東軟睿道實習報告

東軟睿道實習報告東軟睿道實習報告東軟睿道實習報告目錄1.實習目的.22.3.2個人職業(yè)能力實訓解決方案32.3.3專項培訓實訓解決方案..32.4組織結構圖..42.5業(yè)務流程圖..53.實習內容 11遼寧工程技術大學畢業(yè)實習報告1.實習目的畢業(yè)實習是在我們學完了本專業(yè)教學計劃規(guī)定的全部課程，完成所有教學環(huán)節(jié)并取得及格以上成績的基礎上進行的。這是一次理論聯(lián)系實際、接觸實際、了解社會、向現(xiàn)場人員學習的極好機會，是畢業(yè)設計的必經之路，是我們能否畢業(yè)、能否獲得學士學位的重要依據，是我們綜合大學四年所學的知識解決實際問題的有效途徑。畢業(yè)實習的具體目的在于進一步鞏固所學有關課程的基礎理論和基本技能、進一步認識計算機在企業(yè)現(xiàn)代化管理中所起重要作用、了解現(xiàn)代計算機應用于企業(yè)現(xiàn)代化管理的現(xiàn)狀和基本方法、了解所學管理科學知識在企業(yè)中的應用、了解企業(yè)管理中使用計算機的現(xiàn)狀、調查清楚一個具體企業(yè)管理系統(tǒng)的總體結構及各子系統(tǒng)的業(yè)務內容、了解企業(yè)對信息技術的需求以及最新的信息處理模式和技術。在深入調查研究的基礎上，我們需要確定畢業(yè)設計的題目，收集有關資料，為畢業(yè)設計做好準備。畢業(yè)設計是我們對大學所學知識的一次總結，一次綜合運用，一份畢業(yè)設計需要用到我們在大學里所學的大多數(shù)課程知識，通過畢業(yè)設計，能使我們綜合應用所學的各種理論知識和技能，進行全面、系統(tǒng)、嚴格的技術及基本能力的練習。2.實習公司概述2.1公司簡介東軟睿道教育信息技術有限公司，是由東軟創(chuàng)辦的IT人才培訓機構，定位是人才服務提供商。東軟整合了優(yōu)秀的教育資第1頁共17頁源，倡導實踐式學習的教育來創(chuàng)辦這一子公司，在為自己賺取利潤的同時，也為想投身IT行業(yè)的年輕人提供了方便。東軟睿道倡導“信息技術服務教育未來”的經營理念，致力于成為中國領先的工程教育服務的提供者。目前，公司在沈陽、大連、南京、成都、無錫、天津、鄭州、南昌、青島、廣州建立了10個分布式的人才基地，與多所高校、企業(yè)建立了持續(xù)穩(wěn)定的合作，從學校招收編程技術部嫻熟的學生，結果4個月的培訓之后再給IT企業(yè)。東軟睿道總結多年的培訓經驗，為軟件行業(yè)提供高質量、規(guī)范化、專業(yè)化的IT人才。服務總部設于沈陽，已在大連、北京、天津、青島、南京、無錫、上海、武漢、成都、廣州設有分支機構，以覆蓋全國的業(yè)務布局，優(yōu)化的全國性IT類資源配比，快速準確地對應中國軟件行業(yè)的人力資源服務需求。孟夕程:東軟睿道教育信息技術有限公司東軟睿道工現(xiàn)有實訓基地總建筑面積約20萬平方米，容納50000余人培訓，擁有豐富的開發(fā)、管理經驗的內部講師300余人和實訓經理100余人。目前，東軟睿道工程教育，覆蓋軟件開發(fā)與測試、嵌入式產品工程、移動平臺、物聯(lián)網、數(shù)字媒體、網站設計、IT技術服務、BPO服務、企業(yè)管理等類別的近20余種人才發(fā)展方向。2.2發(fā)展歷程1991年：東軟創(chuàng)立伊始，與東北大學合作設立“軟件加強班”，聯(lián)合培養(yǎng)人才。1999年：與Mirosoft、Orale、Ciso、Sun等廠商深度合作，展開了面對企業(yè)和個人的培訓服務。