聽(tīng)課評(píng)價(jià)意見(jiàn)

聽(tīng)課評(píng)價(jià)意見(jiàn)聽(tīng)課評(píng)價(jià)意見(jiàn) 1.利用思考題引課讓學(xué)生較快進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)是為課教學(xué)奠定了根底； 能利用多媒體及簡(jiǎn)潔教具化抽象教學(xué)為直觀教學(xué)突破了教學(xué)的一些難點(diǎn)； 教學(xué)根本功較扎實(shí)，教學(xué)思路較清楚，規(guī)律思維較強(qiáng)，能利用例探究引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)觀參與課堂教學(xué)課堂氣氛較活潑教學(xué)效果較好； 留意略微放慢課堂教學(xué)節(jié)奏培育學(xué)生做筆記的習(xí)慣另留意抑制語(yǔ)言的重復(fù)； 建議：一道例題認(rèn)真標(biāo)準(zhǔn)書寫，其它例題可直接點(diǎn)拔思路以增加課堂容量。 2.教學(xué)根本功較扎實(shí)特別是教學(xué)規(guī)律思維力量較強(qiáng)； 引發(fā)學(xué)生思考、爭(zhēng)論訓(xùn)練學(xué)生思維力量； 進(jìn)展教學(xué)方式改革課堂氣氛雖不夠活潑，但能適應(yīng)課程改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，表達(dá)“三維目標(biāo)”要求，促進(jìn)師生互動(dòng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量； 多媒體的應(yīng)用 在轉(zhuǎn)變板書傳統(tǒng)模式方面本節(jié)課較成功，但還應(yīng)多鼓舞更多學(xué)生參與教學(xué)中，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力量。 3.能大膽嘗試絡(luò)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，共享成果，學(xué)會(huì)搜集資料，培育學(xué)生處理信息的力量； 能通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情景，引發(fā)學(xué)生思考、爭(zhēng)論，促進(jìn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，活潑課堂氣氛，提高課堂效率； 由于學(xué)生信息技術(shù)技能不嫻熟及設(shè)備故障原因，導(dǎo)致本節(jié)課總體感覺(jué)課堂節(jié)奏把握不是很好建議課前進(jìn)展設(shè)備檢查及提示學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段學(xué)習(xí)另應(yīng)留充分時(shí)間讓學(xué)生查找資料； 教學(xué)設(shè)計(jì)思路較清楚。 4.引課的兩個(gè)例子很好，能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但與正文教學(xué)的連接還應(yīng)認(rèn)真推敲； 教學(xué)方式的師生對(duì)話方式，課堂氣氛不夠活潑，且問(wèn)題的深刻性值得挖掘，不要讓學(xué)生一看課本就能答上來(lái)，要引發(fā)學(xué)生的思維，如可以用實(shí)例來(lái)讓學(xué)生區(qū)分進(jìn)展階段； 本節(jié)課多媒體的使用作用不大有點(diǎn)代替板書的嫌疑； 教學(xué)思路較清楚，但教學(xué)方式需改進(jìn)，教學(xué)技能需進(jìn)一步提高。 5.教學(xué)思路清楚，教態(tài)自然； 傳統(tǒng)式教學(xué)模式，師生活動(dòng)局限于教師問(wèn)學(xué)生答的層面課堂氣氛不夠活潑； 建議： 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引發(fā)學(xué)生思維、爭(zhēng)論、互動(dòng)，提高課堂教學(xué)效果； ②應(yīng)讓學(xué)生朗讀這首詩(shī)，以獲得親自體驗(yàn)、感受； ③應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，多鼓舞學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)觀； 在傳授學(xué)問(wèn)與技能的同時(shí)，也要留意過(guò)程與方法情感態(tài)度價(jià)值觀的表達(dá)。 6.