2022年高考沖刺語文試題（湖南卷）

2013年高考語文試題（湖南卷）一、語言文字運用(12分，每小題3分)1．下列詞語中加點的字，讀音全都正確的一組是（）A．愜意qiè靜謐bì伊甸園diàn驚鴻一瞥piěB．乘勢chéng戲謔xuè可塑性suò跬步千里kuǐC．佳肴yáo莧菜xiàn瞭望哨liào獨辟蹊徑xīD．篆刻zhuàn黝黑yǒu口頭禪chán力能扛鼎káng答案：C解析：A靜謐mì，屬于“望形生音”。B可塑性sù，屬于“方言誤讀”，主要是由于受湘方言影響。D力能扛鼎gāng，屬于“多音誤讀”?？键c：本題考查識記現代漢語普通話常用字的字音的能力。2．下列詞語中，沒有錯別字的一組是（）

A．扮靚

商賈

關懷倍至

余音繞梁B．輻員

魁梧

天花亂墜

彪炳千古C．聯袂

眈誤

滄海一粟

插科打諢D．寒暄

遴選

克勤克儉

針鋒相對答案：D解析：A中的“關懷倍至”應為“關懷備至”

B中的“輻員”應為“幅員”C中的“眈誤”應為“耽誤”考點：本題考查對字形的識記能力。3．下列各句中，有語病的一句是（）

A．人生苦樂并非純粹由物質條件決定，百萬富翁很可能不如身無分文的流浪漢生活得幸福，原因就在于感受生活的樂趣還需要藝術的眼光與悠閑的心境。B．文化具有多向性與多面性：既有物質性，也有精神性；既是固態(tài)的，也是動態(tài)的；既有過去時，也有現代時、將來時；既要傳承它，更要創(chuàng)新和發(fā)展它。C．準確預報天氣是一個難題，因為天氣不僅受各種氣團的影響，還受地形、水域狀況等因素的影響，任何一個因素的改變都可能引起意想不到的天氣變化。D．要徹底根治“中國式過馬路”的陋習，僅僅寄希望于運動式的治理并不現實，倡導交通文明，增強法律意識，完善道路設施，才是解決問題的根本途徑。答案：B