2000年：東軟在大連、成都、南海先后設立東軟信息技術學院，開始大規(guī)模為社會培養(yǎng)專門的IT人才。2003年：成立軟開事業(yè)部，開展IT人才派遣業(yè)務。201X年：東軟設立人才儲備中心，與全國高校開展軟件人才的“定制培養(yǎng)”，為東軟自身輸送合格人才。201X年：東軟設立人才實訓中心，構造了分布式的實訓基地，搭建面第2頁共17頁向全國高校的人才培養(yǎng)平臺。201X年：東軟成為教育部軟件工程專業(yè)大學生實習實訓基地并開始大規(guī)模實施面向軟件相關專業(yè)大學生實訓，合作院校200余所，培養(yǎng)學員2萬人；面向全國100多家企業(yè)提供人才供給服務。201X年：東軟繼沈陽、大連、成都外，在南京、無錫、鄭州、天津、南昌等地建立了培訓基地，合作院校500余所，培養(yǎng)學員5萬人；近岸服務規(guī)模擴大至全國20多個城市。201X年：東軟成為國家級工程實踐教育中心；東軟整合全球教育資源，組建東軟睿道公司，致力于中國領先的工程教育服務的提供者；為全國近300家企業(yè)提供人才服務，近岸服務外包人員突破2500人。2.3具體的IT實訓業(yè)務2.3.1高校實訓解決方案面向計算機及軟件相關專業(yè)的大學在校生，東軟睿道提供不同的培訓服務，大學一年級學生的認識實習、大學二年級學生的專業(yè)實習、大學三年級學生的項目實習、大學四年級學生的實訓、實習。面向計算機及軟件相關專業(yè)碩士研究生，研一學生的項目研發(fā)實踐、研二學生的實習、碩士聯(lián)合招生培養(yǎng)。面向教師，教師的項目實踐有，教師參加企業(yè)組織的高端技術、管理培訓，與教師合作進行專業(yè)課程優(yōu)化。面向學院（系），參與學院（系）的教學與人才培養(yǎng)，參與課程體系的優(yōu)化，師資合作。2.3.2個人職業(yè)能力實訓解決方案東軟睿道工程教育設計了針對個體的全面提升職業(yè)競爭力的培養(yǎng)體系和方法學，開發(fā)了快速提升實踐能力的多種技術方向的課程。就業(yè)技能提升項目實踐課程，有JAVA數(shù)據庫項目實踐，嵌入式項目實踐，C++項目實踐。東軟軟件工程師課程，有JAVA數(shù)據庫軟件開發(fā)工程師，嵌入式軟件開發(fā)工程師，C++軟件開發(fā)工程師專項技術提高強化課程，有CC++編程技術嵌入式技術、Linux技術JAVA技術、數(shù)據庫技術IT日語、SAPEFP基礎教育課程。2.3.3專項培訓實訓解第3頁共17頁決方案面向客戶提供專項培訓解決方案，有軟件開發(fā)語言技術培訓、軟件開發(fā)數(shù)據庫技術培訓、軟件工程技術培訓、信息化應用培訓、主機及操作系統(tǒng)培訓、網絡技術培訓、中間件技術課程、數(shù)據存儲技術培訓、Web實用技術培訓、辦公軟件整合與應用、數(shù)字藝術培訓、職業(yè)素質訓練、項目管理、企業(yè)商務日語培訓、企業(yè)IT日語培訓、企業(yè)商務英語培訓。2.3.4政府項目實訓解決方案為認真貫徹政府關于促進高校畢業(yè)生就業(yè)的一系列方針政策，東軟睿道還開展了提升大學生就業(yè)技能、促進大學生就業(yè)的嵌入式軟件培訓班，凡是遼寧省內的畢業(yè)生.3.實習內容本次實習，我在東軟睿道進行了4個月的專業(yè)知識培訓，培訓期間老師帶領我們對之前實訓所學知識進行了系統(tǒng)的復習，歸納和總結，然后進行了擴展。實訓期間，我們主要學習了。語言、Java基礎、java高級、Javaeb、55口三大框架、orale數(shù)據庫。