能立足雙基開(kāi)放教學(xué)學(xué)問(wèn)點(diǎn)回憶較全面、具體，能利用練習(xí)加以復(fù)習(xí)穩(wěn)固，從而夯實(shí)根底學(xué)問(wèn)； 建議： ①分析講解題目時(shí)要留意思維的集中要留意訓(xùn)練學(xué)生的思維培育學(xué)生分析問(wèn)題加解決問(wèn)題的力量； ②要留意創(chuàng)設(shè)例情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，促進(jìn)師生互動(dòng)，活潑課堂氣氛，提高復(fù)習(xí)效率； ③要留意與“高考”接軌，培育學(xué)生應(yīng)試心態(tài)與應(yīng)試力量； ④留意歸納的“規(guī)律”性。 7.教學(xué)設(shè)計(jì)思路清楚，學(xué)問(wèn)入深諄諄誘導(dǎo)創(chuàng)設(shè)情景引發(fā)學(xué)生思維促進(jìn)師生互動(dòng)課堂氣氛活潑；引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，表達(dá)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體地位，培育學(xué)生分析例子，解決問(wèn)題的力量，較好表達(dá)課程的“三維目標(biāo)”； 教學(xué)過(guò)程規(guī)律性較強(qiáng)，教學(xué)思路嚴(yán)謹(jǐn)，作為一名教師來(lái)說(shuō)教學(xué)根本功較扎實(shí)； 建議： ①可以給學(xué)生更充分的時(shí)間爭(zhēng)論，適當(dāng)掌握教學(xué)節(jié)奏； ②創(chuàng)設(shè)的例可以增加一些難度，更好訓(xùn)練學(xué)生的思維； ③備課要考慮多種因素，上課要敏捷。 8.引課能跟生活實(shí)際相結(jié)合引發(fā)學(xué)生爭(zhēng)論激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并培育學(xué)生合作精神； 能，但應(yīng)留有充分的時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，訓(xùn)練根本技能及培育學(xué)生的思維力量； 教學(xué)設(shè)計(jì)思路較清楚，教學(xué)目標(biāo)能表達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)的“三維目標(biāo)”； 這是一節(jié)整合課應(yīng)充分利用絡(luò)的據(jù)的力量，在這一點(diǎn)上教師還應(yīng)加強(qiáng)； 9.能利用絡(luò)優(yōu)勢(shì)培育學(xué)生搜集資料的力量； 教學(xué)設(shè)計(jì)思路清楚，發(fā)同學(xué)爭(zhēng)論思維，課堂氣氛不夠深厚，教學(xué)效果不佳； 應(yīng)留意培育學(xué)生分析資料和總結(jié)歸納資料。 10.應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何簡(jiǎn)潔處理數(shù)據(jù)如何從數(shù)據(jù)中覺(jué)察結(jié)論； 本節(jié)課實(shí)際上不需要利用絡(luò)教學(xué)只需要引用多媒體課件就足矣； 應(yīng)留有肯定的時(shí)間讓學(xué)生思考、爭(zhēng)論，留意掌握課堂節(jié)奏、語(yǔ)言節(jié)奏〕 課堂教學(xué)方式較傳統(tǒng)，期望年輕教師要大膽探究、大膽改革。 11.能通過(guò)創(chuàng)設(shè)例情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲；能利用課件直觀解決教學(xué)中的“難點(diǎn)”； 能通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的根本技能； 教學(xué)思路較清楚，教學(xué)效果尚可，但應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)的主動(dòng)性樂(lè)觀性特別應(yīng)鼓舞學(xué)生大膽發(fā)言爭(zhēng)論引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)，充分表達(dá)學(xué)生的主體性； 能合理使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段關(guān)心教學(xué)； 聽(tīng)課評(píng)價(jià)意見(jiàn) 1、授課教師思路清楚語(yǔ)言流暢安排合理效果良好。給我的感受是備課充分講解精辟重點(diǎn)突出擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)學(xué)生樂(lè)觀性處理好智能培育與情感教育的關(guān)系，著眼于全面素養(yǎng)的落實(shí)。