幼兒園保教活動(dòng)案例

.適用文檔.愛(ài)讓孩子幸福成長(zhǎng)---保教過(guò)程中習(xí)慣養(yǎng)成教育的事例許元元工作單位：明德幼兒園地點(diǎn)：泗洪縣黃山南路：223900作為一名幼兒園老師我是幸福的，每日都能在孩子們成長(zhǎng)的笑聲中度過(guò)，看著孩子們成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴我快樂(lè)著，幸福著。但是每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，每一個(gè)都有屬于自己的個(gè)性，在和伙伴嬉戲時(shí)就會(huì)發(fā)生好多風(fēng)趣的故事，記錄下孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)瞬時(shí)的風(fēng)趣故事是我最大的樂(lè)趣，讓每個(gè)孩子都能在幼兒園里在班級(jí)里健康幸?？鞓?lè)的成長(zhǎng)，和小伙伴友善相處能把自己的快樂(lè)和小伙伴共同分享是我的教育理念。教師要認(rèn)識(shí)幼兒的身心展開(kāi)的特色，在班級(jí)管理中才能如虎添翼的進(jìn)行教育與指引。一、依據(jù)幼兒的思想特色，實(shí)時(shí)的進(jìn)行指引我班的浩浩每日入園、離園時(shí)，老是自己在前面跑，爺爺在后邊追。我跟他說(shuō)了好頻頻：“浩浩，你的小手要拉著爺爺?shù)氖?，不要自己在前面跑，這樣很危險(xiǎn)！〞他也很認(rèn)真的點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“好的！〞但是每次入園、離園時(shí)他還和本來(lái)同樣不拉爺爺?shù)氖肿约号?。事例一：一天夜里恰好下過(guò)雨，清晨來(lái)的時(shí)候雨停了，我?guī)е⒆觽円煌綉?hù)外進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)。這時(shí)髦尚發(fā)現(xiàn)地上有好多的蚯蚓，高聲喊起來(lái)：“老師，地上有蚯蚓！〞他的叫聲惹起了其余孩子的注意！孩子們一下子興趣來(lái)了，都蹲下來(lái)認(rèn)真的察看蚯蚓，邊察看邊喊：“老師，這個(gè)蚯蚓在用力的爬！〞“老師，這個(gè)蚯蚓已經(jīng)死了！〞“老師，這個(gè)蚯蚓長(zhǎng)！〞“老師，老師......〞就在這個(gè)時(shí)候浩浩到了，他用奶聲奶氣的聲音說(shuō)：“老師，你們?cè)诟墒裁茨兀卡曃艺f(shuō):“我們?cè)诓炜打球狙?！〞說(shuō)著他也馬上找起蚯蚓來(lái)了。他拉著我的手問(wèn)：“老師，小蚯蚓的家在哪里呀？〞我說(shuō)：“在泥土里呀！〞“那小蚯蚓怎么爬到我們班門(mén)口的地面上了呀？那它怎么回家呀？〞我蹲下來(lái)很認(rèn)真對(duì)他說(shuō)：“浩浩，昨天下大雨了，泥土都濕透了，小蚯蚓出來(lái)透透氣，但是它沒(méi)有聽(tīng)家人的話，自己各處亂爬，越爬越遠(yuǎn)，此刻小蚯蚓已經(jīng)回不去了，找不到爸爸媽媽了。〞他用一雙光亮的稚嫩的眼睛看著我，聽(tīng)得是那么的認(rèn)真！我順著就說(shuō)：“浩浩，你來(lái)幼兒園和回家..適用文檔.的時(shí)候，小手要拉著爺爺?shù)氖?，不可以自制各處亂跑，會(huì)像小蚯蚓同樣，回不了家的！〞孩子瞪大眼睛看著我，用力的點(diǎn)頭說(shuō)：“哦！〞。我利用這樣的思想特色對(duì)浩浩進(jìn)行了小手拉大手行為習(xí)慣的指引教育。評(píng)析：小班幼兒的思想擁有直觀性、詳細(xì)形象性，我利用此次講話來(lái)指引浩浩改掉入園離園時(shí)不拉家長(zhǎng)手走路的習(xí)慣，因?yàn)楹⒆拥哪昙o(jì)特色決定了孩子的認(rèn)知能力和理解能力。他會(huì)把“小蚯蚓〞想象成自己，心想假如自己不拉爺爺?shù)氖指魈巵y跑也會(huì)像“小蚯蚓〞同樣，找不到家的！他會(huì)從內(nèi)心時(shí)刻提示自己改變這不好的行為習(xí)慣。此次講話結(jié)束后，我持續(xù)對(duì)他的入園和離園進(jìn)行了察看，告訴你，嘿！還真的起作用了！從那此后他每日入園、離園時(shí)都拉著爺爺?shù)氖?，乖乖的隨著爺爺走路了。