厚德載物 志存高遠

厚德載物志存高遠——益陽市赫山實驗學校紀實巍巍青山，滔滔資水，鐘靈毓秀，人杰地靈。在這片有著2200多年歷史積淀的赫山大地上，一顆教育新星正冉冉升起。她以“融和致遠”的文化追求，銳意進取的求學精神，與時俱進的辦學理念，博學敏思的人文氛圍贏得了許多莘莘學子的矚目。她就是年輕、美麗、充滿活力的益陽市赫山實驗學校。弘揚國學，提升人文素養(yǎng)赫山實驗學校被湖南省中華文化學院確定為“中華文化經(jīng)典誦讀示范學校”。兩年來，學校積極參與省教育科學“十一五”規(guī)劃“國學經(jīng)典與健康人格研究”課題組調(diào)研活動。經(jīng)典誦讀作為校本課程納入課程計劃，選用教學形式活潑，文化底蘊深厚的專職教師授課。并要求每天中午誦讀20分鐘，由班主任采用齊讀，分組讀，背誦讀，表演讀等多種形式指導誦讀，收效顯著。學校到期末組織經(jīng)典誦讀的專項考核考評活動。經(jīng)典活動豐富多彩，卓有成效。2008年上學期，在童心飛揚“六一”文藝匯演中，串聯(lián)的經(jīng)典文化表演有太極拳、繪畫、書法、弟子規(guī)誦讀、經(jīng)典舞蹈等各項活動獲得社會各界的肯定與稱贊。2008年下學期，全校52個班級參加的經(jīng)典美文誦讀比賽，氣勢磅礴，聲音激昂，對孩子的人格培養(yǎng)和文化熏陶收到了潛移默化，不可或缺的作用。經(jīng)過三年的教學實踐，根據(jù)縱、橫兩條線，赫山實驗學校把唐詩、宋詞、《論語》、《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等內(nèi)容分為課時并分到不同學段、不同年級，按主題單元排列編輯成校本課程。由于主題鮮明、體例科學、編寫精美、利于教學，被市教科所選作全市經(jīng)典教材編撰范本，學校被定為全市經(jīng)典教材編撰基地。誦讀經(jīng)典文化為的是加強和改進學校思想道德教育，把傳統(tǒng)的說教式教化變?yōu)閷W生在享受美的文化熏陶中受到潛移默化的感化，變枯燥無味為生動形象，把傳統(tǒng)美德與民族精神以瀾物無聲的涓涓細流，滲透到學生的心田，融化到學生的情感、道德中去，達到育人的目的。以德為先，培育世紀新人“教之道，德為先?！薄耙詯坌馁p識鼓舞人，以健康文化熏陶人，以運動競技鍛煉人，以多彩活動培育人?！笔呛丈綄嶒瀸W校的德育思路。李南枋董事長提出了“學會學習，學會做人”的育人目標。具體化為“十心十德”：愛心，孝心，信心，耐心，恒心，好奇心，進取心，責任心，羞恥心，平常心；善良，寬容，正直，誠信，謙遜，自信，自律，尊重，合作，感恩。要求每一名教師既要教好書更要育好人，倡導人人都是德育工作者，處處都是德育課堂。全員德育、全程德育、全方位德育的“三全”德育模式應運而生。一、全員德育全員德育，就是學校的每一位教職員工都參與德育，都要有育人意識，都承擔育人責任，成為學生健康成長的引導者和促進者。學校推行的德育導師制就是全員德育的一種形式，就是要通過全體教師的智慧、依靠大家的努力形成合力，去主動幫助那些特別需要幫助的學生，幫扶結(jié)對，全程跟蹤。對學生進行思想引導、心理疏導、學業(yè)輔導、生活指導。學校校長親自實踐，率先垂范，通過雙向選擇確定了輔導對象小15班的顏騏同學，不管工作再忙再累，都堅持每周和孩子談談心，散散步，打打球，講講英語故事。孤僻不合群的小顏，以自我為中心的小顏慢慢地變了。不再看見老師就躲，看見父母就書包一扔，“老子天下第一”的霸道思想開始有些松動了，居然主動問老師數(shù)學題目了。二、 全程德育全程德育，就是把德育滲透到學校工作的全過程，滲透到學生學習、生活的全過程。以班團（隊）課為主渠道，引領德育的主方向以課堂教學為基礎，突出德育主陣地的作用以課外活動為補充，拓展德育的廣闊空間。以大型專題活動為平臺，挖掘德育的深度。以讀書活動為載體，為學生的終生幸福奠基。三、 全方位德育在注重學校方方面面滲透德育的同時，積極調(diào)動家庭、社會育人的合力，形成學校、家庭、社會三位一體的育人網(wǎng)絡。在育人過程中，學校倡導課內(nèi)滲透與課外活動相結(jié)合，校內(nèi)教育與校外教育相結(jié)合，學校教育與家庭和社會教育相結(jié)合的大德育觀。學校在抓好自身德育網(wǎng)絡建設的同時，主動聯(lián)絡家庭、社會的力量，找出學校與社會的聯(lián)結(jié)點，確立學校、社會聯(lián)系的實體。如成立“家長委員會”、舉辦“家長學?！