6《藤野先生》精選同步習題（含答案解析）

《藤野先生》精選習題一、積累與運用1．下列字的注音全對的一組是（）A．爛漫（màn）櫻花（yīn）油光可鑒（jiàn）緋紅（fēi）B．蘆薈（huì）和藹（ǎi）杳無消息（yǎo）發(fā)髻（jí）C．畸形（qí）不遜（xùn）驛站（yì）瞥見（piē）D．匿名（nì）詰責（jié）教誨（huì）深惡痛疾（wù）2．下列句子中有錯別字的一項是（）A．除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般。B．有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天。C．八字須，戴著眼鏡，挾著一迭大大小小的書。D．只有他的照相至今還掛在我北京寓居的東墻上。3．下列語段空缺處填寫恰當的一組詞語是（）我拿下來打開看時，很吃了一驚，同時也感到一種不安和__________。原來我的講義已經從頭到末，都用紅筆__________過了，不但增加了許多__________的地方，連文法的錯誤，也都一一__________。A．感激涂改脫漏糾正B．激動涂改遺漏糾正C．感激添改遺漏訂正D．感激添改脫漏訂正4．下列各項沒有反義詞的一項是（）A．其時進來的是一個黑瘦的先生，八字須，戴著大眼鏡，挾著一疊大大小小的書。B．似乎正要說出抑揚頓挫的話來。C．我主張光明正大去做事，而不陽奉陰違地去待人。D．他的性格，在我的眼里和心里是偉大的。5．下列句子加點的成語運用不恰當的一項是（）A．華燈初上，沂河湖心島上的“蒙山沂水”大型水上實景演出令人嘆為觀止。B．可憐天下父母心，進入九年級，媽媽對小明生活上的照顧越來越具體而微。C．山東籍作家莫言先生在文學創(chuàng)作上精心鉆研，持之以恒，于2012年榮獲諾貝爾文學獎。D．近日，游客在埃及神廟刻“到此一游”的事件在網絡上引發(fā)熱議，人們對這種不文明的行為深惡痛疾。6．下列句子標點符號使用有誤的一項是（）A．后面寫著兩個字道“惜別”，還說希望將我的也送他。B．福建野生著的蘆薈，一到北京就請進溫室，且美其名曰“龍舌蘭”。C．但他們一走，郵差就送到一封很厚的信，拆開看時，第一句是：“你改悔罷！”D．因為要開同級會，干事便在黑板上寫廣告，末一句是“請全數到會勿漏為要”，而且在“漏”字旁邊加了一個圈。7．下面句中加點詞語感情色彩沒有發(fā)生變化的一項是（）A．再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。B．上野的櫻花爛熳的時節(jié)，望去確也像緋紅的輕云。C．問問精通時事的人，答道，“那是在學跳舞?！盌．也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。8．下列句子沒有語病的一項是（）A．弘揚和傳承國學文化需要凝聚各方力量。B．良好的心態(tài)是天宮二號發(fā)射能否取得成功的重要因素。C．周末的郊游踏青活動，大家一定要注意安全，防止不要發(fā)生意外事故。D．今年的“兩會”上，代表們就建立和完善社會保障機制提出了許多寶貴意見。9．下列語句中運用了反語修辭的一項是（）A．也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如……扭幾扭。實在標致極了。B．我當時雖然覺到圈得可笑，但是毫不介意，這回才悟出那字也在譏刺我了……C．要槍斃了，圍著看的也是一群中國人；在講堂里的還有一個我。D．有一回上火車去，致使管車的疑心他是扒手，叫車里的客人大家小心些。10．對下列各句的修辭手法判定有誤的一項是（）A．上野的櫻花爛熳的時節(jié)，望去確也像緋紅的輕云。（比喻）B．但花下也缺不了成群結隊的“清國留學生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂得學生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。（比喻、夸張）C．也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般．還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。（比擬、反語）D．日本報紙上很斥責他的不遜，愛國青年也憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了。（反語）11．下列句子排序正確的一項是（）①許多好書都不是暢銷書②因為暢銷書畢竟是有一定道理的③而暢銷書也不一定是好書④否則他會與時代與社會脫節(jié)⑤但一個人必須要看暢銷書A．①③⑤④②B．①③⑤②④C．①③④②⑤D．①⑤③④②二、課內閱讀（一）閱讀下面的文章，完成后面的題目。A．上野的櫻花爛熳的時節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結隊的“清國留學生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂得學生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。中國留學生會館的門房里……但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂；問問精通時事的人，答道，“那是在學跳舞?！盉．其時進來的是一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。