快樂體育,育體又育心

快樂體育，育體又育心摘要快樂教育重視愛的教育、美的教育與各項運動所獨具的樂趣，強調學習興趣與創(chuàng)造性學習。在體育課堂教學中營造良好的學習氛圍，能夠使學生及早進入學習狀態(tài)，學生的學習積極性和興趣得到提高，有利于更好地掌握運動技術動作、增強自信心、提高運動成績和提高授課效率，從而能更好地貫徹實施素質教育和科教興國戰(zhàn)略，提高全民族素質，落實學校體育必須樹立“健康第一”的指導思想，促使學生朝著終身體育的目標方向發(fā)展。關鍵詞小學體育快樂教學身心發(fā)展目前關于發(fā)揮教師為主導、學生為主體作用的教育思想在實施過程中存在這樣一個問題：教師的主導作用發(fā)揮較充分，而學生的主體作用體現(xiàn)不足，學生難有創(chuàng)造性的活動。體育教學中，學生也是被動地去完成教師布置的課堂任務，并不主動、積極，也就沒有“快樂”可言。針對以上這種現(xiàn)象，我們進行了認真地思考和研究：如何將“快樂教育”的教育思想運用到實際的體育教學中去，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓他們在愉快的學習氣氛中完成教學任務和鍛煉身體。可采用以下方法：一、改變教育觀念，提高體育教師的思想和業(yè)務素質體育教師觀念的根本改變是目前學校體育改革的重要因素。為了達到這根本改變，我們體育組老師認真學習新課程，閱讀有關方面的資料和文獻，了解目前我國體育教學的現(xiàn)狀以及學習國外學校體育思想，從而知道“快樂體育”的教學思想不僅僅只是讓學生玩得快樂，還應根據新課程要求，重視體育知識、技術、技能的學習，以及思想品德的培養(yǎng)與心理素質的鍛煉。應以學生的發(fā)展為中心，重視學生的運動情感，重視體育學習的過程評價。在此前提下，正確貫徹快樂體育的教育思想。二、培養(yǎng)學生學習體育的興趣，采用多樣的教學方法在體育教學中，教師可以到學生中去，作為其中的一分子參與討論，拉近與學生的距離，營造一個愉快教學的氣氛。讓學生放松心情，帶著輕松愉快的情緒去感受，才能得到美的體驗。在壘球的教學過程中，為了讓學生克服因重復練習而產生的枯燥無味感，我們向學生講清壘球技術的重要性、目標和考核的要求并采用了多種教學方法。如以比賽為形式的游戲，在地上畫若干成績線（或用各種顏色的標志物代替成績線），讓學生努力改進技術，以便達到更好的成績，讓學生產生“成就感”。學生在運動中學到了知識，掌握了技能，提高了成績，增強了體質，結交了朋友，獲得了愉快和成功的運動體驗，就能有效地激發(fā)其運動興趣。而運動興趣反過來又能進一步提高運動成績，產生更大的運動欲望，兩者相互促進，相互加強。恰當?shù)亟M織教學方法對培養(yǎng)學生的體育的興趣是十分重要的。在教學過程中，教師鼓勵、表揚性的語言，適時的講解和示范動作也是增加學生練習興趣和積極性的因素。三、因材施教，合理安排教學內容，注重個性發(fā)展因材施教是教育原則之一，是教書育人、提高教學質量必須遵循的客觀規(guī)律。因材施教是促進學生心理發(fā)展的需要，體育教學不斷地向學生提出新的要求，促進學生心理發(fā)展。教師提出的要求既高于學生的原有水平，又要適應學生的心理，且學生通過一段時間的努力又能達到要求。在耐久跑的教學中，我把耐久跑練習設計成“穿越迷宮”的游戲，在操場上我放了若干不同顏色的標志物，并還讓學生每人踢一個足球繞標志物跑。這樣一來，學生興趣盎然，既學習了一些足球的基本技術，還在不知不覺中完成了原本枯燥無味的耐久跑的教學任務。在練習結束后，學生往往是回味無窮，學習興趣提高，為下一步的學習打下了堅實的基礎。在耐久跑教學過程中，要按學生不同體質及心理發(fā)展水平，對不同學生提出不同要求，對原有水平較差的學生，應以鼓勵為主，提出階段性目標，讓其有通過自身努力而達到目標的可能。這樣對整體提高學生的耐力素質是有利的，而且又不違反學生心理發(fā)展規(guī)律。同時也可以采用一些興趣教學法進行教學，如游戲追逐跑、變換領頭跑等。讓身體素質較差的學生站在前排，身體素質較好的學生位于后排，相隔一定的距離進行游戲，通過游戲的方法讓身體素質較差的學生產生危機感，促使他們多參加鍛煉，從而達到自己應有的鍛煉目標。四、導入課堂教學情境，感染藝術美感，活躍學習氣氛“師生之間一種互相懷有好感，互相尊重的氣氛，將有助于教學和教育任務的完成?！痹谡麄€體育教學過程中，包括課的前后，教師必須及時地了解學生的心理狀態(tài)，了解他們自己對體育課的內容、教學方法、手段等的看法，合理地接受好的有建設性的建議，這樣才能使教學的組織方法、手段更貼近學生的心理需求，使學生更樂于完成課的任務，這是把傳統(tǒng)的教育教學方向向“快樂教育”轉軌的途徑之一。其次，師生必須相互尊重。教師發(fā)現(xiàn)學生存在的問題或學生犯了錯之后，不應用粗暴的態(tài)度對待他們。因為學生總是希望教師對他個別教育，不希望把問題、缺點、錯誤暴露在同學們面前而丟面子，損害自尊心，從而出現(xiàn)逆反心理。教師應在課后心平氣和地開導，收到好的效果。學生也應從教師對其的尊重中有所認識，從而對教師的言行給予充分的理解。這樣，通過師生間的溝通信息，情感的交流，相互的尊重，教學活動的調