個案工作期末復(fù)習(xí)2018秋

個案工作期末復(fù)習(xí)（2018秋）一、單選題1、對個案工作的服務(wù)質(zhì)量與效果起著關(guān)鍵性影響作用的是（D）。A、個案工作的理論B、個案工作的技巧C、個案工作者的專業(yè)知識D、個案工作的專業(yè)關(guān)系2、個案工作的本質(zhì)是（C）。A、給予求助者物質(zhì)幫助B、給予求助者精神撫慰C、助人自助D、代替案主解決問題3、下列關(guān)于個案工作的特點說法正確的是（A）A、個案社會工作特別重視案主對待困難和問題的個人感受與看法B、個案工作是愛心、熱誠的奉獻或體力、精力付出的慈善行為C、個案工作者可以直接代替案主解決問題D、個案工作的重點放在使案主內(nèi)在心理和行為模式發(fā)生改變4、專業(yè)關(guān)系中的非現(xiàn)實反映包括（C）。A、案主的焦慮與敏感B、工作者表現(xiàn)出的優(yōu)越性C、案主的移情D、案主的依賴性5、下列關(guān)于社會工作價值觀說法正確的是（D）。A、社會工作者應(yīng)將資源投放給有潛能的人B、社會工作者的目標是讓人們適應(yīng)社會，而不是改變社會C、社會工作者應(yīng)用統(tǒng)一的標準同等對待不同的群體D、社會工作者幫助個人發(fā)揮潛能以實現(xiàn)社會功能，從而完成自我實現(xiàn)6、在個案工作的各個發(fā)展階段中，有一個階段“特別重視問題的社會因素與環(huán)境因素方面的改善，以及促進有利于受助者的社會關(guān)系的發(fā)展，當時曾期望通過建立老年津貼、童工法等方面著手解決個人的問題”。這個階段屬于（B）。A、萌芽時期B、重視社會因素影響的時期C、重視心理因素影響的時期D、綜合時期7、個案工作者應(yīng)投入地聆聽案主的自由表達，既不阻止，也不責(zé)備，更不能嘲笑，而且不給案主施加任何價值的影響，堅信案主的任何行為和思想都有合理的原因。這是對下列哪一種技巧的描述？（D）A、同感B、保密C、摘述D、接納8、薩提亞對困難的看法，下列說法正確的是（B）。A、關(guān)注困難本身的嚴重程度，以此為根據(jù)應(yīng)對B、不注重困難本身的嚴重程度，而是注重處理困難的方式C、困難是造成心理和行為病態(tài)的外在原因D、困難是造成心理和行為病態(tài)的內(nèi)在原因9、社會工作者通過讓服務(wù)對象解釋和描述自己困擾產(chǎn)生的原因和發(fā)展過程，為服務(wù)對象提供必要的情緒宣泄的機會，以減輕服務(wù)對象內(nèi)心的沖突，改善服務(wù)對象不良的行為。這種工作技巧在心理社會模式中被稱為（D）人、心理動力反映B、間接治療C、直接影響D、探索-描述-宣泄10、青少年行為問題的表現(xiàn)形式很多，比如：逃學(xué)、早戀、暴力行為乃至犯罪等都是青少年行為問題的重要表現(xiàn)形式。如果是因為青少年不懂得如何進行規(guī)范行為，作為一名社會工作者，可以采用（C）幫助治療。A.心理社會治療模式B.危機介入治療模式C.行為治療模式D.人本治療模式11、下列屬于開放式問題的是（C）。A、你今年多大了？ B、你有幾個孩子？C、能不能告訴我，這事為什么使你感到那么生氣？D、你確實這樣想過嗎？12、當案主到機構(gòu)尋求協(xié)助時，機構(gòu)將委派一位社會工作者進行接案服務(wù)。如果發(fā)現(xiàn)案主的問題與機構(gòu)的功能不相符，此時社會工作者應(yīng)該如何應(yīng)對？（C）A、接受案主，進入下一步的工作B、終止服務(wù)，告知案主自行解決C、終止服務(wù)，告知案主可以轉(zhuǎn)送到其他合適的服務(wù)機構(gòu)接受服務(wù)D、終止提供服務(wù)也不轉(zhuǎn)案13、下列不屬于會談中干預(yù)案主的技巧的是（A）。