中職教育-中職數(shù)列教學(xué)與財(cái)經(jīng)專業(yè)的對接案例范本

第PAGE第3頁中職數(shù)列教學(xué)與財(cái)經(jīng)專業(yè)的對接案例一、以專業(yè)為背景創(chuàng)設(shè)問題情境數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的第一步一般是創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新知學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)等差數(shù)列時(shí)，筆者創(chuàng)設(shè)了一個(gè)專業(yè)知識(shí)求解背景，將學(xué)生帶入專業(yè)情境。出示一張企業(yè)帶息商業(yè)匯票，面值一萬元，票面年利率為 按單計(jì)算。問題：（從第一年到第五年，各年年末的終值分別是多少元？（有什么特點(diǎn)？（從以上五個(gè)數(shù)據(jù)的規(guī)律，你能知道第 n年年末的終值是多少元嗎？通過此問題，學(xué)生鞏固了《財(cái)務(wù)管理》中單利終值的計(jì)算方法，并在不知不覺中接受新知識(shí)，研究新知識(shí)，避免了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)反感情緒的出現(xiàn)，讓學(xué)生在解決問題的過程中自主構(gòu)建本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)，可謂“學(xué)以致用”。二、用數(shù)學(xué)知識(shí)理解專業(yè)課學(xué)生在學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程中，計(jì)算固定資產(chǎn)折舊的方法之 -年數(shù)總法時(shí)由于對公式不理解，記憶公式是一個(gè)很大的負(fù)擔(dān)并會(huì)導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。在學(xué)習(xí)完等差數(shù)列的前 n項(xiàng)和公式后，筆者舉了一個(gè)具體的計(jì)算固定資產(chǎn)折舊的例題。例題：建造設(shè)備一臺(tái)，原價(jià) 740萬元，預(yù)計(jì)凈殘值 20萬元，預(yù)計(jì)用5年，試用年數(shù)總和法計(jì)算每年折舊額。分析：根據(jù)計(jì)算公式：年折舊額=（原價(jià)-預(yù)計(jì)凈殘值）×逐年遞減年折舊率。逐年遞減年折舊率 預(yù)計(jì)折舊年限-已折舊年限）/[ 預(yù)計(jì)折舊年限×（預(yù)計(jì)折舊年限2]∴本題固定的折舊基數(shù) =原價(jià)-預(yù)計(jì)凈殘值=740-20=720逐年遞減年折舊率依次為： 5/15，4/15，3/15，2/15，1/15。解得：第一年=（740-20）×（5/15）=240=（740-20）×（4/15）=192=（740-20）×（3/15）=144=（740-20）×（2/15）=96=（740-20）×（1/15）=48通過分析解題，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)實(shí)際用年數(shù)總和法計(jì)提折舊是一種加速折舊法。五年的計(jì)提額成等差數(shù)列。倒序來看，從第五年開始，首項(xiàng)為（740-20）×（1/15）（740-20）×（1/15）=48，這樣5年的計(jì)提折舊總額正好為 740-20站在等差數(shù)列的角度來看年數(shù)和法計(jì)提固定資產(chǎn)折舊，學(xué)生理解透徹，對于公式自然就掌握了，并明確了這種計(jì)提方法的優(yōu)點(diǎn)：（初期使用提供的經(jīng)濟(jì)效益較高，因此，折舊費(fèi)用也應(yīng)較高，符合收支配比原則 ;（因當(dāng)今科技發(fā)展快，采用此方法可以使資產(chǎn)成本在較短的時(shí)間內(nèi)收回，避免了無形損耗對固定資產(chǎn)的損失，可以加快固定資產(chǎn)的更新能力和提高企業(yè)技術(shù)水平 ;（3）隨著資產(chǎn)的使用，其相應(yīng)的維護(hù)、修理也會(huì)逐年增加，采用加速折舊法可以使成本在使用壽命內(nèi)比較均衡。這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)，真正做到了為專業(yè)課服務(wù)。三、結(jié)合專業(yè)課，拓展課堂教學(xué)形式專業(yè)背景下的課程實(shí)施過程應(yīng)當(dāng)是一種開放的教學(xué)過程，其教學(xué)不再是簡單地向?qū)W生灌輸現(xiàn)成的知識(shí)，而是向?qū)W生提供多種學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)途徑，讓學(xué)生在教學(xué)過程中去研究、思考、應(yīng)用。