一將書放在講臺上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調，向學生介紹自己道：“我就是叫作藤野嚴九郎的……”……這藤野先生，據說是穿衣服大模胡了，有時竟會忘記帶領結；冬天是一件舊外套，寒顫顫的，有一回上火車去，致使管車的疑心他是扒手，叫車里的客人大家小心些。12．結合語境，解釋下列詞語的含義。（1）爛熳：____________________（2）模胡：____________________（3）精通時事：____________________13．分析文中畫橫線句子的含意。14．A段短文描寫了清國留學生哪些方面的特點？表明了作者怎樣的態(tài)度？15．本文作者寫主人公——藤野先生，在出場時（即B段）是從哪些方面描寫的？從文段中可看出藤野先生是一個怎樣的人？16．結合全文分析，作者開頭寫“清國留學生”的用意是什么？（二）閱讀下面的文章，完成后面的題目。過了一星期，大約是星期六，他使助手來叫我了。到得研究室，見他坐在人骨和許多單獨的頭骨中間，——他其時正在研究著頭骨，后來有一篇論文在本校的雜志上發(fā)表出來?！拔业闹v義，你能抄下來么？”他問?！翱梢猿稽c?！薄澳脕砦铱础！蔽医怀鏊闹v義去，他收下了，第二三天便還我，并且說，此后每一星期要送他看一回。我拿下來打開看時，很吃了一驚，同時也感到一種不安和感激。原來我的講義已經從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔任的功課：骨學，血管學，神經學?？上夷菚r太不用功，有時也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個圖來，是下臂的血管，指著，向我和藹的說道：“你看，你將這條血管移了一點位置了?！匀唬@樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術，實物是那么樣的，我們沒法改換它?，F在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫。”但是我不服氣，口頭答應著，心里卻想道：“圖還是我畫的不錯；至于實在的情形，我心里自然記得的。”學年試驗完畢之后，我便到東京玩了一夏天，秋初再回學校，成績早已發(fā)表了，同學一百余人之中，我在中間，不過是沒有落第。這回藤野先生所擔任的功課，是解剖實習和局部解剖學。解剖實習了大概一星期，他又叫我去了，很高興地，仍用了極有抑揚的聲調對我說道：“我因為聽說中國人是很敬重鬼的，所以很擔心，怕你不肯解剖尸體?，F在總算放心了，沒有這回事?！钡才加惺刮液転殡y的時候。他聽說中國的女人是裹腳的，但不知道詳細，所以要問我怎么裹法，足骨變成怎樣的畸形，還嘆息道，“總要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？”17．用簡潔的語言概括“我”和藤野先生相處的四件事。（1）_____________________（2）_____________________（3）_____________________（4）_____________________18．“我”與藤野先生相處的后兩件事分別體現了藤野先生怎樣的高貴精神？19．藤野先生對魯迅的關心是見諸行動的，而且極為認真負責的，這從他看魯迅抄的講義中得到了具體的體現。其中最能表現“及時”的詞語是____________；最能體現“全面”的詞語是___________；最能體現“細致”的詞語是___________；最能體現“始終如一”的詞語是___________。20．“我拿下來打開看時，很吃了一驚，同時感到一種不安和感激”，“我”因何“吃了一驚”？“我”又因何“感到一種不安”？（三）閱讀《藤野先生》中的幾段文字，完成后面問題。①到第二學年的終結，我便去尋藤野先生，告訴他我將不學醫(yī)學，并且離開這仙臺。他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想說話，但竟沒有說。②“我想去學生物學，先生教給我的學問，也還有用的。”其實我并沒有決意要學生物學，因為看得他有些凄然，便說了一個慰安他的謊話。③“為醫(yī)學而教的解剖學之類，怕于生物學也沒有什么大幫助?！彼麌@息說。④將走的前幾天，他叫我到他家里去，交給我一張照相，后面寫著兩個字道：“惜別”，還說希望將我的也送他。但我這時適值沒有照相了；他便叮囑我將來照了寄給他，并且時時通信告訴他此后的狀況。⑤我離開仙臺之后，就多年沒有照過相，又因為狀況也無聊，說起來無非使他失望，便連信也怕敢寫了。經過的年月一多，話更無從說起，所以雖然有時想寫信，卻又難以下筆，這樣的一直到現在，竟沒有寄過一封信和一張照片。從他那一面看起來，是一去之后，杳無消息了。⑥但不知怎地，我總還時時記起他，在我所認為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵的一個。有時我常常想：他的對于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學；大而言之，是為學術，就是希望新的醫(yī)學傳到中國去。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。⑦他所改正的講義，我曾經訂成三厚本，收藏著的，將作為永久的紀念。不幸七年前遷居的時候，中途毀壞了一口書箱，失去半箱書，恰巧這講義也遺失在內了。責成運送局去找尋，寂無回信。只有他的照相至今還掛在我北京寓居的東墻上，書桌對面。每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現，而且增加勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。