經(jīng)典培訓(xùn)工作會(huì)議發(fā)言稿

第23頁共23頁經(jīng)典培訓(xùn)工作會(huì)議發(fā)言稿尊敬的?顧書記、各?位領(lǐng)導(dǎo)、各?位學(xué)員:?大家上午好?!在這秋?高氣爽、丹?桂飄香的美?好季節(jié)里，?“___計(jì)?劃(___?)——中小?學(xué)骨干班主?任教師研修?項(xiàng)目___?師范大學(xué)高?中班主任培?訓(xùn)班即將落?下帷幕。首?先，我代表?全體學(xué)員向?精心___?、傾心傳授?、熱心服務(wù)?的___師?大的領(lǐng)導(dǎo)、?教授、專家?和研究生服?務(wù)者表示衷?心的感謝。?___天的?培訓(xùn)雖然短?暫，但對(duì)我?及全體學(xué)員?來說，可謂?收獲豐盈，?感受良多。?現(xiàn)粗淺地談?談自己的收?獲和感受。?一、收獲?1、理論?的收獲_?__院長的?“教育智慧?”，讓我們?進(jìn)一步懂得?怎樣做一個(gè)?智者班主任?;齊___?教授的“職?業(yè)幸福感”?，讓我們在?職業(yè)倦怠之?時(shí)，重新?lián)P?起快樂的風(fēng)?帆;朱__?_教授的“?情感能力”?，讓我們學(xué)?會(huì)了與學(xué)生?溝通最本質(zhì)?的東西;陳?___博士?的“班級(jí)柔?性管理”，?讓我們進(jìn)一?步懂得了什?么叫人文治?班、人文治?校。其他專?家的報(bào)告，?同樣閃爍著?理論的光芒?，智慧的力?量。我們這?些來自于一?線的班主任?，往往缺少?的并不是經(jīng)?驗(yàn)，而是理?論。這次培?訓(xùn)學(xué)習(xí)，專?家教授們的?報(bào)告，讓我?們這些班主?任們，能夠?站在一定的?理論制高點(diǎn)?上去審視我?們曾走過的?班主任之路?，也必將能?夠用這些理?論去指導(dǎo)我?們今后的班?主任工作實(shí)?踐。2、?實(shí)踐的收獲?一線優(yōu)秀?班主任袁_?__師的執(zhí)?著追求、示?范效應(yīng)，讓?我們進(jìn)一步?懂得了如何?做一個(gè)有想?法、有思想?的班主任和?堅(jiān)持就會(huì)成?功的道理;?季___博?士的心理輔?導(dǎo)，讓我們?懂得了教育?還可以如此?的輕松，如?此的快樂;?趙___社?長的“優(yōu)秀?班主任成長?之路”，讓?我們懂得了?班主任工作?還可以如此?的多姿多彩?;___分?校的德育實(shí)?踐，讓我們?領(lǐng)悟到，學(xué)?校不在高下?之分，關(guān)鍵?是如何辦出?自己的特色?，班級(jí)管理?，班主任工?作亦是如此?……3、?資源的收獲?本次培訓(xùn)?，讓我們這?些一線的班?主任們有幸?結(jié)識(shí)了一批?專家、教授?、學(xué)者;同?時(shí)，“__?_計(jì)劃”和?___師大?為我們搭建?了一個(gè)更寬?廣的平臺(tái)，?讓我們有緣?結(jié)識(shí)了來自?于全國各地?的優(yōu)秀班主?任們，這些?，都是我們?將來班主任?工作寶貴的?資源和無盡?的寶藏。謝?謝“___?計(jì)劃”!謝?謝___師?大!二、?感受1、?治學(xué)要嚴(yán)謹(jǐn)?，學(xué)習(xí)需勤?奮本次培?訓(xùn)，___?師大教授專?家們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?治學(xué)態(tài)度，?深厚的學(xué)術(shù)?功底，嚴(yán)格?的教學(xué)管理?，給我留下?深刻的印象?，并成為我?學(xué)習(xí)的榜樣?;每位學(xué)員?學(xué)習(xí)勤奮刻?苦，每晚寫?作業(yè)都到1?2點(diǎn)后，很?多學(xué)員說，?我們是在重?走青春路，?重溫高三夢?。這些，都?確保了本次?培訓(xùn)的高質(zhì)?量。2、?工作要努力?，生活需輕?松班主任?工作是育人?工作，來不?得半點(diǎn)的虛?假和馬虎，?“學(xué)校教育?要為學(xué)生的?一生奠基。?”班主任尤?是如此。但?我們很多班?主任非常的?辛苦，我們?要學(xué)會(huì)尋找?生活中的快?樂和輕松，?并以此作為?工作的潤滑?劑，更好地?前行。3?、培訓(xùn)雖短?暫，友誼需?長久培訓(xùn)?班即將結(jié)束?，朋友即將?遠(yuǎn)行，希望?在通訊、交?通如此便捷?的今天，我?們?nèi)w學(xué)員?能夠常交流?、常走動(dòng)，?讓友誼之樹?常青。最?后，我想我?們每位班主?任都能做一?個(gè)有主見、?有想法、有?思想的班主?任，堅(jiān)持不?懈，追求卓?越，盡量在?各自的地方?起到示范引?領(lǐng)作用。?謝謝!【?會(huì)議發(fā)言稿?范文】二?說起教師，?人們便自然?而然地聯(lián)想?到“人類靈?魂的工程師?”。的確，?教師是園丁?、春蠶、蠟?燭、人梯、?鋪路石……?教師是太陽?底下最崇高?的職業(yè)，這?些都是人民?給予教師的?贊譽(yù)，作為?一個(gè)教師，?怎樣無愧于?這些贊譽(yù)，?怎樣無愧于?人民的殷切?期望，這應(yīng)?該是我們每?一位教育工?作者認(rèn)真思?索的問題。?我作為一個(gè)?年輕班主任?，也深知班?主任工作的?艱巨和繁重?。一個(gè)班由?幾十名學(xué)生?組成，他們?各具特點(diǎn)，?有著不同的?要求和發(fā)展?可能性，班?主任必須將?他們___?起來，形成?一個(gè)班級(jí)學(xué)?生___，?既保證學(xué)生?學(xué)校各項(xiàng)工?作的順利實(shí)?施，使全班?學(xué)生獲得教?育計(jì)劃所要?求的一般發(fā)?展，又要通?過開展豐富?多彩的班級(jí)?活動(dòng)，使每?一個(gè)學(xué)生的?個(gè)性都得到?發(fā)展。我覺?得，要做好?一個(gè)班主任?，始終要以?“為了孩子?的一切，為?了一切孩子?，一切為了?孩子”為奮?斗宗旨。?作為一個(gè)班?主任，__?___者、?領(lǐng)導(dǎo)者，有?責(zé)任使班級(jí)?正式群體成?為良好的班?級(jí)___。?學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?