币约巴ㄟ^“家長接待日”、“家長信箱”、“家長熱線”等形式，積極推進了德育的社會化進程。引領成長，促進專業(yè)發(fā)展“名師立?！笔呛丈綄嶒瀸W校的強校舉措之一，學校注重每一位教師的個人價值、專業(yè)價值、精神追求與未來的發(fā)展。學校制定了全體教師的三年成長規(guī)劃實施方案，并與學校的發(fā)展規(guī)劃同步，以教師的發(fā)展促進學校的發(fā)展。學校的校本培訓領導小組，領導、籌劃、管理教師的專業(yè)成長工作。對每位教師每學的教學過程與教師專業(yè)成長過程給予考核與評估，構建了系統(tǒng)、全面的教師發(fā)展性評價體系。每位教師，根據(jù)學校的三年培訓規(guī)劃，認真分析了自己現(xiàn)有專業(yè)水平，并對過去的專業(yè)發(fā)展水平與歷程進行了總結(jié)與回顧，勾勒出了未來三年的專業(yè)發(fā)展前景。另外，每位教師根據(jù)自己的專業(yè)成長設計，分三年完成自己的專業(yè)成長規(guī)劃，并制定切實可行的具體行動計劃，使自己在教學實踐中快速成長。正是因為全體教師成長在這樣一所充滿理想、倡導思想的學校，這樣一所熱愛學習、熱愛閱讀的學校，這樣一所管理精細、教學嚴謹?shù)膶W校，教師們腳踏實地，追求卓越，眼睛里透露著自信與恬靜、自然，學校的精神引領讓他們充滿了對職業(yè)的自豪感、愉悅感，對學校的認同感、歸屬感。全員培訓，教師幸福成長赫山實驗學校之所以取得成功，飛速發(fā)展，主要校本培訓加快了教師的成長，是教師的成長促進了學生的成長，是學生的成長推動了學校的發(fā)展。學校的培訓活動豐富多樣，扎實有效。專家課堂，引領思想一一學校每期延請二至三名校外專家來赫山實驗學校進行課程改革與教學通識培訓。尤其，學校董事長每學期對全體教師進行學校發(fā)展愿景、辦學理念闡釋。校內(nèi)培訓專家對各學科具體教學實踐進行指導與專題培訓。2008年1月11日，赫山實驗學校邀請長沙培粹實驗學校76歲的資深班主任楊美南女士作班主任工作藝術講座，啟動班主任培訓工程。教師們認真聆聽了報告，感受了老教育工作者“工作是美麗的”、“人生從四十歲開始”的生命激情，產(chǎn)生了強烈共鳴。品讀經(jīng)典，書香校園——為使教師在工作中學習，在學習中工作，全校教師每人每年研讀一本專業(yè)書籍，如《教師專業(yè)能力心理提升》、《做智慧的教師》、《做最好的教師》等。尤其董事長酷愛閱讀，博覽群書，校長工作之余手不釋卷，各科室主任亦是認真讀書，每月定量定項研修。學校教師們一起撰讀書筆記，寫心得體會，舉辦讀書交流會，共享讀書的收獲，感受讀書的快樂。“學習才能有效地工作”的理念已經(jīng)深入人心，讀書也已成為赫山實驗學校教師日常生活的重要部分。每年3月，赫山實驗學校教師都要參加學校組織的讀書測評，并上交學習筆記和實踐心得。測評試卷與學習心得都放入每位教師的專業(yè)成長檔案。市教科所所長余建平對學校讀書測評活動的理念與創(chuàng)新實踐極力推崇，對學校的嚴謹、務實、長效的讀書測評機制給予高度評價。追蹤名師，追求卓越——赫山實驗學校集中了區(qū)內(nèi)外大量優(yōu)秀教師，為了使教師的專業(yè)水平有更大的提升，學校要求教師追蹤自己學科領域的國家級教學名師或教育專家，感悟他們的人格魅力與精神追求，吸納他們的教育理念，品味他們的教學藝術，了解名師他們的最新研究成果，以修煉、完善、充實自己。學校已贈送錢夢龍、于永正、王崧舟、吳正憲、劉德武等名師的教學光盤給每位教師。教師學習熱情濃厚，研究與反思蔚然成風。觀摩學習，開闊視野一一為了教師專業(yè)能力提升，赫山實驗學校先后選派了30多位骨干教師外出參加國家、省、市級教學研究活動。學習外地先進經(jīng)驗，了解當今教研教改動態(tài)，強化其專業(yè)自豪感，找到各自的專業(yè)生長點。課題研究，專業(yè)成果豐富有了追求的高標，才能快樂地工作、幸福的生活，學校把課題研究作為提高專業(yè)素養(yǎng)的有效渠道。各教研組都有自己不同的研究課題，小切口而大容量，研究成果豐富。其中學校小學語文組主持的全國義務教育語文教學研究中心重點課題《小學作文教學生活化研究》已成功結(jié)題。中學數(shù)學組的《基于“有效教學”的教學設計研究＞已申報省級重點課題《中學數(shù)學校本教研的校際聯(lián)動與資源共享研究》的子課題。中學語文組開展了《在真實的課堂中提高語文教學的有效性》的教學研究。