21．讀第①段畫線句，根據上下文，請用藤野先生的口吻補充他想說的話，并分析為何他“竟沒有說”。22．藤野先生只是一名普通的醫(yī)學教授，第⑥段中作者為什么會用“偉大”去評價他，請結合整篇文章內容加以分析。23．文章最后一句話中的“良心發(fā)現”“正人君子”分別是什么意思？這句話表現了作者什么樣的情感？三、課外閱讀（一）【2018年中考湖北荊州卷】最后一堂語文課①對于我們這些家電專業(yè)的學生，語文課頗有點兒像火鍋邊放的瓜子，可有可無。但黃老師并不這么看，他說：“即使你今后是一個修電視機收音機的，多知道一點兒祖先傳下來的文字之美，也是沒有壞處的！”②這句話與其說是開導學生，倒不如說是在開導自己——作為一位老語文教師，他像一個上錯了船的游客，明明是要到上海，卻被拉到了湖北，那種不安與不甘可想而知。③黃老師上課，可以用一個“酷”字來形容。他通常是左手捻一本語文書，右手揣在褲兜里，上半身最常穿的，是一件藍底卻洗得灰白，看著舊卻很齊整的中山裝，頭發(fā)散著灰白的光澤。老師年輕時，應該是帥氣的，這種帥氣，穿透歲月，留在他的眉眼、言詞和舉手投足之間。④黃老師上課，通常是不怎么看課本的。他要講的課文早已爛熟于心，張口即吟，抬手即寫，舉手投足間，有一種不容阻斷的氣韻，即使平常最不喜歡學習的同學，在那抑揚頓挫的誦讀和講解中，也體會到了文字的美感與魅力。⑤然而，走得最急的總是最美的時光。當我們度過漫長的暑假升到二年級的時候，我們發(fā)現，我們喜愛的語文課，已離開了課程表。⑥關于語文課的取消，有多種傳說。有說是因為新近要開電工基礎等專業(yè)課程，有說是因為黃老師的語文課有喧賓奪主之嫌，還有陰謀論說學校教導主任原來也是教語文的，想來接手過把癮。不管哪一種原因，都指向了我們并不情愿的結果。于是我們展開了一場有聲的反抗，開學第一堂課，不知是誰發(fā)起，整個教室里哼起了國際歌的旋律，就像某電視劇里蘇聯(lián)戰(zhàn)俘們在德國軍官視察時的場景，不動嘴，只是讓聲音在喉頭低沉地哼。這種聲音整齊地匯聚在一起，其震撼和共鳴的感覺可想而知，無怪乎電視里那位不可一世的德國將軍，感到了無比的恐懼。⑦我們那位無辜的不知就里的電工基礎老師，神經當然沒有將軍那么粗，被墻一樣厚重的歌聲一擋，仿佛頭撞在巖壁上的小鹿，負痛倉皇逃去。不一會兒，班主任、教導主任、副校長聞風而來，消防車一般匆忙而焦急。⑧從校領導到班主任，一個個輪番上陣，從學校的辦學宗旨，到專業(yè)課程設置的緊迫性，再到黃老師的健康等，都做了苦口婆心的解釋。為了增加可信度，還特意安排黃老師回學校一趟。⑨那天，黃老師依舊穿著那件熟悉的舊衣服，只是頭發(fā)和臉上的皺紋似乎更白更深了些。9月的陽光，在他身后，把他鍍成了一個披滿金光的雕塑。他幾乎是以背誦的樣式，重述了學校希望我們的一二三四。同樣的內容，被他一說，我們毫無排斥感地完全接受了。⑩接下來，他又說：“同學們，聽到你們?yōu)橥炝粽Z文課……所做的，我感到……萬分……榮幸。我很榮幸，你們通過我，看到了文字之美文化之美。但我的學養(yǎng)有限，只給你們開了一扇小小的窗，你們通過這扇窗，看到一點一滴的星空與蒼穹，那是一個你完全想象不到的廣闊世界。一輩子很長，有很多東西需要堅持！即使你是一個修收音機的師傅……”?那是黃老師最后一次在講臺上說話，也是我的最后一堂語文課。?但那又是一個新的開始，是讓我把語文和寫作，不再當成一門課程，而是將它當成望向世界的小窗的開始。從那天起，三十多年時間，沒有一天止息。（作者：曾穎，選自《小小說選刊》，有刪改）24．小說分兩個部分寫黃老師的課，請分別概括其特點。平時的課：最后一課：25．面兩個句子特別有趣味，請選擇一句簡要賞析。①對于我們這些家電專業(yè)的學生，語文課頗有點兒像火鍋邊放的瓜子，可有可無。②不一會兒，班主任、教導主任、副校長聞風而來，消防車一般匆忙而焦急。26．如果對第⑨段作如下批注，請摘錄出與之對應的句子。①寫出了黃老師的不安：_______________________________________________。②看得出黃老師的不甘：_______________________________________________。27．讀完全文，你覺得黃老師是一個怎樣的人？28．下面是小說結尾刪減的一段，請結合對小說的理解，接著寫幾句。我的同學里，多年以后，他們有人成了央視主持，有的成了書法家或畫家，還有的成了公務員、商人或工人，不管當下在做什么，_____________________________。（二）我的歷史老師武亦姝手機里至今保存著一段完好的視頻。那是一場籃球比賽的過程，簡單、隨意。視頻里，午后傾瀉的陽光，給整個畫面染上金色。夕陽下的操場，簡易的籃球架，兩個身影不斷地奔跑、跳躍……畫面定格。定格的這張笑臉就是我們的歷史老師。格子襯衫，牛仔褲，運動鞋，走起路來風風火火。她身上似乎沒有一個元素與“女性”這個詞掛鉤——除了腦袋上那條頑皮的馬尾辮。記得第一次見到她的那天，她便顛覆了我對歷史老師的傳統(tǒng)印象。課堂上，一個奔放的聲音說她像扎著馬尾辮的男生，她一笑，似乎喜歡這樣的贊揚。與傳統(tǒng)的講臺教學不同，她上課不喜歡站在講臺上，而是走下來拿著合上的課本，慢慢地講。從北京猿人到探月工程，從戰(zhàn)國紛爭到蘇聯(lián)解體，一幕幕歷史的大戲就這么上演在眼前了。這時候的她，不是一位老師，簡直成了一個講故事的人，周圍隨時凝聚著驚奇的目光。無論何時，她都不吝嗇自己的笑容，這樣的笑容配上精彩的見解，除了“女神”一詞，我想不到更適合她的詞。有幾次在食堂遇到她，竟得以閑聊般地問出困擾自己很久的問題。一起吃飯的同學會提出各種國內國外、公元前公元后的問題以及想法，她細致地回答、補充，乃至擴展，總是令人瞠目結舌，然后在場的人便連連感嘆自己的孤陋寡聞。