培智班康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃

向日葵班痊愈訓(xùn)練計(jì)劃2012年上學(xué)期一、指導(dǎo)思想以《培智學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育目標(biāo)，根據(jù)整天制弱智學(xué)校教課計(jì)劃和各科教課大綱的規(guī)定和要求，發(fā)展智力阻擋患兒的大動(dòng)作、精巧動(dòng)作、協(xié)調(diào)能力，提高運(yùn)動(dòng)企劃能力；改進(jìn)打破孩子注意力不集中、多動(dòng)鹵莽、抑郁、膽寒害羞、情緒化、表情死板、反應(yīng)愚癡、思想凌亂等異常行為，提高腦功能控制生理能力，助益于孩子神經(jīng)系統(tǒng)和左右腦機(jī)能的發(fā)展；開(kāi)發(fā)孩子潛能，打破孩子認(rèn)知阻擋，快速全面提高智障孩子智能。二、《方案》對(duì)本訓(xùn)練要求經(jīng)過(guò)游戲方式對(duì)智障少兒進(jìn)行功能訓(xùn)練；智能訓(xùn)練：異常行為更正訓(xùn)練；以提高智障少兒的感覺(jué)能力和活動(dòng)能力以及身心協(xié)調(diào)，并經(jīng)過(guò)增添感知活動(dòng)和肌肉活動(dòng)，對(duì)大腦刺激頻率和大腦自己的解析、綜合、調(diào)治活動(dòng)的鍛煉，以促進(jìn)大腦機(jī)能的修復(fù)和補(bǔ)償。三、學(xué)情解析向日葵班共有學(xué)生19人，此中男生15人，女生4人。這些孩子都屬于智力阻擋，年齡懸殊比較大，學(xué)習(xí)能力也有較大的差別，此中,*,是程度較好的，學(xué)習(xí)能力相對(duì)較強(qiáng)，基本知識(shí)較清，感知覺(jué)能力較好。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)可看出，,等程度較深，只有基本的本體感覺(jué)，與他交流時(shí)風(fēng)馬牛不相及。*學(xué)習(xí)老例最差，課堂上亂走亂動(dòng)，信口開(kāi)河，攪亂課堂教課序次，聽(tīng)覺(jué)理解能力較差。所以，在本學(xué)期地教課中，要經(jīng)過(guò)游戲方式協(xié)助少兒充分發(fā)揮感官功能，形成敏銳的感知反應(yīng)，協(xié)助少兒在平時(shí)生活中運(yùn)用所學(xué)的觀點(diǎn)和技術(shù)，提高他們獨(dú)立生活的能力，豐富和改進(jìn)他們的日常生活質(zhì)量，培育特別少兒利用感知能力去探究環(huán)境的興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)確立基礎(chǔ)。四、內(nèi)容解析本學(xué)期重視訓(xùn)練孩子的功能訓(xùn)練，主要包含以下幾個(gè)方面：1、感知訓(xùn)練(視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué))2、口語(yǔ)訓(xùn)練(語(yǔ)言阻擋訓(xùn)練、口語(yǔ)訓(xùn)練)3、大肌肉群活動(dòng)訓(xùn)練(爬行訓(xùn)練、行走訓(xùn)練、反應(yīng)速度、力量訓(xùn)練、協(xié)調(diào)訓(xùn)練、平衡訓(xùn)練)。、手功能活動(dòng)訓(xùn)練(粗大運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、精巧運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練)?？傊?，本學(xué)期的痊愈訓(xùn)練課程設(shè)置表現(xiàn)了先進(jìn)的特別教育思想，吻合特別教育的基本規(guī)律和特色，按照智力殘疾學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)成立友善社會(huì)的要求，為智力殘疾學(xué)生的全面發(fā)展確立基礎(chǔ)。五、教課目的1、以智障少兒獲得痊愈，回歸社會(huì)主流，成為空手起家的人為目標(biāo)。2、經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，提高智障少兒的感覺(jué)能力，身心協(xié)調(diào)動(dòng)作的能力，增添對(duì)大腦刺激的頻率和大腦自己的解析、綜合調(diào)治鍛煉活動(dòng)的，以促進(jìn)大腦機(jī)能的補(bǔ)償。