教師與家長(zhǎng)溝通的方式很多

如何與家長(zhǎng)溝通？在日常教育教學(xué)過(guò)程中教師不可避免的經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)打交道，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)行溝通。如何與家長(zhǎng)溝通呢？教師與家長(zhǎng)溝通的方式很多,可以家訪,可以電話，也可以利用家長(zhǎng)會(huì)時(shí)間交流一些普遍問(wèn)題，只要用心的交流孩子的情況，每個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)接受的。溝通時(shí)，要了解和肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，孩子存在不足的地方要注意說(shuō)話的技巧，要讓家長(zhǎng)覺(jué)得老師是真心想幫助孩子進(jìn)步的，而不是找家長(zhǎng)來(lái)批評(píng)孩子的。因?yàn)楹⒆舆€在成長(zhǎng)，都還沒(méi)有定性，可以建議孩子努力的方向，可以提出一些好的建議請(qǐng)家長(zhǎng)思考，這樣才能讓家庭教育與學(xué)校教育較好的結(jié)合起來(lái)，家長(zhǎng)的配合無(wú)疑會(huì)提高教育教學(xué)質(zhì)量水平，教師的工作成效也才會(huì)得到彰顯。具體應(yīng)該注意一下幾方面：要尊重學(xué)生家長(zhǎng)的意識(shí)。尊重學(xué)生家長(zhǎng)是處理好教師與學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)系的首要條件，要尊重學(xué)生家長(zhǎng)的人格，不能說(shuō)侮辱學(xué)生家長(zhǎng)人格的話。不論在任何情況請(qǐng)家長(zhǎng)到校，應(yīng)主動(dòng)給家長(zhǎng)讓座、倒水，特別是學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)要求學(xué)生家長(zhǎng)到校時(shí)更應(yīng)注意這一點(diǎn)。與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通要有理性的意識(shí)。與學(xué)生家長(zhǎng)交流要避免隨意性和情緒化。和家長(zhǎng)交談前要詳細(xì)想好約見(jiàn)家長(zhǎng)的主題和目的，注意從多方面收集學(xué)生的信息，設(shè)計(jì)和家長(zhǎng)交談如何切入主題、如何結(jié)束，如何談學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題，總結(jié)自己在交談時(shí)方法是否得當(dāng)，還考慮如何向?qū)W生和其他教師反饋約見(jiàn)家長(zhǎng)的情況，最后要思考自己以后在和家長(zhǎng)交談時(shí)需要改進(jìn)和注意的方面。不管學(xué)生的表現(xiàn)如何，應(yīng)首先講出學(xué)生的三條優(yōu)點(diǎn)，所謂的“龍生龍，鳳生鳳”，任何一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)都會(huì)喜歡別人說(shuō)自己孩子的好，幾句夸獎(jiǎng)的話會(huì)拉近與家長(zhǎng)的距離。3、孩子們的成長(zhǎng)離不開良好的家庭教育。因?yàn)橛心悖覀兊慕虒W(xué)、教育工作才得以順利地進(jìn)行。相信家長(zhǎng)會(huì)一如既往，繼續(xù)配做好工作。與孩子多溝通，對(duì)孩子多鼓勵(lì)、多贊揚(yáng)、多支持孩子參與有益身心的課外活動(dòng)，增強(qiáng)他們的自信心。和學(xué)生家長(zhǎng)交流溝通本著誠(chéng)懇的態(tài)度，注意溝通的方法和技巧，就一定能獲得比較好的效果，就一定有利于學(xué)生的發(fā)展。1、冷處理。當(dāng)孩子做了錯(cuò)事犯了錯(cuò)誤時(shí)，別為了過(guò)一把癮或出于報(bào)復(fù)的心理而處罰學(xué)生，先把犯錯(cuò)誤的學(xué)生拉到一邊晾在一旁，讓自己的情緒得到緩和再作處理。2、讓不良的情緒進(jìn)行渲泄。如跑步、打球、做運(yùn)動(dòng)、逛街、瘋狂購(gòu)物或狂吃等。3、學(xué)會(huì)傾訴。遇到煩惱找要好的同事、同學(xué)、朋友傾訴，或許可以得到指點(diǎn)或建議。4、換位思考。當(dāng)想到自己的憤怒時(shí)，肯定會(huì)覺(jué)得有道理，若能換位思考，想想自己既是老師又是父母，若自己的孩子被別人打罵時(shí)，自己又將有怎樣的反應(yīng)和感受？將心比心，局面將完全改觀，矛盾也不會(huì)惡化。5、慎用懲戒手段，但非要用時(shí)有如下幾點(diǎn)參考：寫一封500字的悔過(guò)信公眾展示，如唱歌、表演等勞動(dòng)體驗(yàn)與家長(zhǎng)溝通批評(píng)、訓(xùn)斥、罰站三五分鐘，但避免剝奪孩子受教育的權(quán)利。6、加強(qiáng)自己管理能力的學(xué)習(xí)和提升。蹲下身了解兒童，貼近兒童的心，傾聽兒童。了解他們就是為了更好地教育他們。樹立威信，以身作則。孩子也會(huì)看人做事，也會(huì)見(jiàn)風(fēng)使舵，見(jiàn)機(jī)行事，因此，教師必須在孩子中樹立威信，讓孩子折服。要么以德服人，處理事情，做到一視同仁，言而有信；要么以才服人，孩子一旦崇拜你，他一定服從你的管教，你的工作也會(huì)是得心應(yīng)手。