A、傾聽B、解釋^自我暴露D、反饋14、下列選項中不屬于作為社會工作者在接案過程中的內(nèi)容的是（B）。A.了解求助對象的求助愿望 B.診斷服務(wù)對象具有的問題C.初步評估服務(wù)對象的問題和需要D.促使有需要的求助對象成為服務(wù)對象15、幼兒園的老師在幼兒每次吃水果之前，都要求他（她）先去洗手，然后再拿水果，重復(fù)多次之后，幼兒再看到水果，即使沒有老師提醒，也會自己先去洗手。這符含C）的原理。A.觀察學(xué)習(xí)B.模仿學(xué)習(xí)C.古典制約D.操作制約16、同傳統(tǒng)的精神分析法相比，人本主義的代表人物羅杰斯反對對案主進行（D）。A、同感B、溝通C、尊重 D、診斷17、在聯(lián)合家庭治療法中，正確的（B）是家庭成員良性互動的一個重要前提。人、自尊評估B、溝通形態(tài)二自我價值評估D、家庭規(guī)則18、關(guān)于會談前的準備，下列說法錯誤的是（C）。A、環(huán)境布置、安排，不僅使雙方感受到舒適，更重要的是傳達“安全”和“尊重”的訊息給當事人B、任何一種座位的安排，最重要的是為了要讓案主感受到舒適安全而敢于把自己內(nèi)心的痛苦、傷感、不滿等說出來，利于雙方的溝通與了解C、一個成熟的工作者，應(yīng)該盡可能地掌握會談時的技巧，對于自己的穿戴、服飾則可以不必注意，按照自己的習(xí)慣即可D、工作者在進入工作室時應(yīng)神情專注，心情明朗，把自己的身心狀況調(diào)整到最好的狀態(tài)。19、在個案工作的方法中占主導(dǎo)地位，并且它的一些理論概念和假設(shè)被廣泛接受的模式是（B）。A、行為修正模式8、心理與社會治療模式C、人本主義治療模式D、理性情緒治療模式20、下列關(guān)于轉(zhuǎn)案的原因說法錯誤的是（D）。A、原來的社會工作者因工作變動離開機構(gòu)B、接案的社會工作者自身能力不足，無法提供有效的服務(wù)C、案主懷疑工作者的能力，主動要求更換工作者D、轉(zhuǎn)案時社會工作者可以不用向案主解釋原因21、從低等級開始，在服務(wù)對象感受到這一等級的擔(dān)心和害怕之后，讓服務(wù)對象做放松練習(xí)，減輕擔(dān)心害怕。接著，按照同樣的方式進行下一階段的放松練習(xí)，直到消除所有的擔(dān)心和害怕。這種行為治療技術(shù)被稱為（B）。A.放松練習(xí)B.系統(tǒng)脫敏C.滿灌療法D.厭惡療法22、理性情緒治療法認為人的消極情緒來自于（D）。人、自卑心理B、他人的偏見C、受童年陰影的影響D、非理性的信念23、專業(yè)關(guān)系中的非現(xiàn)實反映包括（C）。A、案主的焦慮與敏感B、工作者表現(xiàn)出的優(yōu)越性C、案主的移情D、案主的依賴性24、從專業(yè)社會工作視角看，下列體現(xiàn)“助人自助”內(nèi)涵的說法是（C）。A.幫助他人就是幫助自己 B,犧牲自己利益幫助他人C.協(xié)助他人自己幫助自己 D.幫助他人自己成就自己25、關(guān)于社會工作三大直接服務(wù)方法，下列說法錯誤的是（D）A、社區(qū)工作以整個社區(qū)為主要對象B、小組工作以小團體為主要對象C、個案社會工作以個人或家庭中的個人為主要對象D、社會工作督導(dǎo)的主要服務(wù)對象為新進入社會服務(wù)機構(gòu)的工作者26、心理與社會治療模式的反映溝通動力技術(shù)包括（B）。A、直接影響B(tài)、內(nèi)省C、支持D、探索一一描述一一宣泄27、下列關(guān)于同感的說法正確的是（D）。A、同感的反應(yīng)時間越長越好B、同感要求工作者隨時對案主做出反應(yīng)C、在會談之初，工作者不需要做出同感反應(yīng)D、同感的重要原則是讓案主知道工作者對他的了解和關(guān)注28、在個案工作服務(wù)計劃的實施階段，下列個案工作者應(yīng)注意的方面中說法錯誤的是（A）。