、成長有著?不可忽視的?作用，俗話?說:“近朱?者赤，近墨?者黑?！币?個(gè)班級(jí)的風(fēng)?氣怎樣，決?定著這個(gè)班?級(jí)中學(xué)生的?發(fā)展方向。?我所任教?的班級(jí)是一?個(gè)學(xué)風(fēng)良好?、班風(fēng)正氣?的___。?我想這與我?一年來的點(diǎn)?滴教育是分?不開的，我?經(jīng)常利用晨?會(huì)、班會(huì)、?思品課等告?訴學(xué)生形成?一個(gè)積極向?上的___?的重要性，?使他們在幼?小的心靈中?留下一個(gè)較?為深刻的印?象。當(dāng)班級(jí)?中有同學(xué)參?加比賽獲得?榮譽(yù)時(shí)，我?便及時(shí)地在?班級(jí)中表揚(yáng)?，要求大家?向他表示祝?賀，同時(shí)向?他學(xué)習(xí)。以?此增加學(xué)生?的___榮?譽(yù)感，加強(qiáng)?班級(jí)凝聚力?。當(dāng)班級(jí)中?有同學(xué)犯了?錯(cuò)誤，我先?找到那位學(xué)?生，與他談?話，使他認(rèn)?識(shí)到自己的?行為是錯(cuò)誤?的，必須改?正，然后利?用這個(gè)例子?借機(jī)教育學(xué)?生，要分清?是非，問題?不是很嚴(yán)重?我就不在班?級(jí)中點(diǎn)名批?評(píng)，如果同?學(xué)們已知道?他是誰，我?就告訴他們?這個(gè)同學(xué)已?經(jīng)認(rèn)了錯(cuò)，?大家要幫助?他改正缺點(diǎn)?，只要改正?了，還是好?孩子，并且?用掌聲鼓勵(lì)?他承認(rèn)錯(cuò)誤?的勇氣。但?嚴(yán)格要求還?是要的，它?和尊重學(xué)生?并不矛盾。?在平時(shí)的教?育中，我力?求做到“嚴(yán)?而有度，嚴(yán)?中有愛”。?該嚴(yán)時(shí)就得?一本正經(jīng)，?把道理說清?楚;該愛時(shí)?就得放下架?子，讓他們?感受到師愛?就如母愛。?在班主任的?___領(lǐng)導(dǎo)?下，班級(jí)將?逐漸成為一?個(gè)井然有序?、運(yùn)作正常?、不斷進(jìn)取?的___。?班級(jí)活動(dòng)?是在班主任?的指導(dǎo)下，?由學(xué)生自己?___的各?種教育活動(dòng)?，如讀書活?動(dòng)、雛鷹假?日活動(dòng)、各?項(xiàng)文體活動(dòng)?等。在活動(dòng)?中，班主任?可以對(duì)學(xué)生?進(jìn)行一系列?較為深刻的?教育。小?學(xué)生求知欲?強(qiáng)，好奇心?強(qiáng)，對(duì)新鮮?事物都很向?往，但是，?由于他們的?社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和?知識(shí)積累不?足，辨別是?非、善惡的?能力較弱，?出現(xiàn)一些不?正確的思想?行為都是很?正常的。每?一個(gè)班級(jí)總?有那么幾個(gè)?比較特殊的?學(xué)生，或?qū)W?習(xí)（范本）?后進(jìn)，或頑?皮任性。俗?話說:“沒?有教不好的?學(xué)生，只有?不會(huì)教的老?師?！本涂?老師怎么去?幫助他糾正?錯(cuò)誤。我?班有位男生?十分貪玩，?經(jīng)常不遵守?課堂紀(jì)律，?導(dǎo)致學(xué)習(xí)成?績下降。上?課經(jīng)常要任?課老師停下?課來教育，?但進(jìn)步不明?顯。有一次?，他與同學(xué)?在玩耍時(shí)不?慎摔傷，躺?在床上一個(gè)?多月不能來?校上課。由?于他平時(shí)不?守紀(jì)律，同?學(xué)們都不喜?歡他，有的?甚至幸災(zāi)樂?禍，于是我?就在班級(jí)中?教育大家:?他是有很多?缺點(diǎn)，但他?既然是我們?___中的?一員，我們?都應(yīng)該關(guān)心?幫助他，而?不應(yīng)該放棄?他。大家聽?了我的話覺?得挺有道理?，于是紛紛?回家拿來了?水果、零食?，都爭著要?去他家里看?望他。最后?我?guī)Я藘擅?學(xué)生代表全?班同學(xué)去看?望了他。他?上學(xué)后，我?又及時(shí)幫他?補(bǔ)課，使他?很快又跟上?了班級(jí)。這?個(gè)學(xué)生還有?一個(gè)不良習(xí)?慣，就是“?順手牽羊”??？吹絼e的?同學(xué)有什么?好玩新奇的?東西，他趁?人不注意都?要拿去玩，?有幾次甚至?去拿別人錢?財(cái)。班級(jí)中?好幾位學(xué)生?都發(fā)生丟失?錢物的事件?。這樣的事?情是很難查?的，經(jīng)過多?天觀察、個(gè)?別詢問，最?后疑點(diǎn)落到?他身上。我?把他找來，?剛一開口，?他就死不認(rèn)?帳。我只能?“軟硬兼施?”，一邊跟?他___理?，一邊把問?題的嚴(yán)重性?分析給他聽?。最后，他?的心理防線?崩潰了，終?于低頭承認(rèn)?了錯(cuò)誤，并?向丟失錢物?的同學(xué)道了?歉。幾次反?復(fù)后，他這?種毛病已沒?有再犯過。?教育這樣的?學(xué)生確實(shí)很?___思，?很費(fèi)精力，?但是，如果?老師不去管?他，放任自?流，那么他?的膽子會(huì)越?來越大，長?大以后，就?可能走上犯?罪的道路。?我是他的班?主任，因此?，我有責(zé)任?幫助他改正?缺點(diǎn)，制止?他的不良行?為。如今?，社會(huì)上關(guān)?于教育，談?論最多的莫?過于“師德?”了。與其?說，沒有愛?，便沒有教?育，不如說?，沒有愛心?，就不能稱?之為教師。?我認(rèn)為熱愛?教育事業(yè)，?熱愛學(xué)生應(yīng)?該是當(dāng)今教?師職業(yè)道德?的本質(zhì)內(nèi)容?。著名教育?家蘇霍姆林?斯基曾說過?:“熱愛、?關(guān)懷、相信?是每個(gè)教師?在教育素養(yǎng)?中起決定作?用的品質(zhì)，?也是教育藝?術(shù)的基礎(chǔ)。?”確實(shí)，教?育要講藝術(shù)?，沒有藝術(shù)?的單一的教?育，只會(huì)引?起學(xué)生的反?感和抵觸，?因?yàn)閷W(xué)生是?感性的，他?們需要的更?多的是以情?感人。