送培下鄉(xiāng)心得體會

送培下鄉(xiāng)心得領(lǐng)會【篇一：送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得領(lǐng)會活動】培訓(xùn)心得領(lǐng)會此次送教下鄉(xiāng)活動，是一次難忘的充電時機(jī)，由衷感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個很好的學(xué)習(xí)提高的平臺。我們觀看了視頻，聽了專家講座，觀摩了多位老師的示范課。專家的講座都以鮮活的實例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論論述感動了我的心，使我的思想從頭煥發(fā)了激情，燃起了斗志，使我的教育看法進(jìn)一步獲取了更新，多位老師的示范課，給了我好多啟示，的確感覺得益匪淺?，F(xiàn)將此次培訓(xùn)領(lǐng)會總結(jié)以下：一、經(jīng)過培訓(xùn)對講堂教課有了一個新的認(rèn)識。第一，教師是文化的傳達(dá)者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳達(dá)的角度來反應(yīng)教師的重要性。教師應(yīng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)建性睜開教課。經(jīng)過學(xué)習(xí)，讓我充分地認(rèn)識到情境教課的重要性，特別是關(guān)于象我們鄉(xiāng)村的學(xué)生，廣泛家長不重視，自己又不可以正確地面對學(xué)習(xí)，調(diào)換學(xué)習(xí)踴躍性尤其重要，專家講得好，知識的教授就象鹽和湯相同，一定以必定的情境為載體。才能讓學(xué)生更易理解和接受。經(jīng)過學(xué)習(xí)，讓我對講堂教課中的發(fā)問有了新的認(rèn)識。好的發(fā)問能充散發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱。所以，作為教師的我們一定創(chuàng)建性地使用教材，在教課過程中充散發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)建性，才能讓孩子們在講堂上做他們樂于做的事情，而又在這輕松快樂的氣氛中學(xué)到知識，獲取發(fā)展，才能培育出合格的人材。其次是轉(zhuǎn)變學(xué)生觀和教課觀。在教課過程中作為教師的我們一定充分地尊敬學(xué)生，抓住學(xué)生的每一個閃光點(diǎn)進(jìn)行激勵和夸獎，讓學(xué)生充分意識到被尊敬。同時，在教課過程中，作為教師的我們，作為知識教授者，指引者，合作者，又是鼓舞者。不單要讓學(xué)生學(xué)到知識，還應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，教給他們學(xué)習(xí)方法，一步步地獲取知識，一步步地向前發(fā)展，使其終生受用，所以，教師要建立起自主學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)的理念。二、寬闊了眼界，提高自己的教育教課水平。經(jīng)過本次培訓(xùn)，讓我獲取了好多信息，寬闊了視線。觀看教育專家的講座，認(rèn)識理解教育教課新的動向，聯(lián)合自己的教課實踐，反省自己的教課理念，解決現(xiàn)實生活中面對的問題。還和同行的鄉(xiāng)村教師睜開溝通，因為我們有著共同的工作經(jīng)歷，所以解決了自己的很多疑惑，也拉近了我們之間的距離。我感覺，有了此次培訓(xùn)這個溝通平臺，讓自己看得更遠(yuǎn)，進(jìn)步得更快。此刻有的教師認(rèn)為教師職業(yè)沒有發(fā)展遠(yuǎn)景，十年如一日地重復(fù)工作，缺少成就感和新鮮感；有的教師在面對愈來愈俏皮的學(xué)生、愈來愈沉重的工作壓力時經(jīng)常心灰意冷。在這個平臺上，大家互相溝通，自己的很多疑惑獲取認(rèn)識決，使自己進(jìn)一步反省自己的教育教課，提高教育教課工作。