3.1C語言學習實習的第一周，老師帶領我們先學習了一周的。語言，老師說這是預熱，照顧一下那些以前沒有編程基礎的同學，這也是培訓公司多年來積累的經驗。用。語言作為入門，這樣可以讓沒有編程基礎的學員理解的快點。我們學習了。語言的基本特性。C是高級語言，它是把高級語言的基本結構和語句與低級語言的實用性結合起來的工作單元。C是結構式語言，結構式語言的顯著特點是代碼及數(shù)據的分隔化，即程序的各個部分除了必要的信息交流外彼此獨立。這種結構化方式可使程序層次清晰，便于使用、維護以及調試。C語言是以函數(shù)形式提供給用戶的，這些函數(shù)可方便的調用，并具有多種循環(huán)、條件語句控制程序流向，從而使程序完全結構化。。語言功能齊全，具有各種各樣的數(shù)據類型，并引入了指針概念，可使程序效率更高。而且計算功能、邏輯判斷功能也比較強大，可以實現(xiàn)決策目的的游戲。老師第4頁共17頁還帶領我們認識一下C和C++、java的聯(lián)系與區(qū)別，C的指針有缺陷，而C++在這方面做了改進，在保留了指針操作的同時又增強了安全性，受到了一些用戶的支持，但是，由于這些改進增加語言的復雜度，也為另一部分所詬病。Java則吸取了C++的教訓，取消了指針操作，也取消了C++改進中一些備受爭議的地方，在安全性和適合性方面均取得良好的效果，但其本身解釋在虛擬機中運行，運行效率低于C++C。一般而言，&C++和java被視為同一系的語言，它們長期占據著程序使用榜的前三名。C的優(yōu)點。簡潔緊湊、靈活方便，。語言一共只有32個關鍵字，9種控制語句，程序書寫形式自由，區(qū)分大小寫。把高級語言的基本結構和語句與低級語言的實用性結合起來。C語言可以像匯編語言一樣對位、字節(jié)和地址進行操作，而這三者是計算機最基本的工作單元。運算符豐富，。語言的運算符包含的范圍很廣泛，共有34種運算符。。語言把括號、賦值、強制類型轉換等都作為運算符處理。從而使。語言的運算類型極其豐富，表達式類型多樣化。靈活使用各種運算符可以實現(xiàn)在其它高級語言中難以實現(xiàn)的運算。數(shù)據類型豐富，。語言的數(shù)據類型有：整型、實型、字符型、數(shù)組類型、指針類型、結構體類型、共用體類型等。能用來實現(xiàn)各種復雜的數(shù)據結構的運算。并引入了指針概念，使程序效率更高。生成目標代碼質量高，程序執(zhí)行效率高。C語言描述問題比匯編語言迅速，工作量小、可讀性好，易于調試、修改和移植，而代碼質量與匯編語言相當。。語言一般只比匯編程序生成的目標代碼效率低10%?20%?？梢浦残院?，0語言在不同機器上的C編譯程序，86%的代碼是公共的，所以。語言的編譯程序便于移植。在一個環(huán)境上用。語言編寫的程序，不改動或稍加改動，就可移植到另一個完全不同的環(huán)境中運行。C的缺點。。語言的缺第5頁共17頁點主要表現(xiàn)在數(shù)據的封裝性上，這一點使得C在數(shù)據的安全性上有很大缺陷，這也是C和C++的一大區(qū)別。。語言的語法限制不太嚴格，對變量的類型約束不嚴格，影響程序的安全性，對數(shù)組下標越界不作檢查等。從應用的角度，。語言比其他高級語言較難掌握。也就是說，對用。語言的人，要求對程序設計更熟練一些。在課程的最后一天，老師給我們布置了一個很難的作業(yè)，有兩個字符串，求長的那個字符串里，包含著多少個段的那個字符串。這個題需要用到兩層for循環(huán)，我們若干個人花了很多時間，一起討論，最后還是沒有完成，最終在網上百度到了這道題的答案，理解之后又自己敲了一遍，算是對第一周。