Unit2Fireandsafetyperiod4（復習前面部分F）

Unit2Fireandsafety教學設計（F）設計時間：科目：英語年級：六年級學期：下學期執(zhí)教者： 課題Unit2Fireandsafety(復習前面部分+PartF)課型新授課課時第4課時（總計8課時）教材分析本單元中的一般過去時是學生五年級就開始學習的時態(tài)；學好本單元就可以對前面第8、第9和第10冊相關內容做一個及時、全面的復習和鞏固；而時間狀語從句則是本學期的新授內容，是學習的重點也是難點所在。1.在第九冊的第2單元Thingsinthekitchen，第3單元Arainyweek,第5單元Dinosaurs，第6單元AtAnimalLand和第7單元Holidaypostcard以及第十冊的第2單元Helpingpeople，第3單元Changesinourcity和第5單元Abusyweek中已經比較系統(tǒng)地學習了一般過去時的肯定句、否定句、一般疑問句和特殊疑問句及其回答。2.本課所涉及的一些規(guī)則動詞的過去式（包括happened,walked,smelled,called,shoutedetc.）以及一些不規(guī)則動詞的過去式(包括ran,stood,saw,lost,was,were,did,had,found,put,leftetc.)在第9冊和第10冊都已經學過。3.本課所涉及的一些核心詞匯，比如smellsmoke,seeafire,shoutforhelp,call119等都是第10冊第2課Helpingpeople的重點詞匯，屬四會單詞。4.第八冊第2單元的重點should,shouldn’t（建議）、第十冊第1單元的重點must/mustn’t、第6單元以及本冊第1單元的祈使句（必須遵守的規(guī)則），這些都要在本課進行對比和運用。WhenIwasyoung,Icouldn’tplaywithcandles/….WhenBobheardthealarmhewentdownthestairsquickly.教學目標知識與技能：◆生詞和短語。

◆When從句。過程與方法：◆讓學生通過課前預習、課堂互動、課后交流反思，讓學習變得更加扎實。◆積極為學生創(chuàng)設恰當的，學生感興趣的情景和語境，提高學生的語言運用能力。情感態(tài)度與價值觀：◆提高學生的日常生活常識和安全消防意識。教學重點◆Don’tcookwhennoadultsareathome.◆Don’tplaywithcandlesormatches.教學難點◆adult,match,stove,turnoff教學策略◆任務型語言教學法教學準備◆單詞卡、圖片、光盤、錄音機、課件實施教學過程設計一、組織教學及復習1．欣賞英文歌“firesafety”；[注1][注1]提醒學生，這一首Flash歌曲的畫面和歌詞對后面的消防安全知識競賽有很大的幫助。這樣他們“唱歌學英語”的積極性和針對性會更強。2．消防知識競賽firesafetycontest；

1）明確小組競賽規(guī)則：同一個同學第一次回答時，答對的得2分，從其回答的第二個問題開始，答對的只給1分。如果某個同學回答的第一個問題不夠全面，同組的任何同學都可以補充，最終答對的按2分給。否則由其他組的同學繼續(xù)補答，最終答對的各得1分。為了鼓勵更多的同學參與，同一個組共有5位同學以上參與搶答的，另外獎勵2分。2）開始比賽：S1:WhenIwastwoyearsold,Icouldn’ttalk.

S2:WhenIwasyoung,Icriedallday.

S3:WhenIwasthree,Icouldtalkandwalk.①Whenthere’safire,whatnumbershouldwecall?②Shouldwecall119withourhomephone?Why?③Canwecall119asajoke（開玩笑）whenthere’snofire?④Whenyoucall119,whatshouldyousay?⑤WhatisthefirenumberinChina,inAmerica,inEngland,inAustraliaandinNewZealand?⑥Shouldwebescared（害怕）whenthere’safire?Why?⑦Shouldwehide（躲藏）whenthere’safire?

⑧Whenthere’sheavysmoke,whatshouldwedo?⑨Shouldwehaveaplantogetoutofthefire?⑩Shouldwetakethelifttogetoutofatallbuilding?Whyorwhynot??Ifyouforgetsomeveryimportantthingsinyourhouse,willyougobackforit?WhyorWhynot??Whenwegettothemeetingplace,shouldyoutalkloudly??Sowhatshouldwedo??Whenyouseeabuildinginfire,willyougonearertolookon（圍觀）?Whyorwhynot?

二、新知識的呈現與歸納1．播放本校消防演習的真實畫面，復習前面所學過的詞匯和句型；Lastterm,wehadafiredrillinourschool.Wouldyouliketoenjoythevideoandsomeofourpictures?[注2]

[注2]播放一小段本校消防演習的真實錄像，學生的學習熱情會非常的高漲。Lookatthepicturesandtellmewhatyoudidinthefiredrill.[注3][注3]利用學生上學期消防演習的真實圖片，不但可以進一步激發(fā)學生的學習興趣和積極性，還可以把他們所學的英語安全知識和生活實踐充分地結合起來，真正做到學以致用。 1)Whenweheardthefirealarm,weget(got)outoftheclassroomsandline(lined)upinthecorridors.2)Then,wecoveredourmouthandnosewithwetcloth(濕布)andwalkeddownthestairsquickly.3)Whenwegotdownthestairs,werun(ran)totheplaygroundfast,line(lined)upandwait(waited)quietly.4)Whenwewaitedthere,someteacherssearched(搜查)theteachingbuildingtoseeifsomeonewasthere.5)Whentheysearchedthebuilding,ourclassteachers（班主任）ormonitors（班長）report（reported）toourprincipal,MsLin.（向校長報告）6)Atlast,MsLingive（gave）usareportaboutourfiredrill.Whatdidshesay?Doyoustillremember?Didallofusdowell?2．書面練習Now,ourprincipal,MsLin,wantstogiveareportaboutthefiredrillinEnglish.Butit’salittledifficultforher.Canyouhelphertofinishitwiththewordsgiven?(用所給單詞的適當形式填空，幫助林校長完成她的英文消防演習報告)Moststudents_______(are)verysafeandcareful.Whenthey_________(hear)thefirealarm,they_______(leave)theclassrooms (quick).Theydidn’t_________(take)theirthings.Theycovered（捂?。﹖heirmouthandnosewithwetcloth（濕布）.They________(walk)downthestairsquickly.Theydidn’tpushorrun.Whentheygotoutofthebuilding,theyallstoodquietlyintheplaygroundwithourteachers.Butsomestudentswerenot________(careful).They________(take)theirthingswhentheylefttheclassroom.Somerandownthe_________(stair).It’sdangerous.Sometalkedorevenlaughed_________(loud).三、新知識的鞏固和運用1．第一步獨立連線：Readandmatchthepartsof2．第二步完成寫作：Completethelistoffiresafetyrules.3．第三步小組活動：Canyoumakesomerulesabout“Firesafetyatschool”and“Firesafetyathome”?Chooseoneofthefiresafetytopicsbelowandmakealistofsafetyrulesusingthenotes.[注4][注4]讓學生任選一個話題展開小組討論，并制定出一系列規(guī)則條例。最后再結合書中所給出的答案，仿照例文寫一篇關于防火安全的短文。4．展示部分學生的優(yōu)秀作品，全班一起對這些作品進行短文改錯練習；[注5][注5]選出幾篇文章在全班展示，并要求全體同學一起修改，在核對答案的同時，也訓練了學生的閱讀與發(fā)現錯誤以及訂正錯誤的