提高課堂教學(xué)效率的出路，在某種意義上來(lái)說(shuō)，就在于真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性由于學(xué)生在課堂上除了承受學(xué)問(wèn)還帶著自身的情感動(dòng)機(jī)需要等一并投入了課堂他們是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體在課堂上，的相互交往。因此，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)遠(yuǎn)不只是學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)還有提高自己的力量學(xué)習(xí)審美情操培育共性等課堂活動(dòng)開(kāi)展的很有實(shí)際性并且活動(dòng)很有效果很成功該教師先是讓學(xué)生閉上眼然后教師來(lái)兩條直線，這樣的教學(xué)很有創(chuàng)意，學(xué)生的思維會(huì)很廣在這樣的學(xué)習(xí)中學(xué)生不僅學(xué)的歡快同時(shí)也學(xué)到了學(xué)問(wèn)要是授課教師的表情更豐富一點(diǎn)就更完善了。 2、教學(xué)過(guò)程思路清楚，始終圍繞教能夠引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀看操作比較猜測(cè)推理溝通等多種形式的活動(dòng)使學(xué)生有效地經(jīng)受數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程教師能依據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐自主探究合作溝通等表達(dá)培育學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)思維方作力量。能夠從學(xué)生實(shí)際動(dòng)身，充分信任學(xué)生自己會(huì)學(xué)關(guān)注學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)閱歷學(xué)生在課堂上能夠主動(dòng)參與樂(lè)觀交往和諧互動(dòng)教態(tài)親切儀表端莊舉止自然教學(xué)民主師生關(guān)系公平和諧敬重學(xué)生，對(duì)學(xué)生有急躁教師的應(yīng)變和調(diào)控課堂力量強(qiáng)教學(xué)效果到達(dá)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果好。學(xué)生思維活潑，信息溝通暢通；學(xué)生會(huì)學(xué)，課堂氣氛好。使學(xué)生在獲得必要的根底學(xué)問(wèn)與根本技能的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的和諧發(fā)展，培育學(xué)生的實(shí)踐力量與創(chuàng)意識(shí)。 3、X教師的課教學(xué)思路清楚，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生提煉信息提出問(wèn)題解決問(wèn)題，使學(xué)生再次感受了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親熱聯(lián)系經(jīng)受了運(yùn)用乘法口訣求商的計(jì)算方法移力量。通過(guò)爭(zhēng)論溝通，引導(dǎo)學(xué)生概括計(jì)算。對(duì)于書上提出的三個(gè)除法問(wèn)題的信息，這節(jié)課不是由教師直接提出排列出來(lái)而是由學(xué)生自己依據(jù)信息提出來(lái)的問(wèn)題來(lái)自于學(xué)生培育學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)。 4“請(qǐng)坐請(qǐng)讀請(qǐng)……”，“請(qǐng)”師關(guān)愛(ài)學(xué)生之心聲，再現(xiàn)了和諧的課堂，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，寵愛(ài)學(xué)生是教師本能的素養(yǎng)。 5、X教師的課留意培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，爭(zhēng)論式，參與式運(yùn)用自如，揮灑入流。備課充分講解精辟重點(diǎn)突出擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)學(xué)生樂(lè)觀性。思路清楚語(yǔ)言流暢安排合理效果良好。 6、X教師的課有肯定改進(jìn)，但仍需努力，要加強(qiáng)教師根本功訓(xùn)練，虛心學(xué)習(xí)，不斷提高力爭(zhēng)成為學(xué)校骨干教師學(xué)問(wèn)點(diǎn)的講解穩(wěn)固如能使用多媒體設(shè)備來(lái)關(guān)心教學(xué)效益會(huì)更高。 