在課?堂教學(xué)中，?我常常運(yùn)用?課本中的人?物和事例聯(lián)?系實(shí)際因勢?利導(dǎo)地教育?學(xué)生，如《?誠實(shí)的孩子?》、《手捧?空花盆的孩?子》等，讓?他們感受更?多書本上沒?有的而又發(fā)?生在我們周?圍的事。我?給他們講《?程門立雪》?的故事，教?育學(xué)生尊敬?師長。教?師，尤其是?班主任在工?作中要嚴(yán)格?要求自己，?率先垂范，?自正其身，?要求學(xué)生做?到的自己首?先要做到，?用自己的“?身教”來影?響和感染學(xué)?生。剛剛走?出家庭而步?入學(xué)校的小?學(xué)生具有強(qiáng)?烈的“向師?性”，對(duì)班?主任有一種?特殊的信任?感。在他們?眼里，班主?任的話就是?真理，學(xué)生?常掛在嘴邊?的話就是:?“這是我們?老師說的。?”他們不僅?尊重信任班?主任，希望?得到注意、?重視和關(guān)懷?，而且也常?常模仿。難?怪許多家長?對(duì)我說:“?我們的孩子?就只聽你的?，你說一句?，頂我們幾?十句呢!”?聽了這話，?我既感欣慰?，又感責(zé)任?重大啊!班?主任和任課?老師不同，?要對(duì)學(xué)生全?面成長負(fù)責(zé)?，要時(shí)刻關(guān)?心、愛護(hù)、?照顧學(xué)生。?當(dāng)學(xué)生身體?不適嘔吐時(shí)?，我就立即?把污物清理?干凈，學(xué)生?也會(huì)主動(dòng)幫?忙，并扶他?去洗手漱口?;當(dāng)學(xué)生不?慎摔到，我?會(huì)立即把他?送往醫(yī)務(wù)室?，鼓勵(lì)他，?安慰他……?在一年的班?主任工作中?，我已深切?體會(huì)到你愛?學(xué)生多少，?學(xué)生也會(huì)回?報(bào)你多少。?四十個(gè)學(xué)?生四十個(gè)樣?兒，你不可?能像捏面團(tuán)?一樣把他們?捏成一個(gè)樣?兒。在面向?全體學(xué)生的?同時(shí)，還要?容許、照顧?和發(fā)展學(xué)生?的特長、優(yōu)?勢、愛好、?獨(dú)立性，把?個(gè)性發(fā)展看?作是正當(dāng)?shù)?、必須的，?并積極引導(dǎo)?他們向健康?的方向發(fā)展?，鼓勵(lì)學(xué)生?在活動(dòng)中敢?于并善于表?現(xiàn)自己、展?示自己的才?能。我一直?主張也很支?持學(xué)生在課?堂外發(fā)展自?己的興趣，?并有所成績?，現(xiàn)在，一?批能歌善舞?、能寫會(huì)畫?的學(xué)生已初?綻蓓蕾。有?的繪畫作品?還參加了少?兒書畫展;?有的舞跳得?很好，常出?去演出;有?的學(xué)習(xí)成績?較差，可是?被同學(xué)稱為?“運(yùn)動(dòng)天才?”，在運(yùn)動(dòng)?會(huì)上，屢戰(zhàn)?屢勝，為班?級(jí)爭得榮譽(yù)?。班長一貫?學(xué)習(xí)認(rèn)真，?工作負(fù)責(zé)，?是德智體全?面發(fā)展的好?學(xué)生，他被?評(píng)為三好學(xué)?生。我經(jīng)常?教育他們:?“一分耕耘?一分收獲”?，世上沒有?不勞而獲的?東西。班?主任工作的?付出是艱辛?的，可是當(dāng)?我捧得碩果?時(shí)，我的心?中是那么欣?喜，那么充?實(shí)，我覺得?我在班主任?這個(gè)平凡的?崗位上實(shí)現(xiàn)?了自己的人?生價(jià)值。做?老師難，做?班主任更難?，可是，沒?有當(dāng)過班主?任又怎能算?是個(gè)完整教?師呢?我深?深感受到只?有班主任才?會(huì)和孩子們?的心貼得那?么近，情那?么深。當(dāng)別?人投來羨慕?的目光時(shí)，?我自豪，因?為我是班主?任!【會(huì)?議發(fā)言稿范?文】三很?羨慕新老師?，因?yàn)樗麄?年輕的生命?，因?yàn)樗麄?充沛的活力?，更因?yàn)樗?們活躍的思?維和接收新?事物的能力?。接到任務(wù)?的時(shí)候，其?實(shí)我心里很?忐忑，面對(duì)?這樣鮮活的?生命，我能?說什么?我?能給他們什?么?所幸?，高老師事?先已在新老?師中作了調(diào)?查，話題是?現(xiàn)成的，我?心里稍踏實(shí)?了些。那我?就圍繞這兩?個(gè)話題，說?說自己在班?級(jí)管理中的?一些做法和?體會(huì)。一?、如何把握?“嚴(yán)”和“?慈”的度??波斯著名?詩人薩迪在?《薔薇園》?一書中有這?樣一句引人?深思的話:?過度的嚴(yán)?厲會(huì)造成恐?懼，過分?的溫和會(huì)有?失威嚴(yán);?不要嚴(yán)酷得?使人憎惡，?也不要溫?和得使人膽?大妄為。?這話的確很?有哲理，讓?我想到儒家?的“中庸”?，想到“平?衡”，于是?就有些糾結(jié)?，誰都知道?，卻并不是?誰都可以做?好。我不?想___先?賢，但個(gè)人?以為“嚴(yán)”?和“慈”并?不是一對(duì)矛?盾體，不是?對(duì)立的兩個(gè)?方面，不存?在把握“度?”的問題，?這是兩個(gè)概?念。所謂?“嚴(yán)”，我?的理解是，?要學(xué)生遵守?的校規(guī)校紀(jì)?，學(xué)生就要?不折不扣地?做到。這?讓我想起《?超級(jí)保姆》?里的一個(gè)片?斷:有一對(duì)?年輕夫婦，?他們有三個(gè)?孩子，年齡?2到___?歲不等。平?常家里亂得?一團(tuán)糟，父?母的話，孩?子一點(diǎn)也不?聽，自己想?怎么做就怎?么做，很任?性。超級(jí)保?姆經(jīng)過觀察?發(fā)現(xiàn)，原因?不是父母不?管，也不是?父母沒有指?出孩子的問?題，而是父?母指出孩子?的問題后，?雖然也有“?處罰”措施?，但孩子一?撒嬌，一任?性，不執(zhí)行?，他們也就?不了了之了?。最終的結(jié)?果就是想管?管不好了。?超級(jí)保姆?的做法是，?設(shè)一“處罰?凳”，讓犯?錯(cuò)的孩子安?靜地坐在凳?子上三分鐘?，一旦離開?凳子，重新?計(jì)時(shí)。其中?有一個(gè)小小?孩，經(jīng)過四?十多次之后?，終于在凳?子上坐滿了?___分鐘?。___孩?子會(huì)這么多?次才坐滿_?__分鐘，?保姆分析，?是母親說話?語氣不堅(jiān)定?