解析：B句中只談到了多面性，卻沒有多項性的證明。屬于在課堂上一直強調的“不合邏輯”的錯誤?？键c：本題考查辨析并修改病句的能力。

4．依次填入下面一段文字畫橫線處的語句，銜接最恰當的一組是（）閑情，是，什么也不做，也不想了。也是

，去水邊品茗。有時，從午后一直坐到日暮黃昏，

。人散去，一回頭，仿佛看見豐子愷先生那幅畫《人散后，一鉤新月天如水》，只見天空淡月一彎，竹簾半卷，竹椅幾把，桌上剩茶幾盞，就是

。①偷得浮生半日閑，邀三兩知己

②不見一個人，卻有著說不出的意境③不知不覺，一彎月兒掛上柳梢

④三月間看桃花開遍陌上，聽杜鵑鳴

A．②①③④

B．④③①②

C．④①③②

D．②③④①答案：C解析：本題是回到連貫題的考查，“瞻前顧后看語境”，“閑情”是看與聽，“只見”對應“不見”，選定

B

與

C，“從午后一直坐到日暮黃昏”緊接“月兒掛上柳梢”，寫出時間變化，最后鎖定C．考點：本題考查語言表達連貫的能力。二、文言文閱讀(22分。其中，選擇題12分，每小題3分；翻譯題10分)閱讀下面的文言文，完成5～9題?！段郝浴吩唬簞渫陀诜?。是時曹公方定河北，亮知荊州次當受敵，而劉表性緩，不曉軍事。亮乃北行見備，備與亮非舊，又以其年少，以諸生意待之。坐集既畢，眾賓皆去，而亮獨留，備亦不問其所欲言。備性好結毦，時適有人以髦牛尾與備者，備因手自結之。亮乃進曰：“明將軍當復有遠志，但結毦而已邪！”備知亮非常人也，乃投毦而答曰：“是何言與！我聊以忘憂耳?！绷了煅栽唬骸皩④姸葎㈡?zhèn)南孰與曹公邪？”備曰：“不及?！绷劣衷唬骸皩④娮远群稳缫?？”備曰：“亦不如?！痹唬骸敖窠圆患?，而將軍之眾不過數千人，以此待敵，得無非計乎！”備曰：“我亦愁之，當若之何？”亮曰：“今荊州非少人也，而著籍者寡，平居發(fā)調，則人心不悅；可語鎮(zhèn)南，令國中凡有游戶，皆使自實，因錄以益眾可也?！眰鋸钠溆?，故眾遂強。備由此知亮有英略，乃以上客禮之?！毒胖荽呵铩匪砸嗳缰?。臣松之以為亮表云“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，諮臣以當世之事”，則非亮先詣備，明矣。雖聞見異辭，各生彼此，然乖背至是，亦良為可怪。（以上是裴松之為《三國志·諸葛亮傳》所作的一條注文。《三國志》，中華書局簡體字版）臣前被詔，使采三國異同以注陳壽《國志》。壽書銓敘可觀，事多審正。誠游覽之苑囿，近世之嘉史。然失在于略，時有所脫漏。臣奉旨尋詳務在周悉上搜舊聞傍摭遺逸按三國雖歷年不遠而事關漢晉首尾所涉出入百載注記紛錯每多舛互。其壽所不載，事宜存錄者，則罔不畢取以補其闕?；蛲f一事而辭有乖雜，或出事本異，疑不能判，并皆抄內以備異聞。若乃紕繆顯然，言不附理，則隨違矯正以懲其妄。其時事當否及壽之小失，頗以愚意有所論辯。自就撰集，已垂期月。寫校始訖，謹封上呈。（節(jié)選自裴松之《上〈三國志注〉表》，《三國志》，中華書局簡體字版）5．對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（）

A．亮知荊州次當受敵

次：駐軍

B．乃投毦而答曰

投：扔掉C．將軍自度何如也

度：估計

D．則非亮先詣備

詣：謁見答案：A解析：A項,“次”在句中應翻譯為“第二”?？键c：本題考查理解常見文言實詞在文中的含義的能力。6．下列各組句子中，加點的詞的意義和用法相同的一組是（）A．而劉表性緩，不曉軍事涂有餓莩而不知發(fā)B．我聊以忘憂耳

如惠語以讓單于C．乃以上客禮之

今其智乃反不能及D．《九州春秋》所言亦如之

君為我呼入，吾得兄事之答案：A

解析：A項,“一而”都是連詞,表轉折關系。B項,.可譯作“用”“拿”;后句“以”為連詞,表示修飾關系;可i峯作“來”。C項,前句“乃”為副詞,可譯作“于是”;后句“乃”為副詞i譯作“竟然”反而”。D項,前句“之”為代詞,代上述事情;后句“之”為代詞,代項伯?？键c：本題考查理解常見文言虛詞在文中的意義和用法的能力。7．據《上〈三國志注〉表》所述，裴松之注《三國志》有四種情形，這條注文引用《魏略》主要屬于下列中的哪一種（）

A．壽所不載，事宜存錄者，則罔不畢取以補其闕。

B．或同說一事而辭有乖雜，或出事本異，疑不能判，并皆抄內以備異聞。C．紕繆顯然，言不附理，則隨違矯正以懲其妄。

D．時事當否及壽之小失，頗以愚意有所論辯。答案：B解析：業(yè)松之為?三國志·諸葛売傳?所作的注文,反映出“是諸葛亮主動謁見劉各,還是劉備三顧茅廬請諸葛亮出山”這一歷史事件存在兩種不同說法。業(yè)松之所以將它們全都記述出來,旨在交代自已秉持的是兼容并包態(tài)度。據此可知答案為B項。考點：本題考查分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。8．下列用“／”給文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A．臣奉旨尋詳/務在周悉/上搜舊聞/傍摭遺逸/按三國/雖歷年不遠/而事關漢晉首尾/所涉出入百載/注記紛錯/每多舛互B．臣奉旨/尋詳務在周悉/上搜舊聞/傍摭遺逸/按三國/雖歷年不遠/而事關漢晉/首尾所涉/出入百載/注記紛錯/每多舛互

