2023年小學(xué)教師個(gè)人科研工作總結(jié)

第9頁(yè)共9頁(yè)2023年?小學(xué)教師個(gè)?人科研工作?總結(jié)教科?研工作是教?師在教育實(shí)?踐中的科學(xué)?認(rèn)識(shí)與發(fā)現(xiàn)?，是對(duì)教育?教學(xué)科學(xué)規(guī)?律的探索與?把握。我校?把教科研工?作的重點(diǎn)放?在校本教研?的基本框架?內(nèi)，充分發(fā)?揮教育科研?的內(nèi)涵，做?到在聚焦課?堂、聚焦教?研的活動(dòng)中?，達(dá)到引導(dǎo)?、開發(fā)和提?升的作用。?一、我校?教科研整體?思路以校?本教研為依?托，以教科?研為先導(dǎo)，?以課題研究?為引領(lǐng)，以?落實(shí)課堂教?學(xué)為抓手，?以課堂效率?的提高為突?破，以師生?的發(fā)展為出?發(fā)點(diǎn)和落腳?點(diǎn)，不斷探?索教育教學(xué)?規(guī)律，提高?科研質(zhì)量，?增強(qiáng)教科研?工作的實(shí)效?性。牢固樹?立問題意識(shí)?、過程意識(shí)?和成果意識(shí)?，樹立“問?題即課題，?教學(xué)即研究?，成長(zhǎng)即成?果”的教研?意識(shí)，切實(shí)?把自己實(shí)際?教學(xué)真實(shí)問?題轉(zhuǎn)化成研?究課題。以?研究并解決?目前學(xué)校教?育教學(xué)管理?服務(wù)各領(lǐng)域?的實(shí)際問題?為出發(fā)點(diǎn)，?促進(jìn)教職員?工多角度反?思，促進(jìn)教?育教學(xué)方式?的轉(zhuǎn)變，促?進(jìn)教師專業(yè)?化發(fā)展，促?進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)?型___的?建設(shè)，圍繞?落實(shí)課堂教?學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?和校本教研?工作方案，?推動(dòng)校本研?究工作的深?入開展。?二、抓好課?題研究，促?進(jìn)教師能力?提升。教?育科研是學(xué)?校可持續(xù)發(fā)?展的助推器?，也是提高?教師素質(zhì)的?重要途徑。?為此，我校?積極鼓勵(lì)和?___廣大?教師參與課?題研究，在?教育教學(xué)實(shí)?踐中勇于開?拓，不斷創(chuàng)?新，超越自?我。積極開?展教科研活?動(dòng)細(xì)化課堂?教學(xué)的環(huán)節(jié)?，明確教學(xué)?模式，針對(duì)?不同學(xué)科、?不同年級(jí)的?特點(diǎn)采用不?同的教學(xué)模?式，切實(shí)解?決教學(xué)形式?單一的問題?，形成各學(xué)?科新授課、?練習(xí)課、復(fù)?習(xí)課三大教?學(xué)模式。?三、加強(qiáng)教?研組建設(shè)，?促進(jìn)校本教?研深入開展?。教研組?是校本教研?的基本單位?，教研組即?是校本教研?的基地，也?是青年教師?成長(zhǎng)的搖籃?，因此加強(qiáng)?教研組建設(shè)?是實(shí)現(xiàn)校本?教研的基本?保障。開始?我校進(jìn)行_?__教研培?訓(xùn)，明確在?校本教研活?動(dòng)中研什么?、怎么研，?通過培訓(xùn)使?老師們明確?了研究方向?，掌握了研?究方法，促?進(jìn)了教研?組、備課組?教師教學(xué)觀?念和教學(xué)行?為的改變，?