二、注意察看發(fā)現(xiàn)孩子的潛能，實(shí)時(shí)的鼓舞孩子諾諾和每個(gè)孩子同樣，都有屬于自己的個(gè)性。我發(fā)現(xiàn)諾諾是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦著手，想象力很豐富的孩子。他平常想和其余小朋友一同玩，但是又不知道怎么來(lái)交流，常常會(huì)出現(xiàn)他猛推小朋友的事情發(fā)生，孩子們就都不肯跟他一同玩。他常常都是自己獨(dú)自玩，我想讓他找到朋友，能和朋友一同玩，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)相處，這樣才有益于他的性格形成和健康成長(zhǎng)。事例二：一天，戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)候，我把呼啦圈取出去給孩子們玩，有的孩子在擺成一個(gè)接一個(gè)的圈練習(xí)蹦跳，有的連在一同像個(gè)小火車(chē)在開(kāi)著玩等等都是幾種常有的弄法，而諾諾又是自己在玩，我注意察看了他，卻發(fā)現(xiàn)他自己玩的有頭有腦，不亦樂(lè)乎！他看到呼啦圈不是隨意就拿起玩的，他是有選擇的從那么多的呼啦圈中找出兩個(gè)同樣大的，把呼啦圈立起來(lái)握在手內(nèi)心，兩手握成拳頭，靠在一同，放在胸前，兩邊的呼啦圈一同晃動(dòng)，做出蝴蝶飛的動(dòng)作，真的，像極了！我當(dāng)時(shí)特別的激動(dòng)，但是我沒(méi)打擾他，他自己沉醉在游戲里，玩了很長(zhǎng)的時(shí)間。此后我靜靜地上前問(wèn)他：“諾諾，你這是在干什么呢？〞他用稚嫩的聲音說(shuō)：“老師，我是蝴蝶，我在飛！老師，這是蝴蝶的翅膀！〞我很認(rèn)真的蹲下來(lái)問(wèn)：“那你是從哪里飛來(lái)的呀？〞他說(shuō)：“我是從公園里飛來(lái)的呀！〞我又問(wèn)：“為何是從公園里飛來(lái)的呢？〞他說(shuō)：“因?yàn)楣珗@里有花呀！蝴蝶喜愛(ài)花！〞我當(dāng)時(shí)就沖動(dòng)地抱起了他。我說(shuō)：“諾諾，你創(chuàng)建的這類(lèi)弄法太好玩了，你能教好朋友一同玩嗎？〞聽(tīng)了我的話，他表現(xiàn)出了一臉的驕傲，說(shuō)：“好呀！〞我說(shuō)：“來(lái)呦，寶..適用文檔.貝們，我們看諾諾變?yōu)楹?！〞孩子們?tīng)我這么一說(shuō)都跑過(guò)來(lái)了，我說(shuō)：“你們看，蝴蝶飛嘍！〞諾諾認(rèn)真的做著蝴蝶飛的動(dòng)作！我說(shuō)：“你們想玩嗎？我們請(qǐng)諾諾教我們做蝴蝶飛，好嗎？〞孩子們都特別快樂(lè)，這時(shí)候的諾諾小眼睛笑的都瞇成一條縫了評(píng)析：有名的幼兒教育家陳鶴琴先生曾說(shuō)過(guò)：“兒童生性好動(dòng)，視游戲?yàn)樯?。‘?ài)游戲’是幼兒最重要的本性，游戲是幼兒的根本活動(dòng)。幼兒在游戲中‘學(xué)習(xí)’，在游戲中工作，在游戲中身心才能獲得充分、健康的展開(kāi)，幼兒只有在愉快的游戲環(huán)境中才能充分感覺(jué)美，表現(xiàn)美，并能產(chǎn)生激烈的創(chuàng)作欲念。〞因此諾諾沉醉在游戲里玩的正快樂(lè)的時(shí)候我并無(wú)打擾他，讓他盡興的在游戲里嬉戲。我察看發(fā)現(xiàn)他很愛(ài)著手動(dòng)腦，這是他的優(yōu)點(diǎn)，我找到了他的潛能，并高聲的進(jìn)行鼓舞，孩子就會(huì)有自信，其余孩子就想向他學(xué)習(xí)，以此就能找到機(jī)遇讓他與其余孩子一同進(jìn)行交流交流，相互就產(chǎn)生了相處的機(jī)遇。經(jīng)過(guò)此次和其余孩子的相處，諾諾有了朋友，話也變得多了起來(lái)。諾諾的性格有了很大的改變，找到了好朋友，學(xué)會(huì)了與大家分享快樂(lè)，大家對(duì)諾諾也有了更多的認(rèn)識(shí)就愿意和他一同游戲玩耍。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的察看，我發(fā)現(xiàn)諾諾已經(jīng)養(yǎng)成能夠和小朋友友善的相處習(xí)慣了。三、尊敬孩子和孩子做朋友我班的徐弋茹小朋友這段時(shí)間來(lái)上幼兒園老是哭哭泣啼的，有不想來(lái)幼兒園的想法。