讓人十分敬佩的是，她對待歷史的態(tài)度非常耿直。她會義正辭嚴地為受到不公評判的歷史人物辯護，也會毫無保留地揭露被神化的那些人物。因此，她所勾勒出的人物形象和歷史事件，總是豐滿且真實的，隨時就鮮活于眼前了。數次，她和我們在午休時間討論歷史，直到上課鈴響?！班?，要上課了？”回頭，觸到她一雙依然思考著的眼睛。這樣的歷史是伸出手就可以觸摸到的。在相處中，我常常為她對學生的認真與尊重而感動甚至驚訝。記得那次歷史知識競賽過后，獲勝組的同學興奮地向她索取棒棒糖作為獎勵，她竟下意識地撓撓頭：“明天帶來好嗎？”第二天，當這事都已被當作無足輕重的玩笑淡忘了的時候，她認真地數了數，將五顏六色的糖果交到我們手里：“應該沒有數錯吧？”她認真地說，“如果有同學沒有拿到，記得讓他來拿呀！”大考前，各科的資料和習題不斷地砸下來。那段時間，每一次布置作業(yè)前，她總會問這些作業(yè)會不會給同學們帶來太多壓力——那關切的神情里，甚至帶著些許緊張。作為學生的我，又怎能不被觸動呢？初二開學的時候，我如愿以償地看到了她短發(fā)的樣子——她曾說過，自己以前一直是短發(fā)。那個在我的潛意識里出現過的她的形象，終于真實地出現在我面前了。突然覺得，“獨特”這兩個字不足以詮釋她。她是一個多彩而神奇的人，并不僅僅只是一位多彩而神奇的老師。29．文章開頭寫手機里的視頻及其定格的畫面有何作用？30．閱讀全文說說歷史老師有哪些“獨特”之處？概括一下歷史老師是一個怎樣的老師？31．賞析下面句子中加點詞語的表達效果。第二天，當這事都已被當作無足輕重的玩笑淡忘了的時候，她認真地數了數，將五顏六色的糖果交到我們手里。32．你喜歡文中這樣的老師嗎？為什么？《藤野先生》精選習題（解析版）一、積累與運用1．下列字的注音全對的一組是（）A．爛漫（màn）櫻花（yīn）油光可鑒（jiàn）緋紅（fēi）B．蘆薈（huì）和藹（ǎi）杳無消息（yǎo）發(fā)髻（jí）C．畸形（qí）不遜（xùn）驛站（yì）瞥見（piē）D．匿名（nì）詰責（jié）教誨（huì）深惡痛疾（wù）【答案】D【解析】本題考查字音的的識記。A．櫻花（yīn）—（yīng）；B．發(fā)髻（jí）—（jì）；C．畸形（qí）—（jī）；D．正確。故答案為D。2．下列句子中有錯別字的一項是（）A．除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般。B．有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天。C．八字須，戴著眼鏡，挾著一迭大大小小的書。D．只有他的照相至今還掛在我北京寓居的東墻上?！敬鸢浮緾【解析】此題考的是同音字。C項改為:八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書字形題從表象上看主要考核雙音節(jié)詞語和成語，有時會考核三字的專業(yè)術語和熟語，從分類看主要考核音近字或形近字，音近字注意據義定形，形近字可以以音定形。運用的方法主要有對舉、組詞、讀音、形旁辨形。3．下列語段空缺處填寫恰當的一組詞語是（）我拿下來打開看時，很吃了一驚，同時也感到一種不安和__________。原來我的講義已經從頭到末，都用紅筆__________過了，不但增加了許多__________的地方，連文法的錯誤，也都一一__________。A．感激涂改脫漏糾正B．激動涂改遺漏糾正C．感激添改遺漏訂正D．感激添改脫漏訂正【答案】D【解析】首先讀一下本小段內容，根據所理解的排除選項，“感激”：深深的感謝，而“激動”是受到某種刺激，結合語境排除B項。再看“涂改與添改”。老師幫著改的應該用“添改”，這個空較容易所以再排除A。第四個空都一樣，所以只看“遺漏與脫漏”，“遺漏”是因疏忽而漏掉，“脫漏”是漏掉，應選“脫漏”，故選擇D項。4．下列各項沒有反義詞的一項是（）A．其時進來的是一個黑瘦的先生，八字須，戴著大眼鏡，挾著一疊大大小小的書。B．似乎正要說出抑揚頓挫的話來。C．我主張光明正大去做事，而不陽奉陰違地去待人。D．他的性格，在我的眼里和心里是偉大的?！敬鸢浮緿【解析】A組中出現大小反義詞；B組中有抑揚；C組中有光明正大、陽奉陰違。只有D中沒有反義詞，因此選D。5．下列句子加點的成語運用不恰當的一項是（）A．華燈初上，沂河湖心島上的“蒙山沂水”大型水上實景演出令人嘆為觀止。B．可憐天下父母心，進入九年級，媽媽對小明生活上的照顧越來越具體而微。C．山東籍作家莫言先生在文學創(chuàng)作上精心鉆研，持之以恒，于2012年榮獲諾貝爾文學獎。D．近日，游客在埃及神廟刻“到此一游”的事件在網絡上引發(fā)熱議，人們對這種不文明的行為深惡痛疾?！敬鸢浮緽【解析】A“嘆為觀止”是贊嘆觀賞的對象精妙之極、完美之至。B“具體而微”的意思是“整個形體都已經具備了，只是比較微小而已”。C“持之以恒”意思是長久堅持下去。D“深惡痛疾”的含義為:對某人或某事物極端厭惡痛恨。從四個解釋來看，再結合語句很明顯B項不恰當，“具體而微”應改為“無微不至”。因此答案為B項。6．下列句子標點符號使用有誤的一項是（）A．后面寫著兩個字道“惜別”，還說希望將我的也送他。B．福建野生著的蘆薈，一到北京就請進溫室，且美其名曰“龍舌蘭”。C．但他們一走，郵差就送到一封很厚的信，拆開看時，第一句是：“你改悔罷！”D．因為要開同級會，干事便在黑板上寫廣告，末一句是“請全數到會勿漏為要”，而且在“漏”字旁邊加了一個圈。【答案】A【解析】本題考查的是標點的正確使用與修改能力。標點符號是書面語言的有機組成部分，是書面語言不可缺少的輔助工具。它幫助人們確切地表達思想感情和理解書面語言。