7、本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容是與學(xué)生生活學(xué)習(xí)嚴(yán)密結(jié)合息息相關(guān)的課題教師授課中有針對(duì)性地探討了學(xué)生面臨的問(wèn)題及相應(yīng)對(duì)策教學(xué)中能親熱結(jié)教學(xué)，深入淺出，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)展思考，開(kāi)展?fàn)幷摻處熣Z(yǔ)言表述清楚精要幽默建議教師要對(duì)學(xué)生的分析提煉總結(jié)問(wèn)題的力量加強(qiáng)培育，提高要求。 8、本節(jié)語(yǔ)法課內(nèi)容緊扣學(xué)問(wèn)要點(diǎn)，所選內(nèi)容突出于學(xué)生理解。教師語(yǔ)法授課中講解能留意引還略顯欠缺，各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強(qiáng)，教師對(duì)學(xué)生紀(jì)律要提高要求。 9、教師教態(tài)自然，語(yǔ)調(diào)親切，并不斷鼓舞學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用使學(xué)生在和諧融洽的課堂氣氛中學(xué)習(xí)推動(dòng)了學(xué)問(wèn)的學(xué)效果。教師準(zhǔn)確的把握了設(shè)疑的方向，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生進(jìn)入樂(lè)觀的的思維狀態(tài)。 10、教師語(yǔ)言表述力量好，課堂講解層次清楚，留意啟發(fā)拓展，教師的根本功扎實(shí)，講解中留意學(xué)問(wèn)的記憶整理結(jié)合習(xí)題在授課中準(zhǔn)時(shí)穩(wěn)固并做到精批精講板書相當(dāng)清楚標(biāo)準(zhǔn)。但做為復(fù)習(xí)課對(duì)學(xué)生力量要求可再提高一些課堂上可適當(dāng)賜予學(xué)生互動(dòng)的空間。 很大進(jìn)步，學(xué)問(wèn)點(diǎn)講解清楚，所選練習(xí)講解較精當(dāng)，教學(xué)中各環(huán)節(jié)能有效衍接，課堂容量較足。但依據(jù)初一學(xué)生狀況，課堂教學(xué)中學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)還可增加， 12、教師能讓學(xué)生在理解中背誦，逐步把握本文的重點(diǎn)難點(diǎn)但氣氛少活潑教師留意引導(dǎo)學(xué)生積存一些文言虛詞和固定用法能肯定程度上自譯成文做到講練結(jié)合聯(lián)系疏通舊學(xué)問(wèn)分析精當(dāng)。X教師的《分式的通分，通過(guò)類比學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一種重要方法教師恰當(dāng)?shù)爻惺芰诉@一點(diǎn)值教師示范---學(xué)生板演---穩(wěn)固練習(xí)的過(guò)程清楚且訓(xùn)練較具體，穩(wěn)固準(zhǔn)時(shí)。但教學(xué)過(guò)程中，教師不留意細(xì)節(jié)，另外也多了一點(diǎn)嚴(yán)峻，少了一點(diǎn)輕松。 14、通過(guò)課前學(xué)生的表達(dá)聞，不但能培育學(xué)生的力量，還能培育全部學(xué)生參與分類，評(píng)價(jià)，鑒別力量。對(duì)重點(diǎn)詞句作了必要分析，為學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)基矗學(xué)生參與面廣，但似乎缺少點(diǎn)激-情。 15、X教師在課堂上能把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入知，留意解題的示范作用，課堂容量足，條理清楚。但課堂少活潑，很多可由學(xué)生解決的由教師替代了，拖堂也較長(zhǎng)。 16、學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的把握較好，從中可看出寵愛(ài)上了這門功課，大多同學(xué)能圍繞教師的提問(wèn)動(dòng)腦思考。授課形式多樣，通過(guò)講授爭(zhēng)論朗讀等方式，到達(dá)了示范課的目的。教師能在組織舊學(xué)問(wèn)的根底上講課，且從舊知到知的過(guò)渡自然，學(xué)生樂(lè)觀性也高。教師能很有急躁地進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)，很有親和力。但示范效果不好，其實(shí)在這里分組學(xué)習(xí)會(huì)更好。 17、課前預(yù)備充分，充分利用了多媒體教學(xué)，為學(xué)生制造了良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。 18、教學(xué)重難點(diǎn)突出，板書清楚有條理。