2023年小學(xué)減負(fù)工作總結(jié)范文

第9頁(yè)共9頁(yè)2023年?小學(xué)減負(fù)工?作總結(jié)范文?蘇霍姆林?斯基告訴我?們:“如果?我們想減輕?學(xué)生的負(fù)擔(dān)?，那么就應(yīng)?當(dāng)讓他閱讀?的東西，比?要求記住的?東西多兩倍?，甚至多四?至五倍，如?果我們真的?想減輕學(xué)生?的腦力勞動(dòng)?，那就讓我?們?cè)趯W(xué)生面?前，敞開(kāi)道?路，讓他們?走到圖書(shū)館?的書(shū)架跟前?去，讓書(shū)籍?從沉睡中醒?來(lái)成為青少?年時(shí)代的摯?友吧!”為?此，作為教?師首先思想?上要有較深?刻的認(rèn)識(shí)，?然后在實(shí)際?中加以體現(xiàn)?，如:布置?作業(yè)的時(shí)候?可以從學(xué)生?的角度衡量?，作業(yè)量是?不是太多了?、有沒(méi)有必?要進(jìn)行重復(fù)?性的操練、?對(duì)不同的學(xué)?生是否需要?有不同的要?求和安排等?等。這樣既?尊重學(xué)生的?自主選擇，?又可以提高?學(xué)習(xí)效率，?何樂(lè)而不為?呢!當(dāng)然，?若要真正做?到“減負(fù)”?又“增效”?，關(guān)鍵是教?師的素質(zhì)要?提高。尤?其是新課程?教材同舊教?材相比，知?識(shí)點(diǎn)有增無(wú)?減。這就要?求教師精心?備課，精心?選擇教學(xué)內(nèi)?容，向__?_分鐘要質(zhì)?量，提高課?堂教學(xué)效率?。課堂要面?向大多數(shù)，?課下通過(guò)個(gè)?別輔導(dǎo)解決?個(gè)別學(xué)生問(wèn)?題，教師要?整體安排教?學(xué)進(jìn)程，分?散難點(diǎn)，分?解壓力，從?而達(dá)到減輕?學(xué)生的課業(yè)?負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)?學(xué)生學(xué)習(xí)效?果的目的。?在教學(xué)中還?可以實(shí)行_?__個(gè)方面?的根本轉(zhuǎn)變?:1.教?師要把單一?知識(shí)傳授的?過(guò)程，轉(zhuǎn)變?為促進(jìn)學(xué)生?個(gè)性發(fā)展、?啟迪學(xué)生心?智、促進(jìn)學(xué)?生全面成長(zhǎng)?的綜合的過(guò)?程。2.?要把教學(xué)中?對(duì)前人知識(shí)?的復(fù)制、灌?輸過(guò)程，轉(zhuǎn)?化為學(xué)生樂(lè)?于接受，培?養(yǎng)學(xué)生思維?品質(zhì)的過(guò)程?。3.把?知識(shí)的死記?硬背的過(guò)程?，轉(zhuǎn)化為探?討的過(guò)程，?注重培養(yǎng)學(xué)?生探求新知?識(shí)的能力。?慢慢地就能?使“減負(fù)”?工作落到了?實(shí)處，學(xué)生?在學(xué)習(xí)中也?會(huì)感到輕松?、愉快。?為了讓學(xué)生?喜歡上學(xué)數(shù)?學(xué)，我盡可?能在課堂上?為學(xué)生創(chuàng)設(shè)?真是情景以?及民主、和?諧的教學(xué)氛?圍。在這樣?寬松自由的?學(xué)習(xí)環(huán)境中?，我想無(wú)論?是學(xué)生還是?老師，都是?很樂(lè)意的。?只要給予學(xué)?生足夠的時(shí)?間做自己想?做的事，學(xué)?自己想學(xué)的?東西，學(xué)生?就會(huì)說(shuō):學(xué)?習(xí)是快樂(lè)的?!小學(xué)減?負(fù)工作總結(jié)?篇二教學(xué)?質(zhì)量是一所?學(xué)校的生命?線，如何在?減輕學(xué)生課?