要做到結合語境，準確規(guī)范地使用標點。A項使用錯誤，“希望將我的也送他”應加引號。7．下面句中加點詞語感情色彩沒有發(fā)生變化的一項是（）A．再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。B．上野的櫻花爛熳的時節(jié)，望去確也像緋紅的輕云。C．問問精通時事的人，答道，“那是在學跳舞?！盌．也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了?！敬鸢浮緽【解析】本題著重考查學生在語境中理解詞語感情色彩的能力，判斷詞語感情色彩是否發(fā)生變化關鍵要注意根據語境來準確判斷。A、C、D三項均運用了反語的修辭手法，是對那些麻木不仁的留學生的諷刺，詞語已經“褒詞貶用”，感情色彩發(fā)生了變化；而“爛漫”意為顏色鮮明而美麗，運用了詞語的本意，所以沒有發(fā)生變化。故選B。8．下列句子沒有語病的一項是（）A．弘揚和傳承國學文化需要凝聚各方力量。B．良好的心態(tài)是天宮二號發(fā)射能否取得成功的重要因素。C．周末的郊游踏青活動，大家一定要注意安全，防止不要發(fā)生意外事故。D．今年的“兩會”上，代表們就建立和完善社會保障機制提出了許多寶貴意見。【答案】D【解析】本題考查病句的辨析與修改。A語序不當，將“弘揚”與“傳承”互換位置；B是二面對一面，去掉“能否”；C否定詞誤用，去掉“不要”；D正確。故答案為D。學科%網9．下列語句中運用了反語修辭的一項是（）A．也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如……扭幾扭。實在標致極了。B．我當時雖然覺到圈得可笑，但是毫不介意，這回才悟出那字也在譏刺我了……C．要槍斃了，圍著看的也是一群中國人；在講堂里的還有一個我。D．有一回上火車去，致使管車的疑心他是扒手，叫車里的客人大家小心些。【答案】A【解析】本題考查修辭手法的使用。A句中的“標致”原是優(yōu)美、秀麗、好看，在句子中運用的是反語，是說這些留學生丑陋極了；B句運用的是擬人修辭；C句沒有使用修辭；D句沒有使用修辭。故答案為A。10．對下列各句的修辭手法判定有誤的一項是（）A．上野的櫻花爛熳的時節(jié)，望去確也像緋紅的輕云。（比喻）B．但花下也缺不了成群結隊的“清國留學生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂得學生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。（比喻、夸張）C．也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般．還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。（比擬、反語）D．日本報紙上很斥責他的不遜，愛國青年也憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了。（反語）【答案】C【解析】因為要選出錯誤的一項，所以要把所有的選項都讀一遍逐個排除?！氨葦M”就是把一個事物當作另外一個事物來描述、說明。而C項“宛如”是比喻的標志，并且此句話有夸張的用法，因此選C。11．下列句子排序正確的一項是（）①許多好書都不是暢銷書②因為暢銷書畢竟是有一定道理的③而暢銷書也不一定是好書④否則他會與時代與社會脫節(jié)⑤但一個人必須要看暢銷書A．①③⑤④②B．①③⑤②④C．①③④②⑤D．①⑤③④②【答案】B【解析】解答本題，首先要理清句子意思，大概掌握語段的意思，然后弄清句間關系，即可排出正確的順序。二、課內閱讀（一）閱讀下面的文章，完成后面的題目。A．上野的櫻花爛熳的時節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結隊的“清國留學生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂得學生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。中國留學生會館的門房里……但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂；問問精通時事的人，答道，“那是在學跳舞。”B．其時進來的是一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。一將書放在講臺上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調，向學生介紹自己道：“我就是叫作藤野嚴九郎的……”……這藤野先生，據說是穿衣服大模胡了，有時竟會忘記帶領結；冬天是一件舊外套，寒顫顫的，有一回上火車去，致使管車的疑心他是扒手，叫車里的客人大家小心些。12．結合語境，解釋下列詞語的含義。（1）爛熳：____________________（2）模胡：____________________（3）精通時事：____________________13．分析文中畫橫線句子的含意。14．A段短文描寫了清國留學生哪些方面的特點？表明了作者怎樣的態(tài)度？15．本文作者寫主人公——藤野先生，在出場時（即B段）是從哪些方面描寫的？從文段中可看出藤野先生是一個怎樣的人？16．結合全文分析，作者開頭寫“清國留學生”的用意是什么？12．（1）顏色鮮明而美麗。（2）文中指馬虎、不講究。（3）文中是諷刺的說法，實指關心散播那些無聊的事?！窘馕觥看祟}要結合具體語境和作者的情感來分析。13．