2021年實施減負提質工作總結

優(yōu)選word文檔下載可編寫篇一減負提質工作總結金馬鎮(zhèn)初級中學2012-2013學年減負提質工作總結為減少學生過重的課業(yè)負擔，鼎力推動素質教育，學校嚴格履行“對于確實減少中學課業(yè)負擔”文件精神，依照期初擬訂的工作要求，仔細履行、嚴格監(jiān)察，以保證和促使每一位學生的全面健康成長。為了達成減負增效的目標，我校將“減負不減質”作為減負工作實行的根本主旨，并將其列入我校校本教研。一年來，我校從提高講堂45分鐘質量，減少學生課業(yè)負擔，改變家長看法等多種門路將減負工作落到實處。一、成立學校減負領導小組為使減負工作獲得真實實行，確實改變固有的教課模式，突出以人為本，以學生全面平衡學習發(fā)展的培育為目標，將素質教育落到實處，我校特別成立了學校減負領導小組。減負領導小組由校長牽頭，由教育處、德育處、年級組長、教研組長組成。在減負工作中，減負領導小組踴躍向廣大教師和家進步行減負宣傳，組織大家學習減負資料，供給減負工作的商討，協(xié)調減負中出現(xiàn)的來自于學校、家庭、社會三方面的矛盾，對落實減負工作的順利實行發(fā)揮了重要的作用！二、確實轉變教師思想看法很多教師以為減少學生課業(yè)負擔問題，是個實踐問題，不是理論問題。主假如有令不可以，有禁不只。針對著一種見解，學校減負領導小組組織了廣大教師進行議論，使廣大教師明確——這個問題既是實踐問題，也是理論問題。比如為何要減少學生的過重擔擔？學生負擔過重已經(jīng)造成了哪些危害？如何減少學生的過重擔擔？減少了負擔會不會降低教育質量？等等。這些問題如不解決，就不可以能內行動上果斷貫徹，就必定出現(xiàn)“有令不可以，有禁不只”的現(xiàn)象。學校還經(jīng)過組織教師深入學習上司文件及教育教課的新理念使教師自覺“負重”，努力使學生“減負”一是思想上“負重”，即從實行素質教育的全局出發(fā)，確實減少學生過重擔擔為己任，以學生的全面健康的學習生活為目的，使學生體味到成長中的快樂，使學生經(jīng)過不停地學習擴大視線，看到紛紛漂亮的大千世界，使學習融入學生成長的過程之中，并為培育學生的終生學習打下優(yōu)異的基礎。二是在業(yè)務上“負重”，謹小慎微，更新看法，解放思想。經(jīng)過學習和工作中的實踐總結，不停提高自己的從教素質和能力。三、規(guī)范學生作業(yè)管理，改革作業(yè)種類不可以否定，學生還有幾大的負擔來自于作業(yè)。動輒重復性的作業(yè)，沉重的課業(yè)負擔不但不可以使學生知識水平易綜合素質獲得明顯的提高，還極大的抹殺了學生的創(chuàng)建力，也是很多學生產生了厭學情緒。為了根絕大批作業(yè)對學生學習發(fā)展造成阻滯，防止因為大批作業(yè)而產生的各種缺點，我校減負督導小組主要從規(guī)范學生作業(yè)管理著手，鼎力推動學生作業(yè)改革，仔細貫徹履行教育部門對學生作業(yè)的各項要求，達到了減少學生作業(yè)負擔的同時，明顯增強了學生的學習興趣，使學生作業(yè)的有效性大大增強。我校嚴格控制作業(yè)量，作業(yè)內容切合綱領、教材的要求，難易適量，課內作業(yè)應能夠保證大多數(shù)學生可在講堂上達成；課外作業(yè)重量要適中，注意突出訓練要點，創(chuàng)建性的打破學習中的難點，盡優(yōu)選word文檔下載可編寫量減少學生負擔。一、二年級不留書面的課外作業(yè)，其余年級每日課業(yè)總量力爭切合以下要求三年級不超出40分鐘，四、五年級不超出一小時。絕對嚴禁以增添作業(yè)量的方式來處罰學生。著重學生作業(yè)的量的同時，我校還踴躍的推行作業(yè)種類的改革。如何使作業(yè)成為學生一項感興趣的“活動”？這是我校在推行減負工作中打破的一個難點。我校正學生作業(yè)實行勇敢改革，以各教研組為單位，依據(jù)教課要求及學生的實質狀況擬訂有效、合理、少許的作業(yè)，做到少而精。