語言學習的一個總結。3.2javaSE學習首先，老師帶領我們了解java的發(fā)展歷程，看一下java在全世界的應用范圍。Java程序基于java虛擬機運行，Java虛擬機是一個想象中的機器，在實際的計算機上通過軟件模擬來實現(xiàn)，具有想象中的硬件，如處理器、堆棧、寄存器等，還具有相應的指令系統(tǒng)。引入」@丫@語言虛擬機后，）@丫@語言在不同平臺上運行時不需要重新編譯。Java語言使用模式Java虛擬機屏蔽了與具體平臺相關的信息，使得Java語言編譯程序只需生成在Java虛擬機上運行的目標代碼，就可以在多種平臺上不加修改地運行。Java虛擬機在執(zhí)行字節(jié)碼時，把字節(jié)碼解釋成具體平臺上的機器指令執(zhí)行。然后，我們開始學習如何使用Elipse軟件，因為在這里的學習是用這個軟件的。在這些都學完后，我們就開始正式java的學習了。首先，我們學習java里的各種語句，if語句、ifelse語句、sith語句，然后我們開始學習一些基本概念，具體如下。Java里有抽象類，抽象類是規(guī)定一個或多個抽象方法的類別本身必須定義為abstrat，抽象類只是用來派生子類，而不能用它來創(chuàng)建對象。final類，又稱“最第6頁共17頁終類”，它只能用來創(chuàng)建對象，而不能被繼承，與抽象類剛好相反，而且抽象類與最終類不能同時修飾同一個類。包，Java中的包是相關類和接口的集合，創(chuàng)建包須使用關鍵字pakage。多態(tài)類，在java中，對象變量是多態(tài)的，而java中不支持多重繼承。接口，Java中的接口是一系列方法的聲明，是一些方法特征的集合，一個接口只有方法的特征沒有方法的實現(xiàn)，因此這些方法可以在不同的地方被不同的類實現(xiàn)，而這些實現(xiàn)可以具有不同的行為。Java中的每一個類都是從Objet類擴展而來的，Objet是所有類的祖先類，它的equal和toString方法被所有類繼承，有的繼承后需要復寫。equal用于測試一個對象是否同另一個對象相等，toString返回一個代表該對象的字符串，每一個類都會從Objet類繼承該方法，有些類重寫了該方法，以便返回當前狀態(tài)的正確表示。通用編程，任何類類型的所有值都可以同objet類型的變量來代替。封裝，就是把數(shù)據和行為結合起在一個包中，并對對象使用者隱藏數(shù)據的實現(xiàn)過程，一個對象中的數(shù)據叫他的實例字段。重載，當多個方法具有相同的名字而含有不同的參數(shù)時，便發(fā)生重載。編譯器必須挑選出調用哪個方法進行編譯。重寫，也可稱為方法的“覆蓋?！痹贘ava中，子類可繼承父類中的方法，而不需要重新編寫相同的方法。但有時子類并不想原封不動地繼承父類的方法，而是想作一定的修改，這就需要采用方法的重寫。值得注意的是，子類在重新定義父類已有的方法時，應保持與父類完全相同的方法頭聲明。數(shù)組列表，ArraList動態(tài)數(shù)組列表，是一個類庫，定義在java.util包中，可自動調節(jié)數(shù)組的大小。Java語言還有50關鍵字，比如Abstrat、assert、break、bte、ase、ath、har。這些關鍵字不能用于常量、變量、和任何標識符的名稱。抽象類和接口的區(qū)第7頁共17頁別，抽象類中既可以有抽象方法，也可以有非抽象方法。接口只能有常量和抽象方法。在制定嚴格規(guī)范時使用接口，接口的好處是可以實現(xiàn)多繼承，而類只能實現(xiàn)單繼承。