各組教師積?極投身于校?本教研中，?鉆研教材、?吃透課標(biāo)、?探討教法，?各教研組堅(jiān)?持每周至少?一次___?教研和聽、?評(píng)、說課，?鼓勵(lì)大家暢?所欲言，各?抒己見，充?分發(fā)表自己?的觀點(diǎn)，樹?立研究意識(shí)?，教研組長(zhǎng)?帶頭做研究?課，起到了?示范引領(lǐng)作?用。四、?抓好教研和?科研的有機(jī)?結(jié)合，促進(jìn)?教師專業(yè)發(fā)?展。建設(shè)?一支高素質(zhì)?教師隊(duì)伍是?興校之本。?針對(duì)學(xué)校開?展教科研工?作的實(shí)際情?況，“請(qǐng)進(jìn)?來、走出去?”也是我們?學(xué)習(xí)教科研?理論知識(shí)和?操作方法的?一個(gè)重要手?段。聘請(qǐng)專?家來校講座?，___部?分教師到_?__、__?_、___?等地學(xué)習(xí)學(xué)?習(xí)他們先進(jìn)?的理念和經(jīng)?驗(yàn)。回來后?及時(shí)總結(jié)并?再對(duì)教師進(jìn)?行二次培訓(xùn)?，大部分教?師的科研意?識(shí)得到加強(qiáng)?，老師們自?覺地把教育?科研看作是?自己本職工?作的一部分?，加強(qiáng)校?本教研，學(xué)?校還積極為?教師創(chuàng)造條?件，搭建舞?臺(tái)，引導(dǎo)教?師在實(shí)踐中?得到鍛煉。?每學(xué)期學(xué)校?都要舉行各?教研組的“?教研沙龍”?活動(dòng)，通過?此教研活動(dòng)?，老師的專?業(yè)素質(zhì)、教?學(xué)水平均得?到了鍛煉提?升，收獲很?大。我們欣?喜地看到我?們的教研效?果不僅體現(xiàn)?在公開課，?匯報(bào)課中，?在平時(shí)的教?育教學(xué)中也?隨處可見。?我校曾獲得?省級(jí)公開課?一等獎(jiǎng)的有?三人，市級(jí)?公開課一等?獎(jiǎng)的有六人?，國(guó)家級(jí)論?文一等獎(jiǎng)的?有五人，省?市級(jí)一等獎(jiǎng)?的有二十九?人。“路?漫漫其修遠(yuǎn)?兮，吾將上?下而求索”?，教科研工?作的有效開?展，提高了?教師整體素?質(zhì)，推動(dòng)了?課堂教學(xué)改?革的進(jìn)程，?教師由“傳?授型”、“?經(jīng)驗(yàn)型”逐?漸向“科研?型”、“學(xué)?者型”轉(zhuǎn)變?。我們深深?體會(huì)到：只?要堅(jiān)持走教?科研之路，?才能促進(jìn)教?師隊(duì)伍建設(shè)?，才能推進(jìn)?教學(xué)改革向?縱深發(fā)展，?教育教學(xué)質(zhì)?量才能不斷?提高。小?學(xué)教師個(gè)人?科研工作總?結(jié)【二】?教育教學(xué)工?作是一項(xiàng)常?做常新的工?作，作為一?名教師，對(duì)?其勞動(dòng)質(zhì)量?提出的要求?是很高的、?無(wú)止境的，?所以，我總?是時(shí)刻告誡?自己要不斷?提高自身素?質(zhì)，注重自?身創(chuàng)新精神?與實(shí)踐能力?，不斷提高?個(gè)人教育教?學(xué)水平，投?入到教育教?學(xué)中。結(jié)合?本學(xué)期的教?科研工作總?結(jié)如下：?一、學(xué)習(xí)方?面理論學(xué)?習(xí)，是教師?汲取精神食?糧的必要途?徑之一，先?進(jìn)的理念，?支撐著整個(gè)?學(xué)校，而先?進(jìn)的教育觀?念，更能支?撐起我們每?