本句運用了比喻和諷刺的手法，描寫了清國留學生的丑態(tài)，表達了作者的厭惡之情。【解析】此題應抓住句中關鍵詞，從寫作手法和作者的感情色彩入手，分析作者的感情。14．賞櫻花（行動）、盤辮子（外貌）、學跳舞（行動）等方面的特點。表明了作者對清國留學生的厭惡和嘲諷?！窘馕觥看祟}要抓住文中關鍵詞語，分析描寫角度，體會作者情感。15．從長相（“黑瘦”、“八字須”）、語調（“緩慢而很有頓挫”）、穿著等方面描寫人物。藤野先生是一位生活儉樸、治學嚴謹的學者?！窘馕觥看祟}要抓住重點信息（關鍵詞語）分析。16．寫清國留學生，既是作者去仙臺的直接原因（對這些留學生的厭惡），又是在暗示作者的與眾不同，是一個尋求救國良策的愛國青年?！窘馕觥看祟}要抓住全文主旨和作者的寫作意圖來分析。（二）閱讀下面的文章，完成后面的題目。過了一星期，大約是星期六，他使助手來叫我了。到得研究室，見他坐在人骨和許多單獨的頭骨中間，——他其時正在研究著頭骨，后來有一篇論文在本校的雜志上發(fā)表出來。“我的講義，你能抄下來么？”他問?！翱梢猿稽c。”“拿來我看?！蔽医怀鏊闹v義去，他收下了，第二三天便還我，并且說，此后每一星期要送他看一回。我拿下來打開看時，很吃了一驚，同時也感到一種不安和感激。原來我的講義已經從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔任的功課：骨學，血管學，神經學?？上夷菚r太不用功，有時也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個圖來，是下臂的血管，指著，向我和藹的說道：“你看，你將這條血管移了一點位置了?！匀?，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術，實物是那么樣的，我們沒法改換它?，F在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫?！钡俏也环?，口頭答應著，心里卻想道：“圖還是我畫的不錯；至于實在的情形，我心里自然記得的?！睂W年試驗完畢之后，我便到東京玩了一夏天，秋初再回學校，成績早已發(fā)表了，同學一百余人之中，我在中間，不過是沒有落第。這回藤野先生所擔任的功課，是解剖實習和局部解剖學。解剖實習了大概一星期，他又叫我去了，很高興地，仍用了極有抑揚的聲調對我說道：“我因為聽說中國人是很敬重鬼的，所以很擔心，怕你不肯解剖尸體?，F在總算放心了，沒有這回事?！钡才加惺刮液転殡y的時候。他聽說中國的女人是裹腳的，但不知道詳細，所以要問我怎么裹法，足骨變成怎樣的畸形，還嘆息道，“總要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？”17．用簡潔的語言概括“我”和藤野先生相處的四件事。（1）_____________________（2）_____________________（3）_____________________（4）_____________________【答案】（1）藤野先生給我添改講義；（2）藤野先生糾正我的解剖圖；（3）藤野先生我的關心實習；（4）藤野先生向我了解婦女裹腳?！窘馕觥扛爬ㄊ录姆椒ㄊ侨宋铮录?，我們用這種形式逐個概括出來即可。從“過了一星期”到“這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔任的功課；骨學，血管學，神經學”是藤野先生給我添改講義。從“可惜我那時太不用功”到“我心里自然記得的”是藤野先生糾正我的解剖圖。從“學年實驗完畢之后”到“現在總算放心了，沒有這回事”是藤野先生我的關心實習。最后一段是藤野先生向我了解婦女裹腳。18．“我”與藤野先生相處的后兩件事分別體現了藤野先生怎樣的高貴精神？【答案】關心實習表現了藤野先生熱情誠懇，關心魯迅。了解裹腳表現了藤野先生的求實精神?！窘馕觥客ㄟ^“解剖實習了大概一星期，他又叫我去了”，時間這么短，藤野先生就詢問我，“現在總算放心了”看出他對我的關心?！昂芨吲d地，仍用了極有抑揚的聲調對我說道”看出藤野先生對我的熱情誠懇。最后一件事中“但不知道詳細，所以要問我怎么裹法，足骨變成怎樣的畸形”，“總要看一看才知道。究竟是怎么一回事？”表現了藤野先生的求實態(tài)度。19．藤野先生對魯迅的關心是見諸行動的，而且極為認真負責的，這從他看魯迅抄的講義中得到了具體的體現。其中最能表現“及時”的詞語是____________；最能體現“全面”的詞語是___________；最能體現“細致”的詞語是___________；最能體現“始終如一”的詞語是___________?！敬鸢浮俊暗诙臁薄皬念^到尾”“一一訂正”“一直”【解析】本題考查的是對課文內容的理解。解答此題的關鍵是在理解課文內容的基礎上，根據題目的要求和提示的信息梳理內容，在理解語句意思的基礎上，找到相關的詞語即可。其中最能表現“及時”的詞語是：第二三天。20．“我拿下來打開看時，很吃了一驚，同時感到一種不安和感激”，“我”因何“吃了一驚”？“我”又因何“感到一種不安”？【答案】藤野先生竟然為一個外國留學生細心地添改講義；“我”的講義錯誤多，讓藤野先生先生如此費神?！窘馕觥勘绢}是理解重點語句的含義，我們結合上下文的語境進行分析。結合下面的語句“原來我的講義已經從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正?！笨闯鎏僖跋壬浅ｊP心魯迅這個外國的留學生，不僅給我添改了講義，連文法的錯誤也改正了，而且改正那么仔細，費了許多的心血，所以很我“吃了一驚，同時感到一種不安和感激”。（三）閱讀《藤野先生》中的幾段文字，完成后面問題。①到第二學年的終結，我便去尋藤野先生，告訴他我將不學醫(yī)學，并且離開這仙臺。