教學(xué)步驟設(shè)計(jì)合理，由淺入深，循序漸進(jìn)。教師根本功扎實(shí)，學(xué)問(wèn)講解準(zhǔn)確，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，始終以學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)，小組溝通爭(zhēng)論，上臺(tái)溝通展現(xiàn)等形式，師生協(xié)作默契，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。 19、教師組織課堂教學(xué)效果好，語(yǔ)言清楚，能留意學(xué)法指導(dǎo)，培育學(xué)生的創(chuàng)力量，問(wèn)題設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)安排清楚明白過(guò)渡自然。 20課前預(yù)備充分充分利用了多媒體教學(xué)，為學(xué)生制造了良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。 21、教學(xué)重難點(diǎn)突出，板書清楚有條理。教學(xué)步驟設(shè)計(jì)合理，由淺入深，循序漸進(jìn)。 22、教師根本功扎實(shí)，學(xué)問(wèn)講解準(zhǔn)確，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，始終以學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)，小組溝通爭(zhēng)論，上臺(tái)溝通展現(xiàn)等形式，師生協(xié)作默契，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。 23、教師教態(tài)自然，語(yǔ)調(diào)親切，并不斷鼓舞學(xué)生在和諧融洽的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，推動(dòng)了學(xué)問(wèn)的把握和智力的進(jìn)展，到達(dá)了良好的教學(xué)效果。 24、教師準(zhǔn)確的把握了設(shè)疑的方向，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生進(jìn)入樂(lè)觀的的思維狀態(tài)。 25、教師組織課堂教學(xué)效果好，語(yǔ)言清楚，能留意學(xué)法指導(dǎo)，培育學(xué)生的創(chuàng)力量，問(wèn)題設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性。 26、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)安排清楚明白，過(guò)渡自然。 27、X教師以淵博的學(xué)問(wèn)，青春的激揚(yáng)，燦爛的語(yǔ)言，動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)音，扮演者精典式的演講，令人心悅誠(chéng)服，耳目一，有身臨其境之感，真是眾妙畢絕啊。本節(jié)課引經(jīng)據(jù)典，恰如其分，啟發(fā)深思，事半功倍，旁敲側(cè)擊，循循善誘。無(wú)粉飾之患，無(wú)喧賓奪主之影。X教師留意讀，讀是語(yǔ)文教學(xué)的根，抓住了讀，就抓住了整個(gè)語(yǔ)；書讀百遍，其義自見(jiàn)，這是睿智的選擇。 28、本堂課學(xué)問(wèn)點(diǎn)明確，條理清楚板書大方教師留意歸納總結(jié)能聯(lián)系書本以外的學(xué)問(wèn)擴(kuò)大學(xué)生聽(tīng)聞。教學(xué)語(yǔ)言形象豐富生動(dòng)，淺入深出，但與學(xué)生互動(dòng)溝通稍顯欠缺。該課語(yǔ)言幽默幽默，生動(dòng)形象，著力于學(xué)生樂(lè)觀性的調(diào)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口，留意矯正反響，留意雙基訓(xùn)練。 29、教師語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，一般話過(guò)硬，板書美麗，根本功扎實(shí)，能循循善誘，逐步引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題及分析大事與人物，解決爭(zhēng)論要點(diǎn)有成效并留意學(xué)生的誦讀力量口頭表達(dá)力量的培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好。30、該專題內(nèi)容豐富多彩，肯定程度上積淀了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，學(xué)生參與多，課件精巧，涉及學(xué)問(wèn)范圍廣，開(kāi)闊學(xué)生眼界，點(diǎn)面結(jié)合加練筆，讓學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)的生疏逐步深入，效果較好。 