五上勞動與技術(shù)總結(jié)

五上勞動與技術(shù)總結(jié)五上勞動與技術(shù)總結(jié)

五年級上學期勞動與技術(shù)教學工作總結(jié)

本學期將完畢，回憶這一學期，本人能夠努力工作，從多方面進展勞動與技術(shù)的教學工作。有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅，也有缺乏與圓滿?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、勞動制造了世界,勞動制造了人，勞動制造了美。生產(chǎn)勞動是人類生存，繁衍和進展的根底。小學勞動教育課程是小學各科中的基學科，在小學各學科教學中有著不行動搖的地位。

二、小學勞動課是一門實踐性很強的綜合性學科，課堂教學要求學生既動腦又動手，手腦并用。這種教學實踐活動，正是培育學生創(chuàng)新意識，發(fā)揮學生制造性的最正確時機。制造性勞動教學終極目標是鼓舞和引導學生增加創(chuàng)新意識，投身制造實踐，探究制造途徑，養(yǎng)成創(chuàng)新習慣。

三、組織學生進展勞動工程競賽，激發(fā)學生勞動興趣，培育積極的勞動情感，小學生最初參與勞動實踐時，勞動興趣帶有臨時性，易受意外的偶然因素的影響。他們比擬感興趣的是整個勞動活動，并不是勞動的詳細內(nèi)容。因此在組織小學生進展勞動實踐時，肯定要具有集體活動的顏色，只有將不同的集體活動形式同詳細的勞動內(nèi)容很好的結(jié)合起來、才能穩(wěn)定學生的勞動興趣，有助于提高學生的勞動自覺性。由于勞動條件和內(nèi)容的不同，集體活動的形式也要有所不同。四、蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是盼望自己是一個發(fā)覺者、討論者、探究者。在兒童的精神世界里這種需要特殊劇烈?！泵總€學生總是盼望自己勝利，總是能得

到教師的欣賞，可見，讓學生在勞動實踐操作中體驗勝利的歡樂是特別重要的。

五、教師應盡力滿意學生的成就需要，幫忙學生樹立自信念，依靠自身的努力到達勝利和從學問的獲益中得到滿意，讓他們體驗勝利的歡樂，在勞動教學過程中總是能保持深厚的學習興趣，激發(fā)學生內(nèi)在的學習需求，促使每一個學生學會學習，到達愿學、樂學、會學、善學。例如，在勞動課上，不管學生最終的作品做的怎樣，教師總是能確定學生的作品，總是能確定學生為作品付出的一切勞動。教師還應當眾表揚一些成績平平的學生，他將終生受益。英國教育學家斯賓基說過：“求知假如能給學生帶來精神上的滿意歡樂，準時無人催促，也能自學不輟?！?/p>

六、創(chuàng)新是學問經(jīng)濟的源頭，“是一個民族進步的靈魂?！眲趧蛹夹g(shù)教育與其他學科一樣，都擔負看傳授學問、培育技能和進展力量的任務。但它有獨持的要求，就是學生必需學習有關(guān)的生活和生產(chǎn)勞動的學問、技術(shù)原理和在智力、力量諸方面培育學生觀看力、留意力、想象力和思維力，在此根底上培育學生的制造意識。

總結(jié)一學期的工作，我堅信，只要勞技教師意識到學生具有制造潛能，不斷激發(fā)學生的制造欲望，堅持“教、學、做合一”，積極制造條件，勞動課教學將使很多學生制造力迸發(fā)出明麗的火花，而且常開不敗。

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勞動技術(shù)總結(jié)五年級上

學年馬上完畢，回憶這一學期，我們教師夠努力工作，從多方面進展勞動與技術(shù)教學工作。有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅，也有缺乏與圓滿，現(xiàn)總結(jié)如下：

取得的成績

1、勞動制造了人類，勞動制造了一切，人的語言、意識以及人類的支配自然的力量和人類社會的形式，都是從手的勞動和手藝的進展開頭的，就是現(xiàn)在，雖然社會物質(zhì)文明和精神文明都得到了高度的進展，但機器始終不行能全部代替人的勞動，機器是人造的，始終需要人駕馭，要人去改造。只有通過人類自己的勞動，去制造更高的科學技術(shù)，更高的物質(zhì)文明和精神文明，人類社會才會不斷地進展進步，所以，勞動是人類最根本的實踐活動，我作為一個勞動課教師，不僅要上好每一堂勞動課，更重要的是通過勞動課教學，培育學生對小制作的興趣愛好，不僅順乎了兒童的心理特征，對于培育科技人也有肯定的作用，聞名數(shù)學家華羅庚說過：人之珍貴在于制造性地思維。

2、我們的學生從小就能小創(chuàng)造，小改革，隨著年齡的增長，學問的積存，長大了，在各自不同的工作崗位上，就能進展制造性勞動。搞大創(chuàng)造，大改革，所以我在勞動課的教學方面，仔細鉆研教材，細心備課，大膽地改革教學方法，同時也注意學法的指導，突破難點，抓住重點，利用直觀教學手法，提高學生的學習興趣。依據(jù)實際的教學內(nèi)容適當?shù)貪B透德育，從而培育學生優(yōu)良的品行，激發(fā)他們愛祖國，喜愛家鄉(xiāng)，追求美妙將來的情感。如：手工教學，學會利用紙條等卷、折、粘貼成動物或其他外形等來提高學生的動手動腦力量，使學生不僅能做，而且要會做，把握勞動學問和技能技巧，并且要求他們依據(jù)材料進展作品的設計構(gòu)思和制作程序的規(guī)劃安排。熬煉了他們的想象力，形象思維力量和設計制造力量。你看他根據(jù)教師的要求帶齊工具，上課仔細聽，看教師怎樣做的、怎樣折的，然后自己動手按時完成課堂作業(yè)。當教師拿著他的作業(yè)表揚他時，他快樂極了！創(chuàng)設情景，讓學生在開心的氣氛中經(jīng)、輕松開心地學習，手工勞動課除了進展勞動技術(shù)教育外還應當進展藝術(shù)教育，進展藝術(shù)教育自然要有美的情境，美的氣氛，在他們動手制作時，播放美麗悅耳的民族樂曲和輕音樂，并從中得到某種制造的啟發(fā)和靈感。

缺乏之處今后努力方向

勞動課的第一特性就是實踐性強，沒有實踐或?qū)嵺`得不夠，都不能表達勞動課的最大特點。課堂上利用歷代優(yōu)秀的作品，民間的工藝品，比擬好的美術(shù)作業(yè)，還有學生中的好的作品，進展觀賞和講評，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的觀賞力量。