他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想說話，但竟沒有說。②“我想去學生物學，先生教給我的學問，也還有用的。”其實我并沒有決意要學生物學，因為看得他有些凄然，便說了一個慰安他的謊話。③“為醫(yī)學而教的解剖學之類，怕于生物學也沒有什么大幫助?！彼麌@息說。④將走的前幾天，他叫我到他家里去，交給我一張照相，后面寫著兩個字道：“惜別”，還說希望將我的也送他。但我這時適值沒有照相了；他便叮囑我將來照了寄給他，并且時時通信告訴他此后的狀況。⑤我離開仙臺之后，就多年沒有照過相，又因為狀況也無聊，說起來無非使他失望，便連信也怕敢寫了。經過的年月一多，話更無從說起，所以雖然有時想寫信，卻又難以下筆，這樣的一直到現在，竟沒有寄過一封信和一張照片。從他那一面看起來，是一去之后，杳無消息了。⑥但不知怎地，我總還時時記起他，在我所認為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵的一個。有時我常常想：他的對于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學；大而言之，是為學術，就是希望新的醫(yī)學傳到中國去。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。⑦他所改正的講義，我曾經訂成三厚本，收藏著的，將作為永久的紀念。不幸七年前遷居的時候，中途毀壞了一口書箱，失去半箱書，恰巧這講義也遺失在內了。責成運送局去找尋，寂無回信。只有他的照相至今還掛在我北京寓居的東墻上，書桌對面。每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現，而且增加勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。21．讀第①段畫線句，根據上下文，請用藤野先生的口吻補充他想說的話，并分析為何他“竟沒有說”。22．藤野先生只是一名普通的醫(yī)學教授，第⑥段中作者為什么會用“偉大”去評價他，請結合整篇文章內容加以分析。23．文章最后一句話中的“良心發(fā)現”“正人君子”分別是什么意思？這句話表現了作者什么樣的情感？21．如：他想說：“實在舍不得你走啊，再說，放棄醫(yī)學也太可惜了。”不說是因為他尊重魯迅自己的選擇?！窘馕觥窟@是一道開放性試題，只要內容設計合理，表述正確即可。具體應符合人物的身份，職業(yè)和年齡等特點，還應注意說話的語氣和口吻，內容還應圍繞“對學生的關心”來組織。22．從藤野先生與“我”交往的四件事可以看出：他沒有狹隘的民族偏見，治學嚴謹，教學認真，能以公正之心對待來自弱國的學生，而且給予了極大的關心、鼓勵和真誠的幫助；在當時的歷史背景下，能夠做到這些尤其難能可貴。所以，他在魯迅先生的眼里和心里是偉大的?！窘馕觥窟@是一道主觀性較強的題目學生要談出自己對文章內容、主旨的主觀感受、領悟或情感的體驗，或談由選文引發(fā)的思考，獲得的人生啟迪、審美情趣等。學生要理解原文的內容、思想和情感，闡述自己感受，概括出自己的看法和體會，并能陳述理由。此處主要是總結藤野先生品質的可貴之處。23．“良心發(fā)現”指的是作者熱愛祖國、勇于斗爭的思想受到觸動?！罢司印保哼\用了反語，諷刺的是那些為軍閥政客等統(tǒng)治階級服務而又自命為“正人君子”的反動御用文人。表達了作者決心以筆作武器，與反動勢力斗爭到底的決心?！窘馕觥坷斫馕恼抡Z句的含義，一要結合具體的語境，二要聯(lián)系上下文，三要緊扣文章的中心主題，并能從文章的信息中找出依據和理由，這里學生應理解本文的暗線，即表達了作者的愛國主義情感。三、課外閱讀（一）【2018年中考湖北荊州卷】最后一堂語文課①對于我們這些家電專業(yè)的學生，語文課頗有點兒像火鍋邊放的瓜子，可有可無。但黃老師并不這么看，他說：“即使你今后是一個修電視機收音機的，多知道一點兒祖先傳下來的文字之美，也是沒有壞處的！”②這句話與其說是開導學生，倒不如說是在開導自己——作為一位老語文教師，他像一個上錯了船的游客，明明是要到上海，卻被拉到了湖北，那種不安與不甘可想而知。③黃老師上課，可以用一個“酷”字來形容。他通常是左手捻一本語文書，右手揣在褲兜里，上半身最常穿的，是一件藍底卻洗得灰白，看著舊卻很齊整的中山裝，頭發(fā)散著灰白的光澤。老師年輕時，應該是帥氣的，這種帥氣，穿透歲月，留在他的眉眼、言詞和舉手投足之間。④黃老師上課，通常是不怎么看課本的。他要講的課文早已爛熟于心，張口即吟，抬手即寫，舉手投足間，有一種不容阻斷的氣韻，即使平常最不喜歡學習的同學，在那抑揚頓挫的誦讀和講解中，也體會到了文字的美感與魅力。⑤然而，走得最急的總是最美的時光。當我們度過漫長的暑假升到二年級的時候，我們發(fā)現，我們喜愛的語文課，已離開了課程表。⑥關于語文課的取消，有多種傳說。有說是因為新近要開電工基礎等專業(yè)課程，有說是因為黃老師的語文課有喧賓奪主之嫌，還有陰謀論說學校教導主任原來也是教語文的，想來接手過把癮。不管哪一種原因，都指向了我們并不情愿的結果。于是我們展開了一場有聲的反抗，開學第一堂課，不知是誰發(fā)起，整個教室里哼起了國際歌的旋律，就像某電視劇里蘇聯(lián)戰(zhàn)俘們在德國軍官視察時的場景，不動嘴，只是讓聲音在喉頭低沉地哼。這種聲音整齊地匯聚在一起，其震撼和共鳴的感覺可想而知，無怪乎電視里那位不可一世的德國將軍，感到了無比的恐懼。⑦我們那位無辜的不知就里的電工基礎老師，神經當然沒有將軍那么粗，被墻一樣厚重的歌聲一擋，仿佛頭撞在巖壁上的小鹿，負痛倉皇逃去。