31、語(yǔ)言富有情趣，給人的感覺(jué)很親切教態(tài)恩好，同時(shí)在課堂中讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了求知欲對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)問(wèn)也產(chǎn)生了興趣從而這樣的課堂效果會(huì)很好該教師的提問(wèn)也很到位，在同學(xué)產(chǎn)生疑問(wèn)的時(shí)候也引導(dǎo)的很到位課件做的也格外好很吸引小朋友的眼球那么這樣的教學(xué)就會(huì)避開(kāi)小朋友做與課堂其它的事情而是去認(rèn)真的觀看課件，思考問(wèn)題，唯有一點(diǎn)點(diǎn)缺乏的地方就是課件有點(diǎn)小小的問(wèn)題。 32、教學(xué)有共性，有自己的特點(diǎn)與風(fēng)格。在教學(xué)設(shè)計(jì)上有的突破，課堂給人耳目一的感覺(jué)。 聽(tīng)課評(píng)價(jià)意見(jiàn) 設(shè)計(jì)思路清楚，學(xué)問(wèn)由淺入深：諄諄誘導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情景：引發(fā)學(xué)生思維， 促進(jìn)師生互動(dòng)，課堂氣氛活潑；引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，表達(dá)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體地位，培育學(xué)生分析例子，解決問(wèn)題的力量，較好表達(dá)課程的“三維目標(biāo)”； 教學(xué)過(guò)程規(guī)律性較強(qiáng)，教學(xué)思路嚴(yán)謹(jǐn)，作為一名教師來(lái)說(shuō)教學(xué)根本功較扎實(shí)； 建議： ①可以給學(xué)生更充分的時(shí)間爭(zhēng)論，適當(dāng)掌握教學(xué)節(jié)奏；②創(chuàng)設(shè)的例可以增加一些難度，更好訓(xùn)練學(xué)生的思維； ③備課要考慮多種因素，上課要敏捷。 2、引課能跟生活實(shí)際相結(jié)合，引發(fā)學(xué)生爭(zhēng)論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并培育學(xué)生合作精神； 能創(chuàng)設(shè)動(dòng)腦，訓(xùn)練根本技能及培育學(xué)生的思維力量； 教學(xué)設(shè)計(jì)思路較清楚，教學(xué)目標(biāo)能表達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)的“三維目標(biāo)”；這是一節(jié)整合課，應(yīng)充分利用絡(luò)的優(yōu)勢(shì)實(shí)較成功的一節(jié)課。 3、能利用絡(luò)優(yōu)勢(shì)培育學(xué)生搜集資料的力量； 教學(xué)設(shè)課堂氣氛不夠深厚教學(xué)效果不佳； 應(yīng)留意培育學(xué)生分析資料和總結(jié)歸納資料。 4、應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何簡(jiǎn)潔處理數(shù)據(jù)，如何從數(shù)據(jù)中覺(jué)察結(jié)論； 本節(jié)課實(shí)際上不需要利用絡(luò)教學(xué)只需要引用多媒體課件就足矣； 應(yīng)留有肯定的時(shí)間讓學(xué)生思考、爭(zhēng)論，留意掌握課堂節(jié)奏、語(yǔ)言節(jié)奏〕 課堂教學(xué)方式較傳統(tǒng)，期望年輕教師要大膽探究、大膽改革。 5、能通過(guò)創(chuàng)設(shè)例情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲； 能利用課件直觀解決教學(xué)中的“難點(diǎn)”； 能通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的根本技能； 教學(xué)思路較清楚，教學(xué)效果尚可，但應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、樂(lè)觀性，特別應(yīng)鼓舞學(xué)生大膽發(fā)言爭(zhēng)論引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)充分表達(dá)學(xué)生的主體性； 能合理使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段關(guān)心教學(xué)； 