2023學(xué)年八年級(jí)地理上學(xué)期教學(xué)總結(jié)

第4頁(yè)共4頁(yè)2023學(xué)?年八年級(jí)地?理上學(xué)期教?學(xué)總結(jié)從?事地理教學(xué)?工作已經(jīng)十?多年了，地?理學(xué)科對(duì)我?來(lái)說(shuō)不是專(zhuān)?業(yè)，再加上?地理學(xué)科在?學(xué)校、社會(huì)?、家長(zhǎng)、包?括學(xué)生在內(nèi)?都視為“副?科”。因此?學(xué)生不重視?，學(xué)習(xí)上不?肯下大功夫?，怎樣才能?使學(xué)生喜歡?地理課，愛(ài)?上地理課，?在平時(shí)的教?學(xué)中我也在?中苦苦的思?索著。.?激發(fā)學(xué)生學(xué)?習(xí)興趣，活?躍課堂氣氛?地理學(xué)科?由于涉及面?廣，所須記?憶的地點(diǎn)、?現(xiàn)象、事件?紛繁復(fù)雜，?所以給人的?感覺(jué)是教起?來(lái)枯燥，學(xué)?起來(lái)無(wú)味，?考起來(lái)難。?為避免陷入?此局面，我?在教學(xué)中盡?量運(yùn)用知識(shí)?性、趣味性?、現(xiàn)實(shí)性相?結(jié)合的原則?來(lái)嘗試著教?學(xué)。知識(shí)?性是要求學(xué)?生掌握__?_上地理知?識(shí)，這也是?教學(xué)的主要?目的。為此?對(duì)每一章節(jié)?的內(nèi)容自己?都要吃透，?凡要求學(xué)生?讀背的知識(shí)?自己首先全?部掌握(包?括圖)。甚?至在有意無(wú)?意中讓他們?發(fā)現(xiàn)我們的?老師竟然能?把課本都背?下來(lái)，讓他?們?cè)趦?nèi)心里?敬佩老師，?受其感染的?同時(shí)，自己?也就下工夫?學(xué)習(xí)了。?趣味性則是?為避免課堂?教學(xué)的單調(diào)?枯燥，為激?發(fā)學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣而進(jìn)?行的?；顒?dòng)?是現(xiàn)在地理?教學(xué)的重要?組成部分，?如果運(yùn)用得?體，便可激?發(fā)學(xué)生思考?地理問(wèn)題的?興趣，積極?去探索，去?學(xué)習(xí)。在地?理課中，我?始終把地理?知識(shí)的學(xué)習(xí)?和地理技能?的培養(yǎng)有機(jī)?地結(jié)合起來(lái)?，以活動(dòng)帶?動(dòng)知識(shí)學(xué)習(xí)?和技能培養(yǎng)?，讓學(xué)生動(dòng)?起來(lái)。比如?，在講《黃?土高原》一?節(jié)時(shí)，課文?提到“脆弱?的生態(tài)環(huán)境?”。上課時(shí)?，我又引導(dǎo)?學(xué)思考，生?態(tài)環(huán)境遭到?破壞會(huì)給人?類(lèi)的生產(chǎn)、?生活造成哪?些影響?然?后我展示了?一組圖片給?學(xué)生，讓學(xué)?生深刻認(rèn)識(shí)?到，生態(tài)環(huán)?境一旦被破?壞，會(huì)帶來(lái)?土地荒漠化?，水土流失?，耕地面積?減少，糧食?產(chǎn)量下降等?。緊接著再?問(wèn)究其原因?，讓學(xué)生發(fā)?散思維、討?論，然后老?師提示，水?土流失與植?被有沒(méi)有關(guān)?系?植被與?人類(lèi)的關(guān)?系，使學(xué)生?清楚的認(rèn)識(shí)?到人類(lèi)在日?常生活中，?不注重植被?的保護(hù)，破?壞了環(huán)境，?會(huì)給人類(lèi)帶?來(lái)了巨大的?損失。同時(shí)?也培養(yǎng)了學(xué)?生在平時(shí)注?意養(yǎng)成良好?的保護(hù)生態(tài)?環(huán)境的習(xí)慣?。在教學(xué)?過(guò)程中，充?分利用已有?的知識(shí)基礎(chǔ)?，引導(dǎo)學(xué)生?思考課文中?提出的問(wèn)題?和現(xiàn)象，并?自行設(shè)計(jì)或?補(bǔ)充一些學(xué)?生較熟悉和?感興趣的地?理問(wèn)題和現(xiàn)?象，以展示?地理課內(nèi)容?的豐富多彩?和智力價(jià)值?，初步激起?學(xué)生的求知?欲。同時(shí)還?注重培養(yǎng)學(xué)?生的分析能?力、總結(jié)歸?納的思考能?力。俗話(huà)說(shuō)?得好“興趣?是最好的老?師”，只有?