異常，運行期間出現(xiàn)的錯誤，而不是編譯時的語法錯誤。分為兩大類，Error系統(tǒng)內部錯誤和Exeption偽例。異常的最終父類是Throable。常見異常有RuntimeExeption，IndexOutOfBoundExeption數(shù)組下標越界異常等。IO流的分類，可以分為輸入流，輸出流，節(jié)點流，處理流，字節(jié)流和字符流。輸入流只讀不寫，輸出流只寫不讀；節(jié)點流直接連接到數(shù)據源，處理流不直接連接數(shù)據源；字符流的根父類是Reader和Writer，字節(jié)流的根父類是InputStream和OutputStream，圖片用字節(jié)流，文本文件用字符流。訪問權限問題，具體分為private、publi、default、proteted。private只在一個類中可以訪問，default在一個包中可以訪問，proteted同一個包和不同包的子類中可以訪問，publi所有類中都可以訪問。我們還學習了一些設計模式，設計模式是一些很厲害的人提出后，被廣泛應用的的一些設計方法，因為思想經典而流傳開來。比如，工廠模式，當多個類實現(xiàn)同一個接口的時候，為了更好的去管理這些對象，應用工廠模式，將多個對象封裝到一個map容器里，使用的時候用getMapping獲取。大多情況下工廠模式都是結合單例來使用的。工廠模式的好處，提高效率，可重用性和維護性。單例模式，私有的構造器，靜態(tài)方法，且該靜態(tài)方法的返回值類型是當前這個類的一個對象，使用單例可以節(jié)省內存空間。學完javaSE之后，我們做了第一個項目，企業(yè)及時騰訊系統(tǒng)，大家都很興奮，可以試一試這么久學習的東西了，我們都做的很認真。項目用了一周的時間，大家都過的很辛苦，但大家都做的很認真。聊天記錄模塊話了我們很多時間，第8頁共17頁幾個人一起討論，最后成功的把這個模塊做出來了。第一個項目讓我們學到了很多東西。3.3javaEE學習大多數(shù)java程序員都是去做javaWeb的，所以這方面的知識才是我們學習的重點。我們學習了很多javaWeb的的知識，比如。Web容器包括jsp和servlet。servlet是服務器端的小應用程序，servlet類繼承java.servlet.a201X06260014.html附送：東軟集團實習報告東軟集團實習報告東軟集團實習報告1.實習的目的意義對高校項目實踐的補充，完成從理論知識到工程實踐能力的順利轉化，全面提高學生的動手能力和工程實踐能力。通過心智和行為模式訓練、新技術講座、行業(yè)趨勢分享、企業(yè)級應用類項目實踐、業(yè)務實習等，全面提高學生的職業(yè)競爭力，保障學生就業(yè)質量的提升，達到軟件開發(fā)領域的“工作層”水平。自我認知，快速完成從學校人向企業(yè)人的角色轉變；提高個人職業(yè)素養(yǎng)，建立對目標與成就的積極追求；培養(yǎng)健康、責任、奮斗的心態(tài)，追求個人目標的不斷實現(xiàn)；了解軟件企業(yè)工程實踐標準過程與技術架構；能夠勝任Java與Orale數(shù)據庫環(huán)境下的行業(yè)解決方案信息系統(tǒng)的設計與開發(fā)。2.實習單位簡介（1）東軟睿道教育信息技術有限公司東軟睿道教育信息技術有限公司（簡稱東軟睿道）由東軟創(chuàng)辦，是東軟基于20年來對IT產業(yè)實踐的理解和對IT教育實踐的洞察，整合國內外眾多優(yōu)秀合作伙伴的第9頁共17頁教育資源和產品，依托信息與通信技術，通過線上與線下服務模式的組合，基于互聯(lián)網和云計算來實現(xiàn)交互式與實踐式學習的教育與人才服務提供商。