A、在服務(wù)計劃實施時必須以計劃和工作協(xié)議為基礎(chǔ)，但是工作者可以隨意作變動B、善于運用案主和工作者本人的社會資源C、進行階段性檢查和評估，檢驗工作成效，發(fā)現(xiàn)新的問題D、妥善處理和案主的專業(yè)關(guān)系，維持雙方的相互信任、接納與合作29、關(guān)于個案工作的手段和方法下列說法錯誤的是（D）。A、工作者通過專業(yè)方法幫助案主調(diào)整心理狀態(tài)，激發(fā)案主潛能，改變案主行為B、工作者通過向案主提供社會資源，改進其遭遇和社會處境，從而更好地促進案主改變和成長C、工作者和案主的關(guān)系是一種專業(yè)的關(guān)系，也是一種職業(yè)的關(guān)系D、工作者和案主的良好關(guān)系的建立既是一種工作手段，也是工作目的430、在結(jié)構(gòu)家庭治療法中，下列屬于不良家庭結(jié)構(gòu)主要表現(xiàn)的是（B）。A、分解對抗B、糾纏與疏離C、倒三角與四邊形D、三角纏與菱形31、高二學(xué)生小李對自己很嚴格，每次考試要求自己要考到前三名。可是有一次考試小李落到了十名以后，他陷入了深深的苦惱之中，認為老師和家長再也不會喜歡他了。如果你是社會工作者，針對小李的情況，認為下列哪種治療模式是最適合的？（D）A、現(xiàn)實主義治療模式8、心理與社會治療模式C、行為修正模式D、理性情緒治療模式32、因父母工作調(diào)動，小王從農(nóng)村轉(zhuǎn)到城市的重點學(xué)校，因?qū)W校教學(xué)方式不同，小王暫時跟不上老師和同學(xué)的教學(xué)節(jié)奏，上課不敢舉手發(fā)言，同時因自己成績和同學(xué)有差距，認為自己很笨，很害怕與老師、同學(xué)交流。針對小王的情況，社會工作者開展輔導(dǎo)介入的重點應(yīng)放在（D）。A、人際溝通能力培養(yǎng)B、朋輩交往能力的提升C、情緒調(diào)節(jié)方面的輔導(dǎo)口、自信心方面的訓(xùn)練和提高33、老伴去世半年后，李奶奶仍難以走出失去老伴的悲痛，經(jīng)常自責(zé)，情緒十分低落。鑒于李奶奶目前的狀態(tài)。社會工作者對李奶奶進行了哀傷輔導(dǎo)。在上述服務(wù)中，社會工作者扮演的角色主要是（A）。A.治療者 B.關(guān)系協(xié)調(diào)者C倡導(dǎo)者D.資源籌措者34、服務(wù)對象：現(xiàn)在找工作，用人單位很注重外貌，我要是長得漂亮就好了。社會工作者：我很理解你的心情，但每個人都不是十全十美的啊，就拿我來說，工作和家庭都不錯，可我的身材很胖，有時別人也會嘲笑我，后來我就想明白了，要求十全十美是不可能的事情。上述對話中，社會工作者運用Y（c）技巧。A、反映感受B、理性功課^自我表露D、直接影響35、一位女性，與她結(jié)婚8年的丈夫突然提出離婚，理由很簡單一一對她沒感覺了。這個打擊讓案主對自己的外貌、性格、能力等方面產(chǎn)生懷疑，對自己失去了信心，與同事、朋友等相處時有強烈的自卑感，不知道以后的生活該如何繼續(xù)。輔導(dǎo)過程中個案工作者應(yīng)用了鼓勵、同感、對質(zhì)、澄清以及其他一些人本治療的方法，對案主表示了高度的同感、尊重和接納。在此個案中，工作者就扮演了下列哪一種的角色？（B）A、聯(lián)系人B、治療者C、調(diào)解人D、辯護人36、案主小王是一位35歲的單身男性，新交的一個女友是一個寡婦，父母不理解他的做法。小王不想傷父母的心，可是他也很想過自己的生活。社會工作者對小王給予支持，鼓勵他面質(zhì)父母不切實際的期待。并向他指出，他孝順父母的方式對他自己是不公平的，并建議他借此機會改變這種情況。