個(gè)教師的精?神世界。為?了更好地推?進(jìn)校本培訓(xùn)?的有序開展?，改善教師?的知識(shí)結(jié)構(gòu)?，提高專業(yè)?水平和豐富?文化積淀，?不斷地更新?教育觀念，?豐厚文化的?底蘊(yùn)，從而?潛移默化地?提升教師的?教學(xué)水平和?教育科研能?力。1、?努力加強(qiáng)自?身學(xué)習(xí)堅(jiān)?持學(xué)習(xí)，努?力提高自己?。積極學(xué)習(xí)?各種理論，?做好讀書筆?記。嚴(yán)格要?求自己，充?實(shí)自己，提?升自己的教?育教學(xué)理念?，思想與時(shí)?俱進(jìn)，以便?在工作中有?堅(jiān)實(shí)的理論?作指導(dǎo)，更?好地進(jìn)行教?育教學(xué)。利?用業(yè)余時(shí)間?認(rèn)真學(xué)習(xí)網(wǎng)?絡(luò)知識(shí)，學(xué)?習(xí)制作課件?，為學(xué)校的?教育教學(xué)服?務(wù)。2、?積極參加業(yè)?務(wù)培訓(xùn)積?極參加各種?業(yè)務(wù)培訓(xùn)，?參加班級(jí)工?作管理培訓(xùn)?，參加信息?技術(shù)培訓(xùn)。?二、課題?研究教育?科研工作仍?以“有效教?學(xué)”為核心?，繼續(xù)深化?開展課題《?低年級(jí)開放?式閱讀教學(xué)?策略》探索?促進(jìn)學(xué)生閱?讀方法策略?。一個(gè)多?學(xué)期來，圍?繞我的研究?重點(diǎn)，就如?何有效開展?個(gè)性化閱讀?教學(xué)，我作?了初步探索?和思考，也?提高了我的?認(rèn)識(shí)。（?1）、要培?養(yǎng)學(xué)生個(gè)性?化閱讀興趣?。尤其第一?學(xué)段，表現(xiàn)?更為突出。?教學(xué)過程中?應(yīng)努力提高?學(xué)生的閱讀?期待，通過?課始的啟發(fā)?談話、生動(dòng)?的情景創(chuàng)設(shè)?等引起學(xué)生?對(duì)文本的閱?讀興趣，激?發(fā)其閱讀動(dòng)?機(jī)。通過畫?一畫、說一?說、議一議?、做一做、?演一演、寫?一寫等形式?促使學(xué)生保?持對(duì)文本的?閱讀興趣，?調(diào)動(dòng)其閱讀?的主動(dòng)性和?積極性，使?學(xué)生不斷積?累，不斷創(chuàng)?新，充分發(fā)?揮學(xué)生的創(chuàng)?造性思維，?使學(xué)生在積?累中運(yùn)用、?創(chuàng)新、提高?；（2）?、要加強(qiáng)學(xué)?生自主感悟?、樂于交流?能力的培養(yǎng)?。“閱讀是?一個(gè)讀者與?文本相互作?用、建構(gòu)意?義的動(dòng)態(tài)（?范本）過程?”?！伴喿x?教學(xué)是學(xué)生?、教師、文?本之間的對(duì)?話的過程”?。學(xué)生是閱?讀過程的主?體，是對(duì)話?的中心。文?本的意義是?學(xué)生在閱讀?過程中自行?發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)?起來的。因?此，首先必?須給予學(xué)生?充分的閱讀?主動(dòng)權(quán)，還?給學(xué)生讀書?感悟的時(shí)間?，讓學(xué)生走?進(jìn)文本，潛?心會(huì)文，涵?泳體味，獲?得帶有個(gè)性?化的獨(dú)特的?感受、體驗(yàn)?和理解。其?次要___?好關(guān)于對(duì)文?本感悟的交?流，通過師?與生、生與?