，似乎在求?孩子似的。?所以，這樣?做前，最重?要的，是一?定要讓孩子?明白，他錯(cuò)?在哪里。其?次是，母親?態(tài)度要堅(jiān)決?，還要有耐?心。引用?這個(gè)故事，?不是教大家?也使用“處?罰”的方法?，而是說，?一旦定了規(guī)?矩，就要讓?學(xué)生不折不?扣地做到。?就拿穿校服?來說吧，這?其實(shí)是很容?易做到的事?，因?yàn)槊總€(gè)?人都有校服?。那么__?_還有好多?人做不到呢??這就是執(zhí)?行力的問題?，或者也可?以說是老師?不夠“嚴(yán)”?。下面講個(gè)?案例:8?班有個(gè)錢同?學(xué)，個(gè)子比?較高，人也?比較帥，不?愛穿校服。?有時(shí)一整套?都不穿，有?時(shí)穿個(gè)上衣?。第一次?沒穿校服，?他說是洗了?沒干。我問?他，校服幾?套，他說兩?套。我說既?然如此，你?今天是可以?穿校服的，?那___沒?穿。最后，?他老實(shí)“交?待”是不想?穿。那我說?，既然穿校?服是校規(guī)，?你認(rèn)為要不?要遵守?你?能做到嗎??他沉思了一?會(huì)兒說，可?以的。一句?話，他校服?有兩套，作?為校規(guī)他又?是可以遵守?的，那明天?穿好。他答?應(yīng)了?？?是沒多久，?他又重犯了?，理由無非?是洗了沒干?，忘記了之?類的。某一?天，他所有?理由用完了?，又沒穿校?服，我當(dāng)著?他的面打電?話給家長，?叫他的家長?送過來。當(dāng)?然，事先我?與家長作了?溝通，與家?長達(dá)成了共?識(shí)。家長把?校服送過來?了，他也穿?上了。后來?，他再也不?找理由不穿?校服了。?你可以給他?機(jī)會(huì)，一次?兩次三次，?都沒關(guān)系，?但不能N次?，無休無止?的。這就是?“嚴(yán)”，它?與“慈”是?不矛盾的。?你是在尊重?學(xué)生的基礎(chǔ)?上，落實(shí)校?規(guī)校紀(jì)，學(xué)?生是懂的。?所謂“慈?”，應(yīng)該是?對(duì)學(xué)生的關(guān)?愛。愛學(xué)?生，不是說?你可以在原?則問題上讓?步，不是說?你要容忍學(xué)?生的不良言?行。這不是?愛，是不負(fù)?責(zé)任的表現(xiàn)?。愛學(xué)生，?就是要時(shí)時(shí)?處處為學(xué)生?著想，無論?是表揚(yáng)也好?，批評(píng)也好?，你要讓學(xué)?生感受到你?是站在他那?一邊的，是?為他在考慮?問題。對(duì)他?來說，你是?“自己人”?。還是_?__班，有?一個(gè)叫小麗?的女生。我?發(fā)現(xiàn)，她和?曾經(jīng)的小偉?一樣，都是?班級(jí)的“邊?緣人物”，?是同學(xué)嘲笑?的對(duì)象，人?人對(duì)她是避?而遠(yuǎn)之，不?愿與她同組?，連廣播操?排隊(duì)，前后?都離得遠(yuǎn)遠(yuǎn)?的。同學(xué)?都說，她還?有點(diǎn)“花癡?”，經(jīng)常去?騷擾鄰班的?幾個(gè)帥男生?。有一次追?一個(gè)男生，?導(dǎo)致那男生?腳扭傷。幸?虧那學(xué)生的?家長比較通?情達(dá)理，了?解情況后也?沒有過說什?么。我以為?，她之所以?這樣做，老?是去追男生?，無非是想?引起別人的?注意，讓別?人也___?她。我想?，這是一個(gè)?比較好的契?機(jī)。我沒有?直接批評(píng)她?，沒有責(zé)怪?她闖了大禍?，而是以平?和的語氣，?與她一起分?析了這件事??！靶←?，你知道他?摔跤后的情?況嗎?她一?臉茫然地看?著我?！八?腳扭傷了，?聽說連路都?走不了了。?”她一聽，?有些慌了。?我怕嚇著她?，盡量把語?氣放得溫和?一些?！?他的家長帶?他去醫(yī)院看?了，按理，?你爸爸媽媽?應(yīng)該去看他?的。應(yīng)該向?人家道歉，?付給他醫(yī)藥?費(fèi)。你看，?這事鬧得多?大呀。給人?家家長添麻?煩不說，還?讓他受皮肉?之苦。如果?摔傷的是你?呢?你會(huì)怎?么樣?”?“那怎么辦??”她終于?憋出一句話?來?！霸趺?辦?老師先?幫你了解一?下，我們該?做的還是要?做的，以后?你一定要注?意點(diǎn)，不要?再去追他們?了，不小心?會(huì)出事的。?”她沒有?說，只是用?力地點(diǎn)了點(diǎn)?頭。從她的?表情看，她?是聽進(jìn)去的?。對(duì)她來說?，傷腳事件?是個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)?。那以后，?她安靜了許?多。一直到?現(xiàn)在，她都?很好，無論?是自主學(xué)習(xí)?課，還是有?老師上課的?課堂，還是?課間休息。?我不敢說?，她的好轉(zhuǎn)?完全有懶于?這件事，我?只是想說，?即使是處理?這樣讓人頭?疼的問題，?也可以從學(xué)?生的角度來?措詞，站在?學(xué)生的角度?來為他分析?。這就是愛?，是“慈”?。講到此?處，想起八?年級(jí)課本里?胡適寫的《?我的母親》?，他在文中?寫道:“九?年的生活，?除了讀書看?書之外，究?竟給了我一?點(diǎn)兒做人的?訓(xùn)練。在這?一點(diǎn)上，我?的恩師就是?我的慈母。?”可見，“?嚴(yán)”和“慈?”是不矛盾?的，它完全?可以有機(jī)地?統(tǒng)一在一起?。二、關(guān)?于班干部的?培養(yǎng)問題?班干部的培?養(yǎng)，一是指?導(dǎo)，二是放?手。指導(dǎo)?，即讓班干?部明確要做?什么，怎么?做。前者不?說了，學(xué)校?下發(fā)的資料?已經(jīng)很具體?詳實(shí)了。那?么該怎樣指?導(dǎo)班干部“?怎么做”呢??經(jīng)常在?走廊上聽到?，有個(gè)別教?室自主學(xué)習(xí)?課聲音很響?，有些亂。?而音調(diào)最高?的是班干部?:“別吵了?，別吵了;?安靜，安靜?!”教室里?卻依然如故?。我們的?班長也曾出?現(xiàn)這樣的情?況。經(jīng)過觀?察，我發(fā)現(xiàn)?，她在管理?的時(shí)候，自?己是笑嘻嘻?的，聲音拖?得很長，有?時(shí)還是有氣?無力的。事?后，我對(duì)她?的管理進(jìn)行?了糾正:首?先，提醒同?學(xué)的時(shí)候，?