由于社會工作者所表達的是對獨立自主的擁護，小王同意了。然而事后，面對父母的傷心和失望，他深感罪惡，因此變得非常沮喪，甚至失去求生的意志。在此案例中社會工作者違反了哪一條助人原則？（D）A.接納原則B.尊重原則C.個別化原則D.案主自決原則37、丈夫?qū)ε畠洪L期精心照顧，將感情與希望寄托在女兒身上，忽視妻子的需要，影響到夫妻關(guān)系。這種病態(tài)家庭結(jié)構(gòu)被稱為（A）。A、糾纏與疏離B、聯(lián)合對抗C、三角纏D、倒三角38、初中生小紅經(jīng)歷了一次嚴重的交通事故。此后一個月，小紅一直感到恐懼，一聽到汽車鳴笛聲就大喊大叫，晚上睡覺一定要家人陪伴。家長為此向社會工作者求助。社會工作者依據(jù)專業(yè)知識判斷，小紅所面臨的問題屬于（C）。A.成長危機B.情緒失調(diào)C.認知障礙D.溝通障礙39、張某公司破產(chǎn)之后，經(jīng)常悶在家中，每天喝酒解愁。由于喝酒過量，導(dǎo)致身心出現(xiàn)問題。在家人的鼓勵下，他向社會工作者尋求幫助。社會工作者引導(dǎo)他思考喝酒的好處和壞處，并建議他記錄何時、何地、在什么情況下會喝酒，以及喝的數(shù)量等資料，然后請他尋找不同方法去轉(zhuǎn)移喝酒的念頭。社會工作者是運用（B）理論去協(xié)助張某解決他喝酒過量的問題。A、危機介入 B、理性情緒治療 C、認知行為 D、精神分析二、多選題1、在個案工作程序的建立關(guān)系階段，具體的技術(shù)包括（ABCDE）。A、避免給求助者貼標簽B、專注地聆聽C、工作者要避免對案主過多過早地承諾D、表達同感和接納E、簡潔具體2、共同構(gòu)成個案工作的三大模式的治療模式包括（ADE）。A、行為修正模式B、理性情緒療治療模式C、結(jié)構(gòu)家庭治療模式D、人本主義治療模式E、心理與社會治療模式3、下列關(guān)于移情與反移情說法正確的是（ABE）。6A、移情是指案主對個案工作者產(chǎn)生的非現(xiàn)實性反應(yīng)B、反移情是指個案工作者對案主產(chǎn)生的非現(xiàn)實性反應(yīng)C、負向移情可以增加個案工作者和案主之間的專業(yè)關(guān)系D、正向移情可以增加個案工作者和案主之間的專業(yè)關(guān)系E、無論正負移情均不能增加個案工作者和案主之間的專業(yè)關(guān)系4、關(guān)于案主傾訴，下列說法正確的是（AB）。A、案主不停地傾訴，可能影響到專業(yè)工作的順利進行B、工作者在會談過程中，應(yīng)有目的地引導(dǎo)案主傾吐內(nèi)心的感受C、傾訴的深度與專業(yè)關(guān)系的發(fā)展時期關(guān)系不大D、在專業(yè)關(guān)系建立初期，應(yīng)鼓勵案主表達一些深層次的感受E、當專業(yè)關(guān)系發(fā)展到一定程度，如果案主回避傾訴，工作者應(yīng)該考慮尊重案主的意見，不再追問5、人本治療模式中，工作者如何正確表達自己的個人態(tài)度？（BCDE）A、工作者借助于專業(yè)知識、理論或者技術(shù)促進案主的改變B、有能力和案主進行全面地溝通C、工作者能夠切實領(lǐng)會案主想要表達的意念并作確切的回應(yīng)D、能夠了解案主的感受及想法E、能夠掌握案主的思路6、關(guān)于西方個案工作價值體系的發(fā)展，下列說法正確的是（ABCD）。A、經(jīng)歷了從個人責(zé)任向社會責(zé)任過渡B、經(jīng)歷了從宗教的慈善活動向?qū)I(yè)的機構(gòu)組織工作發(fā)展C、經(jīng)歷了從單純出于同情心助人到在科學(xué)基礎(chǔ)上的專業(yè)助人方法的建立這樣一個過程D、這種價值觀念的發(fā)展將會隨著社會的變遷和發(fā)展而不斷進步E、個案工作的價值觀已經(jīng)發(fā)展成熟，不會再有什么變化7、同感與同情心不同。