下面就數(shù)列在分期付款中的應(yīng)用開展探究合作性學(xué)習(xí)。例：張強(qiáng)購買了一套商品房，總價(jià)50萬元。首付現(xiàn)金0年，月利率（按復(fù)利計(jì)算）一種是等本息分期付款 （每期所付款額相同）一種是等本金分期付款 （期所付本金相同，再加付上一期利息） 。請你幫助張強(qiáng)分析一下，選擇哪一種還款方式比較合理。探究合作性學(xué)習(xí)形式：分組合作式學(xué)習(xí)方式（按 6人一組分組進(jìn)行究每組推薦一人介紹本組的分析情況。（利用等比數(shù)列求和知識(shí)計(jì)算等本息分期付款每月還款額和還款總額。（款每月還款額和還款總額。（種開放性結(jié)論。探究合作性學(xué)習(xí)收獲：一方面，使學(xué)生增長了專業(yè)知識(shí)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于改變數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀。另一方面，使學(xué)生提高了能力，包括應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力及合作交流能力等，有助于改進(jìn)單一學(xué)習(xí)第PAGE第5頁方式的弊端?？傊?，在中職的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要聯(lián)系實(shí)際，突出專業(yè)個(gè)性，緊緊圍繞本專業(yè)的課程，不斷去挖掘現(xiàn)實(shí)生活中的典型案例，把數(shù)學(xué)知識(shí)與專業(yè)課有機(jī)的融合，努力讓學(xué)生感到“我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的”。在平時(shí)教學(xué)中要多注重?cái)?shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)，采用應(yīng)用型的教學(xué)方法，列舉數(shù)學(xué)在生活生產(chǎn)中應(yīng)用的例子，選擇簡單的，容易上手的問題，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，把專業(yè)中的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，歸納出數(shù)學(xué)方法，用這些數(shù)學(xué)方法解決專業(yè)崗位中的實(shí)際問題。財(cái)經(jīng)專業(yè)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的問題非常貼近，如商場中熱衷的返銷促銷活動(dòng)、營銷方案的策劃、體育彩票、貸款購房等現(xiàn)象，無不與財(cái)經(jīng)專業(yè)知識(shí)相聯(lián)，這都有待我們進(jìn)一步探索與發(fā)現(xiàn)。希望以上資料對你有所幫助，附勵(lì)志名言 3條：1、生命對某些人來說是美麗的，這些人的一生都為某個(gè)目標(biāo)而奮斗。2、推銷產(chǎn)品要針對顧客的心，不要針對顧客的頭。不同的信念，決定不同的命運(yùn)。中職數(shù)列教學(xué)與財(cái)經(jīng)專業(yè)的對接案例一、以專業(yè)為背景創(chuàng)設(shè)問題情境數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的第一步一般是創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新知學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)等差數(shù)列時(shí)，筆者創(chuàng)設(shè)了一個(gè)專業(yè)知識(shí)求解背景，將學(xué)生帶入專業(yè)情境。出示一張企業(yè)帶息商業(yè)匯票，面值一萬元，票面年利率為 按單計(jì)算。問題：（從第一年到第五年，各年年末的終值分別是多少元？（有什么特點(diǎn)？（從以上五個(gè)數(shù)據(jù)的規(guī)律，你能知道第 n年年末的終值是多少元嗎？通過此問題，學(xué)生鞏固了《財(cái)務(wù)管理》中單利終值的計(jì)算方法，并在不知不覺中接受新知識(shí)，研究新知識(shí)，避免了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)反感情緒的出現(xiàn)，讓學(xué)生在解決問題的過程中自主構(gòu)建本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)，可謂“學(xué)以致用”。