C．臣奉旨尋詳/務在周悉/上搜舊聞/傍摭遺逸/按三國雖歷年不遠/而事關漢晉/首尾所涉/出入百載/注記紛錯/每多舛互

D．臣奉旨/尋詳務在周悉/上搜舊聞/傍摭遺逸/按三國雖歷年不遠/而事關漢晉首尾/所涉出入百載/注記紛錯/每多舛互答案：C解析：文言斷句應在理解文段大意的前提下,借助代詞、助詞和連詞等標志詞的幫助,準確點斷。本題所供文段述說的是自已奉旨援尋三國的周詳史實,發(fā)現史事的記載存在諸多錯誤。文段先交代自已從事捜尋史事事務的緣由和日的,可知第一處點斷正確的選項應為A、C兩項。接下來述說自已在援尋史事中發(fā)現記載存在諸多互相背離之處,與常理不合,其中原因是三國介于漢晉兩個朝代之間,可知“事關漢音”后面應點斷,據此可得出答案應為C項。考點：本題考查文言斷句的能力。9．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(10分)(1)備與亮非舊，又以其年少，以諸生意待之。

(3分)譯文：劉備與諸葛亮不是舊交，又因為他年紀輕，（劉備）把他當作一般書生看待。

(2)今皆不及，而將軍之眾不過數千人，以此待敵，得無非計乎！

(4分)譯文：如今都比不上（曹操），而且將軍的部眾不過幾千人，憑借這些對付敵人。恐怕不是辦法吧！

(3)

然乖背至是，亦良為可怪。(3分)譯文：然而（彼此）背離到這個程度，也確實是值得奇怪。答案：B解析：(1)句得分點:舊、諸生,句意。(2)句得分點:及、待、得無,句意。(3)句得分點:乖背、良,句意?？键c：本題考查理解并翻譯文中的句子的能力。參考譯文：《》說：劉備屯軍于樊城。當時曹公（曹操）剛剛平定河北（袁紹），（暗）知荊州是第二個受敵(的地方)，但劉表性格比較和緩，不通曉軍事。諸葛亮（于是）望北去見劉備，備與亮沒有舊交情，又因為（諸葛亮）年紀比較小，像一般的門客接待他。軍內升帳完畢，其他的賓客都走了，只有諸葛亮留了下來，劉備也不問他（亮）想要說的。劉備喜好結毦（用鳥羽獸毛做的裝飾品），當時正好有人把髦牛尾給劉備，劉備用手自己在結。（于是）諸葛亮進言說：“開明的將軍應當又遠大的志向，但結毦可以做什么呢！”劉備（于是）知道諸葛亮不是一般的人，于是扔下毦回答說：“和你怎么說呢，我無聊的時候用來打發(fā)時間罷了”。諸葛亮于是獻言說：“將軍認為劉鎮(zhèn)南（劉表）和曹操誰厲害？”備回答說：“（劉表）不及。”諸葛亮又說：“將軍自己呢？”說：“我也不如（曹公）”諸葛亮說：“現在都不及，但將軍的軍隊不過數千人，憑這個來等待敵人，難道就沒有辦法了嗎！”劉備說：“我也心煩這個，應該怎么辦呢？”諸葛亮說：“現在荊州不是總的人口少，而是登記在戶的人少，一般的住戶都有很苛刻的賦稅，于是人們心中不悅；可以和劉表說，讓國內沒有登記的住戶自己登記，這樣的話國內人口舊多了（舊可以征軍抵御曹兵了）”。劉備聽從諸葛亮的計謀，于是軍隊就強多了。劉備由此深知諸葛亮的英略，于是以上等賓客之禮待諸葛亮?！毒胖荽呵铩飞纤f的也是這樣。我（）認為諸葛亮在中說“先帝（劉備）不認為我是一個鄉(xiāng)下人，委屈自己，親自三次到我的草屋來看我，拿現在天下的大事來和我商量?！蹦敲淳筒皇侵T葛亮先見的劉備，這是很明白的了。雖然聽說和看到的不一樣，各有各的說法，然而不一樣成現在這個樣子，也太讓人覺得奇怪了。裴松之在《上三國志注表》說：臣前被詔，使采三國異同以注陳壽《國志》。壽書銓敘可觀，事多審正。誠游覽之苑囿，近世之嘉史。然失在于略，時有所脫漏。臣奉旨尋詳，務在周悉。上搜舊聞，傍摭遺逸。按三國雖歷年不遠，而事關漢、晉。首尾所涉，出入百載。注記紛錯，每多舛互。其壽所不載，事宜存錄者，則罔不畢取以補其闕?；蛲f一事而辭有乖雜，或出事本異，疑不能判，并皆抄內以備異聞。若乃紕繆顯然，言不附理，則隨違矯正以懲其妄。其時事當否及壽之小失，頗以愚意有所論辯?！皠赵谥芟ぁ?、“補其闕”、“懲其妄”是裴松之注《三國志》的主要目的。就“補其闕”而言，裴注是達到自己的目的了。三、古代詩歌鑒賞和古詩文默寫(13分)10．閱讀下面的宋詞，完成題目。(8分)釣船歸賀鑄綠凈春深好染衣，際柴扉。溶溶漾漾白鷗飛，兩忘機。