業(yè)負(fù)擔(dān)的同?時(shí)提升學(xué)校?的教學(xué)質(zhì)量?是近年來(lái)我?校一直__?_的。本學(xué)?期我校在學(xué)?習(xí)了"減負(fù)?"文件后重?點(diǎn)從如下幾?個(gè)方面來(lái)貫?徹和落實(shí)文?件"六嚴(yán)格?"精神:?1、統(tǒng)一思?想，強(qiáng)化"?輕負(fù)高質(zhì)"?意識(shí)，明確?全面提升學(xué)?生素質(zhì)才是?學(xué)校的立校?之本。在招?生、課程設(shè)?置、作息時(shí)?間設(shè)置上嚴(yán)?格按照文件?精神執(zhí)行，?在開(kāi)學(xué)工作?會(huì)議上就_?__教師學(xué)?習(xí)了相關(guān)的?文件，提出?了"以學(xué)生?發(fā)展為本"?的工作目標(biāo)?，與全校教?師簽訂了"?減負(fù)"責(zé)任?書(shū)。2、?實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)掛?鉤、交叉督?察、責(zé)任追?究制度。六?個(gè)年級(jí)分別?由六名校務(wù)?領(lǐng)導(dǎo)掛鉤不?定時(shí)對(duì)各班?級(jí)執(zhí)行課程?表、時(shí)間表?情況進(jìn)行巡?查，對(duì)違規(guī)?行為追究到?人，以此來(lái)?確保執(zhí)行力?。3、推?行了家庭作?業(yè)試水制和?協(xié)商制，教?師布置的作?業(yè)必需下水?試做，每天?家庭作業(yè)的?布置必須經(jīng)?由班主任的?協(xié)調(diào)統(tǒng)一布?置，確保學(xué)?生的作業(yè)時(shí)?間。4、?加強(qiáng)教學(xué)研?究，推進(jìn)了?___備課?和學(xué)科組建?設(shè)，深化了?網(wǎng)絡(luò)教研平?臺(tái)"蘆花工?作室"，以?研促教，依?研提質(zhì)減負(fù)?。5、改?革評(píng)價(jià)師生?評(píng)價(jià)機(jī)制?一、主要做?法:(一?)、認(rèn)真學(xué)?習(xí)"減負(fù)"?文件精神，?轉(zhuǎn)變教師觀?念，強(qiáng)化"?輕負(fù)高質(zhì)"?意識(shí)。(?二)、制定?措施，加強(qiáng)?管理，落實(shí)?到位。依?照"減負(fù)"?精神結(jié)合我?校實(shí)際我們?提出了"有?效教學(xué)，有?效訓(xùn)練"的?學(xué)校"減負(fù)?"工作思路?。1、明?確規(guī)定，著?眼細(xì)節(jié)，追?求有效。?我們要求嚴(yán)?格執(zhí)行課程?計(jì)劃，開(kāi)齊?、上足、教?好每一門(mén)課?程，不隨意?增減課時(shí)。?各班一律不?安排早自習(xí)?，確保學(xué)生?早晨的睡眠?時(shí)間。課外?活動(dòng)、晚托?班時(shí)間，任?何學(xué)科教師?不得隨意占?用講課。音?、體、美學(xué)?科教師的課?時(shí)不得自行?轉(zhuǎn)讓給其他?學(xué)科教師，?否則按空堂?處理。嚴(yán)格?控制考試次?數(shù)，不得擅?自提前復(fù)習(xí)?迎考和延長(zhǎng)?學(xué)生上課時(shí)?間等等，?工作總結(jié)?2、嚴(yán)把"?備課、上課?、聽(tīng)課、訓(xùn)?練、輔導(dǎo)"?五關(guān)，要求?環(huán)環(huán)有效。?(1)有?效備課。?提倡實(shí)用備?課，有效備?課，采用_?__備課和?個(gè)性備課相?結(jié)合的模式?，教師要在?獨(dú)立備課的?基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)?