東軟睿道倡導“信息技術服務教育未來”的經營理念，將科學的學習方法與先進的信息通信技術相結合，致力于成為中國領先的工程教育服務的提供者。目前，公司在沈陽、大連、南京、成都、無錫、天津、鄭州、南昌、青島、廣州建立了10個分布式的人才基地，與全球500所高校、400家企業(yè)建立了持續(xù)穩(wěn)定的深度合作。東軟睿道工程教育是大學生及大學后提高職業(yè)技能的平臺。我們面向高校、個人、政府提供以東軟知識體系為核心的人才培養(yǎng)解決方案；面向企業(yè)構建以“高績效金字塔”為基礎，以建立高績效組織為目標的解決方案，并提供咨詢、培訓、人才服務及亶信息系統(tǒng)等產品和服務。（2）東軟集團（NEUSOFT）1991年，年輕的東北大學教授劉積仁在中國東北大學創(chuàng)立了東軟。目前，公司擁有員工23000余名，在中國建立了8個區(qū)域總部，16個軟件開發(fā)與技術支持中心，6個軟件研發(fā)基地，在40多個城市建立營銷與服務網絡，在大連、南海、成都和沈陽分別建立3所東軟學院和1所生物醫(yī)學與信息工程學院；在美國、歐洲、日本、中東、中國香港、印度都設有子公司。東軟是中國最大的離岸軟件外包提供商。東軟將“超越技術”作為公司的經營思想和品牌承諾。作為一家以軟件技術為核心的公司，東軟通過開放式創(chuàng)新、卓越運營管理、人力資源發(fā)展等戰(zhàn)略的實施，全面構造公司的核心競爭力，創(chuàng)造客戶和社會的價值，從而實現(xiàn)技術的價值。3.實習的內容第一周3月3日，上午，宋健老師給我們講解了一些有關本次實習的事宜和東軟的一些情況，之后，樊佳琦老師帶領我們參觀了整第10頁共17頁個園區(qū)，讓我對園區(qū)有了一個大致的了解。下午，第一次見到了我們的講師--王洪雁老師，一個操著東北口音，留著短發(fā)，面帶微笑，幽默有趣的女孩。簡單的自我介紹和了解了同學們的大致情況后即開始了授課，每人一臺電腦，連接著老師的操作畫面，聲色俱全，首先，老師介紹了如何操作開發(fā)平臺和數(shù)據庫，還有，介紹了一些關于我們的實習項目--設備維修管理系統(tǒng)的需求規(guī)約和功能模塊。就這樣，了解到實習項目的大概情況后，我的第一天實習課程也就結束了。3月4日，上午，王老師在教師機上示范如何創(chuàng)建一個WEB工程，我們在屏幕上跟著操作，也算是我們正式開始了此次實習項目。由淺入深，跟著王老師敲著鍵盤，剛開始，是學習如何通過瀏覽器訪問我們自己創(chuàng)建的WEB工程下的靜態(tài)網頁，很高興，同學們都成功完成了這步操作。下午，學習了如何在靜態(tài)網頁中創(chuàng)建所需要的表格，這個比插入純文本有點難度，但經過老師多次的講解演示后，大家都掌握了。3月5日，上午，學習了如何通過SERVLET創(chuàng)建超鏈接，還好，我竟然很快就學會了。下午，由于學習內容變復雜了，王老師重復了上午的內容，讓同學們重復操作以熟練掌握，這時，已經有同學跟不上，老師就手把手教同學們，待到大家差不多沒有疑問的時候，一天的課程有結束了。想不到晚上竟然有很多同學來上晚自習了，還記得剛開始宋老師說晚上可以上自習的時候，大家都笑了，說明大家的學習態(tài)度還是積極上進的，盡管剛開始有點輕視它。我想說的是，一直到實習結束，每天晚上所有的同學都自覺覺地來到教室自習，盡管宋老師給我們開放了外網，但是沒有一個上網是為了看電視、聽歌、打游戲的，都是上網查找相關資料的，有問題也是相互請教，直到解決為止，看到大家如饑似渴的學習態(tài)度，仿佛回到了剛來到大學校園那會，大家第11頁共17頁迫不及待地學習新知識，教室里欣欣向榮的場景，好似春天的大地，生機勃勃。