《空前嚴重的資本主義世界經濟危機》設計

《空前嚴重的資本主義世界經濟危機》教學設計一、教學目標課標要求：了解1929～1933年資本主義世界經濟危機爆發(fā)的原因、特點和影響，認識羅斯福新政的歷史背景。三維目標1．知識與技能=1\*GB3①了解經濟危機爆發(fā)的原因及表現，培養(yǎng)學生歸納、概括歷史問題的能力。=2\*GB3②掌握本次經濟危機的特點、影響，培養(yǎng)學生從資料、圖片中提取有效信息，綜合分析的能力。=3\*GB3③掌握“自由放任”政策的特點，培養(yǎng)學生分析歷史概念的能力。2．過程與方法=1\*GB3①運用歷史資料（圖片表格等），加強學生對歷史知識的理解。=2\*GB3②運用分析與討論，拓展學生思維，引導學生理解歷史概念和本質。=3\*GB3③通過歷史劇表演，讓學生體驗角色，再現歷史場景，掌握知識，加深理解。3．情感、態(tài)度與價值觀=1\*GB3①通過對經濟危機爆發(fā)原因的了解，使學生認識到經濟虛假繁榮會導致經濟的崩潰；資本主義世界經濟危機是資本主義制度的基本矛盾發(fā)展的必然結果。=2\*GB3②通過對經濟危機影響的分析，使學生認識到及時調整經濟發(fā)展的內部機制和政策的重要性。二、教學重點、難點1.教學重點：1929～1933年經濟危機爆發(fā)的原因。1.教學難點：1929～1933年經濟危機的影響。三、教具與課時1.教具準備：多媒體課件。2.課時安排：1課時四、教學程序：［導入新課］通過播放一段反映經濟危機爆發(fā)前后的視頻資料《大國崛起》導入新課。提出問題：為什么會爆發(fā)經濟危機？這次經濟危機為什么如此嚴重？這次經濟危機造成怎樣的影響？這些都需要我們認真地分析。（多媒體課件打出課題）空前嚴重的資本主義世界經濟危機［推進新課］1.虛假“繁榮”的幻滅想想議議：師：20世紀20年代美國經濟出現繁榮，但危機爆發(fā)的隱患正在悄悄地醞釀和滋長。請大家首先看大屏幕上的材料，然后回答問題。（多媒體課件播放材料和圖片）材料一：到1929年，在美國占人口14%的富人的收入幾乎占了全部國民收入的2/3，而全年收入大約在2000美元左右的貧困家庭占總數的60%，他們的總收入在國民總收入中不足22%，還有12%的家庭年收入不到1000美元。材料二：1920～1929年，美國工人的工資增長2%，而工廠的生產率卻增長55%。農業(yè)工人的工資還不到非農業(yè)工人的40%。師：材料一和材料二表明經濟危機爆發(fā)前美國的經濟狀況如何？生：從材料可以看出20世紀20年代美國經濟繁榮但貧富差距不斷擴大，而且工人收入增長水平遠遠趕不上經濟發(fā)展的水平，勞動人民日益相對貧困。師：分析得很正確。廣大勞動人民的相對貧困，必然限制了社會實際消費能力的增長，造成市場的相對狹小，并由此導致建筑業(yè)、鋼鐵業(yè)、汽車業(yè)等許多部門的生產先后出現相對過剩，導致供需矛盾擴大。師：請大家閱讀材料和教材，看一下經濟危機的爆發(fā)還有其他什么原因嗎？生：還有兩點：分期付款膨脹和銀行貸款；過度的股票投機活動。師：對。當時過度的股票投機活動，使得作為企業(yè)“晴雨表”的股票無法反映經濟運行的真實狀況，造成了經濟繁榮的假象，掩蓋了生產和銷售之間的矛盾。同時20世紀20年代美國盛行分期付款的購買方式，這種消費方式不是社會實際消費能力的反映，而是一種提前消費的形式，用句時髦話來說，就是所謂“花明天的錢，辦今天的事”。而資本家為眼前利潤所驅使，盲目擴大生產，使得生產和銷售的矛盾更加尖銳，最終導致了經濟危機的爆發(fā)。由此可見這次經濟危機發(fā)生的基本原因是什么呢？生：供需矛盾即生產和銷售的矛盾。師：那么造成供需矛盾的根本原因又是什么呢？生：資本主義制度的基本矛盾，即生產的社會化和生產資料私人占有之間的矛盾。師：對。資本主義社會在經歷了兩次工業(yè)革命之后，生產力迅速發(fā)展，社會分工也越來越細。這就要求各個生產部門必須密切協同、步調一致，進而形成社會化大生產。