課程包-申時(shí)義情境

《情境》課程介需要高效運(yùn)用你與你的員工一起的時(shí)間嗎？需要設(shè)置清晰和目標(biāo)嗎？團(tuán)隊(duì)變小了工作卻一樣多嗎？需要人人都象者那樣動(dòng)工作？需要們快速習(xí)成長嗎？果是，你需要加《情課。《情境》是一個(gè)為期兩天的課程，幫助經(jīng)理或主管們理解如何影響人們以及如何利用該課程的原理提高組織的效率和改進(jìn)經(jīng)理們的效果。情境集中討論了有效影響員工完成業(yè)績的情境的實(shí)用性已在眾多公司得到了驗(yàn)證，是一個(gè)極具震撼力的技能性課程，經(jīng)理們?nèi)绾巫儞Q其風(fēng)格去匹配他們想要影響的個(gè)人或團(tuán)隊(duì)的行為需求，從而獲得員工績效的提升。該課及有沒有信心，者將能夠調(diào)整自己的風(fēng)格去適應(yīng)不同類型的員工以達(dá)到最佳結(jié)果，并避免、誤導(dǎo)、誤解以及。情境是人力資源開發(fā)領(lǐng)域廣泛被接受的優(yōu)質(zhì)課程之一，下列一些事實(shí)就是證明全球超過1000萬經(jīng)理人參與過本課程的培該課程已經(jīng)被翻譯成16種文字并在40多個(gè)國家得到廣泛本課程一直與時(shí)俱進(jìn)、不斷更新以適應(yīng)當(dāng)前的商業(yè)環(huán)境，因具備如下特點(diǎn)被眾多公司作為力堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)——組織行為學(xué)專家·博士創(chuàng)立。力由·博士于上世紀(jì)60年代中期建立。該半個(gè)世紀(jì)以來不斷對(duì)全球的經(jīng)理人的力狀況進(jìn)行各種調(diào)研和分析研究，為“情境模式”的經(jīng)久不衰奠定科學(xué)的系統(tǒng)——適應(yīng)度、風(fēng)格、等系列工具包括網(wǎng)上度評(píng)估,全面系統(tǒng)的力評(píng)估報(bào)告普遍認(rèn)可實(shí)用性高標(biāo)準(zhǔn)授課服務(wù)超文化的適應(yīng)性——情境模式因其強(qiáng)調(diào)任務(wù)的細(xì)分及關(guān)注追隨者的行為本身，終生的生活藝術(shù)——它啟發(fā)人們?nèi)绾斡行У赜绊懰?，并同時(shí)獲得的提已證實(shí)的——全球1000萬經(jīng)理人使用的模式；500強(qiáng)中，400多家公司都采用的極富震撼力和深遠(yuǎn)影響的培訓(xùn)課程。課程收有意識(shí)地選擇適合某個(gè)情境的風(fēng)格的能延伸收加速力開能以正確的形式對(duì)人實(shí)施向上、向下和之間的技提供與其他力訓(xùn)練連接的框培訓(xùn)方法本課程運(yùn)用下列獨(dú)特的以保證學(xué)員能獲得相關(guān)概念和技能標(biāo)準(zhǔn)《情境》課程需要兩個(gè)工作日完成，共14，主要內(nèi)容如下模塊一：過程與業(yè)主要探討管理者力效能與組織績效之間的關(guān)系，探討有效力的過程和風(fēng)格的多樣性及實(shí)效性。幫助學(xué)員樹立以組織和追隨者為的理念，并有意識(shí)地使自己的行為符合個(gè)人或組織的需要為此情境者需要訓(xùn)練的三個(gè)能力是者要經(jīng)歷的第一步。搭建工作平臺(tái)可以提前將任務(wù)計(jì)劃、分解和制定出考核標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)施的過探究組織中管理與的背景對(duì)管理和進(jìn)行定義并就他們的區(qū)別進(jìn)行討論解釋力的概念，分析它對(duì)績效表現(xiàn)的重要影響風(fēng)格自我診斷、適應(yīng)和溝通產(chǎn)生的過程確認(rèn)真正的任務(wù)，分解職能，目標(biāo)與活動(dòng)。