南去北來徒自老，故人稀。夕陽長送釣船歸，鱖魚肥。(1)“鱖魚肥”三字讓人聯想起張志和《漁歌子》“西塞山前白鷺飛，”句。(1分)答案：桃花流水鱖魚肥解析：聯系題干的提示詞“級魚肥”和張志和的詩作名稱及前面的詩句可以聯想起應補出的詩句?？键c：本題考查鑒賞古代詩歌的形象以及默寫古代詩文的能力。(2)簡析首句中“凈”字的妙處。(3分)答案：聯系“春深”“染衣”，“凈”字巧妙展現了暮春時節(jié)芳菲凋盡，“綠”成了自然的主色調的情景，委婉道出詞人內心的純凈。解析：對于“凈”字妙處的理解,應結合詩句描繪的情景和詞人抒發(fā)的情感來分析,既要答出“凈”字刻畫的景物特征,還要答出該字蘊合的詞人的情感。考點：本題考查鑒賞古代詩歌的語言的能力。（3）探究本詞的思想感情。（4分）答案：詞人通過“釣船”“柴扉”“白鷗”“鱖魚”等意象的描寫，展現出田園生活自然之美，寓示了他自甘淡泊，隱居為樂，不再以世事縈懷的內心世界。解析：對于詩歌思想內容的概括,要點明詩歌寫了什么內容,反映了詞人的什么心理。解答本題,要求要點齊全,不可遺漏?？键c：本題考查評價古代詩歌的思想內容和詞人的觀點態(tài)度的能力。（2）詞分析：賀鑄的《釣船歸》化用杜牧的《江漢》“溶溶漾漾白鷗飛，綠凈春深好染衣。南去北來人自老，夕陽長送釣船歸?！本G色純粹，盛春時節(jié)的綠色是染衣的天然好材料。濃烈春意觸近柴扉。（湖面）水波蕩漾，白鷗飛舞，眼前的景象讓白鷗和“我”都忘卻機心（與世無爭）?？粗蟻肀蓖男腥?。只有“我”獨自老去，（朋友離別）故人漸漸離去。夕陽西下，湖面晚霞遙送（我的）漁船回家，水中鱖魚正肥（落花人獨立之感）。11．古詩文默寫。(5分，每空1分)(1)桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無食桑葚！

(《詩經?氓》)(2)乃使蒙恬北筑長城而守藩籬，卻匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧馬，士不敢彎弓而報怨。