下列關(guān)于二者的說法正確的是（ABDE）。A、同情心是對他人主觀經(jīng)驗的一種反映B、同感是完整地探索案主內(nèi)心世界的過程C、同感只需站在客觀的立場上，保持中立的態(tài)度即可D、當工作者對案主產(chǎn)生同情心時，會過分認同案主，從而妨礙作出正確的思考和判斷E、同感必須站在案主的立場上，能夠放下自己的參照標準，與案主達到一定程度的感情共7鳴8、薩提亞認為，影響家庭成員關(guān)系的首要因素是家庭成員的自尊。關(guān)于自尊下列說法正確的是（ABCDE）。人、自尊感低的人經(jīng)常自我否定8、自尊感低的人經(jīng)常讓他人替自己做決定。、自尊感低的人不能和他人進行良好的溝通口、自尊感低的人喜歡凡事尋求權(quán)威的贊賞￡、自尊感低的人一般不敢嘗試冒險9、結(jié)構(gòu)式家庭治療法中所提到的不良的家庭結(jié)構(gòu)主要表現(xiàn)為（ABCE）A、糾纏與疏離B、聯(lián)合對抗C、三角纏D、正三角E、倒三角10、認知行為治療模式的主要內(nèi)容涉及（AB）。A.行為治療的三種學(xué)習(xí)理論B.學(xué)習(xí)中的認知因素和治療技巧C.強調(diào)早年生活經(jīng)驗對于當下生活的重要影響，注重人的內(nèi)在心理機制D.注重心理和社會的多重解釋E.強調(diào)治療的中心在案主身上11、格拉瑟認為個體存在一些獨立的基本的需求，下面屬于其內(nèi)容的有（ABDE）。A、生存及繁衍的需求B、歸屬的需求C尊重的需求口、自由的需求E、樂趣的需求12、關(guān)于現(xiàn)實治療法對人性的看法，下列說法正確的是（BCE）。A、人類的自我認同需求可以分為正面的認同和反面的認同B、人類應(yīng)該以3R原則來安排自己的生活C、對人性的看法基本上采納人本主義的觀點D、個人價值觀對自我認同的影響最大E、個人應(yīng)對其選擇的行為及后果承擔(dān)責(zé)任13、下列不屬于同感的三個層次的是（AE）。A、發(fā)展對案主的同情心B、感受共鳴C、角色轉(zhuǎn)換D、同感的傳達E、感悟案主的壓力14、當發(fā)生下列什么情況時，可以轉(zhuǎn)案？（ABCDE）A、原來的社會工作者因工作變動離開機構(gòu)B、接案的社會工作者自身能力不足，無法提供有效的服務(wù)C、案主懷疑工作者的能力，主動要求更換工作者D、超出機構(gòu)的服務(wù)區(qū)域E、機構(gòu)不提供案主所需要的服務(wù)15、下列不屬于人本治療模式的核心概念的是（ABCD）。A、自我管理B、自我實現(xiàn)C、自我決定D、自我治療E、自我概念16、15歲的女孩小惠的父母平時工作忙，對其關(guān)心較少。進入青春期后，小惠變得上課不能集中注意力。缺課較多，經(jīng)常與老師發(fā)生矛盾。小惠的父母知道情況后，向社會工作者求助。根據(jù)小惠的情況，社會工作者擬用心理社會治療模式對其進行干預(yù)。下列方法中，屬于直接治療的有（ACE）。A.幫助小惠學(xué)習(xí)放松技巧以控制情緒波動B.與學(xué)校班主任和教導(dǎo)主任商討對小惠行為問題的處理方法C.幫助小惠回顧過去的經(jīng)驗，增強她面對和克服困難的勇氣D.幫助小惠的父母檢討管教小惠的方法，幫助他們了解青少年的心理E.幫助小惠了解個人與環(huán)境之間的互動關(guān)系，增進小惠對問題的認識17、初二學(xué)生小強因為與父母發(fā)生爭吵，主動打電話尋求學(xué)校社會工作者小王的幫助。小王為了與小強進行初次面談，需要做的準備工作包括（ACDE）。