2023年度上學(xué)期小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

第4頁(yè)共4頁(yè)2023年?度上學(xué)期小?學(xué)二年級(jí)數(shù)?學(xué)教學(xué)工作?總結(jié)本學(xué)?期我擔(dān)任二?年級(jí)的數(shù)學(xué)?教學(xué)工作。?一期來(lái)我?努力根據(jù)學(xué)?生的實(shí)際情?況，采取有?效的措施，?激發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣，?培養(yǎng)學(xué)生的?學(xué)習(xí)習(xí)慣，?引導(dǎo)學(xué)生參?與學(xué)習(xí)的全?過(guò)程，取得?了一定效果?。就本學(xué)期?的教學(xué)工作?，作出如下?總結(jié)：一?、努力提高?課堂教學(xué)質(zhì)?量：1、?備課。學(xué)?期初，鉆研?了《數(shù)學(xué)課?程標(biāo)準(zhǔn)》、?教材、教參?，對(duì)學(xué)期教?學(xué)內(nèi)容做到?心中有數(shù)。?學(xué)期中，?著重進(jìn)行單?元備課，掌?握每一部分?知識(shí)在單元?中、在整冊(cè)?書(shū)中的地位?、作用。?思考學(xué)生怎?樣學(xué)，學(xué)生?將會(huì)產(chǎn)生什?么疑難，該?怎樣解決。?在備課本中?體現(xiàn)教師的?引導(dǎo)，學(xué)生?的主動(dòng)學(xué)習(xí)?過(guò)程。充分?理解課后習(xí)?題的作用，?設(shè)計(jì)好練習(xí)?。2、上?課。（1?）創(chuàng)設(shè)各種?情境，激發(fā)?學(xué)生思考。?然后，放手?讓學(xué)生探究?，動(dòng)手、動(dòng)?口、動(dòng)眼、?動(dòng)腦。針?對(duì)教學(xué)重、?難點(diǎn)，選擇?學(xué)生的探究?結(jié)果，學(xué)生?進(jìn)行比較、?交流、討論?，從中掌握?知識(shí)，培養(yǎng)?能力。接?著，學(xué)生練?習(xí)不同坡度?，不同層次?的題目，鞏?固知識(shí)，形?成能力，發(fā)?展思維。最?后，盡量讓?學(xué)生自己小?結(jié)學(xué)到的知?識(shí)以及方法?。現(xiàn)在學(xué)生?普遍對(duì)數(shù)學(xué)?課感興趣，?參與性高，?為學(xué)好數(shù)學(xué)?邁出了堅(jiān)實(shí)?的一步。?（2）及時(shí)?復(fù)習(xí)。根據(jù)?愛(ài)賓浩斯遺?忘規(guī)律，新?知識(shí)的遺忘?隨時(shí)間的延?長(zhǎng)而減慢。?因此，我的?做法是：新?授知識(shí)基本?是當(dāng)天復(fù)習(xí)?或第二天復(fù)?習(xí)，以后再?逐漸延長(zhǎng)復(fù)?習(xí)時(shí)間。這?項(xiàng)措施非常?適合低年級(jí)?學(xué)生遺忘快?、不會(huì)復(fù)習(xí)?的特點(diǎn)。?（3）努力?構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)?絡(luò)。一般做?到一小節(jié)一?整理，形成?每節(jié)知識(shí)串?；每單元整?理復(fù)習(xí)形成?知識(shí)鏈，一?學(xué)期對(duì)整冊(cè)?書(shū)進(jìn)行整理?復(fù)習(xí)。學(xué)生?經(jīng)歷了教材?由“薄”變?“厚”，再?變“薄”的?過(guò)程，既形?成了知識(shí)網(wǎng)?，又學(xué)到了?方法，容易?產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷?移，給學(xué)生?的創(chuàng)新、實(shí)?踐提供了可?能。3、?批改作業(yè)。?針對(duì)不同?