3月6日，上午，學習了如何通過SERVLET連接數(shù)據庫，這個有點類似通過SERVLET創(chuàng)建超鏈接，所以同學們很快學會了。下午，宋健老師給我們上了半天的拓展訓練課，首先介紹了這門課程的來源和目的，然后是和同學們的實際互動了，由于時間和場地有限，我們只進行了一個項目--終極密碼，大致是分成三隊，開始半個小時，每隊商量隊長、隊名、口號和隊歌，然后上臺一一展示，氣氛一下熱烈了起來，同學們一個個斗志昂揚，誓言干掉其他兩隊。借著比賽正式開始，給了半個小時，每隊各自商量如何只通過肢體的摸、拍、敲、打傳遞一個介于0到100的數(shù)字，以3局兩勝制，第一局沒有一隊猜中，但我們隊最接近；第二局，因為有一隊犯規(guī)，有些影響其他兩隊，還是沒有猜對；第三局，宋老師給的是0，還好，我們隊有考慮到，所以傳遞正確。之后，是大家的發(fā)言時間，爭論的焦點在團隊的合作協(xié)調性、領導力的作用和規(guī)則制定是否統(tǒng)一等。總之，大家都從中收獲的學習到了一些課堂上學不到的東西，我也受益匪淺。3月7日，上午，王老師演示了如何構建整個客戶信息管理模塊，并進行了可行性操作，接著，讓同學們自己操作，有問題及時讓她來指導如何解決。下午，重復著上午的內容。3月8日，自由時間。昨天幾個同學約好一起出去出去玩的。洗漱完畢大家到齊了，到宿舍樓下買了些早點，直接去找公交車站了，走了很長一段路，不見一個垃圾桶，地上也不見一絲垃圾，說實話，來大連已經一周多了，這是初次體會到什么才是真正的花園城市，“城市是我家，清潔靠大家”，口號人人喊，關鍵是身體力行，來這里給我的感受還是比較深的。不一會，來到車站，上了車，來之前上網看到，大連的公交車靠站時是要熄火第12頁共17頁的，我親眼看到確有其事，不僅節(jié)能環(huán)保還能減少噪音，值得推廣。車子沿著海濱公路一路向南慢悠悠地行駛著，從左側車窗望著向后方遠去的沙灘、漁船和碼頭，好不愜意。經過一個小時的行駛，到達我們的目的地一旅順，先轉了一輛車去了旅順日俄監(jiān)獄舊址，在導游的帶領下，重溫了那段屈辱的歷史，激起了我的愛國之心。之后去了白玉山，在山頂觀景臺上，鳥瞰整個軍港，一艘艘軍艦靜靜地停在旅順港內，平靜中透露著威嚴，我想這里的夜景，應該就是軍港之夜中所唱的吧。下午，結束了一天的行程，坐上了回去的公交車，在車上靠窗的位置望著海景，朦朧欲睡。3月9日，今天又約了幾個同學，先去了俄羅斯風情街，有點失望，隨后去了星海廣場，也是可以看到海，再加上天空晴朗，空氣清新，海風輕拂，海水湛藍，頓時心情好了很多?？墒翘煊胁粶y，突然狂風大作，大家也就都回去了，總的來說，這兩天，玩的還是很盡興。（2）第二周3月10日，老師關閉了演示畫面，讓我們自己操作構建備貨管理模塊，為的是加強我們的主動學習能力，這時我有點蒙，愣了好長一段時間，后來硬著頭皮就開始寫代碼，比較意外的是，我竟然成功了。下午，老師交代的是重復上午的操作，我可能有點小得意，一下午都坐在那發(fā)傻。3月11日，理應按著老師規(guī)劃的任務進程，完成下一個模塊的，但我一開始就出錯，找老師很快解決了問題，但接著問題越來越多，坐在那找問題的出處，一直沒找到，導致我有些厭倦。下午，還是沒有解決好出現(xiàn)的問題，后來，還是找老師解決的。老師希望我自己仔細看看，大部分是拼寫錯誤。