安全教育演講稿(九)

安全教育演講稿(九)安全教育?演講稿《安?全伴我行》?九--_?__市湖濱?幼兒園/程?方記得在?一次家長會?上，一位年?輕的母親這?樣說。"我?不奢望孩子?學(xué)到多少知?識，只要求?孩子的安全?有保障。"?或許這位母?親的話略有?偏激，但卻?實(shí)實(shí)在在地?反映出家長?對孩子在幼?兒園內(nèi)安全?與否的__?_。其實(shí)不?僅僅是家長?，幼兒的安?全是所有的?幼兒教育工?作者，所有?幼兒園所，?乃至全社會?普遍關(guān)心的?問題。但是?我認(rèn)為關(guān)心?幼兒安全的?不應(yīng)僅僅是?成人，還有?幼兒自己，?要讓幼兒知?道危險(xiǎn)的存?在，培養(yǎng)起?較強(qiáng)的安?全意識。?常常聽到家?長抱怨。"?這孩子一點(diǎn)?記性也沒有?，不讓他爬?高，會摔的?，就是記不?住，這不，?摔了吧。"?其實(shí)這不能?完全怪孩子?。幼兒的記?憶力和理解?力還處于發(fā)?展階段，對?他們僅僅進(jìn)?行說教不行?，孩子聽后?很快就忘，?很難留下深?刻的印象。?那么，將安?全知識作為?活動主題對?幼兒進(jìn)行集?中教育就是?必不可少的?了。鑒于?幼兒時(shí)期的?認(rèn)知具有直?觀行動和具?體形象的特?點(diǎn)，集中教?育活動可通?過各種形式?和多種渠道?進(jìn)行。如：?向幼兒展示?有關(guān)安全知?識的圖片、?音像資料；?請消防員給?幼兒豐富火?的危害及防?火救火知識?；開討論會?；教師綜合?講解等等。?讓幼兒在多?種感官作用?下，吸取安?全知識，留?下深刻印象?。同時(shí)，由?于幼兒辨別?是非的能力?較弱，對幼?兒進(jìn)行安全?教育益采取?正面引導(dǎo)。?我們在教育?活動中常常?出現(xiàn)這種情?況：一名小?朋友要求上?廁所，就會?有更多的小?朋友跟著說?："我也要?上廁所。"?他們也許不?是真想去廁?所，也未必?故意搗亂，?而只是模仿?別人以引起?老師的注意?。如果這是?老師對其中?一位坐的好?的小朋友進(jìn)?行表揚(yáng)，哪?么其他小朋?友就會向受?表揚(yáng)的小朋?友學(xué)習(xí)，會?坐得更好，?而不再要求?上廁所了。?安全教育也?如此。如果?我們只是反?復(fù)強(qiáng)調(diào)危險(xiǎn)?的不良后果?（如：有個(gè)?孩子不聽話?玩火引起火?災(zāi)；另一個(gè)?孩子碰倒開?水瓶燙傷手?等），難免?孩子去模仿?。但如果我?們多舉一些?小朋友注意?安全的例子?，這些正面?材料會引導(dǎo)?幼兒正確理?解安全知識?，避免盲目?模仿。安?全教育不僅?要在___?活動中集中?進(jìn)行，還應(yīng)?在日常生活?中隨機(jī)進(jìn)行?，應(yīng)滲透在?幼兒的一日?活動中。結(jié)?合幼兒在活?動中出現(xiàn)的?問題，給予?必要的、合?理的安全教?育。曾經(jīng)?有一次與幼?兒戶外活動?，發(fā)現(xiàn)幼兒?對花壇中種?植的月季花?特別感興趣?，圍在花的?周圍唧唧喳?喳地討論，?有的幼兒還?去摸摸花瓣?和葉片。我?忽然想起月?季花莖和葉?上都有刺，?便隨機(jī)對幼?兒進(jìn)行了有?關(guān)預(yù)防植物?有刺、有毒?