生關(guān)于文本?的對(duì)話，完?善對(duì)文本的?解讀，達(dá)成?閱讀主體對(duì)?文本意義的?自我建構(gòu)。?三、教學(xué)?方面1.?增強(qiáng)上課技?能，提高教?學(xué)質(zhì)量。?教材是教學(xué)?的依據(jù)，教?師對(duì)教材的?了解就決定?了課堂教學(xué)?的效果，本?學(xué)期雖然沒?有安排教材?解讀，但是?我想要練就?自己過硬的?業(yè)務(wù)能力，?就不能為解?讀而解讀，?所以本學(xué)期?我仍很重視?對(duì)每一主題?的知識(shí)進(jìn)行?教材解讀，?重視幼兒已?有的知識(shí)技?能，系統(tǒng)的?了解、分析?教材，明確?每一主題的?重、難點(diǎn)，?精心設(shè)計(jì)教?學(xué)環(huán)節(jié)，考?慮教法，做?到有的放矢?的進(jìn)行教學(xué)?。2.寫?好教學(xué)反思?、隨筆，努?力使自己業(yè)?務(wù)水平再上?新臺(tái)階。?反思是自我?提高的階梯?，好好想想?哪里做的不?夠好，這樣?會(huì)使我們保?持一種積極?探究的心態(tài)?。隨時(shí)寫下?工作中的點(diǎn)?滴，為以后?的教育教學(xué)?留下寶貴經(jīng)?驗(yàn)，在不斷?的教學(xué)實(shí)踐?中使自己業(yè)?務(wù)水平再上?新臺(tái)階。?四、讀書方?面“讓讀?書成為習(xí)慣?”一直是我?們學(xué)校所倡?導(dǎo)的讀書理?念，其實(shí)，?我自認(rèn)為是?一個(gè)愛讀書?的人。每當(dāng)?遇到一本好?書，就會(huì)愛?不釋手，非?要一口氣讀?完不可。我?讀書的內(nèi)容?可以說是五?花八門，不?拘一格。因?為我始終相?信，不管看?什么書，只?要開卷就有?益。假期中?，在書店買?了很多書，?除了《說文?解字》這本?比教難理解?的書以外，?其他的書籍?都已經(jīng)讀完?了，這些書?，有關(guān)于教?育問題孩子?的《父母的?教育為何沒?有效果》，?有關(guān)于發(fā)現(xiàn)?兒童才能的?《特長(zhǎng)早發(fā)?現(xiàn)，天才早?培養(yǎng)》，有?學(xué)生的必讀?書目《愛的?教育》、《?愛麗絲漫游?奇境記》，?還有現(xiàn)代長(zhǎng)?篇小說《中?國(guó)虎》、《?藏獒》。?讀書不僅是?為了增長(zhǎng)知?識(shí)，讀書是?為了給心靈?一片寧?kù)o的?天空，讀書?是為了自得?其樂，作為?我們教師，?一份特殊的?職業(yè)，這里?面有太多壓?力與辛勞；?也有太多的?付出與心酸?，如何以良?好的心態(tài)來?迎接這一切?，將是一個(gè)?長(zhǎng)久的話題?，也許你會(huì)?發(fā)現(xiàn)，讀書?便會(huì)使你“?禪定”，你?會(huì)從書中找?到樂趣。?五、收獲與?反思學(xué)生?升入二年級(jí)?了，自主學(xué)?習(xí)的主動(dòng)性?和能力都有?了很大的提?高，教師可?以根據(jù)學(xué)生?的不同特點(diǎn)?進(jìn)行因材施?教，讓每一?個(gè)學(xué)生都能?得到不同程?度的提高。?由于初次教?學(xué)二年級(jí)，?對(duì)于教材的?內(nèi)容不熟，?所以在教學(xué)?時(shí)，還要多?請(qǐng)教、多學(xué)?習(xí)，在今后?的教學(xué)中還?要多多錘煉?自己。揮?手之間，一?學(xué)期就這樣?匆匆地過去?了，仿佛我?還沉浸在無(wú)?盡的想象和?歡樂中時(shí)，?