(賈誼《過秦論》)(3)?？驼勫蓿瑹煗⒚Ｐ烹y求，越人語天姥，云霞明滅或可睹。(

李白《夢游天姥吟留別》)答案：(1)于嗟鳩兮無食桑葚(2)乃使蒙恬北筑長城而守藩籬士不敢彎弓而報怨(3)?？驼勫藿馕觯航獯鸨绢},根據橫線前后的句子及自已的記憶作答即可。書寫要規(guī)范,特別是筆畫較復雜的字,要筆畫清楚,字體清晰,切不可潦草,更不可添筆少畫,如“演洲”不可寫成“贏州”。同音異形字,要注意辨別,如“報怨”不可寫成“抱怨”考點：本題考查默寫古代詩文的能力。四、現代文(論述類、實用類)閱讀(10分。其中，填空題4分，選擇題6分，每小題3分)閱讀下面的文字，完成12～14題。在整個殖民時期，不論是對歐洲殖民者，還是對被他們壓迫的非洲奴隸及本土的印第安人來說，烈酒都是艱難歲月中的一種慰藉。對于印第安人為什么如此喜歡烈酒，人們眾說紛紜。最有說服力的解釋是印第安人認為烈酒就像當地能讓人產生幻覺的植物一樣具有超自然能力。而飲用者只有讓自己完全喝醉才能產生這種幻覺。一位17世紀的法國研究者在介紹印第安部落時說道“他們非常喜歡酒精濃度高的飲品，但如果手邊的飲品不足以讓人一醉方休，他們往往不屑一飲。”如果手邊的酒不足以讓一大群人全部喝醉，那么這些酒就給一小部分人喝，其他人則在一旁看著。印第安人有“要喝必醉”的習慣，因此，當看到歐洲人有時選擇喝葡萄酒時，他們感到非常納悶。我們且不說印第安人到底為什么對烈酒如此著迷，單說歐洲人，他們著實充分利用了印第安人的這一習慣。在與印第安人進行土地和貨物貿易時，他們提供了大量的烈酒（如朗姆酒、白蘭地等）。法國毛皮商人給加拿大提供了大量的白蘭地，對此，一位法國的傳教士大加批評：“罪惡的白蘭地交易讓這些地區(qū)的印第安人變得殘忍、暴躁和逆來順受，我們在深表憤慨的同時，更要阻止這種罪惡交易，因為它會讓人變得麻木和放蕩。”然而，當地的法國軍隊不但不阻止這種交易，反而把保證白蘭地的供應作為自己的首要職責，因為這些酒一部分要賣給印第安人，另一部分要留著自己喝。在墨西哥，自從西班牙人引進了蒸餾術后，麥斯卡爾酒得到了發(fā)展。它是墨西哥人和中美洲人的日常飲料，經當地的阿茲臺克人發(fā)酵制作的一種酒精濃度較低的龍舌蘭酒蒸餾而成。后來殖民者使阿茲臺克人和其他的當地印第安人愛上了麥斯卡爾酒，并逐漸離不開這種高濃度烈酒。1786年，墨西哥總督認為，既然印第安人如此喜歡烈酒，而這種喜好又能很好地幫助殖民者鞏固統(tǒng)治，那么這種以酒治人的方法也完全可以用來對付北方阿帕奇人。他建議“這樣，我們就能讓他們有一種新的需要，這種需要就會讓他們清楚地意識到他們必須依靠我們。”在火器、槍炮、疾病、瘟疫和蒸餾飲品的幫助下，老牌帝國的殖民者成了新世界的統(tǒng)治者，烈酒幫助殖民者對成百萬的人進行奴役和驅逐，幫助他們建立新國家，并幫助他們侵略異國文化。今天，烈酒不再與奴役和剝削聯系在一起，但它仍然被人所用：由于它長時間不變質，飛機上的乘客總喜歡在行李中放上一瓶免稅的烈酒；另外，為了逃避消費稅，消費者總是購買免征賦稅的烈酒，這種行為不正是對朗姆酒經營者和威士忌愛好者傳統(tǒng)的一種繼承嗎？12．文章以“烈酒”為話題，先分析印第安人喜歡烈酒的緣由，再敘述殖民者以酒治人的行為，最后指出烈酒在今天仍然被人所用的情況。（4分）答案：喜歡烈酒以酒治人解析：作答本題,可以根據題干的分析,對文章進行層次分析,從而明確空處填寫內容所依據的區(qū)域。根據第三段“我們且不說……,單說……''可知,前后各屬不同層次,第一處空缺答題依據為第二段,可直接用第二段首句中“喜歡烈酒”四字作答,第二處空缺答題依據為第三、四段,,可根據文意概括出“以酒治人”四字作答。考點：本題考查對文章結構的理解和概括相關內容的能力。關鍵字：對文章結構的理解和概括相關內容.13．下列最適合作本文標題的一項是（）A．烈酒與印第安人