6、能利用課前演講及課文資源訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等根本技能； 能利用例、練習(xí)引發(fā)學(xué)生思考、發(fā)言，促進(jìn)師生互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性； 應(yīng)大膽引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論，活潑課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲； 教學(xué)根本技能及教學(xué)藝術(shù)有待培育、提高； 教學(xué)設(shè)計(jì)思路根本合理，但應(yīng)從“三維目標(biāo)”的實(shí)現(xiàn)加以完善、補(bǔ)充，另留意現(xiàn)代教育技術(shù)手段的合理運(yùn)用。 7、教學(xué)根本功尚可，能利用對(duì)話，播放錄音，觀看錄像片斷、圖片等訓(xùn)練學(xué)生的根本技能； 教學(xué)方式較傳統(tǒng)化，特別是課堂的語(yǔ)言氣氛有待改進(jìn)，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)環(huán)節(jié)有待加強(qiáng)，還有過(guò)早歸考點(diǎn)內(nèi)容； 本節(jié)課使用了較先進(jìn)的教學(xué)手段，但效果并不比其它教學(xué)效果明顯，能否算整合課？ 規(guī)教學(xué)思路落實(shí)好聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等技能的訓(xùn)練；能充分利用多媒體展現(xiàn)有關(guān)資料使學(xué)生直觀感受學(xué)習(xí)內(nèi)容； 能利用絡(luò)培育學(xué)生搜集資料、分析信息的力量，以及共享成果，獲得成功喜悅的情感、態(tài)度，并促進(jìn)師生互動(dòng)，提高課堂效率； 建議：在現(xiàn)代化教學(xué)中，還應(yīng)留意充分發(fā)揮教師的語(yǔ)言，肢體動(dòng)作等情感藝術(shù)，加強(qiáng)師生溝通，活潑課堂氣氛，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。 9、本節(jié)課的一大亮點(diǎn)：學(xué)生主持分組搶答活動(dòng)，促進(jìn)生生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和樂(lè)觀性，并承受鼓勵(lì)式評(píng)價(jià)活潑課堂氣氛，讓學(xué)生溶入課堂教學(xué)中，表達(dá)學(xué)生的主體地位； 能合理使用多媒體關(guān)心教學(xué)，使學(xué)生直觀感受與課本內(nèi)容相關(guān)的學(xué)問(wèn)； 教學(xué)設(shè)計(jì)能大膽突破傳統(tǒng)教學(xué)模式力求到達(dá)“三維”目標(biāo)的要求教學(xué)過(guò)程課堂氣氛生動(dòng)活潑輕松教學(xué)效果總體良好； 體會(huì)：利用例貫穿于英語(yǔ)教學(xué)中，確實(shí)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣及把握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的根本技能。 10、能合理利用多媒體進(jìn)展“直觀”教學(xué)；能拓寬課本內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)問(wèn)面； 能創(chuàng)設(shè)思維，引發(fā)學(xué)生思考、爭(zhēng)論、發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)； 教學(xué)設(shè)計(jì)較傳統(tǒng)，雖然到達(dá)培育學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀等技能，但課堂氣氛不夠活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，影響教學(xué)效果； 教學(xué)的藝術(shù)性有待加強(qiáng)。，能通過(guò)創(chuàng)設(shè)例情景，學(xué)生探究試驗(yàn)及“活動(dòng)”等促進(jìn)師生互動(dòng)，活潑課堂氣氛；引發(fā)學(xué)生思維，培育創(chuàng)力量；分析爭(zhēng)論數(shù)據(jù)處理培育學(xué)生分析例的力量等以實(shí)現(xiàn)“三維教學(xué)目標(biāo)”； 教學(xué)語(yǔ)言需進(jìn)一步簡(jiǎn)煉節(jié)奏感需進(jìn)一步增加課堂把握力量組織力量需進(jìn)一步重?zé)挕? 能創(chuàng)設(shè)例情景，引發(fā)學(xué)生思考，培