使自己這只井底之蛙寬闊了眼界。也幫助我們找到了自己的不足。同時在思想、行動和實踐工作上給了我的確的指導(dǎo)和鼓舞。經(jīng)過培訓(xùn)，我不論在思想上，仍是教課技術(shù)都有了很大的進(jìn)步。一、理念和思想的更新第一，教師們應(yīng)當(dāng)建立平生學(xué)習(xí)、終生培訓(xùn)的意識，不斷更新看法，勤于學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)，假如教師不注意增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)必然會被動挨打。其次，教課，特別是講堂教課，過去是、此刻依舊是我國中小學(xué)教育活動的基本組成部分，是實行學(xué)校教育的基本門路。因為受應(yīng)試教育看法和實踐報告的深遠(yuǎn)影響，人材選拔體制的不完美，我們所進(jìn)行的教課改革中有很多仍沒有掙脫應(yīng)試教育的約束。長久以來向來困擾著我們的教課方式單調(diào)、學(xué)生被動學(xué)習(xí)、個性遇到壓迫等惡疾均未能從根本上獲取有效的醫(yī)治；教課實踐中，過于重申授受學(xué)習(xí)、照本宣科、機(jī)械訓(xùn)練的廣泛存在。這是本次教課改革要著力解決的本篇文章來主要問題。聽完專家的講座，我?guī)е@些問題，投身于此次課程改革中去。第一，我轉(zhuǎn)變了自己的教育看法，真切確定起與新課程相適應(yīng)的表現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育看法。因為我深知，看法是行動的靈魂，教育看法對教課起著指導(dǎo)和統(tǒng)率的作用，全部先進(jìn)的教課改革都是從頭的教育看法中生發(fā)出來的。確定新的教育看法，是教課改革的首要任務(wù)。教育看法不轉(zhuǎn)變，教課改革無從談起；教育看法一轉(zhuǎn)變，很多困難水到渠成。其次，教課方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。先進(jìn)的教育看法要經(jīng)過先進(jìn)的教育方式表現(xiàn)出來，教育看法轉(zhuǎn)變自己也要在教育方式轉(zhuǎn)變中進(jìn)行?？捶ú晦D(zhuǎn)變，方式轉(zhuǎn)變就沒有了方向，沒有了基礎(chǔ)；方式不轉(zhuǎn)變，看法轉(zhuǎn)變就失掉歸宿，失掉了落腳點(diǎn)。二、溝通所獲——我應(yīng)當(dāng)具備哪些專業(yè)知識能力和修養(yǎng)參加培訓(xùn)前，我對教師專業(yè)化的認(rèn)識幾乎是零，沒有去仔細(xì)的學(xué)習(xí)和思慮，工作中只逗留在自認(rèn)為稱職的地點(diǎn)上，其實我缺少的還有好多。新局勢新要求下的教師，一定擁有教師的專業(yè)素質(zhì)。經(jīng)過培訓(xùn)、書本資料及溝通的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到了當(dāng)教師我們應(yīng)當(dāng)具備哪些素質(zhì)及知識。（一）教師的專業(yè)態(tài)度：1、要有專業(yè)理想。對教課工作抱有激烈的許諾，要致力于改良教育素質(zhì)以知足社會對教育專業(yè)的希望，努力提高專業(yè)才能及專業(yè)服務(wù)水平。2、要有專業(yè)情操。包含：理智的情操，即由對教育功能和作用的深刻認(rèn)識而產(chǎn)生的榮耀感與驕傲感；道德的情操，即因為對教師職業(yè)道德規(guī)范的認(rèn)可而產(chǎn)生的責(zé)任感和義務(wù)感。3、要有專業(yè)自我。對教課工作來說，教師的專業(yè)自我是教師個體對自我從事教課工作的感覺、采取和必定的心理偏向，這類偏向?qū)⒚黠@地影響到教師的教課行為和教課工作成效。