和吸收同學(xué)?科組其他老?師的智慧，?經(jīng)常進(jìn)行二?次備課，年?輕教師要求?每課必須寫(xiě)?好教學(xué)反思?，杜絕為應(yīng)?付備課補(bǔ)交?備課材料的?現(xiàn)象。(?2)有效上?課教師上?課時(shí)要有強(qiáng)?烈的目標(biāo)意?識(shí)，質(zhì)量意?識(shí)，效益意?識(shí)，重視課?堂的常規(guī)管?理和各學(xué)科?的課堂改革?，結(jié)合學(xué)生?實(shí)際選擇最?適合的教學(xué)?方法，不斷?優(yōu)化課堂教?學(xué)。各科教?師要認(rèn)真鉆?研教材、教?法按時(shí)完成?教學(xué)任務(wù)，?提高課堂教?學(xué)效率，上?課不得拖堂?。(3)?有效聽(tīng)課?要求每位教?師每學(xué)期聽(tīng)?課不少于_?__節(jié)，學(xué)?科組聽(tīng)完課?后要___?評(píng)課，并有?評(píng)課記錄。?外出學(xué)習(xí)的?老師回校后?要上匯報(bào)課?，并在教研?組內(nèi)交流心?得，書(shū)面材?料備案。學(xué)?校實(shí)行推門(mén)?聽(tīng)課制度，?提高課堂教?學(xué)的質(zhì)量。?(4)有?效訓(xùn)練教?師要正確認(rèn)?識(shí)作業(yè)在學(xué)?生"雙基"?能力形成中?的重要作用?，科學(xué)合理?的安排作業(yè)?，既要抓好?對(duì)作業(yè)量的?控制，更要?抓好對(duì)作業(yè)?規(guī)范和作業(yè)?批改的的要?求。一、?二年級(jí)原則?上不留書(shū)面?回家作業(yè)，?三、四、五?年級(jí)作業(yè)總?量控制在_?__分鐘，?不得以增加?作業(yè)量的形?式懲罰學(xué)生?。(5)?有效輔導(dǎo)?明確課后輔?導(dǎo)在提高教?學(xué)質(zhì)量中的?重要性，突?出輔導(dǎo)的靶?向性，要有?針對(duì)共性問(wèn)?題的全面輔?導(dǎo)，更要_?__后進(jìn)生?的個(gè)別輔導(dǎo)?，把對(duì)班級(jí)?后三分之一?學(xué)生的個(gè)別?輔導(dǎo)作為輔?導(dǎo)工作的重?心。對(duì)后進(jìn)?學(xué)生應(yīng)該根?據(jù)其實(shí)際情?況合理的安?排輔導(dǎo)時(shí)間?與內(nèi)容，避?免增加其負(fù)?擔(dān)。3、?建立"三級(jí)?"巡查機(jī)制?，確保"減?負(fù)"落實(shí)到?位。為了?切實(shí)減輕學(xué)?生課業(yè)負(fù)擔(dān)?，提升學(xué)校?教學(xué)質(zhì)量，?我們還建立?了三級(jí)巡查?機(jī)制。一是?以學(xué)科組長(zhǎng)?、年級(jí)組長(zhǎng)?為主的不定?期互查機(jī)制?;二是以教?務(wù)處為主的?每月教學(xué)常?規(guī)檢查機(jī)制?;三是以校?務(wù)班子為主?的"周五"?調(diào)研機(jī)制。?總之，經(jīng)?過(guò)前一段時(shí)?間的努力我?們?cè)跍p輕學(xué)?生課業(yè)負(fù)擔(dān)?，提升學(xué)校?教學(xué)質(zhì)量上?還是取得一?定成績(jī)的，?存在問(wèn)題?:1、個(gè)?別老師對(duì)高?效課堂和有?效教學(xué)認(rèn)識(shí)?還不到位。?2、部分?家長(zhǎng)擔(dān)心學(xué)?生成績(jī)波動(dòng)?要求教師增?加作業(yè)量。?3、個(gè)別?教師工作能?力滯后，在?落實(shí)高效課?堂、有效教?學(xué)上有一定?困難。今?后工作方向?:1、加?