溫州市新教科版三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第一單元第1課《運(yùn)動(dòng)和位置》教案（定稿）

《運(yùn)動(dòng)和位置》教案【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)P2-3?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)·知道物體有“靜止”和“運(yùn)動(dòng)”兩種狀態(tài)；·知道可以用相對(duì)于另一個(gè)物體的方向和距離來(lái)描述運(yùn)動(dòng)物體在某一時(shí)刻的位置?？茖W(xué)探究目標(biāo)·能夠有依據(jù)的判斷物體是“靜止”的還是“運(yùn)動(dòng)”的；·能夠借助軟尺等工具,測(cè)定和表述某個(gè)物體在某個(gè)時(shí)刻的位置?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)·樂(lè)于關(guān)注生活中物體的“運(yùn)動(dòng)”和“靜止”狀態(tài)；·愿意與同伴合作探究,并以事實(shí)為依據(jù),開(kāi)展交流研討。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)·初步感知使用工具可以更加精確、便利和快捷?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能夠借助方向盤(pán)、軟尺等工具,測(cè)定和表述某個(gè)物體在某個(gè)時(shí)刻的位置。【教學(xué)難點(diǎn)】觀察圖片，判斷“運(yùn)動(dòng)和靜止”并說(shuō)明判斷的理由。【教學(xué)準(zhǔn)備】教具：教學(xué)課件、學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套。學(xué)具：軟尺、方向盤(pán)?！窘虒W(xué)過(guò)程】聚焦，揭示課題（預(yù)設(shè)10分鐘）提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)刻舟求劍的故事？引發(fā)學(xué)生思考，楚人為何不能通過(guò)“刻舟”的方法達(dá)到“求劍”的目的？【預(yù)設(shè)】因?yàn)榇沁\(yùn)動(dòng)的，劍是靜止的。提問(wèn)：車(chē)在行駛的時(shí)候，我們感覺(jué)馬路兩邊的樹(shù)在向后走，樹(shù)到底動(dòng)沒(méi)動(dòng)，怎么判斷？交流匯報(bào)，提問(wèn)：我們站在地面觀察物體時(shí)，怎樣判斷物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？怎樣準(zhǔn)確的判斷物體的位置?5.揭示課題：運(yùn)動(dòng)和位置（板書(shū)）二、探索：觀察發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)25分鐘）1.觀察圖片，判斷哪些物體是運(yùn)動(dòng)的，哪些物體是靜止的。判斷的證據(jù)是什么？①在運(yùn)動(dòng)會(huì)上（出示課件）提問(wèn)：怎么判斷運(yùn)動(dòng)員和觀眾的是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？學(xué)生思考【提示】位置相較于另一個(gè)物體發(fā)生了改變。②在公共汽車(chē)站提問(wèn)：怎么判斷運(yùn)動(dòng)員和觀眾的是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？【提示】位置相較于另一個(gè)物體發(fā)生改變。③在草原上提問(wèn)：怎么判斷運(yùn)動(dòng)員和觀眾的是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？小組討論，交流匯報(bào)【強(qiáng)調(diào)】每次注意提醒學(xué)生觀察：運(yùn)動(dòng)的物體和靜止的物體之間的位置是否發(fā)生變化。2.學(xué)生小結(jié)，教師補(bǔ)充運(yùn)動(dòng)的物體和靜止的物體之間的位置是否發(fā)生變化。若變化，被研究物體是運(yùn)動(dòng)的；若無(wú)變化，被研究物體是靜止的。3.描述位置生活中，我們常利用方向和距離來(lái)確定兩個(gè)物體之間的位置。①方向通常有四個(gè)基本方向：東西南北。除此之外，還有四個(gè)方向：東北、東南、西南、西北。②地圖方向：上北下南，左東右西。4.提問(wèn)：兩人靜止不動(dòng)時(shí)，怎么用方向和距離來(lái)確定自己的位置？【提示】①以對(duì)方為中心畫(huà)方向標(biāo)，確定自己的方向。②用軟尺測(cè)出兩人之間的距離。③描述例舉：自己的位置是位于男同學(xué)的東北方向，1米處。5.練一練想把自己在校園中的位置告訴同學(xué)，該怎么說(shuō)?【溫馨提示】②確定物體相較于另一個(gè)物體的方向；③估計(jì)物體與另一個(gè)物體的距離。三、問(wèn)題研討1.怎樣判斷物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？【提示】先選定另一個(gè)物體。如果這一物體相對(duì)于另一個(gè)物體，它的位置發(fā)生了變化，它是運(yùn)動(dòng)的；如果這一物體相對(duì)于另一個(gè)物體，它的位置沒(méi)有發(fā)生變化，它是靜止的。2.怎樣描述自己所處的位置？【提示】①確定物體相較于另一個(gè)物體的方向；②估計(jì)物體與參照物的距離；四、鞏固拓展1.一輛汽車(chē)從車(chē)站出發(fā)，向東行駛，因發(fā)生故障停在離車(chē)站1500米的地方，請(qǐng)用圓點(diǎn)在圖中標(biāo)出汽車(chē)的位置。【提示】找準(zhǔn)方向、距離。2.能作為判斷物體是否運(yùn)動(dòng)的依據(jù)是（B）A.看一幅圖B.兩幅圖對(duì)比3.準(zhǔn)確描述一個(gè)物體的位置，需要（C）A.方向B.距離C.方向和距離

4.在教室里，小明在小紅的東方向3米處，那小紅在小明的（B）A.東方向3米處B.西方向3米處C.西方向6米處課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道物體有“靜止”和“運(yùn)動(dòng)”兩種狀態(tài)；知道可以用相對(duì)于另一個(gè)物體的方向和距離來(lái)描述運(yùn)動(dòng)物體在某一時(shí)刻的位置。在科學(xué)探究中，能夠有依據(jù)的判斷物體是“靜止”的還是“運(yùn)動(dòng)”的