2019年幼兒園數(shù)學聽聲音數(shù)糖教學設計范文

2019年幼兒園數(shù)學：聽聲音數(shù)糖_教課方案范文設計企圖依照皮亞杰學派的看法，對數(shù)的認識屬于少兒邏輯—數(shù)理經驗，這種經驗根源于動作，而非物體自己，詳細來說幼兒關于書看法的認識根源于計數(shù)活動。我們常?？吹皆谄匠Ｓ變耗軏故斓爻獢?shù)，他們會唱：“一、二、三、四、五，上山打老虎等兒歌，但會唱數(shù)其實不等于他們已經理解數(shù)目，如數(shù)到“5”,報出的總數(shù)常常會是“6”，其實這是幼兒不理解數(shù)數(shù)時最后一個數(shù)詞所代表的是會合的總數(shù)，不理解數(shù)字表示的實質意義。幼兒學習某些看法是在頻頻練習的過程中逐漸意會和理解的，而不是靠老師教會的。因此我依照班級孩子的實質狀況聯(lián)合正在展開的“好吃的食品”主題，設計了“聽聲音數(shù)糖”的活動。為了增添游戲的興趣性，我采納的默數(shù)的方法，同時經過頻頻練習讓孩子理解數(shù)數(shù)時最后一個數(shù)詞所代表的實質意義。在活動中更增添了一個擁有挑戰(zhàn)性的環(huán)節(jié)——“多一”或“少一”，并依據幼兒在活動中的實質表現(xiàn)進行展開。這也是此活動中的一個創(chuàng)新點。活動目標：1、經過游戲提升幼兒對數(shù)的實質意義的認識，知道最后一個數(shù)詞代表會合的總數(shù)。2、經過“聽聲音”默數(shù)10之內的數(shù)，并能找出相應的數(shù)字，試試著認識“多一”或“少一”的數(shù)看法。3、鼓舞幼兒踴躍、英勇的參加游戲活動。要點：讓幼兒在游戲中頻頻感知最后一個數(shù)詞代表會合的總數(shù)。并能在游戲中試試著認識“多一”或“少一”的數(shù)看法。難點：關于孩子來說，第二個游戲是有難度的，由于要把默數(shù)的結果記在內心而后再去站板板是有一個過程的，老師要注意觀察能否有孩子錯了，假如碰到有錯誤能夠就地考證，幫助孩子理解站板板的意思。活動準備：資料準備：1、板板6——8塊，上邊寫有數(shù)字;2、糖罐子一只(最好是鐵罐);糖果若干。經驗準備：在此次活動前孩子們要知道什么是默數(shù)，并有過練習作為基礎?；顒舆^程：弄法一：今日老師帶來了一個糖罐和很多糖果，我們一同來玩“聽聲音數(shù)糖果”的游戲。小朋友分紅兩組：南南組和西西組，我們要比比看哪組的孩子最棒。小朋友一定用手蒙住眼睛，豎起耳朵認真聽，老師往糖罐里放了幾顆糖，聽完后不可以立刻說出答案，待老師請到才能高聲站起來高聲告訴大家。(聽到放進的是幾顆糖，并要及時考證)游戲規(guī)則：1、必定要蒙住眼睛，不可以看的哦。2、聽完后不可以立刻說出答案，待老師請到后才能高聲站起往返答此游戲主若是讓孩子熟習游戲弄法和規(guī)則，學習默數(shù)，并在游戲中經過檢驗，頻頻感知和理解最后一個數(shù)詞是代表一個會合的總數(shù)弄法二：“今日老師還帶來了很多的板板，上邊有數(shù)字哦，我們一同來看看是幾呀?”(老師一邊放板板，一邊讓孩子認認板板上的數(shù)字)“此次游戲和剛才的不一樣樣了，小朋友蒙住眼睛，豎起耳朵認真聽聽，老師往糖罐里放了幾顆糖果。聽完后不可以立刻說出答案，等老師說開始，小朋友就去踩有這個數(shù)字的板板。游戲規(guī)則：1、必定要蒙住眼睛，不可以看的。2、老師說“開始”，幼兒才能走開座位去踩板板。3、踩板板時不可以擁堵，用腳碰到就能夠了。默數(shù)是中班上期孩子不常用的數(shù)數(shù)方法，但由于其擁有“神奇性”，因此幼兒特別喜愛這樣的方式。聽完數(shù)字后不可以立刻報出答案，而是要捂住嘴巴等到命令后才能去踩相應數(shù)字的板板，小小的一個動作既幫助幼兒恪守游戲規(guī)則，又讓他們陶醉在游戲情節(jié)中。弄法三：接下來我們再來玩一個更為有難度的游戲，也要豎起耳朵認真聽，老師往糖罐里扔了幾顆糖，聽完后等老師說開始，小朋友要跑道比這個數(shù)字多一的板板上，站對的孩子老師要來抱一抱她哦。還有好吃的糖果獎勵也能夠用相同的方法玩“少一”的游戲。游戲規(guī)則：1、必定要蒙住眼睛，不可以看的，用耳朵認真聽聲音。2、老師說“開始”，小朋友才能走開座位去踩板板。第一則弄法讓孩子熟習了規(guī)則和弄法，第二則弄法讓孩子進一步理解數(shù)字的實質意義，那能否能夠在第三種弄法中讓孩子試試體驗“多一”或“少一”的看法。整個活動貫衣著“形式不變內容變”的設計原則，讓孩子頻頻練習卻不感覺無聊無聊?；顒臃词。哼@則數(shù)游戲活動我特別喜愛，其一是游戲中教師所需準備的教具少，便于操作;其二是規(guī)則簡單，便于教師交代清楚，同時也能讓幼兒理解，在游戲中恪守規(guī)則;其三是整個活動層層遞進，幼兒在游戲中練習了默數(shù)、手口一致點數(shù)、試試著理解“多一”或“少一”的數(shù)看法等。整個活動貫衣著“形式不變內容變”的設計原則，讓幼兒頻頻練習卻不感覺無聊無聊。整個活動實行過程中我感覺教師必定要交代清楚游戲規(guī)則，游戲后要有