模塊二：員工績效的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)（如何診斷員工完成任務(wù)的狀態(tài)本模塊將通過案例討論，觀摩以及小組討論，教給學(xué)員如何去診斷員工完成任務(wù)的準(zhǔn)追隨者準(zhǔn)備明確并理解關(guān)于能力的特征明確并理解關(guān)于意愿的特征深刻理解準(zhǔn)備度是動(dòng)態(tài)的理解能力和意愿之間的相互作用追隨者準(zhǔn)備度水員工準(zhǔn)備度層次員工準(zhǔn)備度表征員工準(zhǔn)備度的 與判模塊三 風(fēng)格 行為 風(fēng)格及其有效性者通過工作行為與關(guān)系行為實(shí)施影響。本模塊構(gòu)建情境式模型。學(xué)員可以通過觀看來培養(yǎng)自己對(duì)追隨者完成一項(xiàng)任務(wù)時(shí)能力、意愿和信心進(jìn)行識(shí)別的能力。這樣，領(lǐng)導(dǎo)者就能夠調(diào)整自己的風(fēng)格，使之成為最有效的方式，以避免失敗和誤導(dǎo)的發(fā)生。通過風(fēng)格的和反饋，會(huì)幫助學(xué)習(xí)者理解自己的主要風(fēng)格以及傾向?qū)嵤┑娘L(fēng)情境模反饋評(píng)

構(gòu)建情境模了解在不同情境下哪種風(fēng)格最有建立根據(jù)追隨者狀態(tài)實(shí)施不同風(fēng)格的能力了解在不同情境下最佳匹配的風(fēng)格理解風(fēng)格與追隨者狀態(tài)配合不當(dāng)產(chǎn)生的短期和長期影學(xué)員主導(dǎo)風(fēng)格的意義評(píng)估構(gòu)成個(gè)人風(fēng)格全貌了解風(fēng)格個(gè)人優(yōu)勢(shì)和有待改善的方面后續(xù)課程情境系列課程分為3個(gè)階段,課程跨度歷時(shí)一年階段一:《情境-》2階段二:《情境-運(yùn)用》2天（第一階段結(jié)束后3－6個(gè)月進(jìn)行階段三:《情境團(tuán)隊(duì)》2天（第二階段結(jié)束后3－6個(gè)月進(jìn)行（也可以根據(jù)需求將上述課程組合，提供兩個(gè)三天版課程《情境-運(yùn)用》課程簡《情境－運(yùn)用》課程主要包括四個(gè)模塊，主要包括：如何結(jié)合自我評(píng)估和360度評(píng)課改進(jìn)自己點(diǎn)行為和提高風(fēng)格適應(yīng)度；理解影響他人的潛在基礎(chǔ)并開發(fā)自己潛在的；通過與的配合，提高運(yùn)用情境模型改進(jìn)員工業(yè)績的技能；結(jié)合自己的實(shí)際情況，訂立力開動(dòng)計(jì)劃。《情境－運(yùn)用》課程包括上述模塊，通過兩天高度互動(dòng)性的練習(xí)。學(xué)員將有機(jī)會(huì)雕琢自己的技認(rèn)識(shí)他人對(duì)自己風(fēng)格的360度反開發(fā)自己運(yùn)用情境模型的具體技運(yùn)用情境模型開發(fā)追隨者的準(zhǔn)備度以及防止其業(yè)績下形成自己的力開發(fā)計(jì)通過兩天的情境運(yùn)用訓(xùn)練后，學(xué)員將開始自然地把新學(xué)行為融入自己的風(fēng)格。能在診斷的基礎(chǔ)上，采用和輕松變換自己的風(fēng)格提高影響他人的效果。