2023年福師秋季學前兒童美術(shù)教育在線作業(yè)一

福師2023年秋季《學前兒童美術(shù)教育》在線作業(yè)一一、單選題(共15道試題，共30分。).專家()認為當教師規(guī)定兒童想象性地運用技能，發(fā)明出與眾不同的視覺形象的時候，應(yīng)為兒童設(shè)立表現(xiàn)目的。A.席勒B.斯滕豪斯C.艾斯納D.里德滿分：2分.()研究兒童圖案的樣式一一通過了解線和點這兩種最簡樸的圖形來解釋兒童是如何通過反復(fù)、對稱、圍繞一個中心點旋轉(zhuǎn)等方式將這些最簡樸的圖形“轉(zhuǎn)換”成較為復(fù)雜的圖形的。A.柯思修泰納B.布斯C.阿恩海姆D.凱洛格滿分：2分.192023,表現(xiàn)主義代表人物之一的奧地利的兒童美術(shù)教育者，供職于維也納應(yīng)用藝術(shù)學校,創(chuàng)辦了兒童美術(shù)班。A.杜威B.富蘭克林C.夸美紐斯D.齊塞克滿分：2分主題的符號再現(xiàn)，但并不能特指那種其中結(jié)合著直線的圓圈樣式。A.錯誤B.對的滿分：2分22.美術(shù)創(chuàng)作的目的就是造型,所采用的題材重要是通過外在形狀來表現(xiàn)人和事物。A.錯誤B,對的滿分：2分23.美術(shù)教育活動的評價標準最終必須具體化，成為便于操作的評價工具。錯誤B.對的滿分：2分被認為是人類最早的美術(shù)遺產(chǎn)的涉及非洲發(fā)現(xiàn)的洞穴壁畫和一些小型雕刻。A.錯誤對的滿分：2分.兒童美術(shù)作品有時被人用作衡量兒童動作、認知、情緒和人格發(fā)展水平的指標A.錯誤B.對的滿分：2分.兒童欣賞教學，可以單純地讓兒童看一看欣賞對象，使兒童獲得知識，體驗美感，促進其審美能力的發(fā)展。A.錯誤B.對的滿分:2分.兒童美術(shù)僅涉及繪畫、美術(shù)欣賞兩大類。A.錯誤B.對的滿分：2分28.兒童掌握技能一般要經(jīng)歷感知、模仿、練習、創(chuàng)作這樣幾個過程。因此在手工活動中，一般采用感知一一模仿一一練習一一發(fā)明的模式。A.錯誤B.對的滿分：2分29.手工活動的目的也涉及：認知目的、情感目的、技能目的、發(fā)明目的。A.錯誤B.對的滿分：2分30.進步主義教育以人的本能作為教育的出發(fā)點。A.錯誤B.對的滿分：2分.進步美術(shù)教育運動的核心和領(lǐng)導(dǎo)人是oA.羅恩菲爾德B.里德C.斯賓塞D.瑪珂菲滿分：2分.在兒童手工活動中，一般采用0的教學模式。A.感知一一練習一一模仿一一發(fā)明B.感知一一模仿一一練習一一發(fā)明C.模仿一一練習一一感知一一發(fā)明D.模仿一一感知一一練習一一發(fā)明滿分：2分.學者（）在其著作中提出了所謂的“知覺描繪理論”。A.席勒B.里德C.斯賓塞D.瑪珂菲滿分：2分“學科結(jié)構(gòu)”“學科結(jié)構(gòu)”“學科結(jié)構(gòu)”.50年代，美國教育家—在他的《教育過程》一書中提出了的概念。“學科結(jié)構(gòu)”A.富蘭克林B.布魯納C.夸美紐斯D.赫爾巴特滿分：2分.情節(jié)畫是在的基礎(chǔ)上進行的，也稱“命題畫”。A.記憶畫B.物體畫C.情節(jié)畫D.想象畫滿分:2分.凱洛格把2歲或者2歲以下的兒童在無意識的狀態(tài)下所畫的涂鴉線稱為基本的涂鴉線,并把這種基本的涂鴉線分為種。10201718滿分：2分.捷克教育家—的著作《大教學論》為在學校中實行美術(shù)教育作了鋪墊。A.盧梭B.阿恩海姆C.夸美紐斯D.赫爾巴特滿分:2分.中國美育的開創(chuàng)者是,其美育觀即有西方美學的思辯色彩，又有中國美學的直觀特點。A.王國維B.陳鶴琴C.蔡元培D.陶行知滿分：2分12.學者（）認為：“藝術(shù)起源于一個人為了要把自己體驗過的情感傳達給別人，于是在自己心里重新喚起這種感情,并用某種外在的標志表達出來”。A.里德B.席勒C.斯賓塞D.托爾斯泰滿分：2分3.學者（）認為，發(fā)展過程并不總是符合教學過程的，發(fā)展過程跟隨著建立“最近發(fā)展區(qū)”的教學。A.席勒B.斯滕豪斯C.艾斯納D.維果茨基滿分：2分白特在其《心理與學業(yè)測驗》一書中將兒童畫發(fā)展階段分為七大階段。