B．烈酒里的精神慰藉C．酒瓶與異國文化

D．酒瓶里的殖民主義答案：D解析：A.作為標題,過于寬泛,沒有揭示本文的中心,即殖民者利用烈酒治人的陰謀。B.只說明印第安人喜愛烈酒的原因,揭示了文章前半部分的內容,文章后半部分的內容被遺漏。C.抓住了重點,談及異國文化,但仍然沒有揭示殖民主義的罪悪。D.揭示了酒被殖民者利用的事實,體現了本文的中心,最適合作本文標題。考點：本題考查對文意理解和確定標題的能力。14．根據原文信息，下列推斷正確的一項是（）A．印第安人之所以對烈酒著迷，是因為它像某些能讓人產生幻覺的植物一樣具有超自然能力。B．印第安人如果不能一醉方休就謙讓旁觀的飲酒現象，表明民族傳統(tǒng)習俗中精華與糟粕并存。C．法國傳教士對“罪惡的白蘭地交易”的批評，是源于法國的毛皮商和軍隊在加拿大的行為。D．麥斯卡爾酒的發(fā)展和被利用的事實，提醒我們在引進外國技術的時候，應警惕其負面影響。答案：D解析：A.文中第二段有“眾說紛紜”一語,表明此說法是眾多說法中的一種,不能作為結論來認定;且文中說“印第安人認為……具有超自然能力”,并非確指烈酒“具有超自然能力”。B.“不能一醉方休就謙讓旁觀”只是一種習慣,無關民族傳統(tǒng)習俗的精華或糟柏。C.法國傳教士的批評是針對毛皮商的貿易行為,沒有針對軍隊考點：本題考查理解文章內容的能力。五、現代文(文學類)閱讀(21分)閱讀下面的文章，完成15-18題。未婚妻（法）奧杜度過了幾天假期之后，我要回巴黎了。當我走進車站，火車已擠滿了旅客。我發(fā)現靠近車門坐著的旅客旁邊，有一個空座位，但上面放著兩個大籃子，里面的雞和鴨子把頭伸在籃子外面。我猶豫了好一會之后，決定走進車廂。我說，很對不起了，讓我來把籃子移開?？墒且晃淮┲ぷ鞣霓r民對我說：“小姐，請等一等，我就把它們從這里拿開?！碑斘野逊旁谵r民膝上的水果籃子提在手中時，他輕輕地把兩籃家禽塞在凳子下面。我坐下以后，坐在對面的旅客問農民是不是把家禽帶到市場上去賣。農民回答說：“先生，不是的。后天，我的兒子就要結婚，我把雞鴨帶來送給兒子?！彼樕巷@出幸福愉快的神情。他看了看周圍的人，仿佛要向所有的人表達自己的快樂。另外的旅客都留心傾聽，他們聽了之后都感到很高興。只有一個老媼是例外，她占了兩個人的座位，枕著三個枕頭，正在叱罵擁塞在車廂中的農民?；疖囬_動了。剛才說話的旅客開始閱讀報紙，這時農民對他說：“我的兒子在巴黎，他是一家商店的職員，將和一位小姐結婚，她也是一家商店的職員?！边@個旅客把已經打開的報紙放在膝上，問道：“未婚妻美麗嗎？”農民說：“不知道，我還沒有見過她?！边@個旅客有些驚訝，又說：“真的嗎？假如她長得丑，使你不喜歡，將怎樣辦？”農民回答：“這種事情可能發(fā)生，但我相信，她會使我們喜歡，因為我們的兒子很愛我們，他不會娶一個難看的妻子?！鞭r民的妻子又補上一句：“再說，既然她使我們的兒子腓力普喜歡，她也會使我們喜歡的?！鞭r民的妻子轉過身來向著我，我看到她一雙柔和的眼睛中充滿著微笑。她想知道我是否也去巴黎，當我回答說也是去巴黎時，這個旅客就開玩笑了。他說：“我打賭，這位小姐就是未婚妻，她是來迎接她的公公婆婆而沒有介紹自己使他們認識?！彼械难劬Χ枷蛭易⒁?，我羞得面紅耳赤，這時農民夫婦同聲說：“噯！真是這樣的話，我們將非常高興?！蔽蚁蛩麄冋f明這完全是誤會?？墒沁@個旅客提醒他們，說我曾沿著火車走過兩次，好像我是盡力找認什么人；又說我在登上車廂前是多么猶豫遲疑。所有的人都笑起來，我在困窘中解釋說，這個座位是我能夠找到的唯一的座位。農民的妻子說：“這沒有什么關系，你非常使我喜歡。假使我們的媳婦能像你那樣，我將多么高興?！鞭r民接著說：“是啊，我們的媳婦最好能像你。”