不一會兒，班主任、教導主任、副校長聞風而來，消防車一般匆忙而焦急。⑧從校領導到班主任，一個個輪番上陣，從學校的辦學宗旨，到專業(yè)課程設置的緊迫性，再到黃老師的健康等，都做了苦口婆心的解釋。為了增加可信度，還特意安排黃老師回學校一趟。⑨那天，黃老師依舊穿著那件熟悉的舊衣服，只是頭發(fā)和臉上的皺紋似乎更白更深了些。9月的陽光，在他身后，把他鍍成了一個披滿金光的雕塑。他幾乎是以背誦的樣式，重述了學校希望我們的一二三四。同樣的內容，被他一說，我們毫無排斥感地完全接受了。⑩接下來，他又說：“同學們，聽到你們?yōu)橥炝粽Z文課……所做的，我感到……萬分……榮幸。我很榮幸，你們通過我，看到了文字之美文化之美。但我的學養(yǎng)有限，只給你們開了一扇小小的窗，你們通過這扇窗，看到一點一滴的星空與蒼穹，那是一個你完全想象不到的廣闊世界。一輩子很長，有很多東西需要堅持！即使你是一個修收音機的師傅……”?那是黃老師最后一次在講臺上說話，也是我的最后一堂語文課。?但那又是一個新的開始，是讓我把語文和寫作，不再當成一門課程，而是將它當成望向世界的小窗的開始。從那天起，三十多年時間，沒有一天止息。（作者：曾穎，選自《小小說選刊》，有刪改）24．小說分兩個部分寫黃老師的課，請分別概括其特點。平時的課：最后一課：25．面兩個句子特別有趣味，請選擇一句簡要賞析。①對于我們這些家電專業(yè)的學生，語文課頗有點兒像火鍋邊放的瓜子，可有可無。②不一會兒，班主任、教導主任、副校長聞風而來，消防車一般匆忙而焦急。26．如果對第⑨段作如下批注，請摘錄出與之對應的句子。①寫出了黃老師的不安：_______________________________________________。②看得出黃老師的不甘：_______________________________________________。27．讀完全文，你覺得黃老師是一個怎樣的人？28．下面是小說結尾刪減的一段，請結合對小說的理解，接著寫幾句。我的同學里，多年以后，他們有人成了央視主持，有的成了書法家或畫家，還有的成了公務員、商人或工人，不管當下在做什么，_____________________________。24．【答案】（1）氣定神閑，娓娓道來（2）奉命疏導，語重心長【解析】考查對人物形象特點的把握。通讀全文，整體把握，然后根據提干要求提取關鍵句分析作答即可。如第一個空可分析“張口即吟，抬手即寫，舉手投足間，有一種不容阻斷的氣韻…在那抑揚頓挫的誦讀和講解中，也體會到了文字的美感與魅力”，說明他講課氣定神閑，娓娓道來第二個空可分析“一輩子很長，有很多東西需要堅持！即使你是一個修收音機的師傅說明他此時是奉命疏導，語言語重心長。25．【答案】（1）用比喻的手法，生動、形象的寫出了家電專業(yè)語文課的可有可無，很有畫面感，讓人易于理解接受。（2）也使用了比喻修辭，幽默、風趣，又形象生動的把各級領導的心急火燎，焦急“滅火”的心態(tài)描摹的栩栩如生，淋漓盡致。【解析】欣賞文句。“語文課頗有點兒像火鍋邊放的瓜子，可有可無”運用了比喻的手法。答作用要答出形象的寫出了家電專業(yè)語文課的可有可無的情況?！鞍嘀魅?、教導主任、副校長聞風而來，消防車一般匆忙而焦急”也是運用了比喻的手法。答作用時除了答出生動形象地描寫出人物的狀態(tài)外，還要答出人物的心理活動。26．【答案】（1）①那天，黃老師依舊穿著那件熟悉的舊衣服，只是頭發(fā)和臉上的皺紋似乎更白更深了些。（2）②他幾乎是以背誦的樣式，重述了學校希望我們的一二三四【解析】考查對文中重要信息的提取。通讀文章的后一部分，把握內容，然后根據提干要求提取關鍵句作答即可。如寫出了黃老師的不安可提取第9段“那天，黃老師依舊穿著那件熟悉的舊衣服，只是頭發(fā)和臉上的皺紋似乎更白更深了些一句作為答案看得出黃老師的不甘可提取第9段的“他幾乎是以背誦的樣式，重述了學校希望我們的一二三四”一句作為答案。27．【答案】黃老師是一個熱愛自己本職工作，熱愛語文的普通老師。他希望自己的學生不論干什么，都能感受語文的魅力，卻又不得不接受無法改變現實的殘酷。【解析】這是一道人物性格分析的題目，人物性格分析注意從小說的情節(jié)入手，通過對人物的語言、動作、心理等描寫或其它的側面描寫進行分析總結。如此題從“一輩子很長，有很多東西需要堅持！即使你是一個修收音機的師傅等語重心長的語言即可概括出他的一個熱愛自己本職工作、熱愛語文、熱愛學生的普通老師。所以一定要讀懂情節(jié)與描寫。人物性格分析的題目應該首先從人物的語言、動作、心理、肖像和其它側面的描寫中指出人物的性格，然后結合文章的內容進行分析，即列舉文中反應該性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的區(qū)分，要概括和文章的主要情節(jié)相關的和文章的主旨行相關的人物的主要性格特征，注意各點之間不要重合、不要相互包含，答題不要只簡單的回答性格特征。28．【答案】語文都是我們最好的朋友。只要你不忘卻她，時不時和她有個親密接觸，她就會和你分享快樂，排解憂傷；陪伴你成長，幫助你翱翔！【解析】情景補寫。補寫語段或句子是綜合考點和能力的考查，這類題目一般要求“根據材料內容”補寫句子，要求所補寫的句子內容貼切、語意連貫、邏輯嚴密。此題要注意補寫的語句在結尾，首先要讀懂原文，讀懂上文。可從語文對生活的意義的角度作答。語言要生動流暢。（二）我的歷史老師武亦姝手機里至今保存著一段完好的視頻。那是一場籃球比賽的過程，簡單、隨意。視頻里，午后傾瀉的陽光，給整個畫面染上金色。夕陽下的操場，簡易的籃球架，兩個身影不斷地奔跑、跳躍……畫面定格。定格的這張笑臉就是我們的歷史老師。格子襯衫，牛仔褲，運動鞋，走起路來風風火火。她身上似乎沒有一個元素與“女性”這個詞掛