3、訓(xùn)練在游戲中，激發(fā)智障少兒踴躍性，主動(dòng)性。使受訓(xùn)少兒參加此中，樂(lè)在其中。4、培育學(xué)生聽(tīng)課專心、學(xué)習(xí)認(rèn)真、書寫齊整等較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教育學(xué)生在學(xué)習(xí)中、生活中和伙伴和平共處。六、詳盡舉措注意牢固孩子情緒，保證訓(xùn)練質(zhì)量。訓(xùn)練時(shí)保持適合節(jié)奏，防備孩子不適應(yīng)，出現(xiàn)屢次。訓(xùn)練時(shí)使用的指令，語(yǔ)言要簡(jiǎn)單、明確。恩賜孩子語(yǔ)言提示及指令時(shí)聲音要宏亮，有力度。從孩子興趣出發(fā)，使孩子愿意投入訓(xùn)練。訓(xùn)練者的聲音、表情要夸張，吸引孩子注意力。訓(xùn)練時(shí)要堅(jiān)持互動(dòng)，訓(xùn)練要持之以恒。實(shí)時(shí)增強(qiáng)，對(duì)孩子的不同樣表現(xiàn)恩賜不同樣性質(zhì)的增強(qiáng)(正增強(qiáng)、負(fù)增強(qiáng))。七、詳盡訓(xùn)練安排姓名訓(xùn)練內(nèi)容完成目標(biāo)備注聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練會(huì)聽(tīng)指示完成動(dòng)作；會(huì)掌握好說(shuō)話者要點(diǎn)精巧動(dòng)作學(xué)習(xí)四個(gè)折紙，訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)、記憶力和手指精巧動(dòng)作聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練經(jīng)過(guò)游戲，訓(xùn)練聽(tīng)覺(jué)記憶力，完成復(fù)述數(shù)字、詞語(yǔ)、句子語(yǔ)障訓(xùn)練完成呼吸訓(xùn)練、口部運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、韻律模擬運(yùn)動(dòng)知覺(jué)在游戲中，完成訓(xùn)練粗大動(dòng)作和精巧動(dòng)作精巧動(dòng)作學(xué)習(xí)四個(gè)折紙，訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)、記憶力和手指精巧動(dòng)作語(yǔ)障訓(xùn)練完成呼吸訓(xùn)練、口部運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、韻律模擬運(yùn)動(dòng)知覺(jué)精巧動(dòng)作精巧動(dòng)作聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練本體感覺(jué)本體感覺(jué)語(yǔ)障訓(xùn)練聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練本體感覺(jué)語(yǔ)障訓(xùn)練語(yǔ)障訓(xùn)練聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練

在游戲中，完成訓(xùn)練粗大動(dòng)作和精巧動(dòng)作學(xué)習(xí)四個(gè)折紙，訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)、記憶力和手指精巧動(dòng)作學(xué)習(xí)四個(gè)折紙，訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)、記憶力和手指精巧動(dòng)作經(jīng)過(guò)游戲，訓(xùn)練聽(tīng)覺(jué)記憶力，完成復(fù)述數(shù)字、詞語(yǔ)、句子增強(qiáng)認(rèn)識(shí)身體各部位名稱；認(rèn)識(shí)身體各部位的動(dòng)作增強(qiáng)認(rèn)識(shí)身體各部位名稱；認(rèn)識(shí)身體各部位的動(dòng)作會(huì)運(yùn)動(dòng)呼吸、發(fā)聲呼吸；構(gòu)音器官訓(xùn)練，會(huì)仿說(shuō)單韻母會(huì)聽(tīng)指示完成動(dòng)作；會(huì)掌握