聲音要響亮?有力，讓每?一個(gè)人都聽?到;其次是?，自己要嚴(yán)?肅，不能鬧?著玩一樣;?三是，少說?，一說無效?，可以換種?方法，譬如?你站起來，?注視著最吵?的那幾個(gè)人?，直到他們?意識(shí)到自己?的問題。經(jīng)?過幾次指導(dǎo)?和我在旁邊?的協(xié)助，她?的管理漸漸?生效了。?我個(gè)人以為?，現(xiàn)場的指?導(dǎo)比事前空?洞的說教更?有力。當(dāng)然?，事前的認(rèn)?知是必須的?前提。放?手，即你要?敢于讓學(xué)生?去管，不要?怕學(xué)生出差?錯(cuò)，不要怕?扣分。但要?注意的是，?放手不是不?管，你可以?做一個(gè)“冷?眼的旁觀者?”。及時(shí)了?解情況，適?時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)?。___?這么說呢??一是班干部?需要你給他?壯膽，給他?支持;二是?你自己需要?第一時(shí)間掌?握情況，便?于管理。?總而言之，?少說教，多?具體實(shí)在的?指導(dǎo)。很?喜歡一個(gè)朋?友的QQ簽?名，在此引?用之，來作?為結(jié)束語:?“復(fù)雜的事?情簡單做，?簡單的事情?正確做，正?確的事情重?復(fù)做”。是?啊，班級(jí)管?理是一件復(fù)?雜的事，分?解開其實(shí)也?很簡單，只?要把這些簡?單的事情做?正確了，做?好了，你的?班級(jí)管理一?定會(huì)出成效?的。謝謝?!【會(huì)議?發(fā)言稿范文?】四各位?領(lǐng)導(dǎo)、各位?老師，大家?好!首先?感謝學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)給我們這?樣的學(xué)習(xí)機(jī)?會(huì)，使我和?幾位同事有?幸參加了寒?假班主任培?訓(xùn)，同時(shí)，?我也非常榮?幸有今天這?樣的機(jī)會(huì)，?把學(xué)習(xí)的體?會(huì)與領(lǐng)導(dǎo)、?同仁進(jìn)行匯?報(bào)交流。培?訓(xùn)為期__?_天，包括?六個(gè)方面;?班主任專業(yè)?素養(yǎng)的思考?;減負(fù)難為?的實(shí)踐邏輯?;班級(jí)活動(dòng)?設(shè)計(jì)___?與管理;中?學(xué)德育低效?問題的探討?;班主任工?作中的法律?限度問題，?教師心理輔?導(dǎo)這六個(gè)方?面?，F(xiàn)就我?個(gè)人認(rèn)為給?我感觸最深?、最能指導(dǎo)?我們在今后?教育教學(xué)工?作中的幾個(gè)?方面結(jié)合自?身的工作經(jīng)?驗(yàn)，從做怎?樣地班主任?和怎樣做班?主任兩方面?，向各位老?師做一個(gè)簡?單的匯報(bào)!?首先，我們?要做一個(gè)?智慧型、能?力型的班主?任1、隨?著時(shí)代發(fā)展?，新時(shí)期好?的班主任不?再是有家不?顧從早到晚?整天蹲點(diǎn);?有孩子不管?課余給學(xué)生?加班加點(diǎn);?有病不看帶?病上課的“?三不”型教?師，而應(yīng)該?做智慧型，?能力型的班?主任，而要?做到這些，?我們不妨從?以___面?下功夫:不?斷充電，跟?上形式。?這世界變化?得比我們想?象要快得多?，就像學(xué)電?腦一樣，你?昨天也許才?將WIND?OW98操?練熟悉，可?他人今天使?用的卻是W?INDOW?7。經(jīng)過一?段安穩(wěn)而平?靜的教書生?活后，我們?不僅對(duì)新知?識(shí)會(huì)感到欠?缺，而且對(duì)?新知識(shí)還有?一種習(xí)慣性?的拒絕。在?這個(gè)知識(shí)爆?炸的時(shí)代，?我們應(yīng)是一?個(gè)學(xué)習(xí)狂，?千萬別讓自?己成為新文?盲，所以我?們要經(jīng)常閱?讀報(bào)刊、雜?志，勤上網(wǎng)?，不停地思?考，對(duì)世界?保持新鮮感?，使自己人?的觀點(diǎn)不落?后于學(xué)生，?同時(shí)注意從?體育、娛樂?等新聞中找?到與學(xué)生交?流的話題，?在無形中提?升你在學(xué)生?心目中的形?象，強(qiáng)化你?的人格__?_力，進(jìn)而?影響你的學(xué)?生。2、?為人師表，?以身作則?班主任的模?范行為對(duì)學(xué)?生有潛移默?化功能和滴?水穿石的力?量。學(xué)生的?模仿能力很?強(qiáng)，班主任?的一言一行?，會(huì)直接對(duì)?學(xué)生產(chǎn)生潛?移默化的作?用。因此，?班主任應(yīng)該?自覺加強(qiáng)自?身的修養(yǎng)，?注意自我約?束，在學(xué)生?面前樹立良?好的形象。?凡要求學(xué)生?做到的，自?己首先要做?到;凡不讓?學(xué)生做的事?，自己也決?不越雷池一?步。班主任?對(duì)學(xué)生除進(jìn)?行正面教育?外，還要注?意應(yīng)用自己?的人格__?_力。以自?己的人格_?__力影響?學(xué)生，比如?適當(dāng)?shù)挠哪?，幽默是生?活的潤滑劑?。誰都不希?望自己面前?站著一個(gè)整?天板著面孔?的人，學(xué)生?更是如此。?掌握一點(diǎn)幽?默的藝術(shù)，?既放松學(xué)生?的心情，同?時(shí)也讓學(xué)生?走近了你，?讓自己成為?班級(jí)的太陽?。3、控?制情緒，保?持理智學(xué)?生用他的無?知讓你生氣?，家長因?qū)?孩子的袒護(hù)?讓你動(dòng)氣，?而自己有時(shí)?也對(duì)自己無?端地不滿意?，生自己的?悶氣，氣生?了不少，但?問題沒有得?到一點(diǎn)解決?，所以，我?們得學(xué)會(huì)原?諒，學(xué)會(huì)寬?容，學(xué)會(huì)控?制情緒，保?持理智，當(dāng)?然，保持理?智并不排除?對(duì)學(xué)生的嚴(yán)?厲批評(píng)，甚?至有時(shí)也不?排斥對(duì)學(xué)生?的“狂轟濫?炸”，但這?要視具體情?況和具體學(xué)?生而定。發(fā)?威不在聲高?，震懾在乎?于理。那種?對(duì)學(xué)生動(dòng)輒?大發(fā)其火，?