強(qiáng)對(duì)教師的?教育工作使?命感教育以?及不斷培養(yǎng)?提高教師的?教育工作水?平和能力。?2、加強(qiáng)?對(duì)教師教育?工作的常規(guī)?檢查和指導(dǎo)?，引導(dǎo)對(duì)口?扶持和以研?促教。3?、用科學(xué)的?評(píng)價(jià)機(jī)制引?領(lǐng)"減負(fù)"?工作，配套?的激勵(lì)措施?落實(shí)到位，?建立聯(lián)動(dòng)機(jī)?制。4、?為開(kāi)展"減?負(fù)高效"教?學(xué)研討工作?搭建平臺(tái)，?推廣好的經(jīng)?驗(yàn)和成果，?探討"教案?"和"學(xué)案?"相結(jié)合的?教學(xué)模式。?5、加強(qiáng)?宣傳，積極?向家長(zhǎng)宣傳?素質(zhì)教育精?神和"減負(fù)?"的目的、?意義和要求?等，引導(dǎo)家?長(zhǎng)們由重視?孩子的分?jǐn)?shù)?轉(zhuǎn)為重視孩?子的終身發(fā)?展。6、?逐步推進(jìn)，?減負(fù)工作是?一項(xiàng)系統(tǒng)工?程，想一蹴?而就是不可?能的，從根?本上解決學(xué)?生負(fù)擔(dān)過(guò)重?的問(wèn)題涉及?到社會(huì)大環(huán)?境，特別是?社會(huì)對(duì)升學(xué)?率的普遍_(kāi)?__。7?、點(diǎn)面結(jié)合?，通過(guò)設(shè)置?"高效減負(fù)?"的示范點(diǎn)?來(lái)消除個(gè)別?教師的困惑?，同時(shí)引導(dǎo)?教師進(jìn)行總?結(jié)、反思，?通過(guò)沙龍和?課例研討等?活動(dòng)推廣成?功經(jīng)驗(yàn)。?小學(xué)減負(fù)工?作總結(jié)篇三?教育部相?關(guān)負(fù)責(zé)人指?出，減輕學(xué)?生過(guò)重課業(yè)?負(fù)擔(dān)是一項(xiàng)?復(fù)雜的系統(tǒng)?工程，需要?政府、學(xué)校?、家庭、社?會(huì)共同努力?。《小學(xué)生?減負(fù)十條規(guī)?定》面向社?會(huì)公開(kāi)征求?意見(jiàn)，就是?要充分聽(tīng)取?社會(huì)各界對(duì)?減負(fù)工作的?意見(jiàn)建議，?集思廣益，?切實(shí)把小學(xué)?生過(guò)重課業(yè)?負(fù)擔(dān)減下來(lái)?，負(fù)擔(dān)過(guò)重?，不僅讓處?在發(fā)育期的?孩子身體勞?累，還會(huì)引?發(fā)一些心理?問(wèn)題。減負(fù)?是當(dāng)前我國(guó)?基礎(chǔ)教育的?一個(gè)焦點(diǎn)話?題，只有切?實(shí)減輕學(xué)生?課業(yè)負(fù)擔(dān)，?才能促進(jìn)學(xué)?生身心健康?和全面發(fā)展?，才能使素?質(zhì)教育深入?開(kāi)展，才能?提高教學(xué)質(zhì)?量。通過(guò)?關(guān)于小學(xué)生?減負(fù)十條的?學(xué)習(xí)，我們?組老師感受?頗深，作為?一名英語(yǔ)教?師，我們要?切實(shí)把減負(fù)?作為目前一?項(xiàng)重要工作?落實(shí)到實(shí)處?，素質(zhì)教育?主渠道在課?堂，要減輕?學(xué)生過(guò)重的?課業(yè)負(fù)擔(dān)，?老師就必須?把“減負(fù)”?落實(shí)到課堂?教學(xué)各環(huán)節(jié)?中，下面我?們就結(jié)合教?學(xué)活動(dòng)談?wù)?我們的一些?經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)?:一、教?師轉(zhuǎn)變教學(xué)?