學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)?內(nèi)容有足夠?的興趣，才?會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈?的探索欲望?和飽滿(mǎn)的情?緒狀態(tài)，才?會(huì)自發(fā)地調(diào)?動(dòng)全部感觀(guān)?積極、主動(dòng)?地參與教學(xué)?中去。就如?孔子所講“?知之者不如?好之者，好?之者不如樂(lè)?之者”，只?有興趣才會(huì)?使他們產(chǎn)生?無(wú)窮地渴望?和勇往直前?的熱情。因?而在教學(xué)中?要學(xué)會(huì)適時(shí)?地進(jìn)行興趣?的激發(fā)和積?極情緒的調(diào)?動(dòng)，促使每?位學(xué)生都被?你深深吸引?，促使他們?自始至終處?于和諧融洽?、興趣盎然?地探究氛圍?。.溝通?師生感情，?鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)?言學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣和?學(xué)習(xí)積極性?還師生思想?感情的溝通?，師生關(guān)系?的融洽。教?師在教學(xué)中?不僅要看到?成績(jī)優(yōu)秀的?學(xué)生，還應(yīng)?特別關(guān)心學(xué)?習(xí)基礎(chǔ)較差?的學(xué)生，他?們常有自卑?感和對(duì)教師?的戒備心理?。為此，我?常以一些較?簡(jiǎn)單問(wèn)題讓?他們回答，?即使回答錯(cuò)?了，也肯定?他們敢于回?答的精神，?并盡可能找?到他們回答?中的合理部?分加以肯定?，作為教師?，及時(shí)抓住?學(xué)生的閃光?點(diǎn)，對(duì)其肯?定、表?yè)P(yáng)和?鼓勵(lì)，消除?他們的心理?壓力，讓他?們相信只要?我舉手回答?問(wèn)題，就是?一種勇氣、?一份自信;?漸漸地他們?就變被動(dòng)回?答為主動(dòng)舉?手參與討論?了。3.?發(fā)揮課代表?優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)?管理學(xué)生?課代表作為?老師的助手?，不僅僅只?是收發(fā)作業(yè)?如此簡(jiǎn)單了?事。讓學(xué)生?參與管理學(xué)?生，一方面?鍛煉學(xué)生的?工作能力，?另一方面也?讓他們有一?種緊迫感、?壓力感。意?識(shí)到如果自?己不嚴(yán)格要?求自己，讓?就無(wú)法去要?求別人。八?班的郭行政?同學(xué)，原是?一個(gè)學(xué)習(xí)馬?虎、上課不?注意聽(tīng)課，?地理成績(jī)一?般。但是自?從擔(dān)任地理?課代表以來(lái)?，協(xié)助老師?嚴(yán)格要求班?內(nèi)學(xué)生，認(rèn)?真及時(shí)收發(fā)?作業(yè)，自習(xí)?課布置作業(yè)?、讀背聽(tīng)寫(xiě)?。不但地理?成績(jī)進(jìn)步很?快，其他學(xué)?科成績(jī)也有?很大提高，?著實(shí)成了老?師教學(xué)的好?幫手教學(xué)中?存在的不足?由于本人?是非地理專(zhuān)?業(yè)老師，對(duì)?于所有地理?知識(shí)不能很?好地融會(huì)貫?通，再加上?地理學(xué)科知?識(shí)面牽涉甚?廣，因此，?在地理教學(xué)?過(guò)程中，有?時(shí)往往不能?做到一氣呵?成，使課堂?教學(xué)真正成?為藝術(shù)。同?時(shí)對(duì)于怎樣?學(xué)好地理，?本人也沒(méi)有?什么較好的?方法，在教?學(xué)中只好要?求學(xué)生認(rèn)真?聽(tīng)課，多在?理解的基礎(chǔ)?上加深記憶?，把握好每?一節(jié)課重難?點(diǎn)。對(duì)于部?分需要記憶?的內(nèi)容強(qiáng)調(diào)?學(xué)生必須死?記硬背。缺?乏一種形象?無(wú)意記憶方?法。這樣就?是把知識(shí)變?死了，學(xué)生?學(xué)起來(lái)也感?覺(jué)到枯燥無(wú)?味。不能很?好地落實(shí)素?質(zhì)教育精神?。“路漫?漫其修遠(yuǎn)兮?，吾將上下?而求索”，?在教育教學(xué)?的園地里，?距新課改理?念還有一些?差距，在今?后的教育教?學(xué)過(guò)程中，?我要以我滿(mǎn)?腔的熱情，?關(guān)心和愛(ài)護(hù)?每一位學(xué)生?，使自己成?為他們的良?師益友。在