3月12日，一天的寫代碼過程中，還是出現(xiàn)了很多問題，也有不少拼寫問題，我就靜下心來，仔細查找，還真解決了不少問題，這一天收獲不第13頁共17頁少，主要是對編碼的規(guī)范和拼寫的認真與否。3月13日，重復著前面的操作，出現(xiàn)了一些我無法解決的問題，但后來請教老師的時候，老師還是很耐心地幫我查找錯誤，說實話，我真的很感謝王老師的細致教導。3月14日，上午，在完成最后一個模塊的時候，出現(xiàn)了一些操作順序的錯誤，我也就停下了編碼，查看了前面的功能模塊是否可正常操作。下午，同學們一個個上臺答辯，一個比一個做的好，贏得了臺下連綿不斷的掌聲。答辯完成，趙寅老師來給我們講授了一些面試技巧，之后，宋老師給我們發(fā)放了實習證書。時間過得真快，兩周的實習就結束了。在公司為我們安排的大巴去機場的路上，腦海里飄過一個個值得回憶的畫面。東軟，再見。4.實習感受實習是一種實踐，是理論聯(lián)系實際，應用和鞏固所學專業(yè)知識的一項重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)我們能力和技能的一個重要手段。在今年的3月3日，我們來到了東軟大連實訓中心進行為期14天的實習。這次實習旨在培養(yǎng)我們綜合運用所學的軟件專業(yè)基礎理論、基本技能和專業(yè)知識分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)我們的專業(yè)素質、應用科學的思維方法和計算技巧，使我們了解科學研究工作的一般程序和方法，撰寫科技論文的能力；培養(yǎng)我們直接參與科研活動、科研文獻和資料的調研，對研究工作以及相關的研究結果分析、綜合的能力；重點培養(yǎng)我們積極的創(chuàng)新精神、嚴肅認真的科學態(tài)度和嚴謹求實的工作作風，增強我們的綜合素質以及對畢業(yè)后工作崗位的適應能力；有利于擴大我們的知識面，并掌握一些軟件工程技術的發(fā)展前沿。這是我們在學習專業(yè)課程之后走向工作崗位之前的不可缺少的實踐環(huán)節(jié)。它對于培養(yǎng)我們的動手能力有很大的意義。我所在的培訓班學習的是JAVA的開發(fā)技術，我們的任務是完成一個設備維修管理系統(tǒng)軟件。雖然其中經歷了很多困難，但第14頁共17頁是我們最后順利的完成了軟件，并通過了答辯。在為期兩個星期14天的東軟實訓過程中，我深深地為企業(yè)文化和企業(yè)的工作流程所打動，在此，我將我的親身感受回顧和總結于下：東軟集團股份有限公司是中國最大的“軟件和服務解決方案提供商”，現(xiàn)有員工15000余人，在IT行業(yè)專業(yè)人才以及綜合管理人才的培養(yǎng)方面具有多年的積累和豐富的經驗。東軟集團先后在沈陽、大連、成都、南京等地建立了分布式軟件人才實訓基地，即將于上海、廣州投資建設新的軟件人才實訓基地。憑借其雄厚的技術實力，強大的師資力量，以及對人才培養(yǎng)方面的深刻理解，東軟集團IT人才實訓中心致力于培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀軟件人才，在東軟可以獲得行為能力、技術能力、語言能力和工程能力的全面提升。東軟集團本著“以人為本，追求個人與社會共同發(fā)展”的理念，搭建“學校與企業(yè)”的就業(yè)強梁，完成“理論與實踐”的完美結合，實現(xiàn)“學生與職員”的角色轉換，打造職業(yè)生涯發(fā)展的美好理想與光明未來。在為期14天的實訓活動中，我們了解了東軟集團的歷史和文化，傾聽和學習了從“學校人”到“企業(yè)人”、時間和有效溝通管理、職業(yè)生涯規(guī)劃、高