她的媽媽也特其余心軟，每次孩子一鬧，她就會(huì)有種舍不得放下的想法。惟恐孩子受了委屈看到情況我的內(nèi)心很焦急，平常我都特別的專(zhuān)心去和孩子相處，讓孩子感覺(jué)在幼兒園里的快樂(lè)，為何徐弋茹老是出現(xiàn)這類(lèi)不想來(lái)幼兒園的情緒呢？我針對(duì)她的這類(lèi)行為習(xí)慣進(jìn)行了反省，找出適合的教育方法對(duì)她進(jìn)行指引教育。事例三：我就主動(dòng)找徐弋茹聊天，說(shuō)：“徐弋茹，告訴你個(gè)奧密，你不要告訴其余小朋友，你能允許我嗎？〞她說(shuō)：“哦！〞我說(shuō)：“那我們拉鉤！〞一邊說(shuō)一邊就和她就拉鉤了。我對(duì)著她的耳朵說(shuō)：“你看，我的絲襪壞了！〞我做出不好心思的笑臉，她也笑了。她說(shuō)：“老師，我也告訴你個(gè)奧密，我的哥哥在學(xué)校沒(méi)有聽(tīng)老師話，老師責(zé)備我哥哥的，哥哥的眼鏡都被摔壞了！老師，再告訴你個(gè)奧密，我爸爸昨天給人家修車(chē)時(shí)候，輪胎沒(méi)拿住掉下來(lái)了，正好掉在爸爸的腳上了，把爸爸腳都砸破了，走路都這樣走的！〞邊說(shuō)邊模擬爸爸走路的樣子。我說(shuō)：..適用文檔.“你真是我的好朋友，告訴我這么多的奧密！我喜愛(ài)和你做朋友！你喜愛(ài)我嗎？〞她說(shuō)：“喜愛(ài)！老師，下次我來(lái)幼兒園保證不哭了，哭你就不睦我做朋友了，是嗎？〞我內(nèi)心想這孩子真聰慧，我還沒(méi)說(shuō)，她就把我想說(shuō)的話全說(shuō)出來(lái)了，我順著就說(shuō)：“是的！〞就這樣，到了次日清晨，她真的高快樂(lè)興來(lái)幼兒園了，距離我還有4、5米遠(yuǎn)的時(shí)候就喊我：“老師好！〞評(píng)析：我在一篇教育報(bào)刊上看到“教師要擺平自己與幼兒的地點(diǎn)，以同等的身份對(duì)待幼兒，要多與幼兒像朋友同樣進(jìn)行談話，聆聽(tīng)幼兒的心聲和家長(zhǎng)一同教育幼兒。〞我第一撫慰了她媽媽的情緒，媽媽表示配合我進(jìn)行教育。我第一剖析了她的年紀(jì)特色小班的幼兒自我表現(xiàn)能力特別強(qiáng)，在每個(gè)環(huán)節(jié)中都希望獲得老師的關(guān)注，假如沒(méi)有實(shí)時(shí)的獲得老師的關(guān)注就會(huì)感覺(jué)老師不愛(ài)我，不喜愛(ài)我，內(nèi)心上產(chǎn)生自卑，感覺(jué)沒(méi)有像在家里那樣獲得大家的喜愛(ài)，于是就會(huì)產(chǎn)生悲觀情緒。我想蹲下來(lái)才能聽(tīng)到孩子的心聲，認(rèn)識(shí)孩子的心理需求，讓每個(gè)孩子養(yǎng)成優(yōu)異的行為習(xí)慣才能更好的融入班集體，才能更好的進(jìn)行班級(jí)慣例管理。幼兒園的班級(jí)慣例管理是一門(mén)學(xué)識(shí)，它是一項(xiàng)十分仔細(xì)而又擁有必定挑戰(zhàn)性的工作，在幼兒園的班級(jí)管理過(guò)程中還有好多好多的細(xì)節(jié)需要關(guān)注，需要老師在?大綱?和?指南?教育理念的指引下，關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)與展開(kāi)的整體性、發(fā)現(xiàn)幼兒的潛能、尊敬認(rèn)識(shí)幼兒，調(diào)換全部有益要素讓幼兒養(yǎng)成優(yōu)異的行為習(xí)慣，這樣才能把班級(jí)慣例做好，俗語(yǔ)說(shuō)的好：“有規(guī)矩，才有方圓。〞教師要擅長(zhǎng)察看、踴躍思慮、不停努力，探究出班級(jí)管理的新思路，讓每個(gè)孩子都能在幼兒園里、在班級(jí)里健康幸?？鞓?lè)的成長(zhǎng)，和小伙伴友善相處并能把自己的快樂(lè)和小伙伴共同分享，這些優(yōu)異的行為習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)讓孩子得益終生。2．2021年江蘇省優(yōu)異幼兒園班級(jí)管理事例申報(bào)表〔由作者填寫(xiě)〕..適用文檔.事例題目愛(ài)讓孩子幸福成長(zhǎng)作者姓名許元元合作者〔最多一人〕單位名稱(chēng)泗洪縣明