班主任培養(yǎng)制度及計劃

廣平縣其次試驗小學班主任培育制度廣平縣其次試驗小學班主任培育制度主任來完成的。因此，認清班主任工作在學校工作中的地位、作用和更好地完成教育教學工作。留意班主任的選拔，嚴格按素養(yǎng)要求，選拔班主任，并留意統(tǒng)籌兼顧，合理搭配，因班派人，知人善用，便于互幫互助。加強對班主任隊伍的培育和提高。加強班主任的思想工作，每周必學習一次，形成制度，使其生疏到班主任工作的重要，樹立猛烈的事業(yè)心和責任感。每開學初組織班主任學習馬列主義理論和教育方針政策，每學期初指導班主任寫好班級工作打算。每學期召開一次班主任工作總結閱歷溝通會議，如何培優(yōu)補差等。建立幫教結對子制度，以優(yōu)帶差、互幫互學，尤其是亂班差班。每學期搞一次專題性的教育爭論活動，據學校和班級的實開展專題爭論，爭論活動。鼓舞和支持班主任進修〔在實踐中自修，在函授中進修〕。領導深入實際，準時覺察問題，準時解決，覺察典型準時推廣，不斷提高班主任的群體素養(yǎng)和水平。廣平縣其次試驗小學班主任培訓打算思想道德建設的假設干意見》，提高班主任隊伍的整體素養(yǎng)和力量，依據主任培訓》結合學校實際，特制定班主任培訓：一、宗旨和意義班主任是中小學教師隊伍的重要組成局部，是班級工作的組織育的骨干，是溝通家長和社區(qū)的橋梁，是實施素養(yǎng)教育的重要力氣。教育，提高教育質量。二、培訓目標形勢下班主任行為的快速轉變，從而到達班主任專業(yè)化成長的目身心安康成長。三、培訓原則針對性原則針對不同階段學生身心進展規(guī)律，依據不同學段班級治理工作的特點和要求，爭論設計培訓內容。實效性原則班級治理和學生治理的實踐，針對現實問題設計與安排培訓內容，重視閱歷溝通，突出案例教學。創(chuàng)性原則樂觀創(chuàng)班主任培訓內容、方式、方法、手段和機制，針對教師在職訓工作的效率和質量。四、培訓內容標準”、“心理安康教育指導”、“班級工作治理”、“家校溝通”四個培訓主題，圍繞以上主題開展班主任論壇、班主任沙龍等活動。五、培訓治理及方式政教處負責班主任培訓工作，制定適合我校的班主任培訓規(guī)劃，負責班主任培訓工作的內容、記錄等工作。承受自學、網上學習和集中培訓等多種校本培訓相結合的方式開放培訓，并做好學習筆記。在條件允許的條件下，組織班主任到先進學校、優(yōu)秀班集體學習和實地考察，耳聞目睹，增加對先進閱歷的認同感，提高思想生疏。4《學生禮儀標準》等常規(guī)制度，并實行實行多培訓、勤反響、常督導在班級治理工作中多提示徒弟、幫助徒弟。5、每月召開班主任閱歷溝通會，相互學習、相互促進，取長補短，共同提高。六、班主任培訓名單：全體教職工七、培訓工作安排九月份：1、結合學校實際確定培訓方案，開學前班主任工作閱歷溝通。2、班主任沙龍：主題“班級治理工作”之“怎樣安排值日生”，主日工作有效果的問題，邀請學校的老教師對年輕教師進展培訓。十月份：班主任培訓：組織學習“小學學生禮儀標準”細則，并結合學生實際進展爭論、修改、完善。十一月份：班主任論壇：主題“班級工作治理”之“如何組織培育班干部”。圍繞這一小的主題進展閱歷溝通，幫助班主任提高班級治理工作水平。十二月份：班主任沙龍：主題“家校協同”之“如何家訪”，主要結合平日