教師要給大家講一個(gè)荒了，小兔子伸伸讓學(xué)生觀看，一、故事、課件導(dǎo)入，激情入境

懶腰，睜開眼睛覺察小畫冊(cè)一看，又是一個(gè)奇特之處艷陽日。她的心學(xué)生開放想情特別好，唱著歌走進(jìn)洗手間，相互表達(dá)自己的故事。她抬頭一看，自

通過多媒體演示選擇幾個(gè)代己竟然變成了一表性學(xué)生講只大灰狼……后面發(fā)生了什么故事，教師暫且不講，由小朋友自己來想?！步處?/p>

講自己的故事。邊講，邊翻開畫冊(cè)，讓學(xué)生感受奇特小畫冊(cè)的奇特二、將小畫冊(cè)貼在黑板上，請(qǐng)幾看1么？好玩嗎？2、請(qǐng)你來給它編個(gè)故事，看誰編的故事最有趣。3、怎么樣，這吧，我們也來試一試制作過程的視二、探究小畫冊(cè) 頻演練，以此二、探究方法，拓 的制作方法 學(xué)生自由回來幫助他們掌展思維

1

答 握方法，培育他們探究學(xué)習(xí)的意識(shí)。小畫冊(cè)，你來猜一猜，這個(gè)小畫冊(cè)該怎么做呢？2、教師小結(jié)：小朋友真是很聰明，已經(jīng)想到小畫冊(cè)的制作方法。教師示范：用兩張紙折成書本外形在已折好的紙上剪一個(gè)缺口，小畫冊(cè)就剪好了(3)在畫冊(cè)上面3、想一想：怎樣才能使畫面翻動(dòng)后頭和身子仍舊會(huì)有機(jī)的連接起來？學(xué)生作品1、相互有關(guān)聯(lián)的四張連在一起的小畫冊(cè)。2、已經(jīng)脫節(jié)的四張相連的小畫冊(cè)、四、學(xué)生作業(yè)〔做一個(gè)奇特的小畫冊(cè)，然后畫

學(xué)生兩人一組開頭繪畫。制造表現(xiàn)

上好玩的形象?！?、同桌互助，相溝通表現(xiàn)爭(zhēng)論：我們講一出自己想象個(gè)什么故事？ 的故事情景。2果，確定他們的創(chuàng)意，并準(zhǔn)時(shí)提出建議。3、著手繪制，自由空間〔教師指導(dǎo)〔1〕自己評(píng)價(jià) 個(gè)別學(xué)生將

通過多媒體，展現(xiàn)自己的學(xué)自己的畫以習(xí)成果，讓學(xué)四、作業(yè)展現(xiàn)反響

〔2〕同學(xué)評(píng)價(jià)

生體驗(yàn)到成功的喜悅，滿足評(píng)價(jià)〔教師確定學(xué)意，對(duì)他們提出期望?！?/p>

式說出來。表現(xiàn)的愿望，激發(fā)他們學(xué)習(xí)你寵愛誰的畫？為什趣。么？七、教學(xué)特色在傳統(tǒng)教學(xué)中，工藝美術(shù)設(shè)計(jì)課的教學(xué)目標(biāo)一般是通過“教師講解，學(xué)生練習(xí)”等環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)。其中主要教學(xué)環(huán)節(jié)是教師講解，給出圖例。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下由于班級(jí)集體授課和每節(jié)課時(shí)間的限制，在一堂課上能讓學(xué)生自己領(lǐng)悟和做練習(xí)的時(shí)機(jī)很少。要完成教學(xué)目標(biāo)，關(guān)鍵是每個(gè)學(xué)生都要有肯定的根底，即全身心參與學(xué)習(xí)過程。明顯，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說這是難以做到的〔只有少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生才能到達(dá)。有了計(jì)算機(jī)特別是多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)媒體以后，就可以在課前編制好適合學(xué)習(xí)的教學(xué)軟件。當(dāng)教師講解清楚教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容要點(diǎn)后，讓學(xué)生通過課件進(jìn)展學(xué)習(xí)。學(xué)生可以依據(jù)自可以向教師詢問、或通過多媒體網(wǎng)絡(luò)與同學(xué)進(jìn)展?fàn)幷?；學(xué)習(xí)完后，可word來做練習(xí)。練習(xí)完后，可以通過多媒體網(wǎng)絡(luò)展現(xiàn)學(xué)生作品。這種自主、交互的學(xué)習(xí)方式，能充分發(fā)揮每一位學(xué)生的主動(dòng)性