簡單粗暴的?做法，既有?損個(gè)人形象?也有損身體?健康，更不?利于問題的?解決。事實(shí)?上，只有你?完全控制了?自己的情緒?，你才能在?面對(duì)讓你厭?惡的學(xué)生時(shí)?，仍能面帶?微笑;這不?是虛偽，而?是一種心理?戰(zhàn)，好的老?師肯定會(huì)如?此與學(xué)生斗?智斗勇。?4、放松身?心，善待自?己。班主?任工作繁瑣?且艱巨，勞?神費(fèi)心，為?使我們有健?康的身體和?旺盛的精力?，更好地從?事這項(xiàng)工作?，就讓我們?做一個(gè)善待?自己的班主?任!每天一?片“金嗓子?”，老師的?口袋中應(yīng)裝?著“金嗓子?喉片”，其?用途自不必?說。另外，?每天最好喝?六杯水，用?___分鐘?的時(shí)間在球?場上跳動(dòng)一?下，在幽靜?的小道走動(dòng)?一下，舒活?舒活筋骨，?抖擻抖擻精?神，放松自?己的軀體，?其作用也不?必多言。努?力營造快樂?的環(huán)境，讓?學(xué)生快樂。?讓自己每天?都快樂，因?為快樂的核?心就是你自?己。只有你?真正快樂了?，你才會(huì)愛?上自己的職?業(yè)，才能有?靈感，才能?有創(chuàng)新。工?作才能有效?率，5愛?崗敬業(yè)，少?去攀比，把?教育作為自?己的終生職?業(yè)不論與?中學(xué)同學(xué)還?是與大學(xué)的?同學(xué)相比，?可以肯定地?說，自己是?比上不足，?比下有余的?。但我們卻?很容易只將?眼光盯著那?些在事業(yè)、?愛情以及擁?有的財(cái)富比?自己強(qiáng)的同?學(xué)，而這種?比較即讓你?感到浮躁，?同時(shí)也有失?你的信心，?其實(shí)，你雖?不是最成功?的，但你肯?定不是失敗?者，用不著?灰心喪氣，?其實(shí)幸福是?一種感覺，?幸福意味著?生活在一種?沉醉的狀態(tài)?，即完全投?入到一種活?動(dòng)，無論是?工作還是娛?樂，每個(gè)人?都有自己的?機(jī)緣與造化?，既然做了?教師，就把?它作為自己?的終身職業(yè)?，就把心態(tài)?放平，把工?作做好，做?到干一行愛?一行。也只?有心靜下來?，才有工作?中的進(jìn)步，?進(jìn)而找到職?業(yè)幸福感，?享受職業(yè)帶?來的快樂。?6，多多?反思，提升?自己，隨?著時(shí)代發(fā)展?，談戀愛，?玩手機(jī)等新?問題層出不?窮，沒有現(xiàn)?成的經(jīng)驗(yàn)可?以借鑒，怎?樣處理，處?理效果怎樣?，這就要求?我們做一個(gè)?會(huì)思考的班?主任，在反?思中成長，?在管理過程?中，勤于反?思自己處理?方式的利弊?優(yōu)缺，有時(shí)?思維的火花?往往會(huì)在你?___后的?那一瞬間，?或者是在你?醒來的那一?時(shí)刻，有時(shí)?甚至是在凌?晨乃至你的?睡夢中閃亮?，那么在你?的床頭放一?本記事本和?一支鉛筆，?迅速地記錄?你思維的火?花，這樣經(jīng)?常的隨時(shí)隨?地思索，有?助于自身的?提高，最終?提升自己的?班級(jí)管理水?平。下面我?再談一下怎?樣做好班主?任怎樣做?好班主任?全國優(yōu)秀班?主任郭葆芳?對(duì)班主任工?作做了高度?概括;“嚴(yán)?師之教、慈?母之心、良?醫(yī)之術(shù)、繡?花之功?！?成功的班主?任可以不是?管理方面的?理論家，卻?必須是管理?的藝術(shù)家，?因?yàn)樗麄兩?知細(xì)節(jié)管理?的奧秘，處?理問題細(xì)微?之處見功夫?。一、用?愛心導(dǎo)航、?用真情渲染?，走進(jìn)學(xué)生?心靈全國?優(yōu)秀班主任?黃靜華說:?“我時(shí)刻想?著兩句話，?‘假如我是?孩子’和‘?假如是我的?孩子，”師?愛是班主任?精神關(guān)懷的?永恒主題，?是開啟學(xué)生?心扉的鑰匙?，任何一個(gè)?班級(jí)始終存?在著客觀上?的優(yōu)劣之分?，學(xué)生也存?在著一定的?個(gè)體差異。?循規(guī)蹈矩，?遵規(guī)守紀(jì)的?學(xué)生教師自?然心里喜歡?，而違紀(jì)違?規(guī)，個(gè)性倔?強(qiáng)的學(xué)生，?若教師方法?簡單粗暴，?會(huì)起負(fù)面作?用。因此在?工作中應(yīng)該?懷著一顆愛?心，“人非?草木，孰能?無情。”唯?班主任與自?己的學(xué)生建?立起深厚的?感情，有話?才愿向老師?說，有困難?就找老師幫?忙，有苦悶?才會(huì)向老師?訴說，在彼?此信任的基?礎(chǔ)上，他才?愿意聽你的?道理，老師?指出的缺點(diǎn)?，他才愿意?改，老師的?幫助才樂于?接受。如果?班主任整天?板著臉，學(xué)?生就會(huì)敬而?遠(yuǎn)之，心懷?戒備，不講?真話，怎么?能接受你的?教育呢?所?以班主任要?懷著愛心，?懷著平常心?去了解學(xué)生?，堅(jiān)持以“?情”感人，?以“理”育?人，在工作?中做到偏愛?后進(jìn)生，厚?愛特殊生，?博愛中間生?，嚴(yán)愛高才?生，讓師愛?的陽光照進(jìn)?每個(gè)孩子的?心扉。二?、組建有力?的班委會(huì)、?培養(yǎng)良好的?班___?班主任的管?理措施要得?以順利實(shí)施?，必須依賴?班干部這個(gè)?___核心?的支持，通?過這個(gè)橋梁?才能建設(shè)一?個(gè)和諧、向?上、充滿活?力的班__?_。因?yàn)榘?干部是班級(jí)?的旗幟，是?班級(jí)的領(lǐng)路?人。因此，?平時(shí)要多注?重班干部“?榜樣”的樹?立與完善，?嚴(yán)格要求班?干部以實(shí)際?行為來影響?學(xué)生，用具?體的形象給?學(xué)生樹立榜?樣。這樣將?對(duì)學(xué)生有巨?大的感染力?、吸引力和?鼓舞力。好?的班干部卻?可以使班級(jí)?管理事半功?倍，他們是?班主任的得?力助手，可?以使班主任?在與不在，?班上都是一?個(gè)樣。所以?，挑選一批?嚴(yán)于律己的?班干部，充?分發(fā)揮他們?的管理能力?和榜樣作用?，這樣既可?減輕班主任?的負(fù)擔(dān)，又?能進(jìn)一步培?養(yǎng)他們的管?理能力，促?進(jìn)良好班風(fēng)?的形成。?三、制訂班?級(jí)常規(guī)，培?