以上學(xué)習(xí)到的理論知識，我會在此后的工作中加以實質(zhì)的行動去實現(xiàn)，在學(xué)習(xí)中間，我要持續(xù)發(fā)現(xiàn)自己的不足，學(xué)會填補(bǔ)不足，不斷完美自我，我會將學(xué)到的內(nèi)容消融在自己的血液里，在詳細(xì)的教育實踐中更好地運(yùn)用所學(xué)到的教育理論知識。（二）專業(yè)知識：教師應(yīng)具備豐富的學(xué)科內(nèi)容知識，不不過對課本上的內(nèi)容的熟習(xí)，一系列相關(guān)的知識要不斷的更新且嫻熟掌握，這樣才能夠更高效地達(dá)成教課任務(wù)；一般教課法知識，特指高出學(xué)科內(nèi)容以外的相關(guān)教室組織和管理的主要的原則和策略，這技巧經(jīng)驗關(guān)于教師來說，是必不行少的知識，能管理好才能教好；課程知識，特指掌握合用于教師作為“職業(yè)工具”的資料和程序，要認(rèn)識課和改革的動向，仔細(xì)學(xué)習(xí)好課和改革的要求與知識，才能更好地達(dá)成教課工作；。靈巧多樣的教課方法來自哪里？來自不斷更新的教育理念，來自我們的不斷發(fā)展的教育實踐，來自我們廢寢忘食的研究研究和學(xué)習(xí)，來自我們永不暫停、充滿愛的心靈深處。能參加此次培訓(xùn)是一個難得的展的機(jī)會，我一定抓住此次時機(jī)更好的發(fā)展自我，要不斷更新教育理念，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展為本的新看法；提高將知識為智慧、將理念為方法的能力，適應(yīng)綜合性教課、研究性教課、實踐性教課的新要求；提高將學(xué)科知識、教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)案例的能力，充分利用信息技術(shù)的發(fā)展為教育和學(xué)習(xí)供應(yīng)廣闊空間；增強(qiáng)理解學(xué)生和促使學(xué)生道德、學(xué)問和個性全面發(fā)展的綜合水平。最后，再次由衷感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)供應(yīng)給我持續(xù)學(xué)習(xí)的時機(jī)。并期望此后能有更多、更寬泛的持續(xù)學(xué)習(xí)的時機(jī)讓我們年輕教師提升專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，進(jìn)而推動整個英語教課事業(yè)的發(fā)展。心得三：暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得領(lǐng)會跟著信息技術(shù)的快速發(fā)展，人類正在進(jìn)入信息社會。在知識經(jīng)濟(jì)時代，知識老化速度大大加速，學(xué)習(xí)就成了此刻人類生計和發(fā)展的重要手段。教師終生學(xué)習(xí)，不單是時代的呼喊，教育發(fā)展的要求，也是教師教課自我提高的需要?！爸?jǐn)慎篤學(xué)，與時俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終生學(xué)習(xí)觀。教師要擅長從教育實踐中吸取能量和資源；擅長在任何時間向任何人學(xué)習(xí)，包含在教課過程中和學(xué)生疏享知識；擅長和同事溝通，擴(kuò)大視線，促使自己專業(yè)成長。教師終生學(xué)習(xí)已成為全世界教育改革的打破口。要促使自己專業(yè)化成長，教師就要擁有終生學(xué)習(xí)的理念，擁有自主學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)的看法。因為終生學(xué)習(xí)已成為將來每個社會成員的基本生【篇二：送培下鄉(xiāng)心得領(lǐng)會】2014年，我有幸參加了山西省組織的國培專家“送培”下鄉(xiāng)活動。此次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象，每日的感覺是輕松而又充分的。此中收獲最大的是同行、專家、名師對我思想上的沖擊。