注重教學(xué)的藝術(shù)。孩子都是喜歡表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這是推動(dòng)孩子奮力向上的推動(dòng)劑，再差的孩子也有優(yōu)點(diǎn)，多用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的方法，經(jīng)常捕捉孩子的閃光點(diǎn)。耐心傾聽孩子的心聲，這是了解孩子的最好方式，多一份傾聽，多一份了解，自然也會(huì)多一份合作。不變相體罰學(xué)生，不給社會(huì)造成惡劣的影響，不給自己的工作帶來(lái)風(fēng)險(xiǎn)，同樣可以教育好孩子，這是老師們都要思考和反省的問(wèn)題。教師的情緒是教師心理健康的標(biāo)志，是影響其課堂教學(xué)發(fā)展的重要因素，學(xué)生的不良行為的刺激下使教師感覺(jué)遇到了挫折，產(chǎn)生不愉快的心理體驗(yàn)后流露不良情緒的行為。對(duì)應(yīng)課堂教學(xué)的不良情緒，我們應(yīng)該從教師課堂情緒的控制加以重視。不良的情緒會(huì)帶來(lái)一定的負(fù)面影響，情緒會(huì)影響我們的理性判斷。在課堂上，教師往往是受個(gè)別或部分表現(xiàn)不良學(xué)生的影響產(chǎn)生憤怒、壓抑、情緒減退等，教師的注意力會(huì)隨著之轉(zhuǎn)移到這些學(xué)生的身上而忽略其他學(xué)生的存在，感到不愉快。教師是課堂的主導(dǎo)者，面對(duì)的是眾多學(xué)生。當(dāng)不良情緒產(chǎn)生時(shí)，教師應(yīng)該有理性意識(shí)，盡量地控制自己的情緒，以免不良情緒蔓延傳染。壓抑情緒。在不重要的情況下，或你的情緒還不是很大的時(shí)候，壓抑情緒是合適的做法。比如：發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不配合你，但他的行為還不會(huì)影響其他學(xué)生參與課堂活動(dòng)。教師要告訴自己，只要自己盡力盡心了就好，把“一定要他聽”改成“希望他能聽”。雖然，壓抑情緒的做法并不好，而且習(xí)慣性地壓抑情感會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)身心問(wèn)題，但是教師適度壓抑情緒是為了顧全大局，也是必要的。流露情緒。經(jīng)常壓抑的情緒得不到釋放會(huì)積郁而成心理問(wèn)題，教師要在教學(xué)中適當(dāng)流露情感提醒學(xué)生注意，達(dá)到緩解不良情緒的目的。流露情感是指不僅通過(guò)面部表情、肢體語(yǔ)言或者語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣的反應(yīng)表達(dá)感情。當(dāng)負(fù)面情緒產(chǎn)生，教師已經(jīng)壓抑控制了自己的不良情緒，問(wèn)題仍然嚴(yán)重，就要設(shè)法解決了。這時(shí)最好是盡量流露積極的情感，避免負(fù)面情緒的流露。比如向?qū)W生表達(dá)自己以往的快樂(lè)、感激、喜悅、滿足、成就感等等，讓他們感受和你相處的快樂(lè)，可以適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)移注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在愉快的課堂氛圍下帶動(dòng)學(xué)生反省糾正自己的不良行為。有些教師為了樹立威信，在學(xué)生面前從不流露正面情感，使學(xué)生感到教師冷漠或沒(méi)有感情。甚至，經(jīng)常不加掩飾地流露出負(fù)面情緒，學(xué)生感到緊張、害怕、壓抑，惡化師生關(guān)系。中職學(xué)生的自卑感較強(qiáng)，受教師情緒的傳染比較突出。教師應(yīng)該盡力地理解、鼓勵(lì)他們，讓學(xué)生能感受到教師信任和理解、關(guān)愛(ài)。所以，當(dāng)不良情緒產(chǎn)生時(shí)，教師把負(fù)面情緒轉(zhuǎn)換為正面情緒，以流露情緒的方式處理暫時(shí)的不愉快。描述情緒。壓抑情緒和流露情緒都只能是暫時(shí)緩解了不良心境，不能解決根本的問(wèn)題。當(dāng)教師感到自己不良的情緒無(wú)法壓抑也無(wú)法轉(zhuǎn)換流露時(shí)，描述情緒不妨是一個(gè)有效的解決方式。描述情緒是以平靜的、非批判的方式敘述情感的本質(zhì)，這是最有效的表達(dá)情緒的方式，這和訓(xùn)斥是有區(qū)別的。首先需要教師頭腦冷靜，清楚地確認(rèn)你的感覺(jué)。是有點(diǎn)不舒服、不愉快、憤怒還是狂怒，是煩躁、焦慮、生氣還是厭惡，是害怕、憂郁、擔(dān)憂還是不安，是悔恨、困窘、狼狽還是慌亂等等，這是你在描述出來(lái)之前必須要等一下，想清楚的。然后，尋找適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)你感覺(jué)到的情緒，一定要具體。教師還要有這樣的信念：尊重你的學(xué)生就是尊重你自己，熱愛(ài)你的學(xué)生就是熱愛(ài)自己的工作。你可以視具體情況向全體或個(gè)別學(xué)生表達(dá)，要注意在課堂上保護(hù)個(gè)別學(xué)生的心理安全。針對(duì)個(gè)別，教師可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候單獨(dú)描述，比如：學(xué)生完成課堂作業(yè)時(shí)或課間休息時(shí)間。第三，指出什么人的什么行為是造