其中他認為:對于大多數(shù)人，永遠都達不到OA.克制階段B.藝術(shù)復(fù)現(xiàn)階段C.視覺寫實階段D.圖形的寫實階段滿分：2分法國啟蒙思想家在自然教育的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己對于兒童發(fā)展的自然進程的理解，將兒童教育劃分為四個階段。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.阿恩海姆D.盧梭二、多選題（共5道試題，共10分。）評價教師在美術(shù)活動中的行為可以從以下哪些方面著手？（）A.活動目的B,活動內(nèi)容和工具材料C.活動過程D.活動效果滿分：2分以下屬于學前兒童繪畫經(jīng)常采用教學的方法的有（）。A.觀測法B.聯(lián)想法C.范例法D.游戲練習法滿分：2分評價教師在美術(shù)活動中的行為的一個重要指標是對活動過程的評價，其涉及的內(nèi)容重要有（）。A.教師的活動準備B.教師的活動設(shè)計C.教師的活動組織D.教師的活動指導(dǎo)滿分：2分4.托幼機構(gòu)美術(shù)教育評價大體涉及兩個方面（）。A.對幼兒美術(shù)活動過程評價B.對幼兒美術(shù)作品的評價C.幼兒美術(shù)能力發(fā)展狀況的評價D,對美術(shù)活動的評價滿分:2分5.意愿畫可以分為兩大類，分別是—oA.記憶畫B.圖案畫C.情節(jié)畫D.想象畫滿分：2分滿分:2分三、判斷題（共30道試題，共60分。）.德國現(xiàn)代學前兒童美術(shù)教育發(fā)展大體分為:認知教育理論一一模仿和練習一一審美教育。A.錯誤B.對的滿分：2分.兒童美術(shù)指的是3-6歲學前兒童所從事的造型藝術(shù)活動，它反映了兒童對其周邊世界的結(jié)識、情感和思想、愿望以及審美追求。A.錯誤B.對的滿分：2分3.日本現(xiàn)代學前兒童美術(shù)教育發(fā)展大體分為:鉛筆畫時期和毛筆畫時期。A.錯誤B.對的滿分：2分4.兒童畫中將兩個或者兩個以上的圖形結(jié)合而成的圓形稱為集合體。4.A.錯誤B.對的滿分：2分.美術(shù)取向的兒童美術(shù)教育的木質(zhì)是著眼于學前兒童美術(shù)教育的社會性功能;教育取向的兒童美術(shù)教育的本質(zhì)是著眼于學前兒童美術(shù)教育的個體性功能。A.錯誤B.對的滿分：2分.不同年齡段的兒童在欣賞活動中有各自的內(nèi)容和規(guī)定。A.錯誤B.對的滿分：2分.本質(zhì)論的思想根源是盧梭的自然主義。A.錯誤.對的滿分：2分8.涂鴉線指年齡在1—6歲左右的兒童用筆在紙上涂劃，畫出一些亂而不規(guī)則的線條，涉及有直線、斜線、弧線、折線等。A.錯誤B.對的滿分：2分.制定美術(shù)教育活動評價標準的第一步就是要對美術(shù)教育目的進行恰當?shù)姆纸?，以便制定出切實可行的評價標準。A.錯誤B.對的滿分：2分.美術(shù)作品是動態(tài)的，并且不是固定不變的。A.錯誤B.對的滿分：2分.繪畫以使用材料、工具和技法的不同，分為宣傳畫（招貼畫）、廣告畫、年畫、漫畫、連環(huán)畫等。A.錯誤B.對的滿分：2分.美術(shù)與戲劇、電影、音樂、舞蹈等藝術(shù)不具有相同的地方。A.錯誤B.對的滿分：2分.過程取向的目的關(guān)注的不是預(yù)先規(guī)定的目的，而是強調(diào)教師在活動過程中提出的相應(yīng)目的。A.錯誤B.對的滿分：2分14.模仿說認為所有藝術(shù)都是模仿的產(chǎn)物,美術(shù)亦如此。A.錯誤B.對的滿分：2分.現(xiàn)代美術(shù)教育的工具論是以里德和羅恩菲而德為代表的，其思想基礎(chǔ)是盧梭的自然主義和杜威的進步主義教育。A.錯誤B.對的滿分:2分.本質(zhì)論者所提出的以學科為教育基礎(chǔ)的美術(shù)教育是以審美為其目的的。A.錯誤B.對的滿分：2分17.美術(shù)的發(fā)生和發(fā)展與人類歷史的發(fā)生發(fā)展是同步的。A.錯誤B.對的滿分：2分18.榮格把曼陀羅看作是幾十萬年以來殘留在人類內(nèi)心深處的原型遺跡中的一種。A.錯誤