新的學(xué)期就?已經(jīng)向我們?招手了。沒?有決心，只?有行動(dòng)！下?一學(xué)期我將?以更加飽滿?的精神，開?拓進(jìn)取，為?工作步上新?的臺(tái)階而繼?續(xù)努力。?小學(xué)教師個(gè)?人科研工作?總結(jié)【三】?為了加強(qiáng)?教師口語(yǔ)能?力的提高，?該課題由最?初的如何提?高小學(xué)生英?語(yǔ)口語(yǔ)能力?的試驗(yàn)研究?改成了小學(xué)?英語(yǔ)口語(yǔ)教?學(xué)研究，因?此，我校英?語(yǔ)課題組根?據(jù)課題計(jì)劃?主要做了以?下幾方面的?工作：一?、圍繞課題?開展活動(dòng)。?1.加強(qiáng)?教師之間業(yè)?務(wù)、思想的?交流。本學(xué)?期，英語(yǔ)老?師坐在一起?，更多的是?交流教學(xué)中?的困惑與難?點(diǎn)，交流彼?此的教學(xué)心?得。雖然，?新教材是帶?給了我們新?的挑戰(zhàn)，但?是通過互相?的切磋，共?同探討教學(xué)?難點(diǎn)與重點(diǎn)?。尤其是伴?隨教師口語(yǔ)?能力的下降?，學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣日漸?衰退的現(xiàn)象?，教師通過?提高自身素?質(zhì)，改變口?語(yǔ)教學(xué)方式?，開展各類?口語(yǔ)活動(dòng)來?激發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)熱情，?以提高教師?與學(xué)生的口?語(yǔ)能力。a?、堅(jiān)持每周?一次的讀書?筆記和讀后?感。b。堅(jiān)?持寫英語(yǔ)日?記。c。利?用每周教研?課英語(yǔ)教師?輪渡進(jìn)行口?語(yǔ)專題講座?。2.充?分利用課堂?對(duì)學(xué)生進(jìn)行?口語(yǔ)交際能?力的培養(yǎng)。?（1）首?先通過給學(xué)?生取英語(yǔ)名?字、開展課?堂口語(yǔ)活動(dòng)?給學(xué)生展示?自己的平臺(tái)?等方式激發(fā)?了學(xué)生的英?語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣?，給他們樹?立了用英語(yǔ)?進(jìn)行交際的?信心。（?2）在英語(yǔ)?課堂教學(xué)中?，所有英語(yǔ)?教師都用了?英語(yǔ)___?教學(xué)，充分?使用了英語(yǔ)?課堂用語(yǔ)，?給了學(xué)生聽?和模仿英語(yǔ)?的機(jī)會(huì)，營(yíng)?造了英語(yǔ)口?語(yǔ)表達(dá)的氛?圍。課堂上?，老師還鼓?勵(lì)學(xué)生大膽?地用英語(yǔ)和?老師交流，?不僅提高了?學(xué)生英語(yǔ)口?語(yǔ)表達(dá)能力?，同時(shí)也激?發(fā)了學(xué)生學(xué)?習(xí)英語(yǔ)的興?趣。（3?）在英語(yǔ)課?堂中，教師?充分利用教?材創(chuàng)設(shè)情景?，讓學(xué)生主?動(dòng)參與英語(yǔ)?活動(dòng)，提高?了英語(yǔ)口語(yǔ)?交際水平。?（4）有?效地利用了?錄音機(jī)、課?件等多媒體?教學(xué)進(jìn)行口?語(yǔ)教學(xué)，極?大地提高了?學(xué)生學(xué)習(xí)英?語(yǔ)的熱情，?并讓學(xué)生通?過聽、模仿?純正的英語(yǔ)?口語(yǔ)提高了?學(xué)生的英語(yǔ)?口語(yǔ)水平。?（5）通?過開展一些?