我們也鼓舞教師多與學生溝通，認識學生的興趣所在，使作業(yè)內容切近學生心靈，聯(lián)系學生的生活實質應用，貫通融會。教育處堅持按期對學生作業(yè)進行檢查，依據(jù)實質狀況讀學生作業(yè)的部署、批閱進行相應的指導。這樣一來，學生的作業(yè)少了，自由活動的時間多了，他們的學習能力，知識水平卻獲得了明顯的提高。四、根絕教課指導資料的征訂因為各方面的原由，大批的教課指導資料浮現(xiàn)。此中更是參差不齊，很多交托資料知識盲目的進行知識堆砌，著重于對知識的照本宣科，更有甚者，錯誤百出，學生花銷大批的時間和精力達成后，不但未能得以提高，反而深受其害。所以，幾年來，我校致力于將教課指導資料從孩子們的書包中請出去。我校減負領導小組要修業(yè)校、教育處和教師確實做到不濫訂復習資料、不向學生介紹各樣用書。踴躍倡議聯(lián)系作業(yè)的精練、高效，嚴格過程管理和終端評論相聯(lián)合。在未經(jīng)上司教育行政主管部門同意的狀況下，不組織學生參加各樣比賽活動、念書活動，不參與任何的以賽促銷，以賽代銷的活動。還校園一片干凈的空間，還孩子們一個純真漂亮的學習環(huán)境。五、鼎力進行宣傳，將減少學生課業(yè)負擔這一主旨推行到家庭、到社會。減少中小學生課業(yè)負擔，喊了多年還沒有收效，學生家長也是個重要要素。許多家長望子成龍心切，總嫌學校作業(yè)量不足，想方想法增添孩子的學習量。有的家長甚至放棄全部娛樂活動，常常陪同孩子讀到深夜。好多學生家長錯誤地以為，孩子的學習時間越長越好，題目做得越多越好，形成了一種“教師減負，家長加壓；成人有周末，孩子無周末”的怪現(xiàn)象。為使減負工作落到實處，使家長、社會認識到孩子們全面的素質發(fā)展的重要性，我校還利用校園網(wǎng)及家長學校向家進步行減負宣傳，按期請優(yōu)異的家庭教育工作者，有經(jīng)驗的、認識少兒的教育專家來學校進專家長培訓，使廣大家長不但確實認識到對于孩子來說，快樂的成長，本性的發(fā)展是作為重要的，揠苗滋長只會事與愿違，也是他們獲得更多有效的家庭教育指南。這樣，就是我校的減負工作形成了一個學校、家庭、社會共同參加的立體化的實行系統(tǒng)。在此后的工作中，我校勢必更為堅定地貫徹履行減負精神，不停深入教育改革，不停提高教課質量，使我?！皽p負不減質”這一主旨的一個優(yōu)異的表現(xiàn)，也是每一個孩子都感覺成長的快樂和擁有知識的愉悅。金馬鎮(zhèn)初級中學2013-2014學年減負提質工作總結一、增強學習，更新理念，改變方法，從課程改革抓起，有效減少學生過重的課業(yè)負擔，讓學生全面發(fā)展。優(yōu)選word文檔下載可編寫我們組織教師仔細學習市教育工作會議的精神，認識重慶教育改革與發(fā)展的指導思想、奮斗目標和主要任務，以在教課工作中自覺落實課改精神,減少學生負擔。我們要討教師，“以學生發(fā)展為本”，改良師生關系，成立講堂教課的師生互動，給學生多一點時間和空間，讓學生自主地、富裕個性地發(fā)展。要求講堂教課一定從學生的角度出發(fā)，成立與學生自己的經(jīng)歷和經(jīng)驗的聯(lián)系，確定學生在學習中的主體地位，努力改良教課方法，提高教課質量。要討教師成立新的教育質量觀，不再以學生掌握多少知識，獲得如何的學科成績作為教育質量高低的評論標準；而是以學生在學習中能不可以綜合地運用各學科知識，發(fā)現(xiàn)、商討和解決一些諸如學科、社會、學習中不停產生的問題，培育少年少兒的創(chuàng)建力和適應社會的能力。二、擬訂舉措，落實到位，增強管理。本學期一開學，由教務處牽頭，我們特擬訂了以下舉措，以保證學生課業(yè)負擔的減少。1、七、八年級作業(yè)總量控制在1小時之內，九年級學生家庭作業(yè)不得超個小時，不得以增添作業(yè)量的形式處罰學生，不然按違紀一次辦理。