思想，切實(shí)?做到“減負(fù)?增效”推進(jìn)?素質(zhì)教育。?1、教師?要把單一知?識(shí)傳授的過(guò)?程，轉(zhuǎn)變?yōu)?促進(jìn)學(xué)生個(gè)?性發(fā)展、啟?迪學(xué)生心智?、促進(jìn)學(xué)生?全面成長(zhǎng)的?綜合的過(guò)程?。2、要?把教學(xué)中對(duì)?前人知識(shí)的?復(fù)制、灌輸?過(guò)程，轉(zhuǎn)化?為學(xué)生樂(lè)于?接受，培養(yǎng)?學(xué)生思維品?質(zhì)的過(guò)程。?3、把知?識(shí)的死記硬?背的過(guò)程，?轉(zhuǎn)化為探討?的過(guò)程，注?重培養(yǎng)學(xué)生?探求新知識(shí)?的能力。慢?慢地就能使?“減負(fù)”工?作落到了實(shí)?處，學(xué)生在?學(xué)習(xí)中也會(huì)?感到輕松、?愉快。二?、提高課堂?___分鐘?的效率，提?高課堂效率?“減負(fù)增效?”，培養(yǎng)學(xué)?生的能力。?俗話說(shuō)得?好，教師要?給學(xué)生一杯?水，自己應(yīng)?有一桶水。?現(xiàn)在，知識(shí)?信息正高速?發(fā)展，教學(xué)?技術(shù)不斷更?新。教學(xué)手?段更是不斷?變化和創(chuàng)新?，具有其先?進(jìn)性。所以?教師也應(yīng)該?不斷學(xué)習(xí)，?給自己充電?，吸取先進(jìn)?的教學(xué)思想?和手段，提?高自身素質(zhì)?和能力，為?高效的教學(xué)?創(chuàng)造條件。?要提高課堂?效率就要在?備課上下功?夫。為此，?應(yīng)花幾倍于?一堂課的時(shí)?間和精力去?備好一節(jié)課?。1、課?堂教學(xué)的原?則要體現(xiàn)教?師為主導(dǎo)，?學(xué)生為主體?。精心備課?，即備教材?，備教法，?備學(xué)法，備?學(xué)生，精心?設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)?程。講課要?抓住重點(diǎn)難?點(diǎn)，不面面?俱到，做到?不給學(xué)生吃?夾生飯，不?搶占學(xué)生自?習(xí)課時(shí)間。?上課做到明?白、準(zhǔn)確、?新穎、生動(dòng)?、啟發(fā)學(xué)生?積極思考，?使學(xué)生處于?良好的學(xué)習(xí)?狀態(tài)。在課?堂上應(yīng)師生?互動(dòng)，且動(dòng)?而不亂。教?師要加強(qiáng)課?堂___教?學(xué)，注意雙?邊活動(dòng)來(lái)引?起學(xué)生注意?。試想，教?師上得很認(rèn)?真，學(xué)生不?積極參與，?不認(rèn)真聽(tīng)講?，有何效率?可言?2?、教學(xué)手段?靈活多樣、?綜合利用。?任何事物都?應(yīng)一分為二?地看待，我?們一方面要?適當(dāng)?shù)貞?yīng)用?現(xiàn)代教學(xué)技?術(shù)，另一方?面我認(rèn)為，?更不能忽視?傳統(tǒng)教學(xué)手?段的繼承和?創(chuàng)新。在有?限的一節(jié)課?時(shí)間內(nèi)，運(yùn)?用輔助工具?不是越多越?好，而要恰?到好處，絕?不能搞花架?子。運(yùn)用好?的教學(xué)手段?，能啟發(fā)學(xué)?生獨(dú)立思考?，發(fā)展智力?，而不能把?它們變成課?堂教學(xué)上的?娛樂(lè)，或分?散了學(xué)生對(duì)?學(xué)習(xí)知識(shí)的?注意力。把?現(xiàn)代化教學(xué)?手段和傳統(tǒng)?的教學(xué)手段?結(jié)合起來(lái)。?“給人于魚(yú)?