的練習(xí)錯(cuò)誤?，教師面批?，指出個(gè)性?問(wèn)題，__?_訂正共性?問(wèn)題。批改?作業(yè)時(shí)，教?師點(diǎn)出錯(cuò)題?，不指明錯(cuò)?處，讓學(xué)生?自己查找錯(cuò)?誤，增強(qiáng)學(xué)?生的分析能?力。學(xué)生訂?正之后，仍?給滿(mǎn)分，鼓?勵(lì)學(xué)生獨(dú)立?作業(yè)的習(xí)慣?，對(duì)激發(fā)學(xué)?習(xí)的興趣取?得了較好效?果。分析練?習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤?的原因，改?進(jìn)教學(xué)，提?高教師教學(xué)?的針對(duì)性。?4、注重?對(duì)后進(jìn)生的?輔導(dǎo)。對(duì)?后進(jìn)生分層?次要求。在?教學(xué)中注意?降低難度、?放緩坡度，?允許他們采?用自己的方?法慢速度學(xué)?習(xí)。注重?他們的學(xué)習(xí)?過(guò)程。在教?學(xué)中逐步培?養(yǎng)他們的學(xué)?習(xí)興趣，提?高他們的學(xué)?習(xí)自信心，?對(duì)學(xué)生的回?答采取“揚(yáng)?棄”的態(tài)度?，從而打破?了上課發(fā)言?死氣沉沉的?局面，使學(xué)?生敢于回答?問(wèn)題，樂(lè)于?思考。5?、做好測(cè)試?評(píng)估工作。?評(píng)估不只?是看學(xué)生學(xué)?習(xí)成績(jī)?nèi)绾?，更重要的?是了解學(xué)生?學(xué)習(xí)的心理?，作為教師?改進(jìn)教學(xué)的?依據(jù)。在測(cè)?試卷中，增?加了體現(xiàn)學(xué)?生思維過(guò)程?的試題。測(cè)?試的結(jié)果也?不再作為評(píng)?價(jià)學(xué)生唯一?依據(jù)，而是?看重學(xué)生的?知識(shí)掌握情?況，學(xué)習(xí)的?努力程度。?在評(píng)講試卷?時(shí)，打破按?順序逐題講?解的模式，?嘗試采用按?類(lèi)講解。如?：將試卷中?有關(guān)概念的?歸為一類(lèi)進(jìn)?行講解。希?望通過(guò)這一?改變，能讓?學(xué)生從不同?角度掌握、?運(yùn)用知識(shí)。?二、積極?落實(shí)素質(zhì)教?育；堅(jiān)持?正確的教育?思想，樹(shù)立?與素質(zhì)教育?相適應(yīng)的教?學(xué)觀念，改?變“以知識(shí)?為本”的傳?統(tǒng)認(rèn)識(shí)，樹(shù)?立“以學(xué)生?發(fā)展為本”?的新觀念，?緊緊圍繞學(xué)?生的探索與?創(chuàng)新活動(dòng)展?開(kāi)，呈現(xiàn)出?“樂(lè)、實(shí)、?活、新”的?教學(xué)情境。?例如：找?規(guī)律；動(dòng)物?拼圖；我當(dāng)?收銀員等活?動(dòng)，都極大?的激發(fā)了學(xué)?生的興趣，?解放了學(xué)生?的眼睛、嘴?巴和手，創(chuàng)?造了讓學(xué)生?操作、實(shí)驗(yàn)?的機(jī)會(huì)；獨(dú)?立思考的機(jī)?會(huì)；表達(dá)自?己想法的機(jī)?會(huì)；自我表?現(xiàn)的機(jī)會(huì)，?使學(xué)生能保?持良好的心?境，始終以?一種輕松、?愉快的心情?去積極主動(dòng)?的參與學(xué)習(xí)?。三、參?加教研活動(dòng)?：1、改?變教育觀念?。明確教?育是為學(xué)生?今后的發(fā)展?服務(wù)的。閱?讀教育期刊?，思考培養(yǎng)?學(xué)生創(chuàng)新意?識(shí)、實(shí)踐能?力的方法和?途徑。3?、“走出去?，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”?。到其他?小學(xué)聽(tīng)課，?自己上公開(kāi)?課，大家交?