2、科學擬訂了作息時間，保證學生清晨的睡眠時間。課外活動，任何學科教師不得任意占用授課，不然按違紀一次辦理。篇二語文減負提質工作總結二年級語文減負工作總結施麗娟“減負”即減少小學生過重課業(yè)負擔。減少學生過重的課業(yè)負擔，減少的是不合理、不用要的負擔，但不是不要教課質量。經(jīng)過減少過重擔擔，推動素質教育的實行，進而促使學生德、智、體、美的全面發(fā)展和身心的健康成長。但學習是一項艱辛的勞動，學習需要付出艱辛的汗水。我們鼓舞學生勤勞學習，勤苦研究。減負的同時要提質，要經(jīng)過教師改變教課方式，學生改變學習方式，養(yǎng)成優(yōu)異的學習習慣和學習方法，提高教課質量和學習效率。學習總要有必定的負載。負載過輕，學生得不到應有的發(fā)展；負載過重，會損壞和歪曲學生的發(fā)展，并且學習就成了令人生厭而又不得不為之的“負擔”。一、減負提質的方法那么什么是減負提質呢？我以為減負提質中的“減負”其實不等于教課內容的減少，也不等于學習時間的減少。“減負”不純真是學生課業(yè)負擔數(shù)目上的減少，更重要的是教課內容與教課方法的漸進與改革，是教育看法的改革。否則，學生的課業(yè)負擔今日可能被減下來了，但在明日卻又可能以此外一種方式附帶上去。教課減“負”不減“質”，在“減負”的同時又要“保質提質”，這才是真實的減負提質！我想，這一看法的出現(xiàn)其實也對我們提出了更高的要求。作為一線的語文教師，我們該怎么來落實減負提質呢？語文教課如何“減負提質”曾聽到過3種風趣的說法1、教師負擔重，學生負擔重，是惡性循環(huán)的教課；2、教師負擔輕，學生負擔重，是誤人子弟的教課；3、教師勤研究，學生負擔輕，才是減負提質的教課。要確實做到減負提質，我們要堅持以下幾個看法（一）小學語文教課的主陣地是講堂，自然，減負提質也得從講堂教課入手。優(yōu)選word文檔下載可編寫提高講堂教課效率，改良講堂教課形式正是確實可行的方法之一。所以教師課前必定要仔細研究教材，對課文的掌握要成竹在心，學生的作業(yè)教師課前必定要達成，便于上課時有針對性的進行教課。老師們認識到第一要精心備好每一堂課，上好每一堂課，讓講堂變得風趣起來，讓學生樂于學習，提高講堂教課的有效性。其次，每堂課要留給學生必定的練習空間，以便實時認識學生的狀況，保證老師有針對性地進行指導。與此同時，老師還要不停地提高自己的業(yè)務水平，不停地去探究教改前沿，總結有利的教課方法，變教課生內容為教課生方法，使學生真實學有所得，并且能把所學知識自如應用。一堂好課的標準往常是教師講得井井有條、條條有理，左右逢源、天衣無縫，有條有理、邏輯清楚，清清楚楚、明理解白，要點、難點、要點更是要講透、講“化”、做到仔細入微；一堂課結束前教師往常還要把所講內容梳理一遍，作個小結，以給學生一個清楚、完好的印象?？傊惶煤谜n就是要盡量使學生不費什么力氣就能便利地掌握所教知識，盡量不給學生留下什么疑難問題，做到當堂“消化”。這樣的教課就好像教師把食品替學生嚼爛后再喂給學生同樣，用教師對教課內容的“咀嚼”過多地代替了學生自己的“咀嚼”。其實，教師從教的角度對教課內容的“咀嚼”與學生從學的角度對教課內容的“咀嚼”其實不是完好同樣的一個過程，而是有區(qū)其他兩個過程。這就是“教內容”與“教方法”的差別，讓學生學會自己“咀嚼”食品，將能令他們真實愛上“咀嚼”，愛上學習。（二）在語文教課中實行差別教課，能更好地達到減負提質的目的。從學生不一樣的水平、興趣、和學習風格出發(fā)來設計差別化的教課內容、過程與成就，才能獲得事半功倍的成效。比如，在部署課后作業(yè)的時候，對于部分作業(yè)的設計，我分了一些層次。有些作業(yè)中，有基此題，附帶題，自選題。比方在對好詞好句好段的摘錄時，對于寫作能力較好的同學，要求他們能夠仿寫，或寫出讀后有感。對于能力較弱的同學則只需求摘錄。