，應(yīng)小心不?要輕易接觸?的安全教育?。在幾__?_的一次觀?察活動中，?帶幼兒觀察?冬青。我用?手捏住一片?葉子請幼兒?觀察，忽聽?一名幼兒說?："不要亂?動，它會不?會有刺呀。?"瞧。孩子?已經(jīng)把上次?隨機(jī)教授的?安全知識記?于腦中了。?安全教育也?是一個(gè)長期?、連續(xù)的過?程。幼兒園?的孩子年齡?小，自我保?護(hù)意識差，?每次活動前?、放假前的?安全教育都?是必不可少?的。因此，?在幼兒原有?的認(rèn)識的基?礎(chǔ)上，應(yīng)適?時(shí)、及時(shí)地?提醒幼兒，?讓幼兒鞏固?已有的知識?并獲得更深?層次的認(rèn)識?。讓安全意?識逐漸在幼?兒心里扎根?。曾經(jīng)看?過這樣一篇?文章：一位?旅游者租了?一輛馬車，?行至盤山路?時(shí)，旅游者?對馬車夫說?："您讓馬?向路里邊走?走，馬車要?跌到山谷里?去了。"馬?車夫說："?馬是很聰明?的，它也知?道跌下去的?后果。"我?對馬車夫的?話感觸很深?。作為成?人，我們經(jīng)?常認(rèn)為孩子?年齡小，閱?歷淺，什么?也不懂。在?教育他們時(shí)?避開一切反?面事物，生?怕造成負(fù)面?影響。特別?是家長，生?怕孩子受到?傷害。每次?送孩子只是?反復(fù)叮囑，?不能干這個(gè)?不能干那個(gè)?，不能吃這?個(gè)不能吃那?個(gè)，恨不能?將孩子裝進(jìn)?一個(gè)銅墻鐵?壁的堡壘里?，使之不受?任何傷害。?老師也是如?此，孩子一?有出格的行?為就非常擔(dān)?心。但是，?簡單說教并?不能引起孩?子的足夠重?視，而且反?復(fù)叮囑還會?引起孩子的?厭惡。此外?，孩子整天?關(guān)在教室或?家里，對外?面的世界一?無所知，一?旦放出他們?就像久困的?鳥兒出籠一?般，什么都?想去嘗試，?這樣一來誰?能保證不出?危險(xiǎn)呢。?以上這些都?是很消極的?做法，我們?應(yīng)適時(shí)適當(dāng)?地將"危險(xiǎn)?后果"告訴?幼兒，通過?各種手段和?途徑來教育?幼兒，讓幼?兒從不同側(cè)?面了解事物?的本質(zhì)。當(dāng)?然，讓幼兒?了解的危險(xiǎn)?后果應(yīng)有選?擇，注意適?可而止，更?不能嚇唬幼?兒，造成負(fù)?面影響。只?有這樣，才?能讓幼兒真?正學(xué)會如何?去思考和分?析事物，如?何去面對這?個(gè)大千世界?。在幼兒?園里孩子因?滑倒而摔傷?的例子隨處?可見，其實(shí)?這些孩子在?摔倒時(shí)，只?要用手撐一?下地，受到?的傷害就會?小得多。因?此，應(yīng)該給?孩子留一些?小小的磨礪?機(jī)會，讓孩?子在經(jīng)受磨?礪中長大，?在經(jīng)受磨礪?中積累必要?的生活經(jīng)驗(yàn)?，這樣在遇?到必須去獨(dú)?自面對的問?題時(shí)，他們?才能避免受?到傷害。?現(xiàn)代安全教?育應(yīng)該是集?知識性、實(shí)?用性于一體?的全面教育?。除了讓幼?兒了解一些?必要的安全?知識外，還?可以引導(dǎo)他?們進(jìn)行一些?"實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練?"。例如：?幼兒在了解?火的用途和?危害后，可?以開展一