在理科綜合組的自制教具課題研究中，赫山實驗學校取得了豐碩的研究成果。湯建軍老師的自制教具“電磁振蕩原理圖解演示儀”獲省特等獎，“摩擦力演示儀”獲省一等獎。湯建軍老師輔導的學生在區(qū)青少年創(chuàng)新活動大賽中獲兩個一等獎，學校獲優(yōu)秀組織獎。曹國軍老師自制的教具“壓力效果演示器”獲省一等獎，曹國軍老師的《自制教具之我見》-文獲第三屆中國教育技術裝備論壇論文優(yōu)秀獎。通過各種培訓、學習、研究活動，教師專業(yè)水平大大提升。學校教學比武捷報頻傳，人數(shù)多，等級高。何國宏、唐紅艷、譚偉民、孫菲、李曼參加全區(qū)教學比武均獲一等獎；羅艷萍、孫菲參加湖南省第五屆中小學美術教師基本功大賽分別榮獲一、二等獎；孫暉老師參加中南六省美術教學交流協(xié)作會現(xiàn)場上課一等獎；譚美金在全省青年物理教師教學比武榮獲一等獎；譚偉民在全省青年數(shù)學教師說課比賽中獲二等獎。赫山實驗學校臧繼萍老師執(zhí)教的《1分鐘》語文錄像課在全省推廣發(fā)行。由于學校中考取得輝煌成績，2009年3月，赫山區(qū)九年級學科研討會，赫山實驗學校有11位教師進行了優(yōu)質(zhì)課展示，有6位教師代表學校作了教學經(jīng)驗發(fā)言。在益陽市2009年九年級學科會上，學校有曾彬彬、袁倩云兩位教師展示了語文、英語優(yōu)質(zhì)課，曹國軍老師代表物理備課組作了教學經(jīng)驗發(fā)言。目前，全體教師意氣風化，和諧奮進，正精神飽滿、快樂幸福地迎接新的成長。以人為本，創(chuàng)導快樂學習“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師。赫山實驗學校開設選修課40多種，讓學生根據(jù)自己的興趣與愛好自由選擇，在個性化、愉悅式的課堂里自主學習成長。星期三或星期四下午的選修課，孩子們就像過節(jié)一樣，早早的準備材料、學具來到選修課堂，臉上洋溢著笑容，心靈流淌著幸福。選修課、特長課使每個孩子愛學校，愛學習，真正地張揚個性，快樂成長。學校新設立的機器人工作室在李宇、湯建軍老師的指導下，正積極備戰(zhàn)，代表益陽市參加湖南省中小學生機器人大賽，有望獲得優(yōu)異成績。同時特別重視藝體課程教學，有專門的音樂、書法、美術、舞蹈教室，藝術和體育有專職的高素質(zhì)藝體老師教學。學校充分利用各種時間，有計劃有組織的開展特長選修活動，投學生之好，揚學生之長。通過藝體教學活動培養(yǎng)了學生的興趣，張揚了學生的個性，陶冶了學生的情操，煉就了學生的體魄，并達到促進了學生德、智、體的全面發(fā)展。赫山實驗學校裝備有專供英語教學用的高標準語音室。特邀北京新課標英語考級培訓中心專家對全體英語老師進行了培訓。被中國學習科學會外語學習專業(yè)委員會確定為“中小學生新課標英語考級達標培訓基地”。2007年下學期小學部全面啟用既緊密配合現(xiàn)行教材，又易學樂學的中小學品牌英語教材，激發(fā)學生學習英語的熱情，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，全面訓練學生的語音、語法、詞匯、會話、閱讀的基本功。海納百川，展示自我風采“他山之石，可以攻玉?！焙丈綄嶒瀸W校創(chuàng)建于2006年9月。對于成長期的學校而言，吸收借鑒其他兄弟學校的有益辦學經(jīng)驗，創(chuàng)新自我的教育教學模式是十分重要的。赫山實驗學校是省級示范中學箴言中學的優(yōu)質(zhì)生源基地，同時也與湖南師大附屬中建立了友好合作關系。2008年12月，師大附中領導與骨干教師來學校考察場地設施，校容校貌，并就學校教育教學管理、教師培訓、學生培養(yǎng)等問題進行了深層次的交流與研討。學校派管理骨干、教學骨干實地考察了上海建平中學、江蘇洋思中學、南京東廬中學等學校的課堂教學模式之后，認真學習，深入研究，積極反思與實踐。在學習借鑒的基礎上，赫山實驗學校創(chuàng)新教育教學模式，實現(xiàn)了四個方面的整合：1、 實現(xiàn)“三學整合”：學前教育、小學、初中三學段整合。不斷探索“三學”之間的連貫性、知識的階段性和銜接性，以提高教學效率，真正打好基礎。2、 實現(xiàn)“三科整合”：文科、理科、藝體三科的整合。重視藝體的教育功能，將美育貫穿、滲透到各門學科（課程）中，以利于學生發(fā)揮特長，發(fā)展個性。3、 實現(xiàn)“三理整合”