這樣，使不一樣層次的學生在學習中都有相應的收獲和提高，把他們從過多的作業(yè)中解脫出來，作業(yè)量少效大，減少了作業(yè)負擔又提高了作業(yè)質量成效。何樂而不為呢！（三）要清醒地認識到“減負”不是“減質”?！皽p負”不可以“減質”，應重視培育學生的生計能力、自學能力和耐挫能力，更好地推動素質教育的深入展開。。減負的根本目的是減少學生的負擔，但教育孩子的任務并無減，這就意味著給老師提出更高的要求，一定在有限的時間內提高教課效率，讓學生踴躍主動地探究規(guī)律，掌握知識，使學生能生動開朗地、主動地獲得發(fā)展，進而真實地表現(xiàn)新課程理念，做到“老師教得高興，學生學得快樂；課業(yè)負擔減少，學習質量提高”，達到“減負提質”的目的。篇三減負提質工作總結重慶市渝北實驗小學2013—2014學年度減負工作總結優(yōu)選word文檔下載可編寫為貫徹落實重慶市教委《減負十條》、《提質十條》、《重慶市義務教育“優(yōu)異講堂”五年行動計劃》和《渝北區(qū)的優(yōu)異講堂“七大行動”》的要求，在上級主管部門的正確領導下，我們全體教師仔細貫徹文件精神，努力提高履行“十條”規(guī)定、“優(yōu)異講堂”減負提質的認識，優(yōu)化校本研究，細化過程管理，增強家校聯(lián)系，踴躍展開豐富多彩的課程協(xié)助活動，促使學生綜合素質評論，在全面提高學生素質上狠下功夫，收到了必定的實效。一、成立“優(yōu)異講堂”建設領導小組為使減負工作獲得真實實行，確實改變固有的教課模式，突出以人為本，以學生全面平衡學習發(fā)展的培育為目標，將素質落到實處，我校特別成立了“優(yōu)異講堂”建設領導小組?！皟?yōu)異講堂”建設領導小組由校長顏強牽頭，由學校教育處、科研處、德育處等處室組成。在減負工作中，“優(yōu)異講堂”建設領導小組踴躍向廣大教師和家進步行減負宣傳，組織大家學習減負資料，供給減負工作的商討，協(xié)調減負中出現(xiàn)的來自于學校、家庭、社會三方面的矛盾，對落實減負工作的順利實行發(fā)揮了重要的作用！二、轉變教師思想看法很多教師以為減少學生課業(yè)負擔問題，是個實踐問題，不是理論問題。主假如有令不可以，有禁不只。針對著一種見解，學校”優(yōu)異講堂”建設領導小組組織了廣大教師進行議論，使廣大教師明確——這個問題既是實踐問題，也是理論問題。比如為何要減少學生的過重擔擔？學生負擔過重已經(jīng)造成了哪些危害？如何減少學生的過重擔擔？減少了負擔會不會降低教育質量？等等。這些問題均屬于認識問題，都波及理論問題。這些問題如不解決，就不可以能內行動上果斷貫徹，就必定出現(xiàn)“有令不可以，有禁不只”的現(xiàn)象。學校還經(jīng)過組織教師深入學習上司文件及教育教課的新理念使教師自覺從三個方面“負重”，努力使學生“減負”。一是思想上“負重”，即從實行素質教育的全局出發(fā)，確實減少學生過重擔擔為己任，以學生的全面健康的學習生活為目的，使學生體會到成長中的快樂，使學生經(jīng)過不停地學習擴大視線，看到紛紛漂亮的大千世界，使學習融入學生成長的過程之中，并為培育學生的終生學習打下優(yōu)異的基礎。二是在業(yè)務上“負重”，謹小慎微，更新看法，解放思想。經(jīng)過學習和工作中的實踐、總結，不停提高自己的從教素質和能力。并且，在講堂教課實踐中扎扎實實地做好各項教課工作，以高效、創(chuàng)新的勞動確實為學生松綁，提高教課成效。新課程標準更為以人為本，重視對學生全方向的培育，重視學生在學習過程中的體驗；社會發(fā)展日異月新，各行業(yè)調整周期也更為快速，跨行業(yè)人材顯然欠缺；號稱第三次工業(yè)革命的電子計算機、互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務的飛快發(fā)展我摁的時代正在以一種亙古未有的速度向前發(fā)展，這全部也對從教者自己提出了更高的要求。