即使他人不可能對(duì)學(xué)員自己的風(fēng)格變化后的區(qū)別做出描述，他人也能感受到學(xué)員能更好地匹配了他們的需求。者與追隨者之間的互動(dòng)將會(huì)更順利和和諧。標(biāo)準(zhǔn)《情境－運(yùn)用》課程需要兩個(gè)工作日完成，共14，主要內(nèi)容如下模塊 繪制新航向－360度調(diào)情境模型回顧LEAD360度力評(píng)估模塊二權(quán)力基職位權(quán)力與權(quán)權(quán)力基礎(chǔ)與風(fēng)格的匹配模塊三情境--開發(fā)周期和周期情境模型與績效周期ACHIEVE績效模型（業(yè)績?cè)\斷工具（SSD（模塊四力開動(dòng)計(jì)劃制定性績效提高的計(jì) 《情境團(tuán)隊(duì)》課程簡情境團(tuán)隊(duì)是一個(gè)為期兩天的課程，幫助經(jīng)理或主管們理解如何影響人們以及如何利用該課程的原理提高組織的生產(chǎn)力和改善經(jīng)理們的效力。情境團(tuán)隊(duì)課程集中討論了有效影響團(tuán)隊(duì)團(tuán)隊(duì)作為團(tuán)隊(duì)的一員參與工作但再完成自己的任務(wù)的同時(shí)要其他團(tuán)隊(duì)成員.團(tuán)隊(duì)成員要有高績效表現(xiàn),需要在能力和意愿上做好準(zhǔn)備,而團(tuán)隊(duì)者需要改變自己的行為去適應(yīng)團(tuán)隊(duì)不同的準(zhǔn)備度水平,并擁有相應(yīng)的團(tuán)隊(duì)技能.情境的實(shí)用性已被眾多公司所驗(yàn)證，是一個(gè)具有震撼力的技能性課程，經(jīng)理們?nèi)绾巫儞Q風(fēng)格匹配想要影響的個(gè)人或團(tuán)隊(duì)的行為需求，從而實(shí)現(xiàn)員工績效的提升。而情境團(tuán)隊(duì)程則集中于討論團(tuán)隊(duì)層次的者的行為,幫助經(jīng)理們從日常的活動(dòng)管理中跳出來關(guān)注長期性，幫助經(jīng)理們開發(fā)其團(tuán)隊(duì)并教給他們?nèi)绾翁岣邌T工的績效以防止其下滑。情境團(tuán)隊(duì)課程理解高效的者如何改變其風(fēng)格去匹配團(tuán)隊(duì)的不同準(zhǔn)備度水平學(xué)習(xí)如何運(yùn)用情境去開發(fā)團(tuán)隊(duì)，以及如何有效影響團(tuán)隊(duì)的績效水平以防止其不前或下學(xué)各種情境下如何管理以獲得卓越效果，學(xué)習(xí)完本課程后學(xué)員將能夠鑒別一個(gè)團(tuán)隊(duì)在完成一個(gè)指定工作時(shí)是否準(zhǔn)備好者將能夠調(diào)整自己的風(fēng)格去適應(yīng)不同階段的團(tuán)隊(duì)以達(dá)到最佳結(jié)果，以避免、誤導(dǎo)、誤解以及。，模塊一團(tuán)隊(duì)及團(tuán)隊(duì)力情境模型簡單回顧準(zhǔn)備度、風(fēng)格與三合一團(tuán)隊(duì)及組織模塊二團(tuán)隊(duì)發(fā)展階段和團(tuán)隊(duì)業(yè)績準(zhǔn)備度哈佛案例團(tuán)隊(duì)發(fā)展不同階段的模塊三團(tuán) 行為及風(fēng)團(tuán)隊(duì)者在不同階段的角色團(tuán)隊(duì)風(fēng)格情境團(tuán)隊(duì)力模模塊三《晴空血戰(zhàn)史》－情境和情境團(tuán)隊(duì)工作本模塊基于二十世紀(jì)思公司獲獎(jiǎng)經(jīng)典TwelveO'ClockHigh?(中文翻譯為《晴空血戰(zhàn)史》)，由格里·派克主演。本模塊提供學(xué)員通過一