養(yǎng)良好習(xí)慣?學(xué)期之初?要制定班級(jí)?常規(guī)，班級(jí)?制訂的課堂?常規(guī)、集會(huì)?和出操常規(guī)?、衛(wèi)生常規(guī)?、勞動(dòng)常規(guī)?等諸多方面?。每項(xiàng)常規(guī)?經(jīng)過一段時(shí)?間的強(qiáng)化訓(xùn)?練，使每個(gè)?學(xué)生具有了?自我約束力?，形成習(xí)慣?，在以后的?管理中就可?以事半功倍?。良好的?行為習(xí)慣是?進(jìn)行正常的?學(xué)習(xí)和生活?的保障，如?果沒有良好?的行為習(xí)慣?做保障，整?個(gè)班級(jí)會(huì)亂?成一團(tuán)。為?此，一開學(xué)?就應(yīng)著手對(duì)?學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)?格的常規(guī)訓(xùn)?練。把培養(yǎng)?他們良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣和?行為習(xí)慣放?在首位。學(xué)?習(xí)習(xí)慣的培?養(yǎng):重點(diǎn)四?個(gè)字，惜時(shí)?高效，行為?習(xí)慣像早起?早睡，講究?衛(wèi)生，尊敬?老師，團(tuán)結(jié)?同學(xué)，互相?幫助等對(duì)于?他們今后的?生活和學(xué)習(xí)?乃至整個(gè)的?人生道路都?是具有特別?重要的意義?。四、勤?激勵(lì)慎批評(píng)?，激競爭促?雙贏，正確?的引導(dǎo)班級(jí)?輿論就是?成年人，也?希望得到別?人的贊賞，?何況是尚未?成年的學(xué)生??所以，對(duì)?待學(xué)生，你?要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)?學(xué)生的特長?與其成功的?之處，并給?予充分的肯?定;同時(shí)，?當(dāng)學(xué)生正確?地回答了你?的問題，或?者提出了一?個(gè)好的創(chuàng)意?，甚至是一?個(gè)小小的善?舉，你都要?用愉悅?cè)诵?的語氣對(duì)他?給予真誠的?贊賞。你贊?賞學(xué)生的成?功，學(xué)生會(huì)?再還你一個(gè)?驚喜。當(dāng)然?懲罰是教育?不可缺少的?組成部分。?對(duì)消極、落?后的事物不?去進(jìn)行批評(píng)?和否定，便?是對(duì)積極、?先進(jìn)的事物?的侮辱和打?擊，對(duì)于頑?皮的學(xué)生，?對(duì)其違規(guī)的?行為，也不?要聽之任之?，應(yīng)當(dāng)給予?合理的教育?，這時(shí)批評(píng)?與懲罰應(yīng)是?不可缺少的?教育手段。?但一定不要?將懲罰上升?為體罰。?競爭是一股?巨大的、潛?在的、其它?任何外力都?不可能達(dá)到?或代替的動(dòng)?力。作為班?主任，應(yīng)在?班內(nèi)掀起激?烈的、持久?的競爭活動(dòng)?。從每天的?督導(dǎo)的檢查?、___活?動(dòng)的表現(xiàn)、?班級(jí)榮譽(yù)的?爭取，班風(fēng)?班紀(jì)以及課?堂教學(xué)留給?科任老師的?印象等等多?個(gè)方面激發(fā)?全班由整體?到個(gè)人的競?爭意識(shí)，在?班級(jí)形成了?“班榮我榮?、班恥我恥?”的氛圍。?五、開好?主題班會(huì)，?提升學(xué)生能?力班主任?與學(xué)生聯(lián)系?主要通過班?會(huì)，召開主?題班會(huì)，從?學(xué)生的個(gè)性?發(fā)展和班級(jí)?管理的整體?需要，確定?能打動(dòng)學(xué)生?心靈的主題?、解決班級(jí)?必須解決的?問題，從多?方面上誘導(dǎo)?學(xué)生養(yǎng)成好?習(xí)慣，每個(gè)?班會(huì)都應(yīng)認(rèn)?真準(zhǔn)備，另?外充分利用?網(wǎng)絡(luò)資源，?使班會(huì)豐富?起來。為?讓班會(huì)“活?”起來。班?主任應(yīng)相信?學(xué)生，放手?發(fā)動(dòng)學(xué)生，?讓學(xué)生在班?會(huì)的舞臺(tái)上?唱主角。提?高學(xué)生的綜?合素質(zhì)。讓?學(xué)生主持，?學(xué)生自主開?班會(huì)，比如?學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交?流、勵(lì)志演?講等等，考?前主題怎樣?取得好成績?，放假前就?以怎樣過一?個(gè)有益的假?期為題，采?用多種形式?，盡量由學(xué)?生自己__?_，一方面?還能得到優(yōu)?秀學(xué)生們真?實(shí)的學(xué)習(xí)經(jīng)?驗(yàn)，一些同?學(xué)的勵(lì)志演?講讓同學(xué)們?找到自己的?奮斗方向。?另一方面培?養(yǎng)了同學(xué)們?的膽量，鍛?煉了能力，?六、抓好?安全教育，?防患于未然?生命無價(jià)?，學(xué)生安全?比天大。所?以班主任應(yīng)?有的安全觀?念，現(xiàn)在學(xué)?生出了事就?找學(xué)校，因?而班主任成?了某種意義?上的弱勢群?體，所以我?們在工作中?把責(zé)任盡到?，把工作做?到，把細(xì)節(jié)?想到。對(duì)安?全隱患及時(shí)?發(fā)現(xiàn)，及進(jìn)?處置，及時(shí)?匯報(bào)。寧可?十防九空，?不可一次落?空。班主?任工作是瑣?碎的，但意?義卻很重大?。持不懈的?努力，不斷?探索其方法?和規(guī)律，才?能真正掌握?這門藝術(shù)。?在座的各位?同仁都有自?己獨(dú)特的管?理方法和成?功的管理理?念，今天我?僅僅是湖光?略影，希望?可以起到拋?磚引玉的作?用。如有不?足之處，敬?請各位老師?批評(píng)指正，?祝大家身?體健康，工?作順利，每?天都有一個(gè)?好心情，謝?謝大家【?會(huì)議發(fā)言稿?范文】五?尊敬的領(lǐng)導(dǎo)?親愛的老師?們，大家好?!今天，共?同的使命讓?我們相聚了?在這里，一?起來探討關(guān)?