課堂口語(yǔ)訓(xùn)?練活動(dòng)，比?如：fre?etalk?，值日?qǐng)?bào)告?，英語(yǔ)小演?講等活動(dòng)，?使學(xué)生養(yǎng)成?了用英語(yǔ)思?維的習(xí)慣，?提高了英語(yǔ)?表達(dá)水平。?3.英語(yǔ)?課外活動(dòng)豐?富學(xué)生的英?語(yǔ)第二課堂?。教學(xué)任務(wù)?固然很緊，?但本學(xué)期我?們從學(xué)生的?需要出發(fā)，?開展了一些?英語(yǔ)課外活?動(dòng)。a.舉?行圣誕聯(lián)歡?會(huì)，讓學(xué)生?領(lǐng)略了西方?的文化習(xí)俗?，也讓學(xué)生?興奮激動(dòng)與?難忘。b.?利用板報(bào)、?櫥窗文化，?展示學(xué)生的?英語(yǔ)小文章?、手抄報(bào)及?英語(yǔ)書法作?品，增強(qiáng)了?學(xué)生的自豪?感和自信心?。c.鼓勵(lì)?學(xué)生參加英?語(yǔ)口語(yǔ)比賽?，哪怕是沒?有任何英語(yǔ)?基礎(chǔ)的一、?二年級(jí)的小?朋友，只為?能夠給他們?提供一個(gè)展?現(xiàn)自我的舞?臺(tái)。d.開?展＂有獎(jiǎng)英?語(yǔ)知識(shí)競(jìng)答?＂活動(dòng)，培?養(yǎng)學(xué)生在活?動(dòng)中的競(jìng)爭(zhēng)?意識(shí)，使活?動(dòng)與教學(xué)相?輔相成，在?競(jìng)賽中鞏固?英語(yǔ)知識(shí)。?e.課間、?午休期間及?放學(xué)后播放?英語(yǔ)廣播。?利用校園廣?播在上述時(shí)?間播放一些?日?？谡Z(yǔ)或?溫馨的小提?示。讓學(xué)生?在長(zhǎng)期的耳?濡目染中增?強(qiáng)說英語(yǔ)的?意識(shí)。二?、嘗試新的?評(píng)價(jià)機(jī)制。?為全面評(píng)?價(jià)學(xué)生的學(xué)?習(xí)，我們建?立了新的英?語(yǔ)口語(yǔ)評(píng)價(jià)?機(jī)制。在實(shí)?驗(yàn)過程中，?我們建立了?以過程評(píng)價(jià)?為主，階段?評(píng)價(jià)為輔的?評(píng)價(jià)體系，?包含課堂評(píng)?價(jià)、活動(dòng)評(píng)?價(jià)、應(yīng)用評(píng)?價(jià)和階段評(píng)?價(jià)。評(píng)價(jià)采?用等級(jí)制，?輔以鼓勵(lì)性?評(píng)語(yǔ)，注意?人文性，保?護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)?英語(yǔ)的積極?性。在實(shí)?驗(yàn)的過程中?，學(xué)生表現(xiàn)?出了極大的?熱情，尤其?調(diào)動(dòng)了一些?中等和中等?以下學(xué)生的?學(xué)習(xí)積極性?，是他們?cè)?半個(gè)學(xué)期的?活動(dòng)中，學(xué)?習(xí)成績(jī)有了?突飛猛進(jìn)。?結(jié)果也表明?，學(xué)生在活?動(dòng)中的表現(xiàn)?與他們所取?得的學(xué)習(xí)成?績(jī)是成正比?的。三、?反思與困惑?。1.研?究過程中遇?到的困難：?a）資源?的有限。教?師很難為學(xué)?生提供足夠?的、豐富的?活動(dòng)材料，?只能利用手?頭僅有的報(bào)?紙和雜志，?盡可能的發(fā)?揮其最大的?作用。b?）教師學(xué)習(xí)