現(xiàn)代教育理念以為一個稱職的教師，光有專業(yè)知識是不夠的，還一定精益求精教課方法，掌握教課藝術。優(yōu)選word文檔下載可編寫我校也著重對廣大教師進行培訓，展開教課商討活動，踴躍組織教師之間相互聽課，相互評論，揚長避短；踴躍為教師的深造創(chuàng)建條件，使教師知識層次不停提高。自然，減負是減少學生不用要的負擔，而非不要學習中正常的負擔。在講堂上要確實落實素質教育理念，面向全體學生、全面提高學生素質、創(chuàng)建互動發(fā)展的講堂教課模式。精益求精教課方法，著重啟迪學生自主思想，盡量使學生在講堂上動腦想、張口講、著手實踐。重視培育學生的創(chuàng)新精神和著手能力，在合格的基礎上培育優(yōu)異，在全面發(fā)展的前提下發(fā)展個性。三、規(guī)范學生作業(yè)管理，改革作業(yè)種類不可以否定，學生還有幾大的負擔來自于作業(yè)。動輒重復性的作業(yè)，沉重的課業(yè)負擔不但不可以使學生知識水平易綜合素質獲得明顯的提高，還極大的抹殺了學生的創(chuàng)建力，也是很多學生產生了厭學情緒。為了根絕大批作業(yè)對學生學習發(fā)展造成阻滯，防止因為大批作業(yè)而產生的各種缺點，我校”優(yōu)異講堂”建設領導小組主要從規(guī)范學生作業(yè)管理著手，鼎力推動學生作業(yè)改革，仔細貫徹履行教育部門對學生作業(yè)的各項要求，達到了減少學生作業(yè)負擔的同時，明顯增強了學生的學習興趣，使學生作業(yè)的有效性大大增強。我校嚴格控制作業(yè)量，作業(yè)內容切合綱領、教材的要求，難易適量，課內作業(yè)應能夠保證大多數(shù)學生可在講堂上達成；課外作業(yè)重量要適中，注意突出訓練要點，創(chuàng)建性的打破學習中的難點，盡量減少學生負擔。一、不留書面的課外作業(yè)，其余年級每日課業(yè)總量力爭切合以下要求不超出40分鐘，四、五、不超出一小時。絕對嚴禁以增添作業(yè)量的方式來處罰學生。著重學生作業(yè)的量的同時，我校教課部門還踴躍的推行作業(yè)種類改革。我們認識到少兒的興趣是特別大的動力！當學生在達成自己特別感興趣的活動的時候，他們不會感覺是一種負擔。如何使作業(yè)成為學生一項感興趣的“活動”？這是我校在推行減負工作中打破的一個難點。鑒于此，我校正學生作業(yè)實行勇敢改革，以各年級組為單位，依據(jù)教課要求及學生的實質狀況擬訂有效、合理、少許的作業(yè)，做到少而精。我們也鼓舞教師多與學生溝通，認識學生的興趣所在，使作業(yè)內容切近學生心靈，聯(lián)系學生的生活實質應用，貫通融會。教育處也按期對學生作業(yè)進行檢查，依據(jù)實質狀況讀學生作業(yè)的部署、批閱進行相應的指導。四、根絕教課指導資料的征訂因為各方面的原由，大批的教課指導資料浮現(xiàn)。此中更是參差不齊，很多交托資料知識盲目的進行知識堆砌，著重于對知識的照本宣科，更有甚者，錯誤百出，學生花銷大批的時間和精力達成后，不但未能得以提高，反而深受其害。所以，我校致力于將教課指導資料從孩子們的書包中請出去。我?！皟?yōu)異講堂”建設領導小組要修業(yè)校、教育處和教師確實做到不濫訂復習資料、不向學生介紹各樣用書。踴躍倡議聯(lián)系作業(yè)的精練、高效，嚴格過程管理和終端評論相聯(lián)合五、鼎力進行宣傳，將減少學生課業(yè)負擔這一主旨推行到家庭、到社會。減少中小學生課業(yè)負擔，喊了多年還沒有收效，學生家長也是個重要要素。許多家長望子成龍心切，總嫌學校作業(yè)量不足，想方想法增添孩子的學習量。優(yōu)選word文檔下載可編寫自然，在幾年以來的減負工作中我們也碰到了一些有待解決的問題，比如，學校固然在減負，校外的課余指導班卻層見迭出，長久形成的家長間的攀比又使家長對此類指導班趨附者眾，無疑從另一方面加重了學生的課業(yè)負擔。個別教師也片面的人