溫州市新教科版三年級(jí)科學(xué)下冊第一單元第6課《比較相同時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢》教案（定稿）

《比較相同時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢》教案【教學(xué)內(nèi)容】教科書P14-16?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)·運(yùn)動(dòng)相同的時(shí)間，可以用比較運(yùn)動(dòng)距離的方法來比較運(yùn)動(dòng)快慢：距離長，運(yùn)動(dòng)快；距離短，運(yùn)動(dòng)慢?！ぷ孕熊嚒⒒疖?、飛機(jī)等常用交通工具的速度范圍。科學(xué)探究目標(biāo)·應(yīng)用“相同時(shí)間比距離”的方法判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢?！だ密洺邷y量距離、利用秒表測量時(shí)間。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)·感受比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的樂趣?！ぴ敢飧楹献魈骄浚苷J(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、及時(shí)記錄，并以事實(shí)為依據(jù)開展交流研討。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)·感受用秒表計(jì)時(shí)來比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的準(zhǔn)確性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)用“相同時(shí)間比距離”的方法判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能夠應(yīng)用“相同時(shí)間比距離”的方法判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教具：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、教學(xué)課件。學(xué)具：軟尺、秒表、學(xué)生活動(dòng)手冊?！窘虒W(xué)過程】教師提前準(zhǔn)備：為探索活動(dòng)2和3的開展尋找合適的活動(dòng)場地，并且提前在地面上固定好軟尺或畫好刻度。一、聚焦1.溫習(xí)舊知。呈現(xiàn)一張記錄了六種交通工具通過100千米所用時(shí)長的表格。提問：你們能找到最快和最慢的交通工具嗎？你的理由是什么？小結(jié)：在相同距離內(nèi)，通過比較不同物體所用的時(shí)間，來比較它們運(yùn)動(dòng)的快慢，得出：時(shí)間短的運(yùn)動(dòng)得快，時(shí)間長的運(yùn)動(dòng)得慢。2.引入新課。提問：如果六種交通工具運(yùn)動(dòng)了相同的時(shí)間，怎樣比較它們的快慢？（板書：比較相同時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢）二、探索活動(dòng)一激活經(jīng)驗(yàn)：相同時(shí)間，比距離判斷快慢1.呈現(xiàn)六種交通工具在1個(gè)小時(shí)內(nèi)通過距離的圖表，請學(xué)生觀察圖表，將交通工具按從快到慢排列名次。2.學(xué)生將六種交通工具快慢的順序記錄在自己的學(xué)生活動(dòng)手冊上。3.全班交流排序結(jié)果和排序方法。4.小結(jié)：六種交通工具都運(yùn)動(dòng)1個(gè)小時(shí)（相同時(shí)間），我們可以通過比較運(yùn)動(dòng)距離來比較交通工具運(yùn)動(dòng)的快慢。運(yùn)動(dòng)距離長的運(yùn)動(dòng)快，運(yùn)動(dòng)距離短的運(yùn)動(dòng)慢。（板書：相同時(shí)間，比距離：距離長，運(yùn)動(dòng)快；距離短，運(yùn)動(dòng)慢）活動(dòng)二運(yùn)用方法：不同起點(diǎn)，同時(shí)出發(fā)比快慢1.提問：有兩名同學(xué)想比一比，在相同時(shí)間內(nèi)誰運(yùn)動(dòng)快、誰運(yùn)動(dòng)慢。如果他們用腳后跟接前腳尖的方式（呈現(xiàn)“比快慢的行走方式”的視頻），像這樣（呈現(xiàn)兩名同學(xué)從不同地點(diǎn)出發(fā)的圖片）從不同起點(diǎn)，同時(shí)出發(fā)，你能比較出兩名同學(xué)運(yùn)動(dòng)的快慢嗎？2.通過追問“如何保證運(yùn)動(dòng)時(shí)間是相同的？