不單有不一樣風(fēng)格的講堂教課，還有奇光異彩的講座，每次都能感覺到思想火花的沖擊。當(dāng)前全方向的新課程改革好多時候讓我們不知所措，我們好多時候感覺茫然，感覺一籌莫展，而此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)如同為我們翻開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然爽朗。固然只有短短的三時節(jié)間，可是在這三天中，讓我看到了一個嶄新的教課舞臺。此次送培下鄉(xiāng)內(nèi)容豐富，出名師專家的專題講座；有聽專題后的小組議論；有8位來自我們永濟(jì)市一線教師的出色公然課；有公然課后的講課，評課，議課，形式多樣，豐富多彩。與同仁們進(jìn)行當(dāng)面的溝通學(xué)習(xí)：教授名師與教師之間，教師與教師之間的議論和溝通坦誠而有效，相互享受、收獲講座與公然課的魅力。專家深研教材的風(fēng)采，超越文本的技術(shù)無不令人贊美。我們平常上課就是心太急，當(dāng)學(xué)生有了問題，不可以實時回答時，我們就會代辦，就會絕不小氣的賜予答案。對比之下，真是感覺自愧不如。我想這些充分表現(xiàn)了他們平常教課基本功相當(dāng)過硬，所以才會達(dá)到此刻教學(xué)為所欲為的境地吧。專家出色的講座一次次激起我心里的感覺，更激起我的反省。在這類理論和實踐的對話中，我收獲著專家思想的精髓，理論的精髓。聽了專家的講座，我進(jìn)一步領(lǐng)會到了語文教課的重要性。知道教師組織活動的能力，問題的生成，教師的指引關(guān)于講堂教課的意義。下邊說說本次學(xué)習(xí)的感覺：感覺一：公然課實了向來以來，各樣公然課、示范課睜開得十分成火而又喧鬧，但喧鬧背后常存在著一種令人擔(dān)憂的現(xiàn)象：形式主義之風(fēng)流行，表演課顯然，公然課失掉了它的本真。此次培訓(xùn)中我們當(dāng)?shù)亟處煹墓徽n給了我很好的啟示——還語文教課以“本真”，不再搞花架子，形式主義。也惟有這樣，我們的語文教課才能走得更深更遠(yuǎn)。感覺二：自己心虛了此次培訓(xùn)，聽了老師的兩場講座，真有頭涔涔，而淚潸潸之感。想自己曾也是個懷揣教育理想的老師，前些年還會看看相關(guān)教育方面的書，近幾年，處于上有老，下有小的人生階段，感覺總有忙不完的事，所以，只剩下有時翻翻教育雜志的份了?；剡^頭來看，真有點(diǎn)后怕！想一想自己作為一名教師，專業(yè)知識不夠；作為一名語文教師，文學(xué)功底短缺??還不多讀讀“實用”的書，怎么能應(yīng)付自己的工作呢？向來以來，固然很努力地教課生作文，老是不理解為何學(xué)生總寫不好，原認(rèn)為是學(xué)生的問題，此刻才理解，真切的問題出在自己身上啊！真是越想越心虛??感覺三：方向明確了在心虛的同時，我突然有種“山重水復(fù)疑無路，峰回路轉(zhuǎn)又一村”的感覺，此次培訓(xùn)，使我明確了自己此后努力的方向。知道自己要想做一名優(yōu)異的教師，要想做一名研究型教師，一定沉下來，多讀，多寫，增強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)修養(yǎng)，建立終生學(xué)習(xí)的理念?？傊?，此次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地領(lǐng)會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊急感。在此后的教課中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提高自己素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用全部學(xué)習(xí)時機(jī)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教課修養(yǎng)。對講堂教課不斷研究，走出合適自己的教課門路?！