這個旅客對于他自己的這番笑話感到得意，他帶著開玩笑的樣子看了我一眼，對農民夫婦說：“你們相信我沒有弄錯。當你們到達巴黎時，你們的兒子會對你們說：‘這位就是我的未婚妻?！彼f完后，放聲大笑一陣，便開始專心讀他的報紙了。過了一會兒，農民的妻子完全轉身向著我，她在她帶來的籃子底層找尋一會兒，拿出了一塊煎餅。她一面請我吃煎餅，一面對我說，這煎餅是她今天早晨親手做的。我辭謝了她的好意。接著，她又請我吃一串葡萄，我不得不接受了。當火車在一個站停下時，我很難阻止農民下車為我購買一杯熱的飲料。我看到這一對好人一心愛著他們兒子所選中的未婚妻時，自己因不是他們的媳婦而感到遺憾。他們的愛情使自己覺得多么溫暖。我是孤女，從未見過父母的慈容，而和我一起生活的人，誰都對我漠不關心。我驚異地看到他們的眼光時時注視在我身上，好像他們是在愛撫我那樣。到達巴黎時，我?guī)椭麄儼鸦@子從車上搬下來，并領他們向出口處走去。我看到一個身材高高的青年向他們撲過來，用雙臂抱著他們，我就稍稍離開他們遠一些。他熱情地吻著他父親，又吻著他母親。他們在前面走，我在后面跟著。他像他父親，一雙眼睛鮮明快樂，笑聲爽快而響亮。外面，天幾乎全黑了。我撐起大衣的領子。我落在他們后面，稍離開他們幾步路。這時，他們的兒子去雇一輛車子。農民愛撫著一只美麗的花母雞的頭，對他妻子說：“假如我早知道她不是我們的媳婦，那么我早就把這只花母雞送給她了。”“是??！假如我早知道……”農民的妻子向著已走出車站的長長人群做手勢，眼睛望著遠處說：“她已隨人群走了。”正在這時，他們的兒子已雇到一輛車子回來了。他看起來長得身強力壯，性情溫和，我想他的未婚妻一定是很幸福的。他們的車子消失在黑暗中，于是我沿著每一條街道慢吞吞地走去。孤零零的我不由自主地回到了自己的房間。我已二十歲了，還沒有一個人來向我談過愛情。（選自《世界名人散文精選》華，百花洲文藝出版社2010年版，有刪改）15．“看報紙的旅客”在文中起什么作用？（4分）答案：①從情節(jié)發(fā)展的角度看,他的“玩笑”引起農民夫婦對“我”身份的誤會,從而推動情節(jié)發(fā)展;②從人物關系的角度看,他是一個穿針引線式的人物,把“我”與農民夫婦、“未婚妻”聯系起來。解析：分析次要人物在小說中的作用,一般可從推動情節(jié)發(fā)展、塑造主要人物形象等方面去考慮。具體作答時,要結合文章內容說明這個次要人物是怎樣推動情節(jié)發(fā)展的,與其他人物,特別是與主要人物是何關系?？键c：本題考查理解文章內容,分析文章結構的能力。16．作品運用了對比手法，請列舉人物對比的兩個例子，并分別談談其藝術效果。（5分）答案：①老姐與農民夫婦形成對比,老媼的自私、冷漠更加凸顯農民夫婦的善良、熱情;(或:老姐與其他旅客形成對比,相互映襯,表現出老溫的冷漢和其他旅客的熱情。)②“我”與未出場的“未婚妻”形成對比,“未婚妻”的幸福,突出了“我”的孤苦處境。(如考生答案不在以上要點內,但言之成理,也可根據具體情況給分。)解析：文中對比手法主要體現在兩處:一是老姐和其他旅客,特別是和衣民夫婦的對比;二是“我”和未出場的“未婚妻”的對比。作答時既要指出具體的對比對象,又要指明對比的效果?？键c：本題考查鑒賞文學作品的表達技巧的能力。17．文中兩處畫橫線的文字對農民夫婦的描寫，表現了他們怎樣的性格特點？后一處文字對深化作品主題有何意義？（6分）答案：①這兩處描寫表現了農民夫婦純樸、善良、慷慨的性格特點；②后一處文字在描寫農民夫婦誤以為“我”是兒媳時表現出的親情的基礎上，寫誤會消除后仍表現出對“我”的關愛，由表現家庭親情向表現人間溫情拓展，深化了作品主題。解析：文中.兩處畫橫線的文字主要描寫的是農民夫婦對“我”的關愛,表現了農民夫婦純樸、善良、懷慨的性格特征;后一處文字寫誤會消除后衣民夫婦的表現,對陌生人的關愛將作品主題由家庭親情升華到人間溫情的高度?？