怎么知道兩名同學(xué)的運(yùn)動(dòng)距離？”明確：在不用秒表計(jì)時(shí)的情況下，可以讓兩名同學(xué)聽指令，同時(shí)開始和同時(shí)停止來保證運(yùn)動(dòng)的時(shí)間相同；可以用軟尺測量距離。在相同時(shí)間內(nèi)，通過比較距離來比較他們運(yùn)動(dòng)的快慢。3.教師利用課件補(bǔ)充要求。（1）活動(dòng)開始前，腳尖和0刻度線齊平；行走時(shí)，（貼著軟尺）走直線；停止后，看腳尖所對(duì)應(yīng)的刻度線。指導(dǎo)學(xué)生如何讀取軟尺的刻度。（2）小組四人分工合作：比賽者（2人）、發(fā)令員、記錄員。4.小組進(jìn)行比快慢的活動(dòng)。5.學(xué)生匯報(bào)交流結(jié)果。6.小結(jié)：即使從不同起點(diǎn)出發(fā)，也可以通過比較相同時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)距離的長短來比較運(yùn)動(dòng)快慢?；顒?dòng)三運(yùn)用方法：不同起點(diǎn)，不同時(shí)出發(fā)比快慢1.呈現(xiàn)兩名同學(xué)從不同起點(diǎn)不同時(shí)出發(fā)的圖片。提問：如果兩名同學(xué)從不同起點(diǎn)沿著直線行走，但不同時(shí)出發(fā)，怎樣比較他們運(yùn)動(dòng)的快慢？2.通過追問“怎樣保證兩名同學(xué)運(yùn)動(dòng)時(shí)間是相同的”，明確：可以利用秒表計(jì)時(shí)來保證兩位同學(xué)運(yùn)動(dòng)時(shí)間相同。3.教師補(bǔ)充要求：小組內(nèi)分成兩人一組，一人行走，一人計(jì)時(shí)并記錄。由于場地大小限制，建議統(tǒng)一計(jì)時(shí)10秒。4.學(xué)生分組進(jìn)行比快慢的活動(dòng)。5.學(xué)生匯報(bào)交流結(jié)果。6.小結(jié)：即使從不同起點(diǎn)、不同時(shí)間出發(fā)，也可以通過比較相同時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)距離的長短來比較運(yùn)動(dòng)快慢。三、研討怎樣比較在相同時(shí)間內(nèi)物體運(yùn)動(dòng)的快慢？四、拓展（一）追及跑（說明：“追及跑”活動(dòng)的展開程度和展開方式視教學(xué)時(shí)間而定。）1.出示圖片（追及跑）：兩名學(xué)生在跑道上一人在前一人在后站好，下口令同時(shí)出發(fā)，看后面的同學(xué)是否能追上前面的同學(xué)。追不上的話，一段時(shí)間后下口令喊停。（預(yù)設(shè)：1.后面的學(xué)生追上了前面的學(xué)生；2.后面的學(xué)生沒追上前面的學(xué)生；）2.用“相同時(shí)間比距離”的方法比較兩人運(yùn)動(dòng)的快慢。預(yù)設(shè)1后面的學(xué)生追上了前面的學(xué)生：他們同時(shí)開始、同時(shí)結(jié)束（時(shí)間相同），追的學(xué)生跑的距離大于被追學(xué)生跑的距離，所以追的學(xué)生運(yùn)動(dòng)得更快。預(yù)設(shè)2后面的學(xué)生沒有追上前面的學(xué)生：他們同時(shí)開始、同時(shí)結(jié)束（時(shí)間相同），但是后面追的學(xué)生沒有追上前面被追的學(xué)生，所以需要用軟尺測量兩人通過的距離，然后再比較距離來判斷快慢。提問：我們可以用“相同距離比時(shí)間”或者“相同時(shí)間比距離”的方法比較物體的運(yùn)動(dòng)快慢，也就是比較“速度的大小”。比較生活中常見的物體運(yùn)動(dòng)。出示圖片，比較圖中各物體運(yùn)動(dòng)的快慢。五、鞏固提升:比較相同時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢，距離長，運(yùn)動(dòng)（快），距離短，運(yùn)動(dòng)（慢）。六、課堂小結(jié)我們知道了運(yùn)動(dòng)相同的時(shí)間，可以用比較運(yùn)動(dòng)距離的方法來比較運(yùn)動(dòng)的快慢：距離長，運(yùn)動(dòng)快；距離短，運(yùn)動(dòng)慢。還知道了利用物體運(yùn)動(dòng)的時(shí)間和距離，能比較它們運(yùn)動(dòng)的快慢，也就是能比較“速度的大小”。課后大家還可以用這樣的方法比一比其他一些物體的速度大小?！景鍟O(shè)計(jì)】六、比較相同時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢距離長，運(yùn)動(dòng)快相同時(shí)間，比距離距離短，運(yùn)動(dòng)慢【活動(dòng)手冊使用說明】本課的活動(dòng)手冊共有兩項(xiàng)內(nèi)容。第1項(xiàng)內(nèi)容用于探索活動(dòng)1的記錄，按從快到慢