酒骸八团嘞锣l(xiāng)”心得領(lǐng)會】“送培下鄉(xiāng)”心得領(lǐng)會2013年5月21、22日，我有幸參加了福建省教育廳2013年名師“送培下鄉(xiāng)”武夷山培訓(xùn)班，這對我來說是一次特別好的學(xué)習(xí)時機(jī)。此次培訓(xùn)，3場講座，2節(jié)課，內(nèi)容豐富，精彩紛呈。如：陳瑋老師風(fēng)趣風(fēng)趣又樸素可親，尤嘉老師知性優(yōu)雅又謹(jǐn)慎扎實，林高妙老師自然揮灑如行云流水，而又底蘊(yùn)深沉??讓我在驚訝他們專業(yè)研究的精湛，文化底蘊(yùn)的豐厚的同時，深深感動了我的心，使我的思想從頭煥發(fā)了激情，燃起了斗志，同時也讓我懂得了自己的理論知識多么的貧乏，理解自己與他人的距離有多遠(yuǎn)，真是得益匪淺，感想頗深。感覺一：公然課實了向來以來，各樣公開課、示范課睜開得十分成火而又喧鬧，但喧鬧背后常存在著一種令人擔(dān)憂的現(xiàn)象：形式主義之風(fēng)流行，表演課顯然；眾多的語文課喜悅忘言又似思想道德課；教師以尖子生為中心，有走過場之實??公然課失掉了它的本真。而此次省名師“送培下鄉(xiāng)”的2節(jié)課（一節(jié)陳瑋老師，一節(jié)尤嘉老師），一改過去那喧鬧的形式主義，是那樣的真切、樸素、扎實、平實，既落實年段學(xué)習(xí)目標(biāo)、夯實識字寫字教課，又重視語言文字運(yùn)用、表現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程。特別是尤嘉老師的詞語教課，落實到位，形式多樣，“山陰道”一詞的教課，令人難忘；而陳瑋老師的“妻”和“刺”識字寫字教課，巧用口決指引學(xué)生學(xué)習(xí)，省時省力又到位，令人眼前一亮。課的實還表此刻講堂實實在在環(huán)繞教課目的走，不搞形式主義，如陳瑋老師在讓學(xué)生自學(xué)時，他發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)課后預(yù)習(xí)到位，立刻跳過預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，勇敢直接進(jìn)入檢查自學(xué)環(huán)節(jié)。總之，這兩節(jié)實實在在的示范課給了我們很好的引領(lǐng)作用——還語文教課以“本真”，不再搞花架子，形式主義。也惟有這樣，我們的語文教課才能走得更深更遠(yuǎn)。感覺二：自己心虛了此次培訓(xùn)，聽了陳瑋老師、尤嘉老師和林高妙老師的三場講座，真有頭涔涔，而淚潸潸之感。特別是林高妙老師的講座，他讓我理解了，作為一名教師閱讀的重要性。想自己曾也是個懷揣教育理想的老師，“全納教育，快樂學(xué)習(xí)”是我對自己教育的定位，前些年還會看看相關(guān)教育方面的書，近幾年，人到中年，處于上有老，下有小的人生階段，感覺總有忙不完的事，所以，只剩下有時翻翻教育雜志的份了?；剡^頭來看，真有點(diǎn)后怕！常言道，一年不學(xué)習(xí)自己知道，兩年不學(xué)習(xí)同行知道，三年不學(xué)習(xí)學(xué)生知道，真是慚愧啊！想一想自己作為一名教師，專業(yè)知識不夠；作為一名語文教師，文學(xué)功底短缺??還不多讀讀“實用”的書，怎么能應(yīng)付自己的工作呢？向來以來，固然很努力地教課生作文，老是不理解為什么學(xué)生總寫不好，原認(rèn)為是學(xué)生的問題，聽了林高妙老師的課后，才理解，真切的問題出在自己身上??！真是越想越心虛??感覺三：方向明確了在心虛的同時，我突然有種“山重水復(fù)疑無路，峰回路轉(zhuǎn)又一村”的感覺，對，此次培訓(xùn)，使我明確了自己此后努力的方向。知道自己要想做一名優(yōu)異的教師，要想做一名研究型教師，一定沉下來，多讀，多寫，增強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)修養(yǎng)，建立終生學(xué)習(xí)的理念。俗語說得好：金杯、銀杯不如學(xué)生的口碑，金獎、銀獎不如家長的夸耀。一所學(xué)校在