塑造地表形態(tài)的力量-外力作用 教學設計-人教版（2019）高中地理選擇性必修1

題目外力作用訓練技能認知技能，合作討論技能，實驗操作技能等導學目標區(qū)域認知：通過對外力作用的學習，認識了解到地貌的形成大致過程。綜合思維：通過學習內外力作用，認識到地理要素地貌的形成過程，為學習巖石圈的物質循環(huán)打下基礎，對巖石圈的整體學習有很大的幫助。人地協(xié)調觀：學習外力作用，了解到各種地貌的形成，有助于我們了解自然，與自然和諧相處。地理實踐力：學生通過模擬實驗及小組討論的方式，動手做起來，培養(yǎng)學生的地理實踐能力。環(huán)節(jié)及時間分配導學過程教師活動學生活動二次備課導入新課PPT展示黃土高原地貌、花崗巖的風化圖等等，并提問：同學們知道這是如何形成的嗎？通過我們這節(jié)課的學習大家就會知道他們是如何形成的了。思考并回答。圖片多加幾張。學標展示區(qū)域認知：通過對外力作用的學習，認識了解到地貌的形成大致過程。綜合思維：通過學習內外力作用，認識到地理要素地貌的形成過程，為學習巖石圈的物質循環(huán)打下基礎，對巖石圈的整體學習有很大的幫助。人地協(xié)調觀：學習外力作用，了解到各種地貌的形成，有助于我們了解自然，與自然和諧相處。地理實踐力：學生通過小組討論的方式，動手做起來，培養(yǎng)學生的地理實踐能力。觀看了解學習目標。合作自學風化作用：（1）展示埃及的獅身人面像，問：埃及獅身人面像傷痕累累的原因？流水作用：（1）展示長江上游河段的V形谷，河流峽谷及瀑布。它是什么作用形成的？（2）展示出山麓沖積扇、河流沖積平原及河口三角洲圖片，問：這些是由于什么原因形成的？3、下面我們來填一個表格（流水作用及風力作用的地貌和舉例）4、風力作用：（展示風蝕蘑菇、風蝕柱等圖片）問這是什么作用形成的？風化作用和風力侵蝕作用。流水的侵蝕作用。流水的堆積作用。學生填表格。風力侵蝕作用。填表格要注意學生的差異性，要照顧到全體學生?；犹骄咳祟惢顒訉Φ乇硇螒B(tài)的改變是合理的還是不合理的？（辯論賽的形式）學生分組展開討論。教師要引導正反方的組成。思維展示教師引導維持秩序。學生正反方代表發(fā)言，展開辯論。精講點撥雙方說的都非常有道理，人類活動對地表形態(tài)的改變有利有弊，下面我們來總結一下。利大于弊：（1）緩坡修梯田。（2）陡坡修梯田。（3）修建水庫。弊大于利：（1）封山育林。（2）毀林開荒。（3）圍湖造田。學生傾聽并記憶。引導學生全面思考問題。課堂小結外力作用：風化作用。流水作用。風力作用。對照老師的展示，整體鞏固本節(jié)內容，增強識記效果。達標測評1、“水滴石穿”描述的是哪種外力作用？A、風化作用B、風力搬運作C、流水沉積作用D、流水侵蝕作用2、下列地質地貌示意圖中，主要由外力作用形成的是3、將下列地理事物與其形成原因連線A、阿爾卑斯山 ①斷層B、東非大裂谷 ②流水沉積作用C、長江三角洲 ③流水侵蝕作用D、長江三峽 ④褶皺隆起E、塔克拉瑪干沙漠 ⑤風力沉積作用學生做題。教師講解習題。反思補償這節(jié)課同學們收獲了什么？大家有什么疑惑嗎？學生思考并回答。課后作業(yè)預習巖石圈的物質組成。完成本節(jié)課的導學案及相關資料練習題。觀察我