A、向小強父母了解小強的情況 B、向小強解釋機構(gòu)的服務(wù)要求和范圍C、Y解小強目前的身體和精神健康狀況口、了解小強是否有需要謹慎處理的事項￡、了解小強以前是否接受過社會工作者的幫助18、社會工作者小麗負責(zé)接待小強的求助?，F(xiàn)在要與小強進行接案面談，小麗的主要任務(wù)是（BCDE）。A、決定工作方法B、界定服務(wù)對象的問題C、促進服務(wù)對象的改變D、澄清角色期望和義務(wù)E、激勵并促進服務(wù)對象進入角色三、判斷題1、工作者在任何時候都要尊重案主的自決權(quán)。（X）2、在個案工作的程序中，收集資料時最重要的是案主系統(tǒng)中的重要他人參與。（X）3、在非參與觀察過程中，社會工作者會完全以局外人的身份觀察案主的活動。（J）4、根據(jù)觀察者的角色不同，觀察可分為非參與式觀察和參與式觀察。（J）5、社會工作者在收集資料時，需要收集案主的所有資料。（X）96、個案工作者作為支持和可依賴的人，在整個個案過程中可以扮演一個“拯救者”的角色。（X）7、同感是完整地探索案主內(nèi)心世界的過程。（J）8、人本治療模式認為是自我概念而不是真實的經(jīng)驗性的自我決定人的行為。（J）9、薩提亞治療模式的根本在于改善案主處理問題的能力。（J）10、薩提亞認為每個人都有“生存、成長與親近”的渴求。（J）11、在現(xiàn)實治療模式中，案主行動計劃的決定者是個案工作者。（X）12、理性情緒治療模式帶有主動、導(dǎo)向和教導(dǎo)式的特點。（J）13、結(jié)構(gòu)家庭治療法中非常注重家庭成員之間的互動過程。（J）14、如果案主有放棄、逃避或推卸“自我決定”的傾向，工作者可以替代做出選擇。（X）15、個案工作者的現(xiàn)實性反映絕對不能在案主面前表現(xiàn)出來。（X）16、通過學(xué)習(xí)專業(yè)的知識，個案工作者能給案主提供解決問題的標準方法或程序。（X）17、自我暴露技術(shù)通過工作者呈現(xiàn)與案主相似之處，增加案主對工作者的信任感及工作者對案主的吸引力。（J）18、運用接納的最好方式之一是理解案主的情感和當時的情境。（J）19、社會、機構(gòu)和社會工作三者在價值觀上總是不一致的。（X）20、現(xiàn)實治療模式認為價值判斷是治療過程的基石。（J）21、案主的部分目標已經(jīng)實現(xiàn)，因時間原因，可以結(jié)案。（J）22、正式的座位安排透露出權(quán)威的態(tài)度，清楚地劃分出雙方地位的不平等，因此實踐中一般不能采用。（J）23、個案工作專業(yè)關(guān)系的主體是社會工作者和案主。（J）24、心理與社會治療模式強調(diào)個人過去的成長經(jīng)歷對當前狀況的影響，并不注重個人的自我調(diào)節(jié)功能。（X）25、班杜拉認為人類必須接受直接的環(huán)境刺激才能學(xué)習(xí)。（X）26、接納就是個案工作者對案主的意愿和價值判斷持贊同態(tài)度。（X）27、在反映溝通動力治療中，個案工作者具有相對的權(quán)威和判斷力。（X）28、現(xiàn)實治療模式認為價值判斷是治療過程的基石。（V）29、在運用現(xiàn)實治療法時，如果案主主動希望個案工作者放棄努力時，工作者應(yīng)該尊重案主意見。（X）1030、班杜拉認為環(huán)境塑造行為。（X）31、”人在情景中”認為人可以被看作一個完全獨立自存的個體。（X）32、理性情緒治療模式將人的情緒分為錯誤的和正確的兩類。（X）33、理性情緒治療模式將人的情緒分為錯誤的和正確的兩類。（X）34、人本治療模式可以提供一種治療的氣氛，協(xié)助案主重新認識自己。（J）35、個案工作的服務(wù)對象不限于生活貧窮或犯有罪行的個人和家庭。（J）36、如果案主已經(jīng)被機構(gòu)接受為服務(wù)對象，就不能再轉(zhuǎn)介。（X）37、薩提亞認為