教師招聘題庫(kù)六

1.英國(guó)的學(xué)制中有顯著的“雙軌制”特征，這表明了學(xué)制受()影響。生產(chǎn)力發(fā)展水平和科技發(fā)展?fàn)顩r青少年及兒童身心發(fā)展規(guī)律人口分布及發(fā)展?fàn)顩r社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度【選D】【解析】歐洲一般是“雙軌制”因?yàn)闅W洲長(zhǎng)期有社會(huì)等級(jí)的分工。美國(guó)沒(méi)有這方面的政治基礎(chǔ)，因此社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度會(huì)影響學(xué)制。2一百年前，蔡元培以“循思想自由原則，取兼容并包主義”開(kāi)啟了對(duì)北京大學(xué)的改革。在此之前，他還主持了學(xué)制改革，以替代不能滿足需求的()。壬子癸丑學(xué)制壬寅學(xué)制癸卯學(xué)制壬戌學(xué)制【選C】【解析】原本叫壬子學(xué)制，后來(lái)經(jīng)過(guò)蔡元培一系列改革，更名為壬子癸丑學(xué)制。A項(xiàng)壬子癸丑學(xué)制是第一個(gè)資本主義思想的學(xué)制，推翻了代表封建思想的學(xué)制。C項(xiàng)癸卯學(xué)制：離壬子癸丑學(xué)制最近。【注意】學(xué)制發(fā)展順序:壬寅學(xué)制一癸卯學(xué)制一壬子癸丑學(xué)制一壬戌學(xué)制。張老師將屢次對(duì)低年級(jí)學(xué)生實(shí)施校園暴力的初中生小龍開(kāi)除回家，張老師的做法違反的法律是()。1《義務(wù)教育法》2《教育法》3《未成年人保護(hù)法》4《預(yù)防未成年人犯罪法》TOC\o"1-5"\h\z12131231234【選C】【解析】沒(méi)有體現(xiàn)4項(xiàng)。教育過(guò)程中，新型師生關(guān)系建立的關(guān)鍵是()。學(xué)生B學(xué)校C社會(huì)D.教師【選D】【解析】影響師生關(guān)系的主要因素:老師的素質(zhì)、學(xué)生對(duì)于老師的看法。因此最終指向都是教師?！耙荒曛?jì)，莫如樹(shù)谷;十年之計(jì)，莫如樹(shù)木;終身之計(jì)，莫如樹(shù)人?！边@句話體現(xiàn)出了教師勞動(dòng)的()。連續(xù)性復(fù)雜性長(zhǎng)期性間接性【選C】我國(guó)小學(xué)高年級(jí)開(kāi)設(shè)的《品德與社會(huì)》在課程性質(zhì)上屬于()。必修的綜合課程活動(dòng)型分科課程綜合實(shí)踐活動(dòng)課程選修的校本課程【選A】【解析】《品德與社會(huì)》是典型的綜合課程，小學(xué)主要實(shí)行的是綜合課程。按照組織方式課程分為分科課程和綜合課程。綜合課程是把兩門以上課程統(tǒng)合在一起。C項(xiàng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程:包括四方面:研究性學(xué)習(xí)、勞動(dòng)技術(shù)教育、信息技術(shù)教育、社區(qū)和社會(huì)實(shí)踐。新學(xué)期，李老師擔(dān)任了語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)和校本語(yǔ)文教材的開(kāi)發(fā)工作，她進(jìn)行以上工作的直接依據(jù)是()。教學(xué)計(jì)劃課程標(biāo)準(zhǔn)課程目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)【選B】【解析】教材開(kāi)發(fā)的依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)?！咀⒁狻咳龑哟?1.課程計(jì)劃:開(kāi)設(shè)哪些科目。2.課程標(biāo)準(zhǔn):教學(xué)目標(biāo)、編教材。3.教材:教科書(shū)"翻轉(zhuǎn)課堂”逐漸被許多老師接受并使自己的課堂“翻轉(zhuǎn)”了起來(lái)，這是()的課程實(shí)施取向。忠實(shí)取向相互調(diào)適取向締造取向主體取向【選c】【解析】“翻轉(zhuǎn)課堂”：學(xué)生在家自學(xué)，課堂中教師進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)，補(bǔ)充課外知識(shí)等。A項(xiàng)忠實(shí)取向:嚴(yán)格按照課本。B項(xiàng)相互調(diào)適取向:有一定的靈活性。C項(xiàng)締造取向:主要是老師進(jìn)行課程創(chuàng)造。D項(xiàng)的表述不存在?；凇鞍岩磺兄R(shí)教給一切人”的思想，夸美紐斯設(shè)計(jì)出了“百科全書(shū)式的課程”。該種課程是()類型的課程。