教師資格證結構化面試答題思路

結構化作為面試考試第一關，發(fā)揮的好壞直接影響到你之后的表現(xiàn)。如何在第一關就打一個漂亮仗？別慌，往下看！一、綜合分析類綜合分析類的題目非常容易判斷，對于XXX問題/現(xiàn)象/觀點，你是怎么看的?該類還可細分為兩個小的類別：教育現(xiàn)象類和教育觀點類。如：1、有些老師在課堂上故意不把內容講完，暗示學生報他的補習班學習，對此你怎么看?2、授人以魚不如授人以漁，對這句話你怎么看？3、陶行知先生說，捧得一顆心來，不帶半根草去，對此你怎么看?解題思路解釋、表態(tài)有些題目的觀點需要解釋，比如授人以魚不如授人以漁，答題的時候要先說明這句話是什么意思。繼而表明你的態(tài)度，你是不是支持。一般教育名家的觀點，都有他的道理，站在支持的角度來談會好一些。另外，需要注意的是，“有人說，有人說?！边@種類型的題目表態(tài)時不一定非要兼而有之。比如，我就認為教學是一門技術，不一定非要說既是藝術又是技術，選擇其中一個來支持也是可以的。論證你的觀點可以道理論證（比如在教學的過程中，如果能夠注意到教學的技巧性，那么就能夠有效地提高學生學習的積極性），可以舉例論證（體現(xiàn)教學技巧性的地方都可以舉例，比如教學中引入互動能夠營造良好的課堂氛圍）可以正反論證（實在沒得說的時候就正反都說說，如果教學沒有技巧性，那么：）落實你的觀點落實觀點需要細化，需要微觀，需要落實到你自己身上，也就是你作為一個老師打算如何更好地踐行這樣的教學觀點。例如：我以后要多學習，向前輩學習，向學生學習，向書本學習（要具體化）。這種類型的題目說簡單也簡單，思路很清晰，說難也難，因為有部分人就是說不出來，那就從網(wǎng)上背一兩句話就行。二、應急應變類這種題目就是考作為教師所需要的教育機智了。應急應變類題目的特點在于即時性比較強，考察的就是你在當下的環(huán)境里打算如何解決?最核心的地方在于區(qū)分輕重緩急。那什么最重要?學生的安全最重要，課堂的秩序最重要，保證教學進度最重要。保證了上述的基本情況，具體的細節(jié)只要能夠自圓其說就行。如：你正在上課，兩位同學突然打起架來，你怎么辦?學校進行地震演習，結果你所在的班級有同學下樓時摔傷了，作為班主任，你怎么辦?學生在課堂上提出你無法回答的問題，怎么辦?解題思路你在上課時，發(fā)現(xiàn)有學生沒帶書，這時候你怎么辦？分析情況學生上課沒帶書，這種現(xiàn)象時有發(fā)生，遇到這種情況，我會做以下處理：確定任務首先，我會穩(wěn)定自己的情緒，讓自己冷靜下來。接著，我會以不影響學生上課為原則，處理學生沒帶書的情況。解決問題為了不影響學生的上課進度，如果當時我的辦公室有備用的書本，快速讓班長去辦公室取書給他暫時用。如果辦公室沒有教材，我會可以指派他同桌跟她分享同一本書。課后，我會詢問該生為什么沒有帶書。如果是不小心忘記了，就提醒他以后上學整理書包時仔細一些。如果是書本丟失，可以推薦他和家長一起到某個書店補買。如果這種情況經常發(fā)生，我會跟該生家長溝通，讓家長進行監(jiān)督，每天晚上把書包整理好再休息。自我提高為了防止此種情況再次發(fā)生，在以后的班會上也可以再次強調一下課前的準備強調養(yǎng)成好的學習習慣。三、教育教學類這種題目考察的是你如何解決教學中出現(xiàn)的問題，包括學生日常、班級日常中存在的問題。需要體現(xiàn)老師關注的持續(xù)性，以及解決問題的多樣化思路。如：對于學生偏科，你怎么辦?班級有一名同學家庭貧困，同學因此疏遠他，他自己也不愿意參加集體活動，作為班主任，你要怎么解決?解題思路解釋、表態(tài)（一兩句即可，也可不說。因為態(tài)度都一樣，沒有考生會說放棄學生）預設原因（重點，體現(xiàn)老師在教學過程中考慮的深入程度，所以原因可以有多個）提出對策（根據(jù)預設的原因提出對策）四、活動組織類這類問題考察的已經不是老師的專業(yè)教學能力，而是一個老師的管理能力，組織協(xié)調能力。這種題目都是那么一個流程和套路，看一下題有個思路即可。當然，現(xiàn)實生活中組織一個活動情況要復雜的多，但這畢竟是答題，簡化了許多。如：學校需要你組織一場春游，你會怎么做？如何組織家長會?解題思路目的意義+事前計劃+事中組織+事后總結五、人際關系類這種題目就是考作為教師所需要的情商，人際關系無外乎老師與學生、家長、領導、同事，主要出現(xiàn)在后幾位的人際關系處理上。如：同事跟你抱怨領導布置任務重壓力大，你怎么辦？解題思路給出定義家長、同事、領導，大家的出發(fā)點一定是好的，但是方式方法有問題，那么這個問題會導致什么情況？有問題大家一起解決嘛。解決方案我們的一切都是為了工作，要保質保量完成領導的任務，我們的一切都是為了孩子，那么怎么改善會更好？時刻反省自己有沒有樂于助人，有沒有溝通不善，有沒有顧及他人想法，以后遇到這種情況怎么辦？六、職業(yè)認知類考查的是你對教師這個職業(yè)的理解，既有主觀的一面，又有客觀考察的一面最需要仔細考量和提前準備。如：你心目中的好老師是什么樣子的?你為什么要當一名老師？解題思路這種題目的答題思路表達為：我想、我能、我和別人不一樣。有人回答這種問題的時候，不停地強調我想當老師，我想當老師，我想當老師，其實考官更想聽到后兩個內容。1.我想老師這個職位吸引你的地方在哪里？老師這個職位吸引你的地方不一定是多么崇高的表達，高大上的空洞的語言盡量少說。最怕聽到的回答：我當老師就是要為人民服務，為社會服務。2.我能老師不是你想當，想當就能當。除了你想，還要你能。能力需要數(shù)據(jù)化，而非情感。你有沒有相關的經歷，與加強教師能力相關的經歷。我和別人不一樣——情感化表達紀連海（百家講壇