四年級上冊科學(xué)教案-3.4 不同的聲音｜蘇教版

教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容聲音的強弱學(xué)科科學(xué)年級四年級學(xué)科范式基本結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)情境發(fā)現(xiàn)問題——使用傳感器實驗初探——對比實驗統(tǒng)計數(shù)據(jù)——數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)規(guī)律——聯(lián)系生活拓展應(yīng)用授課教師所在學(xué)校對應(yīng)教材蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級上冊平臺環(huán)境聲級計（安卓系統(tǒng)）全景平臺（蘋果系統(tǒng)）擬授課時間一、學(xué)習(xí)目標1．知道音量和它的單位分貝。2．能夠?qū)W會使用聲級計進行科學(xué)探究。3．能夠通過實驗、數(shù)據(jù)分析研究音量大小與那些因素有關(guān)，并能聯(lián)系生活正確應(yīng)用，解決實際問題。4．了解身邊的聲音環(huán)境，并有改善身邊聲音環(huán)境的方法和行動。二、重難點分析重點：能夠?qū)W會使用聲級計進行科學(xué)探究。難點：能夠通過實驗、數(shù)據(jù)分析研究音量大小與什么因素有關(guān)，并能聯(lián)系生活正確應(yīng)用。三、教與學(xué)過程設(shè)計學(xué)習(xí)活動（任務(wù)）活動支架（工具與資源）教師活動學(xué)生活動一、情境引入，創(chuàng)設(shè)矛盾。課件1、下課的時候，陳老師在經(jīng)過操場和教室的時候，覺得聲音有些大，挺吵的，所以把聲音錄了下來，請你猜一猜這兩個地方哪里的聲音更大？2、那我們聽下錄音再進行下比較。那我剛才所說的教室里的聲音比操場上的聲音大描述的是聲音的哪個特征呢？2、那今天我們就一起來研究聲音的強弱——音量。1、學(xué)生猜測回答2、學(xué)生聽聲音回答。二、知識新授，認識工具平板、智能工具箱中的聲級計、視頻、課件。1、同學(xué)們用耳朵分辨出了教室里的聲音更大，那我想知道操場上的音量比教室里的音量大了多少，你能告訴我嗎？2、談話：如果想要比較精確的知道聲音的音量，光靠我們的耳朵就無能為力了，這就需要借助專門的工具來進行測量。陳老師在這兩個地方測量出了各自的音量，我們來比較一下，教室的音量比操場的要高出5分貝。用來度量聲音強度的單位叫做分貝，寫作dB3、那同學(xué)們想不想自己來測一測呢？那請同學(xué)們打開全景平臺，自學(xué)活動一觀看聲級計的使用視頻，如果一遍沒看明白可以多看幾遍。4、測量過程中，聲音的數(shù)值一直在波動，我該如何讀數(shù)呢?音量值又該怎么讀？取平均值5、那你能說說你所測得的這個數(shù)值是什么意思？學(xué)生回答2、學(xué)生觀看PPT讀數(shù)值3、學(xué)生使用全景平臺觀看視頻學(xué)習(xí)使用聲級計。4、學(xué)生思考三條紅線的含義。并將測量結(jié)果記錄并上傳。三、活動探究、實驗對比平板、智能工具箱中的分貝計、課件、全景平臺?；顒右弧⒁袅康拇笮∨c距離的關(guān)系。1、同學(xué)們都會使用分貝計來進行測量音量了吧？那下面我請幾位同學(xué)來測量一下。2、誰來預(yù)測一下，這幾位同學(xué)測量的結(jié)果會是怎樣的？你的依據(jù)是什么？在音源音量不變的情況下，距離越遠，音量越低?；顒佣?、影響聲音強弱的因素有哪些。1、看來聲音的強弱的確與距離有關(guān)，那請你觀察一下這兩幅圖，你覺得是什么因素影響了音量的大小呢？如何進行實驗驗證（可畫圖）請大家完成任務(wù)單后截屏上傳，小組間相互借鑒討論給你認為最好的一組點贊哦。保持不變的條件：音源、距離改變的條件：空間大小記錄平均值結(jié)論：音量的大小與空間大小有關(guān)，空間越大，音量越?。豢臻g越小，音量越大。3、師：為什么會這樣呢？你能試著解釋一下嗎？剛才幾位同學(xué)試著進行了解釋，那這些解釋正確嗎？你們有什么辦法可以自己去找一找答案呢？1、請到的學(xué)生在教室里按不同距離測量同一個聲音的音量。學(xué)生依據(jù)已有經(jīng)驗進行回答。1、觀察兩幅圖，空間大小不一樣。2、學(xué)生進行實驗。3、學(xué)生嘗試解釋，百度搜索答案。四、拓展應(yīng)用、學(xué)以致用課件1、通過今天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了一些影響音量大小的因素，那以后準備怎么做來營造一個安靜的校園呢？1、學(xué)生思考回答。四、教學(xué)反思板書：聲音的強弱——音量聲級計單位分貝（dB）