綜合課程學(xué)科課程經(jīng)驗(yàn)課程國(guó)家課程【選B】【解析】“百科全書(shū)式的課程”:是一個(gè)體系，包括很多課，比如拉丁文、語(yǔ)文、算法、天文、考古等。A項(xiàng)綜合課程是一門課，這門課屬于綜合課程，比如科學(xué)、思想品德、自然等。c項(xiàng)經(jīng)驗(yàn)課程主要是活動(dòng)。在教學(xué)中我們要秉承從學(xué)生實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，避免學(xué)生出現(xiàn)“吃不飽”或“吃不了”的問(wèn)題，這體現(xiàn)了()教學(xué)原則。因材施教量力性理論聯(lián)系實(shí)際鞏固性【選B】【解析】題眼“吃不了”“吃不飽”，體現(xiàn)了B項(xiàng)量力性。量力性:可接受性，正好符合實(shí)際，比如“跳一跳能夠吃到桃子”A項(xiàng)因材施教:根據(jù)學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行教學(xué)。11一個(gè)物理教師在引導(dǎo)學(xué)生探索“阿基米德定律淚寸，他把，“浮力”和“阿基米德定律”兩個(gè)課題組成一個(gè)教學(xué)單元，并把課本中驗(yàn)證性演示實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己探索、發(fā)現(xiàn)浮力一一阿基米德定律。這位老師使用了()。演示法實(shí)習(xí)作業(yè)法練習(xí)法實(shí)驗(yàn)法【選D】【解析】驗(yàn)證性演示實(shí)驗(yàn)是演示法。A項(xiàng)演示法:老師做，學(xué)生看。D項(xiàng)實(shí)驗(yàn)法:學(xué)生做，老師指導(dǎo)。B項(xiàng)實(shí)習(xí)作業(yè)法:先學(xué)習(xí)了知識(shí)，把知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中，比如學(xué)習(xí)了設(shè)計(jì)知識(shí)，幫別人設(shè)計(jì)服裝。C項(xiàng)練習(xí)法:對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固。下列關(guān)于幾種教學(xué)組織形式的說(shuō)法，判斷正確的是()。班級(jí)授課制不利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用道爾頓制是大班教學(xué)、小班研究與個(gè)別教學(xué)相結(jié)合設(shè)計(jì)教學(xué)法由教師為學(xué)生指定參考書(shū)，學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)分組教學(xué)便于因材施教，但很難科學(xué)鑒定學(xué)生的能力和水平【選D】【解析】A項(xiàng)班級(jí)授課制利于教師主導(dǎo)。B項(xiàng)大班教學(xué)、小班研究與個(gè)別教學(xué)相結(jié)合是特朗普制。C項(xiàng)設(shè)計(jì)教學(xué)法由學(xué)生自己找參考書(shū)。D項(xiàng)正確。有的老師認(rèn)為，學(xué)生的德育發(fā)展只在學(xué)校政治老師、班主任老師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性就足夠了。這種觀點(diǎn)違背了()的規(guī)律。傳授知識(shí)與思想教育相統(tǒng)一掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體相統(tǒng)一間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一【選A】【解析】題眼是“德育”，體現(xiàn)了傳授知識(shí)與思想教育相統(tǒng)一。D項(xiàng)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一:間接經(jīng)驗(yàn)(書(shū)本)和直接經(jīng)驗(yàn)(實(shí)踐)。在一個(gè)單元教學(xué)結(jié)束時(shí)，教師通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并進(jìn)行排名，以此確定學(xué)生的學(xué)習(xí)水平屬于優(yōu)”“中”還是“差”。這屬于()。A.相對(duì)評(píng)價(jià)B總結(jié)性評(píng)價(jià)診斷性評(píng)價(jià)絕對(duì)評(píng)價(jià)【選A】【解析】“優(yōu)中差”是典型的相對(duì)評(píng)價(jià)，相對(duì)評(píng)價(jià):排名。B項(xiàng)總結(jié)性評(píng)價(jià):期末考試。C項(xiàng)診斷性評(píng)價(jià):摸