主動(dòng)運(yùn)輸和胞吞、胞吐 導(dǎo)學(xué)案-高一上學(xué)期生物人教版（2019）必修1

課程標(biāo)準(zhǔn)要求核心素養(yǎng)對(duì)接學(xué)業(yè)質(zhì)量水平1.掌握區(qū)分被動(dòng)運(yùn)輸和主動(dòng)運(yùn)輸?shù)姆椒ā?.理解主動(dòng)運(yùn)輸對(duì)細(xì)胞生活的意義。3.掌握胞吞、胞吐的特點(diǎn)及對(duì)細(xì)胞的生命活動(dòng)的意義。1.生命觀(guān)念——結(jié)構(gòu)與功能觀(guān)：細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)與物質(zhì)運(yùn)輸功能的適應(yīng)性。水平二2.科學(xué)思維——分析與綜合：對(duì)比分析物質(zhì)運(yùn)輸方式的特點(diǎn)，歸納異同點(diǎn)。水平三3.科學(xué)探究——根據(jù)物質(zhì)運(yùn)輸方式的差異，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究某種物質(zhì)的運(yùn)輸方式。水平二【課前自學(xué)】【課堂深化】1.進(jìn)行主動(dòng)運(yùn)輸和被動(dòng)運(yùn)輸比較，并完成以下內(nèi)容。項(xiàng)目自由擴(kuò)散協(xié)助擴(kuò)散主動(dòng)運(yùn)輸運(yùn)輸方向是否需要載體是否消耗能量實(shí)例2.分析主動(dòng)運(yùn)輸、被動(dòng)運(yùn)輸?shù)挠绊懸蛩?，并?huà)出相關(guān)的曲線(xiàn)。（1）影響被動(dòng)運(yùn)輸運(yùn)輸速率的因素有：。（2）影響主動(dòng)運(yùn)輸運(yùn)輸速率的因素有：?！厩榫疤骄俊繖f柳是強(qiáng)耐鹽植物，它的葉子和嫩枝可以將吸收到植物體內(nèi)的鹽分排出。檉柳根部可從土壤中吸收Ca2＋，但不能確定吸收Ca2＋的方式是主動(dòng)運(yùn)輸還是被動(dòng)運(yùn)輸。為此，某研究人員設(shè)計(jì)了兩組實(shí)驗(yàn)：甲組：檉柳＋培養(yǎng)液，給予根系正常的細(xì)胞呼吸乙組：檉柳＋培養(yǎng)液，并用呼吸抑制劑抑制根系細(xì)胞呼吸1.研究人員為什么設(shè)計(jì)一組用呼吸抑制劑抑制根系細(xì)胞呼吸的實(shí)驗(yàn)？2.我們可以通過(guò)檢測(cè)哪些指標(biāo)確定Ca2＋的吸收方式？3.請(qǐng)你完善這位研究人員的預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果與結(jié)論。（1）若甲乙兩組植株根對(duì)Ca2+，的吸收速率（相同或不同），則檉柳的根部吸收無(wú)機(jī)鹽離子是被動(dòng)運(yùn)輸；（2）若甲組植株根對(duì)Ca2+，的吸收速率甲組（大于或小于或等于）乙組。則檉柳的根部吸收無(wú)機(jī)鹽離子是主動(dòng)運(yùn)輸【核心歸納】巧用呼吸抑制劑探究物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞健灸芰μ嵘空?qǐng)借助主動(dòng)運(yùn)輸和被動(dòng)運(yùn)輸?shù)奶骄繉?shí)例，寫(xiě)出探究某種物質(zhì)的運(yùn)輸是自由擴(kuò)散還是協(xié)助擴(kuò)散的實(shí)驗(yàn)思路。（輔助試劑：蛋白酶或蛋白抑制劑）【課堂合作】閱讀教材71頁(yè)胞吞、胞吐的相關(guān)內(nèi)容，完成以下任務(wù)；1.胞吞的實(shí)例及其基本過(guò)程2.胞吐的實(shí)例及其基本過(guò)程實(shí)例：實(shí)例：過(guò)程：過(guò)程：