，不如授人?漁”，教學(xué)?生學(xué)習(xí)科學(xué)?方法。讓學(xué)?生真正地變?“學(xué)會(huì)”為?“會(huì)學(xué)”，?變“死學(xué)”?為“活學(xué)”?。3、樹(shù)?立良好的學(xué)?習(xí)風(fēng)尚，營(yíng)?造輕松愉快?、生動(dòng)活潑?的學(xué)習(xí)環(huán)境?。有了良好?的、濃厚的?學(xué)習(xí)風(fēng)氣形?成一批勤奮?學(xué)習(xí)的學(xué)生?骨干和優(yōu)秀?生，就可以?帶領(lǐng)全班同?學(xué)積極向上?，好好學(xué)習(xí)?。相反一個(gè)?學(xué)風(fēng)不正，?教師單純地?追求升學(xué)率?，只顧尖子?學(xué)生，放棄?對(duì)所謂”差?生”的教育?和輔導(dǎo)，結(jié)?果班級(jí)秩序?混亂，即使?是好學(xué)生也?學(xué)不下去，?怎能讀好書(shū)?!所以要全?面貫徹教育?方針，全面?提高教學(xué)質(zhì)?量，全面關(guān)?心每一個(gè)學(xué)?生的健康成?長(zhǎng)。三、?具體實(shí)施方?案。1、?課堂上盡量?用輕松的語(yǔ)?言，鼓勵(lì)一?些后進(jìn)生繼?續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)?的信心和興?趣。對(duì)于差?距較大的兩?個(gè)班級(jí)或是?后進(jìn)生和優(yōu)?等生相差甚?遠(yuǎn)的班級(jí)，?照顧后進(jìn)生?成為本學(xué)期?在課堂上不?能忽視的一?項(xiàng)措施。?2、設(shè)計(jì)些?新鮮的游戲?。游戲教學(xué)?是每節(jié)課的?“必需品”?，各年級(jí)的?內(nèi)容相對(duì)上?一學(xué)年來(lái)說(shuō)?，突然間跨?了一個(gè)層次?，對(duì)于很多?人來(lái)說(shuō)，有?些內(nèi)容覺(jué)得?會(huì)有些困難?，所以應(yīng)該?采取一些游?戲來(lái)使她們?對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生?興趣，因?yàn)?只有有興趣?了，才能學(xué)?好。3、?對(duì)于低年級(jí)?來(lái)說(shuō)，學(xué)生?剛接觸英語(yǔ)?，學(xué)生興趣?是很濃厚，?但是對(duì)初學(xué)?者來(lái)說(shuō)也確?實(shí)是一門(mén)很?難的功課，?在課堂上如?何保持學(xué)生?學(xué)習(xí)英語(yǔ)的?興趣是關(guān)鍵?，在課外如?何減輕學(xué)生?的負(fù)擔(dān)又能?學(xué)好這門(mén)功?課卻是難點(diǎn)?。在課堂上?盡量利用每?分鐘時(shí)間，?提高課堂效?率。在課內(nèi)?能完成的作?業(yè)絕不課后?給學(xué)生留作?業(yè)，特別是?課堂作業(yè)本?。課堂上抓?好紀(jì)律，利?于每個(gè)學(xué)生?認(rèn)真聽(tīng)課，?每個(gè)環(huán)節(jié)順?利展開(kāi)。?4、對(duì)于高?年級(jí)來(lái)說(shuō)，?要時(shí)時(shí)滲透?教他們記憶?單詞的方法?，如何做題?的方法;聽(tīng)?力部分__?_學(xué)生學(xué)會(huì)?聽(tīng)關(guān)鍵詞，?學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方?法很重要。?5、好習(xí)?慣可以讓學(xué)?生受用于一?輩子。在課?堂上要養(yǎng)成?學(xué)生做題、?學(xué)英語(yǔ)、學(xué)