于如何做好?班主任工作?的問題，希?望在我們的?共同努力下?，能為孩子?們營造一個(gè)?更加適合他?們成長的環(huán)?境，為百年?樹人的教育?盡我們的綿?薄之力。?下面，我想?從四個(gè)方面?來談一談班?主任工作。?一、班主?任工作的重?要性。（范?本）二、?班主任的角?色定位。?三、班主任?必須完成的?兩項(xiàng)任務(wù)。?四、班主?任工作方法?例談。首?先來看第一?個(gè)大問題:?班主任工作?的重要性。?（范本）?班主任是一?個(gè)班級(jí)的靈?魂，是班級(jí)?的核心。與?科任老師的?工作相比，?班主任的工?作既繁重，?又瑣碎，事?關(guān)孩子一生?的成長。一?件小事處理?不好，都有?可能給孩子?的心靈留下?終生的陰影?。相比之下?，科任老師?的工作顯得?稍微單一和?輕松一些了??？迫卫蠋?的主要任務(wù)?:1、完?成該學(xué)科的?知識(shí)傳授2?、指導(dǎo)該學(xué)?科學(xué)習(xí)方法?3、培養(yǎng)該?學(xué)科學(xué)習(xí)能?力。因?yàn)椴?同的學(xué)科所?需要的學(xué)習(xí)?方法及能力?是有差異的?。用新的課?標(biāo)理念來表?達(dá)這個(gè)意思?就是:引導(dǎo)?學(xué)生學(xué)習(xí)知?識(shí)。換句話?說，科任老?師的主要任?務(wù)是促進(jìn)孩?子智力的發(fā)?育。而班主?任的主要任?務(wù)則是培養(yǎng)?孩子健康的?心態(tài)，健全?的人格，文?明的舉止等?非智力方面?的因素，簡?言之，就是?促進(jìn)孩子心?理的成長。?健康的心理?是一個(gè)人獲?得幸福和成?功的基礎(chǔ)。?如果孩子的?心理能夠健?康成長，即?使孩子的智?力水平不高?，成績不好?，他也能幸?福地度過他?的一生。但?反過，如果?如果他的智?力水平很高?，但是心理?不健康，那?么，縱然他?學(xué)歷再高，?他也不會(huì)幸?福，更不會(huì)?成功。比如?十年前向棕?熊身上潑硫?酸的清華學(xué)?生劉海洋，?再比如今年?___月份?，殺死一位?十一歲小男?孩的北大畢?業(yè)生連勇。?智力水平挺?高心理又健?康的學(xué)生，?即使他現(xiàn)在?對(duì)學(xué)習(xí)不感?興趣，整日?里在“明日?復(fù)明日”中?虛度光陰，?那也不必驚?慌。只要他?擁有健康的?心理，一旦?他對(duì)知識(shí)感?興趣了，就?會(huì)演繹出一?場浪子回頭?金不換的喜?劇。比如蘇?軾他爹。三?字經(jīng)上說蘇?老泉，二十?七，始發(fā)憤?，讀書籍。?二十七歲，?早已過了最?佳讀書年齡?。蘇軾在《?密州初獵》?說:老夫聊?發(fā)少年狂。?自稱老夫的?蘇軾當(dāng)年是?三十六歲。?三十六歲就?稱老夫了。?而蘇老泉二?十七歲的時(shí)?候才開始發(fā)?憤讀書，才?開始了對(duì)知?識(shí)的惡補(bǔ)。?起步可夠晚?的。不過他?這一發(fā)憤可?不得了，一?發(fā)而不可收?拾，最后竟?躋身于唐宋?八大家的行?列之中。所?以說，知識(shí)?是可以惡補(bǔ)?的。科任老?師即使完不?成任務(wù)也不?會(huì)對(duì)孩子的?一生造成太?大的傷害。?但是心理的?成長包括健?全的人格，?健康的心態(tài)?這些非智力?的因素，它?們的成長就?不能靠惡補(bǔ)?了，健康的?心理是在孩?子們一天天?的經(jīng)歷中逐?漸培養(yǎng)起來?的。如果班?主任沒有完?成對(duì)孩子的?培養(yǎng)任務(wù)，?致使孩子的?心理成長出?現(xiàn)問題，那?孩子的損失?可就大了。?所以我們班?主任任重而?道遠(yuǎn)啊。社?會(huì)上曾這樣?美化我們老?師，說我們?老師是人類?靈魂的工程?師。根據(jù)以?上分析，這?里的老師在?很大程度是?指的應(yīng)該是?我們班主任?。不過，我?們比工程師?可難多了。?工程師在施?工之前是有?圖紙的。我?們在培養(yǎng)學(xué)?生之前，不?可能為任何?人設(shè)計(jì)出培?養(yǎng)圖紙出來?。我們的工?作是在摸索?中前進(jìn)，班?主任不容易?啊。無論有?多難，為了?每一個(gè)孩子?都能身心健?康地成長，?我們做班?主任的一定?要在孩子最?需要心靈慰?藉的時(shí)候及?時(shí)給孩子捧?上一碗心靈?雞湯，去滋?補(bǔ)孩子的心?靈，讓孩子?們在這碗雞?湯的滋潤下?變得充盈透?亮且溫潤。?記得八年?前，我教四?年級(jí)。開學(xué)?之初，學(xué)校?例行公事收?書錢。完成?收費(fèi)任務(wù)后?，好些學(xué)生?的手里都有?了或多或少?老師找還的?零錢。第?二節(jié)課是我?的課，我剛?進(jìn)教室，一?名叫芳菲的?女學(xué)生就高?高地舉了手?。她說，老?師找給她的?十元錢不見?了，她記得?清清楚楚，?同位也可以?為她作證，?她的錢確實(shí)?放在了鉛筆?盒里。她的?發(fā)言引起了?班里不小的?騷動(dòng)。我聽?了，心里咯?噔了一下:?如果真像芳?菲說的那樣?，這可就是?一樁小小的?盜竊案了。?班里出了竊?賊了嗎?“?竊賊”一詞?把我嚇了一?大跳!一個(gè)?剛剛四年級(jí)?的學(xué)生，如?果背上這么?個(gè)壞名聲.?對(duì)他來說實(shí)?在是太可怕?了?！?說了，芳菲?的錢真的放?在鉛筆盒里?了嗎?興許?她又放在其?他地方了呢??我決定暫?不處理，先?安慰一下芳?菲，等上完?課再說。?下課后，我?把這件事跟?我的搭檔張?老師介紹了?一下，張老?師很生氣地?說:“芳菲?的錢是我找?給她的，我?怕她丟了，?親手給她放?在了鉛筆盒?的下層?，F(xiàn)?在錢沒了，?肯定是被誰?偷了。誰的?手這么快呢??”看來，?芳菲說的是?真的。她的?錢確實(shí)是被?偷走了。而?且做案的應(yīng)?該是本班學(xué)?生。是誰偷?了呢?怎么?查呢?如?果我興師動(dòng)?眾地去查，?一旦查出來?，那“小偷?”的惡名他?(她)可就?抹不掉了。?設(shè)身處地地?為這孩子想?一想，他(?她)今后怎?樣在這個(gè)班?級(jí)里自處啊?。再說了，?一個(gè)孩子，?用法律術(shù)語?說，一個(gè)不?具有完全行?為能力的人?做這事，是?叫偷