二、用數(shù)學(xué)知識(shí)理解專業(yè)課學(xué)生在學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程中，計(jì)算固定資產(chǎn)折舊的方法之 -年數(shù)總法時(shí)由于對公式不理解，記憶公式是一個(gè)很大的負(fù)擔(dān)并會(huì)導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。在學(xué)習(xí)完等差數(shù)列的前 n項(xiàng)和公式后，筆者舉了一個(gè)具體的計(jì)算固定資產(chǎn)折舊的例題。例題：建造設(shè)備一臺(tái)，原價(jià) 740萬元，預(yù)計(jì)凈殘值 20萬元，預(yù)計(jì)用5年，試用年數(shù)總和法計(jì)算每年折舊額。分析：根據(jù)計(jì)算公式：年折舊額=（原價(jià)-預(yù)計(jì)凈殘值）×逐年遞減年折舊率。逐年遞減年折舊率 預(yù)計(jì)折舊年限-已折舊年限）/[ 預(yù)計(jì)折舊年限×（預(yù)計(jì)折舊年限2]∴本題固定的折舊基數(shù) =原價(jià)-預(yù)計(jì)凈殘值=740-20=720逐年遞減年折舊率依次為： 5/15，4/15，3/15，2/15，1/15。解得：第一年=（740-20）×（5/15）=240=（740-20）×（4/15）=192=（740-20）×（3/15）=144=（740-20）×（2/15）=96=（740-20）×（1/15）=48通過分析解題，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)實(shí)際用年數(shù)總和法計(jì)提折舊是一種加速折舊法。五年的計(jì)提額成等差數(shù)列。倒序來看，從第五年開始，首項(xiàng)為（740-20）×（1/15）（740-20）×（1/15）=48，這樣5年的計(jì)提折舊總額正好為 740-20站在等差數(shù)列的角度來看年數(shù)和法計(jì)提固定資產(chǎn)折舊，學(xué)生理解透徹，對于公式自然就掌握了，并明確了這種計(jì)提方法的優(yōu)點(diǎn)：（初期使用提供的經(jīng)濟(jì)效益較高，因此，折舊費(fèi)用也應(yīng)較高，符合收支配比原則 ;（因當(dāng)今科技發(fā)展快，采用此方法可以使資產(chǎn)成本在較短的時(shí)間內(nèi)收回，避免了無形損耗對固定資產(chǎn)的損失，可以加快固定資產(chǎn)的更新能力和提高企業(yè)技術(shù)水平 ;（3）隨著資產(chǎn)的使用，其相應(yīng)的維護(hù)、修理也會(huì)逐年增加，采用加速折舊法可以使成本在使用壽命內(nèi)比較均衡。這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)，真正做到了為專業(yè)課服務(wù)。三、結(jié)合專業(yè)課，拓展課堂教學(xué)形式專業(yè)背景下的課程實(shí)施過程應(yīng)當(dāng)是一種開放的教學(xué)過程，其教學(xué)不再是簡單地向?qū)W生灌輸現(xiàn)成的知識(shí)，而是向?qū)W生提供多種學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)途徑，讓學(xué)生在教學(xué)過程中去研究、思考、應(yīng)用。下面就數(shù)列在分期付款中的應(yīng)用開展探究合作性學(xué)習(xí)。例：張強(qiáng)購買了一套商品房，總價(jià)50萬元。首付現(xiàn)金0年，月利率（按復(fù)利計(jì)算）一種是等本息分期付款 （每期所付款額相同）一種是等本金分期付款 （期所付本金相同，再加付上一期利息） 。請你幫助張強(qiáng)分析一下，選擇哪一種還款方式比較合理。探究合作性學(xué)習(xí)形式：分組合作式學(xué)習(xí)方式（按 6人一組分組進(jìn)行究每組推薦一人介紹本組的分析情況。（利用等比數(shù)列求和知識(shí)計(jì)算等本息分期付款每月還款額和還款總額。（款每月還款額和還款總額。（種開放性結(jié)論。探究合作性學(xué)習(xí)收獲：一方面，使學(xué)生增長了專業(yè)知識(shí)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于改變數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀。另一方面，使學(xué)生提高了能力，包括應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力及合作交流能力等，有助于改進(jìn)單一學(xué)習(xí)方式的弊端。總之，在中職的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要聯(lián)系實(shí)際，突出專業(yè)個(gè)性，緊緊圍繞本專業(yè)的課程，不斷去挖掘現(xiàn)實(shí)生活中的典型案例，把數(shù)學(xué)知識(shí)與專業(yè)課有機(jī)的融合，努力讓學(xué)生感到“我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的”。在平時(shí)教學(xué)中要多注