键c：本題考查賞析文學作品的人物形象以及把握文章主旨的能力。18．綜觀全文，作品表現了“我”這個人物怎樣的思想感情？（6分）答案：①“我”從農民夫婦對“我”父母般的關愛中感到了溫暖，同時產生了對自己身世和處境的傷感之情；②看到農民夫婦一家的恩愛、和諧，“我”產生了羨慕之情；③“未婚妻”的幸福，引發(fā)了“我”對親情、愛情的期待和渴望。解析：分析人物的思想情感,要抓住全文的主要情節(jié),以及人物的言行舉止等細節(jié),從中分析出人物的情感。本文中的“我”,其情感主要有對自已身世處境的傷感,對衣民夫婦一家的羨幕之情,以及對親情、愛情的期待和渇望之情。考點：本題考查對人物情感的理解能力。六、選做題(12分。19、20題任選做一題)19．閱讀下面的文字，完成題目。（12分）天鵝知道自己高貴，所以很自豪。知道自己美麗，所以很自好。它仿佛故意擺出它的全部優(yōu)點：它那樣兒就像是要博得人家贊美，引起人家注目。而事實上它也真是令人百看不厭的，不管是我們從遠處看它成群地在浩瀚的煙波中，和有翅的船隊一般，自由自在地游著；或者是它應著召喚的信號，獨自離開船隊，游近岸旁，以種種柔和、婉轉、妍媚的動作，顯出它的美色，施出它的嬌態(tài)，供人們仔細欣賞。天鵝，亦稱“鵠”。鳥綱，鴨科，天鵝屬各種的通稱。如大天鵝，雄體長1．5米以上，雌體較小。頸極長，羽毛純白色；嘴端黑色，嘴基黃色達鼻孔前方。群棲于湖泊、沼澤地帶。主食水生植物，兼食貝類、魚蝦。飛行快速而高。分布極廣，冬季見于中國長江以南各地，春季北遷蒙古和中國新疆、黑龍江等地繁殖。另有疣鼻天鵝，嘴紅色，基部具疣；小天鵝，體型較小，嘴短，嘴基黃色，未達鼻孔。三種天鵝均為國家二級保護動物。（1）分別分析以上兩則材料在語言表達上的主要特點及效果。（6分）答案：①第一則材料是描述性文字，主要使用了描寫、敘述等表達方式、運用了擬人、比喻等修辭手法，刻畫了天鵝的神態(tài)、動作等特征，鮮明生動，具有形象性、情感性；②第二則材料是說明性文字，主要使用了說明的表達方式，運用了較多的科學術語進行解說，介紹了天鵝的種類、特征、習性、分布等知識，平實準確，具有科學性、客觀性。解析：比較商段文字的語言特點,考生可從語體、表達方式的運用、表達效果等方面作答。第一則材料著重指出其描述性,主要運用了描寫、敘述等表達方式,富有生動性、形象性、情感性等;第二則材料著重指出其說明性,體現出其科學性、準確性等特點?？键c：本題考查對兩種文體語言特色的鑒賞能力。（2）發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，寫一段以“保護天鵝”為主旨的文字。不超過140字。（6分）答案：遠處濃煙滾滾,近處秋風蕭蕭。忽聽一聲槍響,一只白天鵝從空中落下,落在污濁的湖面上。鮮血染紅羽毛,紅白相間,分外鮮明。她輕輕地抖動翅膀,艱難地立起足尖,一次又一次嘗試著飛離湖面。幾經掙扎,她精疲力竭,緩緩地倒在湖面上,漸漸合上雙眼,一陣戰(zhàn)栗似閃電掃過她的全身……解析：本題要求寫一段主題為“保護天鵝”的文字,但作答不宜用直白的呼吁,而應當設計一些特別的鏡頭,生動形象地再現天鵝受害或是人們保護天鵝的場景,將保護天鵝的呼吁寄托在形象描寫之中。考點：本題考查想象和語言表達準確、鮮明的能力。20．閱讀下面的文字，完成題目。（12分）中國語中“學”與“問”連在一起說，意義至為深妙。人生來有向上心，有求知欲，對于不知道的事物歡喜發(fā)疑問。對于一種事物發(fā)生疑問，就是對于它感興趣。既有疑問，就想法解決它，幾經摸索，終于得到一個答案，于是不知道的變?yōu)橹赖?，所謂“一旦豁然貫通”