但在資本主義社會，由于生產資料歸私人所有，少數壟斷資本家占有大部分生產資料，他們?yōu)樽非罄麧?，不斷地擴大再生產，這就勢必打破平衡，引發(fā)惡性競爭，激化社會生產各個部門之間的矛盾進而導致經濟危機。請大家看看大屏幕上的示意圖。股市崩潰，引發(fā)了一次空前嚴重的經濟危機，美國歷（多媒體課件播放動畫）美生1：因為美國是資本主義世界的頭號經濟大國，它的經濟狀況對整個資本主義世界的經濟有著極其重要的影響。生2：還因為世界各國之間的經濟聯系密切，一國發(fā)生經濟危機會迅速波及到全世界。師：很正確。下面大家再觀察一組圖表，閱讀教材正文，能不能總結這次經濟危機的顯著特點？（多媒體課件播放材料和圖片）生1：特點之一是范圍特別廣：從經濟范圍看，危機期間信貸貨幣危機、工業(yè)危機與農業(yè)危機同時并發(fā)，相互交織；從地域范圍看，危機從美國蔓延到德、日、英、法等主要資本主義國家，并且波及到殖民地半殖民地和不發(fā)達國家，席卷整個資本主義世界。生2：特點之二是持續(xù)時間特別長，達四年之久。生3：特點之三是破壞性特別大，不僅在危機期間資本主義世界的工業(yè)生產下降1/3以上，國際貿易額減少2/3，甚至在危機以后也不見經濟的復蘇。師：這次經濟危機使整個資本主義世界倒退了20年，人們習慣于用“大蕭條”“大恐慌”來形容它破壞的嚴重性?？梢哉f，這是資本主義世界有史以來最嚴重的經濟危機，其深度和廣度都是空前的。為了加深大家對經濟危機影響的了解，我們來看一個歷史劇表演?，F在請一些同學上臺，分別扮演當時主要資本主義國家的工農群眾、資本家、法西斯分子、政府及其代表，在遭受這場危機時，你分別會有怎樣的想法和行動？生1（工農群眾）：我也失業(yè)了，我的股票一夜之間成為廢紙。感嘆“為了生活，我被迫去廉價出賣我的汽車，100美元還無人問津。我每天都去職業(yè)介紹所，那隊伍長得不得了，半天不能動一下。失業(yè)我多次參加大示威，要求就業(yè)，要求增加工資生2（資本家）：大量銷毀商品、倒掉牛奶等。生3（法西斯分子）：到處活動，積極準備武裝奪取政權，建立“法蘭西行動”“法蘭西團結”“愛國青年”等右翼團體。生4（政府及其代表）：略師：看了這個歷史短劇后，大家從中了解到什么？生1：危機發(fā)生前，各資本主義國家經濟都處于穩(wěn)定發(fā)展時期。危機發(fā)生后，從美國先后迅速波及到德國、日本和法國。受打擊最嚴重的是美國，其次是德國。生2：危機發(fā)生的范圍廣，破壞性強，人民生活貧困。生3：經濟危機引起政治危機，各國階級矛盾激化，不少國家的法西斯主義思潮開始泛濫；同時國際局勢漸趨緊張。師：（小結）（1）經濟危機使資本主義各國發(fā)生了嚴重的社會危機：勞動人民生活惡化，示威游行、罷工等抗議運動不斷發(fā)生；不少資本主義國家的法西斯主義思潮開始泛濫，美、法、英、西班牙、波蘭、匈牙利、羅馬尼亞等國的法西斯勢力很活躍，德日兩國則建立了法西斯專政。（2）加劇了世界局勢的緊張：使帝國主義國家之間的矛盾進一步激化；帝國主義與殖民地半殖民地國家的矛盾日益尖銳。3.“自由放任”政策的失敗師：同學們，假如你是美國總統，想一想，該如何擺脫危機？生1：向殖民地半殖民地國家傾銷過剩商品，轉嫁危機。生2：提高工人工資，讓工人有能力購買商品，以此激活市場，帶動工廠恢復生產。師：不知當時美國總統胡佛的想法與同學們的想法是否相同？胡佛的政策是什么？能阻止形勢的惡化嗎？為什么？（要求學生看書回答）師：對。這里特別強調自由放任主義的經濟理論。它是西方傳統的經濟思想，認為市場機制是一只“看不見的手”，能夠自動調節(jié)經濟活動；政府的干預只能造成低效率和浪費，所以沒有政策就是好政策。社會經濟事務最好由不受國家干預的市場來決定，政府扮演好經濟“守夜人”的角色就可以了。胡佛政府反危機措施的核心是以維護自由放任原則為前提，倡導地方團體推行“自愿聯合政策”。結果不僅解決不了生產與銷售之間的矛盾，反而加重了生產相對過